questões

ESTÁCIO

Prof Fernando A G Bastos

em 07/10/2020

Questões resolvidas

Confira os argumentos sobre a concepção do termo currículo e identifique a opção que está de acordo com os estudos atuais sobre este campo de conhecimento:
tem um significado preciso, pois todos têm um currículo vitae.
envolve uma linguagem técnica que determina o discurso pedagógico.
tem diferentes abordagens, sofrendo influências das contingências políticas e sociais.
pode ser compreendido como um conjunto de disciplinas definidas para as escolas.
envolve seleção de disciplinas e conteúdos comuns a todas as escolas.

No meio acadêmico e na cultura escolar o termo currículo apresenta uma polissemia conceitual. Dentre os argumentos apresentados nas opções, o único que expressa uma reflexão sobre concepção polissêmica de currículo e está de acordo com as teorias críticas é a que:
expressa-se em atos articulados ao conhecimento e à cultura do grupo.
restringe-se ao domínio técnico pedagógico planejado pela escola.
enfatiza o desenvolvimento dos conteúdos e programas oficias.
fundamenta-se nos planos elaborados por especialistas.
preserva a visão específica dos conhecimentos das disciplinas.

Quais dos fatores abaixo podemos dizer que interferem na Elaboração do Currículo Educacional?
Sociais, acadêmicos e valorativos.
Neutralidade, Filantrópia, subjetividade, neutralidade
Motivacionais, filantrópicos, objetivos, virtuais e subjetivos;
Econômicos, tecnológicos, sensoriais e subjetivos;
Filosóficos, ideológicos, sociais, políticos e culturais e econômicos;

Na escola do professor Ricardo, currículo, conhecimento e sociedade se articulam.
Dentre os exemplos de atividades apresentados nas opções, o que mais valoriza essa articulação na prática docente é:
Realização de uma oficina de digitação no computador do laboratório da escola.
Fazer um levantamento de preços de frutas e legumes, consultando um impresso distribuído pelo supermercado.
Realizar uma experiência para explicar os diferentes estados da água.
Atualização do mural para expor novos trabalhos escritos, cartazes e redações sobre preservação do meio ambiente, realizados pelos alunos.
Relacionar no quadro os nomes de objetos observados pelos alunos, na sala de aula e com diferentes formas geométricas.

Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de sujeito, de homem, de sociedade e de cultura, de forma não aleatória.
Tomando metaforicamente a etimologia da palavra CURRÍCULO significa.
( ) percurso percorrido.
( ) teorias curriculares.
( ) descrição de uma realidade.
( ) pista de corrida.
( ) obstáculo a ser superado.

O contexto sociocultural no qual a escola (qualquer uma) está inserida é uma dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento do currículo:
a necessidade financeira para melhorias nos equipamentos escolares
a deficiência na formação dos professores
a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos
o número reduzido de pessoal especializado
a ausência dos pais nas reuniões escolares

Para Goodson (2008) nas décadas de 1960 e 1970 testemunhamos uma transformação da escolarização americana através de ideologias tecnocráticas e de cunho taylorista de eficiência social. Deste modo podemos afirmar que o currículo neste momento tinha como característica marcante:
A valorização dos conhecimentos prévios dos/as estudantes e seus contextos socioculturais.
A obtenção de resultados educacionais mediante a eficiência científica e controles burocráticos sociais que consolidavam um modelo racionalista de escolarização.
Uma concepção de avaliação formativa, ou seja, aquela que acompanha o/a estudante em todo o processo ensino-aprendizagem.
A ênfase na relação professor-aluno e o diálogo como instrumento para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.
Um espaço de disputas de poder e questionamento de conhecimentos e valores hegemônicos.

Como instituição social, a escola está sujeita aos fatores de pressão de época tais como: os padrões de consumo, a indústria da vaidade, as injustiças sociais, o etnocentrismo etc. O movimento sócio-político que denuncia as consequências desses fatores no campo do currículo, alterando o foco das interpretações das práticas escolares, denomina-se:
pós-modernismo
iluminismo
cognitivismo
positivismo
existencialismo

Em relação ao Currículo com base no legado tecnológico, é correto afirmar que:
origina-se nos [...] movimentos de renovação da escola, se firma mais na educação pré-escolar e primária.
prevê a organização dos saberes especializados, divididos em disciplinas, as quais devem ser transmitidas aos alunos.
deve desembocar em propostas de maior autonomia para o sistema em relação à administração e ao professor para modelar sua própria prática.
prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica evitando a discussão do valor e do significado dos conteúdos.
se nutre de preocupações psicológicas, humanistas e sociais criando um esquema globalizador dos problemas relacionados com o currículo.

Para verificar o desenvolvimento do projeto político pedagógico e avaliar o currículo desenvolvido, a equipe escolar deve considerar diferentes aspectos.
Com a finalidade de conhecer a opinião da família sobre o currículo que desenvolve e sobre os hábitos de estudo dos alunos, a escola Carlos Constantino elaborou um questionário abrangente.
Seu filho tem horário específico para realizar as tarefas de estudo, solicitadas pela escola?
Você conhece as alternativas que a escola oferece para participar do Conselho de Pais e Responsáveis?
Qual a sua opinião sobre as atividades de artes e esportes oferecidas no turno da tarde?
Seu filho frequenta aulas particulares ou de apoio para compreender os conteúdos escolares?
Você está informado sobre o modo como seu filho é avaliado?

Se o currículo é uma forma de vivenciar concretamente uma dada ideologia, concepção de mundo, de verdade e de ciência, podemos afirmar que o Currículo é:
Uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas na escola.
Um conceito abstrato que existe fora e anterior à experiência humana.
Um conceito que não se apoia em uma ideologia.
Um conjunto desinteressado e neutro de conhecimentos sobre a ciência e a realidade.
um conceito teórico que deve ser vivenciado da mesma forma por todas as escolas.

Saviani, ao analisar as consequências políticas da penetração, nos sistemas nacionais de ensino, das chamadas pedagogias liberais, destaca o fato de que a difusão do ideário escolanovista contribuiu para o rebaixamento do nível do ensino destinado às camadas populares.
A contribuição do estudioso para compreensão do campo curricular está na crítica de que tais pedagogias
desprezariam as experiências culturais vividos.
desvalorizariam o trabalho em equipe.
desestimulariam a pesquisa em sala de aula.
desconsiderariam as características cognitivas dos alunos.
estariam despreocupadas com a transmissão do saber escolar.

Para compreender a escola é preciso recorrer ao sentido amplo da palavra cultura, isto é, o conjunto de costumes, dos modos de viver, de vestir, das maneiras de pensar, das expressões de linguagem, dos valores das várias origens dos alunos. Consequentemente, a escola para ser bem sucedida
precisa colocar-se aberta às diversas culturas existentes nos grupos de alunos.
deve escolher a cultura que mais se aproxima da maioria de seus alunos, visando a um tratamento democrático.
necessita perceber qual é a melhor cultura para, assim, poder contribuir com um ensino de qualidade.
é obrigada a equilibrar os diferentes valores dessas diferentes culturas para atender igualmente a todos os alunos.
exige a definição de qual cultura propicia uma melhor aprendizagem.

Pierre Bourdieu, assim como Althusser, vai adotar uma postura crítica perante a instituição escolar, concluindo que a real função da mesma é de reprodução das desigualdades sociais através da manutenção do status quo. Para Bourdieu, a exclusão escolar acontece Todas as alternativas acima estão incorretas A partir do pouco interesse que os pais têm na vida escolar de seus filhos, relegando-os ao fracasso Através da exclusão cultural do aluno, que precisa absorver a cultura da classe dominante se quiser obter sucesso em sua trajetória escolar Através do excesso de disciplina estabelecido pelos professores e diretores, desconsiderando as particularidades do comportamento dos alunos Através de uma gestão centralizadora, que não leva em consideração os diferentes atores que fazem parte da comunidade escolar

Os estudos dos sociólogos franceses Bourdie e Passeron (1970) foram publicados no livro intitulado "A reprodução". A visão dos autores contribuíram para que o papel da escola fosse problematizado e repensado. Analise as idéias expressas nas opões e identifique a única que DISCORDA das críticas feitas pelos autores:
O capital cultural da classe dominante é aceito sem questionamento.
O capital cultural dos alunos da classe dominada é desconsiderado.
A escola reproduz violência simbólica no âmbito do currículo.
A Escola é a instituição que valoriza a diversidade cultural.
A escola se pauta na cultura da classe dominante.

O currículo tem um papel tanto de conservação quanto de transformação e construção dos conhecimentos historicamente acumulados. A perspectiva teórica que trata o currículo como um campo de disputa e tensões, pois o vê implicado com questões ideológicas e de poder, denomina-se
tradicional.
crítica.
Conteudista
tecnicista.
pós-crítica.

O surgimento da perspectiva Crítica do Currículo Escolar se deu em virtude da necessidade de:
valorizar os modelos sociais e culturais já estabelecidos.
de construir um currículo único e universal.
reforçar o compromisso da escola com o modelo social em vigor.
questionar a aceitação-adaptação-ajuste à ordem social capitalista;
preparar mão de obra para o mercado de trabalho.

Entre os níveis de currículo, há o currículo formal, o real, e o oculto. Assinale a alternativa cuja definição de currículo oculto apresenta-se correta.
refere-se ao currículo estabelecido pela instituição escolar.
é o currículo prescrito nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
refere-se aos valores e significados compartilhados e aprendidos de forma espontânea.
refere-se ao currículo que verdadeiramente acontece na sala de aula, ou seja, do formal para o real.
é o currículo cujo planejamento não é disponibilizado para o aluno.

Do ponto de vista das interpretações nas práticas curriculares, a teoria crítica e a teoria pós-crítica têm como ponto de convergência a seguinte característica:
Indicação de conteúdos organizados objetivamente a serem aplicados pelos docentes.
Sinalização de aspectos ideológicos nas práticas curriculares.
Recomendação de distribuição prévia de conteúdos pelos anos escolares.
Definição prévia de instrumentos de avaliação da aprendizagem.
Ênfase nos aspectos históricos e técnico-pedagógicos.

Segundo Moreira e Candau (2007) à palavra currículo apresenta diferentes concepções, que derivam das formas de como a escola é concebida historicamente, assim as influências teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em um certo momento.
Dentre as alternativas abaixo, aquela que se aproxima de uma abordagem pós-crítica em relação à palavra currículo é:
Uma listagem de conteúdos e métodos presentes no livro didático.
Os objetivos alcançados ao final de um período.
Os processos de avaliação que classificam os alunos segundo o sucesso ou fracasso na vivência das atividades propostas.
A metodologia empregada pelo professor com base no controle e na punição dos alunos.
As experiências vivenciadas pelos alunos nos diversos espaços da escola que contribuem para a formação de suas identidades.

Conteúdos escolhidos para você

26 pág.

Teorias e Práticas do Currículo

8 pág.

revisao - 2025-02-03T095111 760

ESTÁCIO

Perguntas dessa disciplina

Questão 1 | ANDRAGOGIA E EDUCACAO PROFISSIONAL DE JOVENS E ADULTOS - DIGITAL Sobre os professores que objetivam trabalhar com as turmas da EJA, podemo

FAEL

Questão 1 Quando falamos de avaliação democrática, estamos apontando que a escola precisa ser um espaço onde: A) o professor oriente os conteúdos e, d

s análises do ambiente interno das escolas nacionais demonstram a enorme carência de propostas que quebrem os muros que dividem não apenas os saberes

Uniasselvi

1) Leia as afirmativas abaixo e avalie a relação proposta entre elas. I. A troca de saberes e a partilha de saberes consolidam espaços de relações mút

UNIDERP - ANHANGUERA

As diretrizes que reorientam a formação docente ressaltam que o ambiente de ensino é também um celeiro para a cidadania, onde o estudante aprende a...

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Questões resolvidas

Confira os argumentos sobre a concepção do termo currículo e identifique a opção que está de acordo com os estudos atuais sobre este campo de conhecimento:
tem um significado preciso, pois todos têm um currículo vitae.
envolve uma linguagem técnica que determina o discurso pedagógico.
tem diferentes abordagens, sofrendo influências das contingências políticas e sociais.
pode ser compreendido como um conjunto de disciplinas definidas para as escolas.
envolve seleção de disciplinas e conteúdos comuns a todas as escolas.

No meio acadêmico e na cultura escolar o termo currículo apresenta uma polissemia conceitual. Dentre os argumentos apresentados nas opções, o único que expressa uma reflexão sobre concepção polissêmica de currículo e está de acordo com as teorias críticas é a que:
expressa-se em atos articulados ao conhecimento e à cultura do grupo.
restringe-se ao domínio técnico pedagógico planejado pela escola.
enfatiza o desenvolvimento dos conteúdos e programas oficias.
fundamenta-se nos planos elaborados por especialistas.
preserva a visão específica dos conhecimentos das disciplinas.

Quais dos fatores abaixo podemos dizer que interferem na Elaboração do Currículo Educacional?
Sociais, acadêmicos e valorativos.
Neutralidade, Filantrópia, subjetividade, neutralidade
Motivacionais, filantrópicos, objetivos, virtuais e subjetivos;
Econômicos, tecnológicos, sensoriais e subjetivos;
Filosóficos, ideológicos, sociais, políticos e culturais e econômicos;

Na escola do professor Ricardo, currículo, conhecimento e sociedade se articulam.
Dentre os exemplos de atividades apresentados nas opções, o que mais valoriza essa articulação na prática docente é:
Realização de uma oficina de digitação no computador do laboratório da escola.
Fazer um levantamento de preços de frutas e legumes, consultando um impresso distribuído pelo supermercado.
Realizar uma experiência para explicar os diferentes estados da água.
Atualização do mural para expor novos trabalhos escritos, cartazes e redações sobre preservação do meio ambiente, realizados pelos alunos.
Relacionar no quadro os nomes de objetos observados pelos alunos, na sala de aula e com diferentes formas geométricas.

Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de sujeito, de homem, de sociedade e de cultura, de forma não aleatória.
Tomando metaforicamente a etimologia da palavra CURRÍCULO significa.
( ) percurso percorrido.
( ) teorias curriculares.
( ) descrição de uma realidade.
( ) pista de corrida.
( ) obstáculo a ser superado.

O contexto sociocultural no qual a escola (qualquer uma) está inserida é uma dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento do currículo:
a necessidade financeira para melhorias nos equipamentos escolares
a deficiência na formação dos professores
a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos
o número reduzido de pessoal especializado
a ausência dos pais nas reuniões escolares

Para Goodson (2008) nas décadas de 1960 e 1970 testemunhamos uma transformação da escolarização americana através de ideologias tecnocráticas e de cunho taylorista de eficiência social. Deste modo podemos afirmar que o currículo neste momento tinha como característica marcante:
A valorização dos conhecimentos prévios dos/as estudantes e seus contextos socioculturais.
A obtenção de resultados educacionais mediante a eficiência científica e controles burocráticos sociais que consolidavam um modelo racionalista de escolarização.
Uma concepção de avaliação formativa, ou seja, aquela que acompanha o/a estudante em todo o processo ensino-aprendizagem.
A ênfase na relação professor-aluno e o diálogo como instrumento para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.
Um espaço de disputas de poder e questionamento de conhecimentos e valores hegemônicos.

Como instituição social, a escola está sujeita aos fatores de pressão de época tais como: os padrões de consumo, a indústria da vaidade, as injustiças sociais, o etnocentrismo etc. O movimento sócio-político que denuncia as consequências desses fatores no campo do currículo, alterando o foco das interpretações das práticas escolares, denomina-se:
pós-modernismo
iluminismo
cognitivismo
positivismo
existencialismo

Em relação ao Currículo com base no legado tecnológico, é correto afirmar que:
origina-se nos [...] movimentos de renovação da escola, se firma mais na educação pré-escolar e primária.
prevê a organização dos saberes especializados, divididos em disciplinas, as quais devem ser transmitidas aos alunos.
deve desembocar em propostas de maior autonomia para o sistema em relação à administração e ao professor para modelar sua própria prática.
prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica evitando a discussão do valor e do significado dos conteúdos.
se nutre de preocupações psicológicas, humanistas e sociais criando um esquema globalizador dos problemas relacionados com o currículo.

Para verificar o desenvolvimento do projeto político pedagógico e avaliar o currículo desenvolvido, a equipe escolar deve considerar diferentes aspectos.
Com a finalidade de conhecer a opinião da família sobre o currículo que desenvolve e sobre os hábitos de estudo dos alunos, a escola Carlos Constantino elaborou um questionário abrangente.
Seu filho tem horário específico para realizar as tarefas de estudo, solicitadas pela escola?
Você conhece as alternativas que a escola oferece para participar do Conselho de Pais e Responsáveis?
Qual a sua opinião sobre as atividades de artes e esportes oferecidas no turno da tarde?
Seu filho frequenta aulas particulares ou de apoio para compreender os conteúdos escolares?
Você está informado sobre o modo como seu filho é avaliado?

Se o currículo é uma forma de vivenciar concretamente uma dada ideologia, concepção de mundo, de verdade e de ciência, podemos afirmar que o Currículo é:
Uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas na escola.
Um conceito abstrato que existe fora e anterior à experiência humana.
Um conceito que não se apoia em uma ideologia.
Um conjunto desinteressado e neutro de conhecimentos sobre a ciência e a realidade.
um conceito teórico que deve ser vivenciado da mesma forma por todas as escolas.

Saviani, ao analisar as consequências políticas da penetração, nos sistemas nacionais de ensino, das chamadas pedagogias liberais, destaca o fato de que a difusão do ideário escolanovista contribuiu para o rebaixamento do nível do ensino destinado às camadas populares.
A contribuição do estudioso para compreensão do campo curricular está na crítica de que tais pedagogias
desprezariam as experiências culturais vividos.
desvalorizariam o trabalho em equipe.
desestimulariam a pesquisa em sala de aula.
desconsiderariam as características cognitivas dos alunos.
estariam despreocupadas com a transmissão do saber escolar.

Para compreender a escola é preciso recorrer ao sentido amplo da palavra cultura, isto é, o conjunto de costumes, dos modos de viver, de vestir, das maneiras de pensar, das expressões de linguagem, dos valores das várias origens dos alunos. Consequentemente, a escola para ser bem sucedida
precisa colocar-se aberta às diversas culturas existentes nos grupos de alunos.
deve escolher a cultura que mais se aproxima da maioria de seus alunos, visando a um tratamento democrático.
necessita perceber qual é a melhor cultura para, assim, poder contribuir com um ensino de qualidade.
é obrigada a equilibrar os diferentes valores dessas diferentes culturas para atender igualmente a todos os alunos.
exige a definição de qual cultura propicia uma melhor aprendizagem.

Pierre Bourdieu, assim como Althusser, vai adotar uma postura crítica perante a instituição escolar, concluindo que a real função da mesma é de reprodução das desigualdades sociais através da manutenção do status quo. Para Bourdieu, a exclusão escolar acontece Todas as alternativas acima estão incorretas A partir do pouco interesse que os pais têm na vida escolar de seus filhos, relegando-os ao fracasso Através da exclusão cultural do aluno, que precisa absorver a cultura da classe dominante se quiser obter sucesso em sua trajetória escolar Através do excesso de disciplina estabelecido pelos professores e diretores, desconsiderando as particularidades do comportamento dos alunos Através de uma gestão centralizadora, que não leva em consideração os diferentes atores que fazem parte da comunidade escolar

Os estudos dos sociólogos franceses Bourdie e Passeron (1970) foram publicados no livro intitulado "A reprodução". A visão dos autores contribuíram para que o papel da escola fosse problematizado e repensado. Analise as idéias expressas nas opões e identifique a única que DISCORDA das críticas feitas pelos autores:
O capital cultural da classe dominante é aceito sem questionamento.
O capital cultural dos alunos da classe dominada é desconsiderado.
A escola reproduz violência simbólica no âmbito do currículo.
A Escola é a instituição que valoriza a diversidade cultural.
A escola se pauta na cultura da classe dominante.

O currículo tem um papel tanto de conservação quanto de transformação e construção dos conhecimentos historicamente acumulados. A perspectiva teórica que trata o currículo como um campo de disputa e tensões, pois o vê implicado com questões ideológicas e de poder, denomina-se
tradicional.
crítica.
Conteudista
tecnicista.
pós-crítica.

O surgimento da perspectiva Crítica do Currículo Escolar se deu em virtude da necessidade de:
valorizar os modelos sociais e culturais já estabelecidos.
de construir um currículo único e universal.
reforçar o compromisso da escola com o modelo social em vigor.
questionar a aceitação-adaptação-ajuste à ordem social capitalista;
preparar mão de obra para o mercado de trabalho.

Entre os níveis de currículo, há o currículo formal, o real, e o oculto. Assinale a alternativa cuja definição de currículo oculto apresenta-se correta.
refere-se ao currículo estabelecido pela instituição escolar.
é o currículo prescrito nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
refere-se aos valores e significados compartilhados e aprendidos de forma espontânea.
refere-se ao currículo que verdadeiramente acontece na sala de aula, ou seja, do formal para o real.
é o currículo cujo planejamento não é disponibilizado para o aluno.

Do ponto de vista das interpretações nas práticas curriculares, a teoria crítica e a teoria pós-crítica têm como ponto de convergência a seguinte característica:
Indicação de conteúdos organizados objetivamente a serem aplicados pelos docentes.
Sinalização de aspectos ideológicos nas práticas curriculares.
Recomendação de distribuição prévia de conteúdos pelos anos escolares.
Definição prévia de instrumentos de avaliação da aprendizagem.
Ênfase nos aspectos históricos e técnico-pedagógicos.

Segundo Moreira e Candau (2007) à palavra currículo apresenta diferentes concepções, que derivam das formas de como a escola é concebida historicamente, assim as influências teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em um certo momento.
Dentre as alternativas abaixo, aquela que se aproxima de uma abordagem pós-crítica em relação à palavra currículo é:
Uma listagem de conteúdos e métodos presentes no livro didático.
Os objetivos alcançados ao final de um período.
Os processos de avaliação que classificam os alunos segundo o sucesso ou fracasso na vivência das atividades propostas.
A metodologia empregada pelo professor com base no controle e na punição dos alunos.
As experiências vivenciadas pelos alunos nos diversos espaços da escola que contribuem para a formação de suas identidades.

Conteúdos escolhidos para você

26 pág.

Teorias e Práticas do Currículo

8 pág.

revisao - 2025-02-03T095111 760

ESTÁCIO

Perguntas dessa disciplina

Questão 1 | ANDRAGOGIA E EDUCACAO PROFISSIONAL DE JOVENS E ADULTOS - DIGITAL Sobre os professores que objetivam trabalhar com as turmas da EJA, podemo

FAEL

Questão 1 Quando falamos de avaliação democrática, estamos apontando que a escola precisa ser um espaço onde: A) o professor oriente os conteúdos e, d

s análises do ambiente interno das escolas nacionais demonstram a enorme carência de propostas que quebrem os muros que dividem não apenas os saberes

Uniasselvi

1) Leia as afirmativas abaixo e avalie a relação proposta entre elas. I. A troca de saberes e a partilha de saberes consolidam espaços de relações mút

UNIDERP - ANHANGUERA

As diretrizes que reorientam a formação docente ressaltam que o ambiente de ensino é também um celeiro para a cidadania, onde o estudante aprende a...

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1
Questão

A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal , oculto,
mínimo, real dentre outros. As expressões que se referem, especificamente, à concepção de currículo oficial são:

Carga horária escolar ociosa.

Aprendizagens não declaradas.
Conteúdos do núcleo comum.

Percurso de vida.

Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar.
Respondido em 17/09/2020 22:00:09

Gabarito
Comentado

2
Questão

Confira os argumentos sobre a concepção do termo currículo e identifique a opção que está de acordo com os
estudos atuais sobre este campo de conhecimento:

envolve uma linguagem técnica que determina o discurso pedagógico.

tem um significado preciso, pois todos têm um currículo vitae.

pode ser compreendido como um conjunto de disciplinas definidas para as escolas.
tem diferentes abordagens, sofrendo influências das contingências políticas e sociais.

envolve seleção de disciplinas e conteúdos comuns a todas as escolas.
Respondido em 17/09/2020 22:00:48

3
Questão

No meio acadêmico e na cultura escolar o termo currículo apresenta uma polissemia conceitual. Dentre os argumentos
apresentados nas opções, o único que expressa uma reflexão sobre concepção polissêmica de currículo e está de acordo
com as teorias críticas é a que:

enfatiza o desenvolvimento dos conteúdos e programas oficias.

restringe-se ao domínio técnico pedagógico planejado pela escola.

fundamenta-se nos planos elaborados por especialistas.

preserva a visão específica dos conhecimentos das disciplinas.
expressa-se em atos articulados ao conhecimento e à cultura do grupo.
Respondido em 17/09/2020 22:02:32

Gabarito
Comentado

4
Questão

A palavra currículo aparece pela primeira vez nos Estados Unidos (anos 20) em conexão com os crescentes processos de
industrialização, urbanização e imigração que intensificavam ainda mais a massificação da escolarização. Em relação ao
conceito de currículo podemos afirmar que:

Deste a sua origem até hoje o currículo está diretamente relacionado com a organização dos conteúdos a serem
ensinados e das estratégias pedagógicas empregadas na sala de aula.

Para as teorias tradicionais, os professores precisam adaptar o currículo oficial às realidades socioculturais
dos/as estudantes.

É um conceito polissêmico, pois admite uma única forma de sentido e significado no campo escolar.
Atualmente, currículo se refere à todas as aprendizagens organizadas e realizadas na escola ligadas às
dimensões cognitivas, afetivas, sociais e culturais.

Os primeiros autores a considerarem currículo como campo de estudos foram os franceses Pierre Bourdieu e
Louis Althusser.
Respondido em 17/09/2020 22:03:59

https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4097153608&cod_hist_prova=205370930&pag_voltar=otacka
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5
Questão

Quais dos fatores abaixo podemos dizer que interferem na Elaboração do Currículo Educacional?

Econômicos, tecnológicos, sensoriais e subjetivos;

Sociais, acadêmicos e valorativos.

Neutralidade, Filantrópia, subjetividade, neutralidade
Filosóficos, ideológicos, sociais, políticos e culturais e econômicos;

Motivacionais, filantrópicos, objetivos, virtuais e subjetivos;
Respondido em 17/09/2020 22:06:57

6
Questão

Na escola do professor Ricardo, currículo,conhecimento e sociedade se articulam. Ele está selecionando atividades que
priorizam esta articulação. Dentre os exemplos de atividades apresentados nas opções, o que mais valoriza essa
articulação na prática docente é:

Realização de uma oficina de digitação no computador do laboratório da escola.

Fazer um levantamento de preços de frutas e legumes, consultando um impresso distribuído pelo supermercado.

Realizar uma experiência para explicar os diferentes estados da água.
Atualização do mural para expor novos trabalhos escritos, cartazes e redações sobre preservação do meio
ambiente, realizados pelos alunos.

Relacionar no quadro os nomes de objetos observados pelos alunos, na sala de aula e com diferentes formas
geométricas.
Respondido em 17/09/2020 22:06:03

Gabarito
Comentado

7
Questão

Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de sujeito, de homem, de
sociedade e de cultura, de forma não aleatória, sendo construções, e não apenas descrições de uma realidade configuradas
social e historicamente. Esse campo do saber é múltiplo e complexo, resultante dos diferentes contextos, dos diferentes
paradigmas, das diferentes funções que ele vem assumindo na prática pedagógica, ao longo dos diferentes tempos,
cenários e espaços. Tomando metaforicamente a etimologia da palavra CURRÍCULO significa.

( )percurso percorrido.

( )teorias curriculares.

( )descrição de uma realidade.
( )pista de corrida.

( )obstáculo a ser superado.
Respondido em 17/09/2020 22:11:30

Gabarito
Comentado

8
Questão

O contexto sociocultural no qual a escola (qualquer uma) está inserida é uma dos fatores determinantes na elaboração do
currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento do currículo:

a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos

a ausência dos pais nas reuniões escolares

a necessidade financeira para melhorias nos equipamentos escolares

a deficiência na formação dos professores

o número reduzido de pessoal especializado
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1
Questão

Para Goodson (2008) nas décadas de 1960 e 1970 testemunhamos uma transformação da escolarização americana
através de ideologias tecnocráticas e de cunho taylorista de eficiência social. Deste modo podemos afirmar que o currículo
neste momento tinha como característica marcante:

Uma concepção de avaliação formativa, ou seja, aquela que acompanha o/a estudante em todo o processo
ensino-aprendizagem
A obtenção de resultados educacionais mediante a eficiência científica e controles burocráticos sociais que
consolidavam um modelo racionalista de escolarização

A valorização dos conhecimentos prévios dos/as estudantes e seus contextos socioculturais.
Um espaço de disputas de poder e questionamento de conhecimentos e valores hegemônicos

A ênfase na relação professor-aluno e o diálogo como instrumento para o desenvolvimento do processo ensino-
aprendizagem
Respondido em 19/09/2020 16:04:57

Gabarito
Comentado

2
Questão

"As pessoas de baixa renda não aprendem porque são fracas das ideias". "A cultura das pessoas de baixa renda é pobre".
"Esta aluna não aprende porque é fraca da cabeça". Nas teorias críticas do currículo, as afirmações preconceituosas acima
são exemplos de como a escola funciona como mecanismo de exclusão, pois

o currículo da maioria das escolas estábaseado na cultura dominante, enquanto a cultura das classes
dominadas têm sua cultura desvalorizada.

os valores e hábitos de toda a população se completam e se entrosam na organização curricular das escolas
públicas.

o preconceito na maioria das vezes parte da própria pessoa, na medida em que ela percebe suas dificuldades
intelectuais.

os conhecimentos trazidos pelas classes dominadas são valorizados para o crescimento cognitivo dos alunos na
escola.

o currículo propicia o ensino dos conteúdos necessários para a formação geral do indivíduo cidadão.
Respondido em 19/09/2020 16:09:07

3
Questão

Como instituição social, a escola está sujeita aos fatores de pressão de época tais como: os padrões de consumo, a
indústria da vaidade, as injustiças sociais, o etnocentrismo etc. O movimento sócio-político que denuncia as
conseqüências desses fatores no campo do currículo, alterando o foco das interpretações das práticas
escolares, denomina-se:

existencialismo

cognitivismo
positivismo
pós-modernismo

iluminismo
Respondido em 19/09/2020 16:10:06

Gabarito
Comentado

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4
Questão

Em relação ao Currículo com base no legado tecnológico, é correto afirmar que:

origina-se nos [...] movimentos de renovação da escola, se firma mais na educação pré-escolar e primária

prevê a organização dos saberes especializados, divididos em disciplinas, as quais devem ser transmitidas aos
alunos
deve desembocar em propostas de maior autonomia para o sistema em relação à administração e ao professor
para modelar sua própria prática
prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica evitando a discussão do
valor e do significado dos conteúdos.

se nutre de preocupações psicológicas, humanistas e sociais criando um esquema globalizador dos problemas
relacionados com o currículo
Respondido em 19/09/2020 16:20:38

Explicação: prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica, evitando a discussão
do valor e do significado dos conteúdos (ROSA, 2016, p. 44)

5
Questão

Para verificar o desenvolvimento do projeto político pedagógico e avaliar o currículo desenvolvido, a equipe escolar deve considerar diferentes
aspectos.Com a finalidade de conhecer a opinião da família sobre o currículo que desenvolve e sobre os hábitos de estudo dos alunos, a escola
Carlos Constantino elaborou um questionário abrangente. Analise os tópicos incluídos nas opções e assinale o único que se refere,
especificamente, ao modelo de gestão adotado pela instituição:

Seu filho tem horário específico para realizar as tarefas de estudo, solicitadas pela escola?
Você conhece as alternativas que a escola oferece para participar do Conselho de Pais e Responsáveis?

Qual a sua opinião sobre as atividades de artes e esportes oferecidas no turno da tarde?

Seu filho frequenta aulas particulares ou de apoio para compreender os conteúdos escolares?

Você está informado sobre o modo como seu filho é avaliado?

Respondido em 19/09/2020 16:19:21

Explicação:
Você conhece as alternativas que a escola oferece para participar do Conselho de Pais e Responsáveis?

6
Questão

Se o currículo é uma forma de vivenciar concretamente uma dada ideologia, concepção de mundo, de verdade e de
ciência, podemos afirmar que o Currículo é:

Uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas na escola.

Um conceito abstrato que existe fora e anterior à experiência humana

um conceito teórico que deve ser vivenciado da mesma forma por todas as escolas

Um conjunto desinteressado e neutro de conhecimentos sobre a ciência e a realidade

Um conceito que não se apoia em uma ideologia
Respondido em 19/09/2020 16:19:57

Explicação:
O currículo é vivo, porque é uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas na
escola.

7
Questão

Saviani, ao analisar as consequências políticas da penetração, nos sistemas nacionais de ensino, das chamadas pedagogias
liberais, destaca o fato de que a difusão do ideário escolanovista contribuiu para o rebaixamento do nível do ensino
destinado às camadas populares. A contribuição do estudioso para compreensão do campo curricular está na crítica de que
tais pedagogias

desvalorizariam o trabalho em equipe

desestimulariam a pesquisa em sala de aula
desprezariam as experiências culturais vividos
estariam despreocupadas com a transmissão do saber escolar

desconsiderariam as características cognitivas dos alunos
Respondido em 19/09/2020 16:16:20

Explicação: No contexto do paradigma crítico de currículo, especialmente com a propagação das teorias reprodutivistas
aqui no cenário pedagógico brasileiro, autores marcadamente voltados para a consolidação de uma pedagogia crítica e
para uma escola pública de qualidade, realizaram várias críticas as influências do escolanovismo na prática pedagógica e
consequentemente ao currículo no sentido que sua abordagem colaboraria para uma ênfase as estratégias de ensino em
detrimento do papel dos conteúdos de ensino.

8
Questão

Para compreender a escola é preciso recorrer ao sentido amplo da palavra cultura, isto é, o conjunto de costumes, dos
modos de viver, de vestir, das maneiras de pensar, das expressões de linguagem, dos valores das várias origens dos
alunos. Consequentemente, a escola para ser bem sucedida

necessita perceber qual é a melhor cultura para, assim, poder contribuir com um ensino de qualidade.

deve escolher a cultura que mais se aproxima da maioria de seus alunos, visando a um tratamento
democrático.
precisa colocar-se aberta às diversas culturas existentes nos grupos de alunos.

exige a definição de qual cultura propicia uma melhor aprendizagem.

é obrigada a equilibrar os diferentes valores dessas diferentes culturas para atender igualmente a todos os
alunos.

1
Questão

Pierre Bourdieu, assim como Althusser, vai adotar uma postura crítica perante a instituição escolar, concluindo que a real
função da mesma é de reprodução das desigualdades sociais através da manutenção do status quo. Para Bourdieu, a
exclusão escolar acontece

Através do excesso de disciplina estabelecido pelos professores e diretores, desconsiderando as particularidades
do comportamento dos alunos

Através de uma gestão centralizadora, que não leva em consideração os diferentes atores que fazem parte da
comunidade escolar

A partir do pouco interesse que os pais têm na vida escolar de seus filhos, relegando-os ao fracasso
Através da exclusão cultural do aluno, que precisa absorver a cultura da classe dominante se quiser obter
sucesso em sua trajetória escolar

Todas as alternativas acima estão incorretas
Respondido em 21/09/2020 16:02:57

2
Questão

"(..) o conhecimento que constitui o currículo está inextricavelmente, centralmente, vitalmente, envolvido naquilo que
somos, naquilo que nos tornamos: na nossa identidade, na nossa subjetividade" (SILVA, 2010, p. 15). Com base nesta
afirmação, destaque a afirmativa correta:

A cooperação e o individualismo são caraterísticas próprias dosatuais modelos de ensino que tem o
neoliberalismo como pano de fundo.

As teorias tradicionais, consideradas neutras, não tem participação na formação social e política dos/as alunos/as.

Segundo as visões críticas de currículo, a submissão e a obediência, presentes na relação professor-aluno, são
elementos fundamentais na organização do processo ensino-aprendizado.
As desigualdades educacionais e o processo de exclusão cultural sofrido pelos/as alunos/as na escola denunciados
nos anos de 1960, são explicados pelas teorias tradicionais de currículo.
O currículo, em uma visão crítica e pós-crítica, contribui na construção de um sujeito desconfiado e crítico em
relação aos arranjos sociais existentes.
Respondido em 21/09/2020 16:32:04

3
Questão

Observando o fluxo histórico na constituição dos currículos, podemos observar que em cada época prevalece um ideário
com influência de alguns pensadores. Analise as respostas abaixo e assinale a opção CORRETA:
I - Escola Nova, influência do pensamento de Anísio Teixeira, Lourenço Jorge e Fernando Azevedo;
II- Teorias Críticas, forte influência de Pierre Bourdieu, Passeron, Paulo Freire;
III - Teorias Tradicionais, influência de Bobbit e Tyler
IV - Tecnicismo, influência de Bobbit, Tyler e Pierre Bourdieu.

Estão corretas as opções: I, II e III

Todas as opções estão corretas
Estão corretas as opções: I e IV

Estão corretas as opções: II, III e IV

Estão corretas as opções: III e IV
Respondido em 21/09/2020 16:30:06

4
Questão

Os estudos dos sociólogos franceses Bourdie e Passeron (1970) foram publicados no livro intitulado "A reprodução". A
visão dos autores contribuíram para que o papel da escola fosse problematizado e repensado. Analise as idéias
expressas nas opões e identifique a única que DISCORDA das críticas feitas pelos autores:

O capital cultural da classe dominante é aceito sem questionamento.

O capital cultural dos alunos da classe dominada é desconsiderado.

A escola reproduz violência simbólica no âmbito do currículo.
A Escola é a instituição que valoriza a diversidade cultural.

A escola se pauta na cultura da classe dominante.
Respondido em 21/09/2020 16:25:27

Gabarito
Comentado

5
Questão

O currículo tem um papel tanto de conservação quanto de transformação e construção dos conhecimentos historicamente
acumulados. A perspectiva teórica que trata o currículo como um campo de disputa e tensões, pois o vê implicado com
questões ideológicos e de poder, denomina-se

tradicional.
crítica.

Conteudista

tecnicista.

pós-crítica.
Respondido em 21/09/2020 16:24:35

Explicação:
Teoria crítica.

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6
Questão

O surgimento da perspectiva Crítica do Currículo Escolar se deu em virtude da necessidade de:

de construir um currículo único e universal

reforçar o compromisso da escola com o modelo social em vigor.

valorizar os modelos sociais e culturais já estabelecidos.
questionar a aceitação-adaptação-ajuste à ordem social capitalista;

preparar mão de obra para o mercado de trabalho.
Respondido em 21/09/2020 16:23:58

7
Questão

b) crítica.
c) tradicional.

a) tecnicista.

d) pós-crítica.

e) moderna
Respondido em 21/09/2020 16:25:49

Explicação:
Teoria crítica.

8
Questão

Entre os níveis de currículo, há o currículo formal, o real, e o oculto.Assinale a alternativa cuja definição de currículo oculto
apresenta-se correta.

refere-se ao currículo estabelecido pela instituição escolar.

é o currículo prescrito nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
refere-se aos valores e significados compartilhados e aprendidos de forma espontânea.

é o currículo cujo planejamento não é disponibilizado para o aluno.

refere-se ao currículo que verdadeiramente acontece na sala de aula, ou seja, do formal para o real.
Respondido em 21/09/2020 16:19:05

Explicação: O currículo oculto não faz parte de planejamento algum, são aprendizagens espontâneas.

1
Questão

Do ponto de vista das interpretações nas práticas curriculares, a teoria crítica e a teoria pós-crítica têm como ponto de
convergência a seguinte característica:

Definição prévia de instrumentos de avaliação da aprendizagem.

Recomendação de distribuição prévia de conteúdos pelos anos escolares.
Sinalização de aspectos ideológicos nas práticas curriculares.

Indicação de conteúdos organizados objetivamente a serem aplicados pelos docentes.

Ênfase nos aspectos históricos e técnico-pedagógicos.
Respondido em 21/09/2020 16:42:35

Gabarito
Comentado

2
Questão

Para Silva (2004, p. 111), "o pós-modernismo não representa (...) uma teoria coerente, unificada, mas um conjunto
variado de perspectivas, abrangendo uma diversidade de campos intelectuais, políticos, estéticos, epistemológicos".
Segundo Silva (2004), o pós-estruturalismo trata-se de uma "categoria bastante ambígua e indefinida, servindo para
classificar um número sempre variável de autores e autoras, bem como uma série também variável de teorias e
perspectivas". Ao se comparar os textos dos dois autores citados, constata-se que, no âmbito do currículo o pós-
modernismo e o pós-estruturalismo colocam em "xeque", essencialmente, os pressupostos:

antropológicos.

sociológicos.

interculturalistas.

modernistas.
multiculturalistas
Respondido em 21/09/2020 16:48:39

Gabarito
Comentado

3
Questão

Segundo Moreira e Candau (2007) à palavra currículo apresenta diferentes concepções, que derivam das formas de como
a escola é concebida historicamente, assim as influências teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em um certo
momento. Dentre as alternativas abaixo, aquela que se aproxima de uma abordagem pós-crítica em relação à palavra
currículo é

Os processos de avaliação que classificam os alunos segundo o sucesso ou fracasso na vivência das atividades
propostas

Os objetivos alcançados ao final de um período
As experiências vivenciadas pelos alunos nos diversos espaços da escola que contribuem para a formação de
suas identidades

Uma listagem de conteúdos e métodos presentes no livro didático

A metodologia empregada pelo professor com base no controle e na punição dos alunos
Respondido em 21/09/2020 17:03:32

Gabarito
Comentado

4
Questão

As teorias curriculares críticas basearam o seu plano teórico nas concepções marxistas e também nos ideários da chamada
Teoria Crítica, vinculada a autores da Escola de Frankfurt, notadamente Max Horkheimer e Theodor Adorno. Outra
influência importante foi composta pelos autores da chamada Nova Sociologia da Educação, tais como Pierre Bourdieu e
Louis Althusser. Sobre essa teoria, analise as afirmações abaixo e marque a opção CORRETA:
I - Os autores citados compreendem que tanto a escola como a educação em si são instrumentos de reprodução e
legitimação das desigualdades sociais propriamente constituídas no seio da sociedade capitalista, atingindo sobretudo as
classes desprivilegiadas socioeconomicamente.
II - O currículo está atrelado aos interesses e conceitos das classesdominantes, não estando diretamente fundamentado
ao contexto dos grupos sociais subordinados, uma vez que quem seleciona e organiza os conteúdos escolares são
pesquisadores, especialistas no assunto específico da ciência, sendo os conteúdos da escola, muitas vezes, divorciados do
significado humano.
III - A função do currículo, mais do que um conjunto coordenado e ordenado de matérias, deveria também conter uma
estrutura crítica que permitisse uma perspectiva libertadora e conceitualmente crítica em favorecimento das massas
populares.
Estão corretas:

somente a I
todas estão corretas

somente a II
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somente a III

somente a I e II
Respondido em 21/09/2020 16:53:57

5
Questão

(IF-SP 2019) - O autor Tomaz Tadeu da Silva (1999), no livro Documentos de identidade, um a
introdução às teorias do currículo, apresenta como forma útil distinguir as diferentes teorias do
currículo, o exame dos diversos conceitos que cada uma delas emprega. O autor apresenta em um
quadro o resumo das grandes categorias das teorias do currículo de acordo com os conceitos que elas
enfatizam.
Assinale a alternativa que apresenta os conceitos defendidos pelas Teorias Críticas:

Ideologia, diferença, subjetividade, conscientização, relações sociais de
produção, significação e discurso, emancipação e libertação, currículo oculto e
eficiência.
Todas as alternativas estão corretas.
Ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações
sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto
e resistência.
Identidade, alteridade, diferença, subjetividade, conscientização, significação e
discurso, saber-poder, emancipação e libertação, multiculturalismo e resistência.
Ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização,
planejamento, eficiência e objetivos.
Respondido em 21/09/2020 17:02:14

Explicação:
Ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações sociais de produção, conscientização,
emancipação e libertação, currículo oculto e resistência.

6
Questão

"[...] estamos ainda vivendo num ethos e num habitus sociopedagógico que dá preferência ao modelo, à coisa e ao
sistema premontado, em detrimento das pessoas, suas demandas formativas, referências culturais e históricas; em
detrimento dos contextos e seus interesses indexalizados ao complexo mundo do trabalho e da produção; e em
detrimento, por conseqüência, do debate de sentidos que deve ser formulado no coletivo social. Nestes termos, a
concepção de currículo expressa o desejo tecnocrata de uniformidade, de unicidade, como nos diz o educador português
João Formosinho (1991, p. 1) "Currículo uniforme - pronto-a-vestir de tamanho único". Ou mesmo, cai nas concepções
delirantes de quem acha que as coisas da educação não têm especificidade e que toda fonte de elucidação e debate é
válida para compreender o ato educativo a partir, apenas, da sua própria lógica ou linguagem" (MACEDO, 2007, p. 18).
O fragmento demonstra um discordância em relação:

a uma educação voltada para as demandas formativas e para as necessidades dos alunos em seus contextos.

ao empoderamento político do currículo.

ao currículo como construção histórico-vivencial.

à concepção de educação que visa atender as necessidades da formação profissional e suas especificidades.
à concepção de currículo como algo passível de homogeneização, de uniformidade.
Respondido em 21/09/2020 17:00:55

Gabarito
Comentado

7
Questão

As teorias curriculares representam uma noção particular de currículo, a partir da visão de diferentes autores em diversos
momentos da história da educação. Nesse sentido, cabe afirmar que:

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As teorias pós-críticas tem como categoria principal de análise a classe social.

As conexões entre saber, poder e identidade serão consideradas fundamentais para a análise do currículo,
segundo as teorias tradicionais.

As teorias tradicionais não vão aceitar o status quo, ou seja, os conhecimentos e saberes dominantes.

As teorias críticas defendem a neutralidade do conhecimento científico, pois está totalmente desvinculado das
questões de poder.
As teorias críticas e pós-críticas do currículo vão questionar e colocar em xeque os conhecimentos e saberes
hegemônicos da cultura dominante.
Respondido em 21/09/2020 16:56:44

8
Questão

)¿Eis aí a concepção bancária de educação em que a única margem de ação que se oferece aos educadores é a de
receberem os depósitos, guardá-los e arquivá-los. No fundo, porém os grandes arquivados são os homens. Arquivados,
porque fora da práxis, os homens não podem ser. Educador e educandos se arquivam medida em que, nesta distorcida
visão da educação, não há criatividade, não há transformação, não há saber..."afirmou Paulo Freire. A proposta libertadora
envolve a defesa de uma concepção de conhecimento, entendido como fruto de uma ...

relação vertical que o educador estabelece
busca que os homens fazem no mundo e com os outros homens

distinção da noção do campo de currículo como tradição inventada

prática que legitima a relação de dominação estabelecida na sociedade

tarefa que envolve a absorção do conteúdo transmitido pelo professor
Respondido em 21/09/2020 16:49:20

Explicação: No contexto de disseminação das ideias da pedagogia crítica, nos anos 80, Freire destaca-se pela enfase com a
qual defende e propõe uma educação que colabore para libertar o homem da opressão dos grupos dominantes, assim
como promova sua autonomia de pensamento e atitude na sociedade na qual está inserido. Os conteúdos de ensino
possuiriam um papel primordial nesse sentido

1
Questão

Quando as escolas valorizam a ciência como a única e verdadeira expressão de conteúdos curriculares válidos e
padronizam o modo de aprender para garantir eficiência no ensino das disciplinas do núcleo comum, mostram, em suas
práticas, evidências de escola identificada com o movimento denominado

crítico.

pós-moderno.

progressista.

pós-crítico.

moderno.

Respondido em 22/09/2020 16:15:26

2
Questão

FUNDATEC 2018) - As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (1998) estabelecem orientações às
escolas dos sistemas de ensino quanto à organização, à articulação, ao desenvolvimento e à avaliação de suas propostas
pedagógicas. Assinale a alternativa que apresenta o que está definido em uma das diretrizes.

A cautela da escola deve ser a de adotar apenas uma visão teórico-metodológicacomo a única resposta para
todas as questões pedagógicas.

Nada mais significativo e importante para a construção da cidadania que a compreensão de que a cultura existe
sem a socialização das conquistas humanas.
As propostas pedagógicas e os regimentos escolares devem acolher, com autonomia e senso de justiça, o
princípio da identidade pessoal e coletiva de professores, alunos e outros profissionais da escola, como definidor
de formas de consciência democrática.

Organizar a parte diversificada do currículo compete à escola, que a construirá de acordo com as necessidades de
seu contexto social.

Construir a proposta pedagógica de forma compartilhada é essencial para a escola, mesmo que seja inevitável que
a referida proposta seja reducionista ou excludente.

Respondido em 22/09/2020 11:04:35

Explicação:
As propostas pedagógicas e os regimentos escolares devem acolher, com autonomia e senso de justiça, o princípio da
identidade pessoal e coletiva de professores, alunos e outros profissionais da escola, como definidor de formas de
consciência democrática.

3
Questão

14. (MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada) - Professores de Educação Básica, observando
o contexto social da escola na qual lecionam, constatam sectarismos, violência e
insegurança, ingredientes características da pós-modernidade. Empenhados na
elaboração do projeto pedagógico da escola, os referidos professores procuraram
adequá-lo a uma perspectiva pós-moderna a qual, no âmbito do currículo, pode ser
traduzida:

Pela linearidade dos conhecimentos e das matérias escolares para garantir a ordem social.

Pela disseminação das narrativas dos mestres padronizando o conhecimento ser trabalhado no currículo.
Pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade cultural.

Pela valorização do sujeito racional, centrado e autônomo.

Pela estruturação do conhecimento científico em disciplinas curriculares focadas nos
problemas.
Respondido em 22/09/2020 11:08:07

Explicação:
Pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade cultural.

4
Questão

O currículo escolar vivenciou nas últimas décadas a implantação dos estudos sobre a cultura afro brasileira como forma de
reconhecer a sua importância na formação do povo brasileiro. Com isso, pretende-se também

garantir o acesso de todos à cultura hegemônica, a fim de promover uma amplia ascensão social

evidenciar as diferenças entre as várias culturas, a fim de promover uma complementação quando necessária

promover uma convivência harmoniosa entre integrantes das diferentes raças que compõem a nação brasileira
preservar as diferenças culturais, incluindo-as no currículo de forma representativa e dialógica

reconhecer a diversidade cultural no currículo explícito e no currículo oculto para proporcionar prioridade às
culturas majoritárias
Respondido em 22/09/2020 11:05:16

5
Questão

Sacristán (2000) argumenta que o campo do currículo não é somente um corpo de conhecimentos, mas uma dispersa e ao
mesmo tempo encadeada organização social (p. 3). O currículo engloba, portanto:

um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, proporcionais à responsabilidade e a
atividade de cada um.

um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, desproporcionais à responsabilidade e a
atividade de cada um.
um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à responsabilidade e a
atividade de cada um.

um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à responsabilidade e a
atividade de cada um.

um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, desproporcionais à responsabilidade e a
atividade de cada um.
Respondido em 22/09/2020 11:10:03

Explicação:
O autor concebe o currículo como um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à
responsabilidade e a atividade de cada um.

6
Questão

No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se refere aos currículos escolares, os
conceitos e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do pensamento pós-crítico,
EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas:

Compreensão de novos códigos de linguagem.

Valorização da diversidade cultural.

Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.

Homogeneização da expressão do pensamento nas práticas curriculares.

Análise crítica da lógica do consumismo atual.
Respondido em 22/09/2020 16:26:26

Gabarito
Comentado

7
Questão

(ENADE 2008 - QUESTÃO 17) - Considere as descrições que se seguem: ESCOLA X: O currículo é desenvolvido em
projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa
empreendida pelos alunos. ESCOLA Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem
definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. ESCOLA Z:
Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que
são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados.
Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes
teóricas a que se referem?

Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de
recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.

Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural
contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.

Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós-
crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas.

As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao
uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.

As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são
utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
Respondido em 22/09/2020 17:48:16

Explicação:
Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos
tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.

8
Questão

Analise as falas dos professores, destacadas nos itens, sobre o trabalho que realizaram com suas respectivas turmas, na
ocasião em que participavam da reunião de troca de experiências docentes sobre o papel da escola e do conhecimento
escolar:
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I- "Minha turma de quinto ano assistiu o filme intitulado Vida de menina, baseado no livro de Helena Morley, para
observar diferenças entre classes sociais."
II- "Semana passada, nossa proposta de redação na aula foi a organização de um resumo com ilustrações sobre a
importância da reciclagem delixo. Vamos publicar no Jornal do Bairro."
III- "No mural de minha sala colocamos os recortes com reportagens e anúncios com ofertas de empregos em nosso
Município."
Considerando que a proposta curricular da escola incluiu como eixos integradores: DIVERSIDADE ÉTNICO-
RACIAL E CULTURAL; COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DA COMUNIDADE; MERCADO DE TRABALHO E PRESERVAÇÃO DO
AMBIENTE, podemos afirmar que :

Os itens II e III focalizam preservação da saúde e integração da comunidade

O item I se distancia dos eixos porque não observa a realidade concreta.

O item II focaliza a expressão escrita e não contempla os eixos integradores.

Os itens I e III focalizam diversidade cultural e saúde

Os itens I e II focalizam saúde e diversidade étnica.

1
Questão

Discutimos sobre o contexto educacional, a partir da mediação de diferentes currículos em que estamos inseridos. Assim,
investigamos o processo educativo do ponto de vista de diferentes espaços formativos, identifique-os a seguir, assinalando
a afirmativa correta:

O acolhimento de um grupo de crianças em situação de risco na comunidade para o desenvolvimento de
atividades pedagógicas de letramento caracteriza-se uma experiência não formal de aprendizagem.

O programa de formação continuada de professoras na escola municipal que atuam constitui-se experiência
informal de aprendizagem.
Visita de estudantes de Pedagogia ao museu configura-se um espaço formal de aprendizagem.

A atuação docente em instituição de Educação Infantil é uma experiência curricular informal.

A reunião de grupo de estudantes universitários para comemorar no restaurante o aniversário da colega é uma
experiência formal de aprendizagem.
Respondido em 24/09/2020 22:11:42

Explicação:
O acolhimento de um grupo de crianças em situação de risco na comunidade para o desenvolvimento de atividades
pedagógicas de letramento caracteriza-se uma experiência não formal de aprendizagem.

2
Questão

(ESTACIO 2016) - Existem muitos desafios e tensões a serem enfrentados para que a escola incorpore os processos
culturais que se fazem presentes em seu contexto interno e externo. A escola precisa essencialmente adotar formas
de enfrentamento da diversidade. Segundo Skliar e Duschatzky (2000), para adotar tal enfrentamento é preciso uma
redefinição da postura em relação ao outro, que passa ser visto como:

Fonte das dificuldades a serem superadas.

Sujeito de uma cultura exótica.

Alguém a ser tolerado;

Sujeito que deve incorporar as matizes de minha cultura;
Sujeito pleno de um grupo cultural;
Respondido em 24/09/2020 22:10:36

Explicação:
Sujeito pleno de um grupo cultural;

3
Questão

(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002) Existem textos escolares sobre heróis nacionais que contêm narrativas acerca
de diferenciações raciais e étnicas. Quase sempre, os alunos são levados a assimilá-los como simples informação, podendo
ser produzidos sentimentos de inferioridade, subordinação e de preconceito em relação ao papel histórico desempenhado
por certos heróis. Admitindo-se que uma visão multicultural e crítica requer a desconstrução e uma nova leitura de tais
textos, um currículo que se configure nesse sentido deve, essencialmente, contemplar:

a análise das diferenças culturais quanto às representações desses heróis nacionais e de suas relações de
poder.

a difusão de informações sobre outras culturas e identidades, privilegiando as categorias discriminadas.

a realização de atividades priorizando textos escolares que valorizem heróis das minorias.

a identificação e valorização dos heróis nacionais representativos dos grupos majoritários.

a organização de atividades que celebrem, especificamente, datas significativas para cada grupo étnico e
racial.
Respondido em 24/09/2020 22:12:12

Gabarito
Comentado

4
Questão

Fonte: MEC/ ENC/ Provão Pedagogia 2002 -adapatada O currículo, em uma perspectiva crítica, é resultado de uma seleção
histórica, feita a partir de um universo mais amplo de conhecimento. Tal seleção se baseia em discussões sobre:

a concepção de homem, de aprendizagem, de cultura e de conhecimento.

o papel das disciplinas no desenho curricular de cada escola e do conhecimento no âmbito do sistema escolar
mais amplo.

a natureza do conhecimento do professor e sua responsabilidade na estruturação e oferecimento dos saberes
aos alunos.

a estrutura das disciplinas e o seu papel na elaboração do modelo de currículo integrado ao projeto pedagógico
da escola.
o papel dos alunos no seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor nas práticas curriculares.
Respondido em 24/09/2020 22:16:14

Gabarito
Comentado

5
Questão

O pós-estruturalismo envolve uma multiplicidade de abordagens passando pelo campo da linguísitica, de literatura, da
filosofia e da psicanálise. Os principais representantes no campo da Antropologia e da Linguística, que exercem
influência sobre o pensamento pós-moderno no campo do currículo são, respectivamente:

Heiddeger e Levi Strauss

Lacan e Freud

Freud e Foucault
Levi Strauss e Saussure
Saussure e Foucault
Respondido em 24/09/2020 22:17:04

Gabarito
Comentado

6
Questão

Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002 Estudando os aspectos de saneamento básico e da epidemia da dengue no seu
município, a professora de Ciências e o professor de Geografia propuseram aos alunos de uma escola urbana um trabalho
de campo. Cada grupo tinha a tarefa de visitar bairros previamente escolhidos e coletar informações sobre indicadores de
saneamento. Esses professores estão seguindo a estrutura dos Parâmetros Curriculares Nacionais e da metodologia de
projeto, no que se refere a:

disciplinas escolares integradas por temas transversais que apresentam o saber socialmente acumulado.

metodologias específicas de cada área, determinadas por temas transversais.
trabalhos práticos, rompendo com o modelo disciplinar e valorizando a cidadania por meio de temáticas
escolhidas pela equipe de professores.

demonstrações como forma de representar fenômenos e processos que ocorrem na realidade, por meio de
explicações e experimentos simples.

pesquisas trabalhadas cientificamente, seguidas de avaliações formais e associadas a conteúdos previstos pelas
disciplinas.
Respondido em 23/09/2020 13:00:58

Gabarito
Comentado
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7
Questão

(Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada). Internet vem sendo apontada como uma grande revolução na
Comunicação, favorecendo novos modelos de currículo influenciados pelas TICs. Por esse motivo, seu uso é considerado
como detentor de grande potencial para a educação. Aplicada no campo educacional, a Internet:

disponibiliza informaçõese contatos com pessoas, favorecendo a construção do conhecimento.

garante a modernidade da escola perante os pais e a comunidade.

substitui com vantagem outros recursos didáticos na sala de aula.

oferece aos alunos melhores fontes para a resolução de exercícios.

propicia ao professor o acesso a conhecimento sistematizado e atualizado.
Respondido em 23/09/2020 12:59:35

Gabarito
Comentado

8
Questão

A escola assume diversas funções sociais. Em relação ao aluno, podemos elencar que ela promove:

A interação com os seus pares no contexto escolar e melhoria das relações familiares.

A incorporação da família na escola e na atitude política.

A promoção da melhoria geral de seu comportamento e o ingresso no mercado de trabalho.

Nenhuma das alternativas anteriores.
A preparação para o mundo do trabalho e a formação do cidadão para intervenção na vida social.

1
Questão

(URI/RS 2013) - A Lei 9394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional -, estabelece que a carga horária mínima
anual para o ensino fundamental deve ser de:

Oitocentas e vinte horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.

Oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de cento e oitenta dias de efetivo trabalho escolar.
Oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.

Nenhuma das alternativas acima.

Novecentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
Respondido em 25/09/2020 10:27:21

Explicação:
Oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.

2
Questão

(CONSULPLAN 2010) - Um Projeto Político Pedagógico comprometido com a transformação da escola traz em seu bojo as
novas exigências da cidadania, a busca de nova identidade escolar e a participação, como elementos centrais. Esse projeto
pressupõe, EXCETO:

Envolvimento limitado da comunidade interna e externa à escola.

Análise da relação existente entre os objetivos definidos na proposta e na realidade escolar.

Gestão democrática.

Desenvolvimento de uma consciência crítica e cidadã.

Responsabilidade e criatividade com processo e como produto desse projeto.
Respondido em 25/09/2020 10:30:16
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Explicação:
Envolvimento limitado da comunidade interna e externa à escola.

3
Questão

Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa", menciona que quando se fala em currículo por
competências, significa que o conceito de competências está articulado como "um conjunto de saberes e habilidades que
os aprendentes incorporam, por meio da formação e da experiência, [...]" (MACEDO, 2007, p. 93).
Marque a alternativa que complementa o conceito do autor:

competências básicas, conteúdos e formas de tratamento dos conteúdos.

habilidades técnicas e de abstração.

capacidade de reproduzir, integrar e repetir procedimentos.

capacidade de memorizar informações e de compreender situações.

saberes e práticas aliados à reprodução e memorização de conteúdos.
Respondido em 25/09/2020 10:35:36

Explicação:
Segundo Roberto Macedo, um conjunto de saberes e habilidades incorporam competências básicas, conteúdos e formas de
tratamento dos conteúdos.

4
Questão

Sabemos que, para o sucesso de nossas práticas pedagógicas, umas das condições é a coerência e a seqüência lógica das
informações veiculadas na escola. Podemos dizer que há evidência de integração vertical nas grades ou desenhos
curriculares propostos, quando os conteúdos de um ano ou nível de escolaridade:

atendem aos interesses dos alunos e da comunidade.
se articulam coerentemente entre os períodos letivos propostos.
estão interrelacionados, reforçando-se uns aos outros.

se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária.

estão coerentes com os objetivos gerais da escola.
Respondido em 25/09/2020 16:43:01

Gabarito
Comentado

5
Questão

Os documentos oficiais para orientar o processo de avaliação do currículo escolar vivenciado pelos alunos expressam
objetivos transversais, objetivos gerais e objetivos específicos. A alternativa que exemplifica um objetivo transversal que
perpassa explicitamente diferentes componentes curriculares é:

Identificar a ideia principal de um texto lido.
Interpretar gráficos e tabelas incluídas em uma reportagem publicada na mídia.

Efetuar exercícios de cálculos, aplicando regra de três.
Relacionar cuidados para evitar desperdício de água.

Explicar a diferença entre mistura homogênea e mistura heterogênea.
Respondido em 25/09/2020 10:42:55

Gabarito
Comentado

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6
Questão

Os Parâmetros Curriculares Nacionais recomendam temas transversais como, por exemplo, ÉTICA. Do ponto de vista da
organização curricular, os eixos transversais devem ser trabalhados pelos professores, observando-se, essencialmente, a
seguinte característica:

independem de uma disciplina específica.

avaliados nas provas garantindo o aprendizado.

introduzidos, a partir do ensino médio.

garantidos por uma das disciplinas curriculares.

vivenciados em níveis avançados de ensino.
Respondido em 25/09/2020 16:43:59

Gabarito
Comentado

7
Questão

O modelo de currículo de Bobbitt iria encontrar a sua máxima expressão num livro de Ralph Tyler, publicado em 1949.
Para Tyler:

O currículo é visto em uma dimensão sociointeracionista.
O currículo é visto em uma dimensão técnica.

O currículo é visto em uma dimensão psicologizante.

O currículo é visto em uma dimensão humanística.

O currículo é visto em uma dimensão sociocultural.
Respondido em 25/09/2020 11:03:38

8
Questão

(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a interdisciplinaridade
deve ser compreendida a partir de uma abordagem relacional, em que se propõe que, por meio da prática escolar, sejam
estabelecidas interconexões e passagens entre os conhecimentos através de relações de complementaridade, convergência
ou divergência. (Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio - Bases Legais) Para que isso ocorra, é preciso:

homogenizar a metodologia a ser utilizada pelo corpo docente da escola.
preservar cada área do conhecimento em sua especificidade, fazendo-a interagir com as demais para a solução
de problemas.

criar novas disciplinas ou saberes especialmente destinados à análise de fenômenos complexos.

estabelecer objetivos educacionais únicos com vistas à avaliação do currículo.

estimular a colaboração entre todos os membros da comunidade escolar para a realização de um trabalho
integrado.

1
Questão

(ENADE 2005) Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões principais da Pedagogia: Para que
educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? Uma teoria pedagógica crítica se caracteriza pela

instrumentalização eficientedo ensinar e do aprender.

aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender.

rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de professores.

visão pessimista da escola e do papel sociocultural que ela desempenha na sociedade.
problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico.
Respondido em 28/09/2020 22:10:39

Explicação:
Problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico.

2
Questão

Quando se trata de discutir o currículo, este por sua vez nos faz pensar no elemento conhecimento, por relacionar-se,
historicamente, ao que é formalizado nos sistemas de ensino, via orientações acadêmicas e governamentais. São
documentos de orientação governamental;

Lei Curricular Nacional para a Educação Infantil e Parâmetros Curriculares Nacionais;

Referenciais Curriculares Nacionais e Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Infantil;

Lei Curricular Nacional e Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil;
Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e Parâmetros Curriculares Nacionais;

Lei Curricular Nacional e Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Infantil;
Respondido em 28/09/2020 18:52:05

Explicação:

Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e Parâmetros Curriculares
Nacionais;

3
Questão

Macedo (2007, p. 64-65) destaca que "[...] o movimento pós-moderno vem desestabilizar a teoria crítica propondo a
inauguração de uma pedagogia pós-crítica. [...] Nesse movimento de crítica da crítica do currículo o movimento pós-
estruturalista vai falar também do currículo. [...] O que caracteriza de forma marcante as análises pós-estruturalistas é a
idéia [sic] de que o significado é socialmente construído e vive de forma ineliminável a incerteza e a opacidade" . Marque
a alternativa que traduz a ideia do autor sobre as teorias pós-críticas do currículo.

Para o autor a incerteza é uma característica do pensamento moderno no âmbito do pós-estruturalismo.

A pedagogia pós-critica é uma consequência do pensamento da modernidade.
O autor situa as teorias críticas do currículo no movimento da modernidade e relaciona as teorias pós-críticas
com o movimento pós-estruturalista.

A crítica da crítica do currículo desestabiliza o currículo e seu valor formativo.

Para o autor incerteza e opacidade são sinônimos.
Respondido em 28/09/2020 22:17:09

Gabarito
Comentado

4
Questão

Leia o fragmento a seguir para responder a questão:
"As teorias pós-críticas ampliam e, ao mesmo tempo, modificam aquilo que as teorias críticas nos ensinaram. As teorias
pós-críticas continuam a enfatizar que o currículo não pode ser compreendido sem uma análise das relações de poder nas
quais ele está envolvido. [...] entretanto, o poder torna-se descentrado. [...] está espalhado por toda a rede social. As
teorias pós-críticas desconfiam de qualquer postulação que tenha como pressuposto uma situação finalmente livre de
poder. [...] o poder transforma-se, mas não desaparece. [...] o conhecimento não é exterior ao poder, o conhecimento não
se opõe ao poder" (SILVA, 2004, P. 148-149). O argumento de Tomaz Tadeu da Silva coloca as teorias pós-críticas
como uma discussão...

que propõe um outro campo de conhecimento para o estudo do currículo, isento de reflexões pós-estruturalistas e
que não se opõem ao poder.

que contesta e nega todas as proposições das teorias críticas por considerá-las ultrapassadas e sem significância
para as formações.

que amplia a visão tradicional de currículo para uma concepção de currículo que transforma as relações de poder
inerentes ao capitalismo, a partir de um conhecimento verdadeiro.

que nega as relações de poder e prega a neutralidade do campo e das elaborações curriculares para as
formações, em busca de emancipação e de identidade forjada na experiência.
que coloca as relações de poder no centro das reflexões sobre o currículo e vê com desconfiança conceitos como:
alienação, emancipação, libertação, autonomia. Que considera o currículo como campo de experiências e
significações que forjam nossa identidade.
Respondido em 28/09/2020 22:16:48
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Gabarito
Comentado

5
Questão

Vasconcellos (2008) afirma que a proposta curricular pode ter como referência os fundamentos da disciplina, aspectos
pedagógicos e metodológicos dentre outros. No desenho da estrutura (ou grade) curricular devem ser
considerados?

Articulação vertical/horizontal, seleção de conteúdos, processo de avaliação e os pressupostos teóricos.
Conteúdos obrigatórios, conteúdos efetivos, conteúdos mínimos, articulação vertical/ horizontal e os
pressupostos teóricos.

Escolha de recursos didáticos, seleção de conteúdos, conteúdos obrigatórios e o processo de avaliação.

Conteúdos obrigatórios, pressupostos teóricos e a carga horária pretendida.

Articulação vertical/horizontal, escolha de recursos didáticos, conteúdos obrigatórios e pressupostos. teóricos
Respondido em 28/09/2020 22:34:35

6
Questão

Conforme discutimos em sala de aula, os docentes participam da construção do currículo e de seu delineamento de
diversas formas. Dentre as listadas abaixo, aponte a CORRETA

Definem a abordagem que será dada a esses conteúdos
Todas estão corretas

Selecionam os conteúdos a serem trabalhados com os alunos

Planejam o modo em que serão trabalhados esses conteúdos

Posicionam-se frente aos conhecimentos e experiências dos seus alunos, valorizando-os ou não
Respondido em 28/09/2020 22:18:46

7
Questão

(ENADE, 2011) Na sociedade atual, o Pedagogo, ao organizar e/ou mediar o planejamento das ações pedagógicas nas
instituições de ensino, seja na gestão administrativa escolar, na coordenação, supervisão, orientação educacional ou na
docência, deve promover ações que contemplem as discussões propostas pelos Temas Transversais, devido à sua
relevância na vida social dos sujeitos. Esse papel do Pedagogo, no planejamento, justifica-se por:

Utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar e homogeneizante, que desconsidera as
relações entre as diversas áreas do conhecimento.
Estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores que
transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do
cidadão.

Promover a cooperação institucional, por meio de parcerias e programas que apoiam propostas pedagógicas que
atendem à realidade.

Contribuir para a manutenção dos objetivos e conteúdos que compõem o currículo.

Explicação:
Estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores que transcendam o
âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do cidadão.

8
Questão

https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4129028559&cod_hist_prova=206702023&pag_voltar=otackahttps://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4129028559&cod_hist_prova=206702023&pag_voltar=otacka
A organização curricular por projetos é valorizada nos documentos publicados pelo MEC que abordam as relações entre
tecnologia, currículo e projetos. Com relação aos princípios norteadores dessa prática, assinale V para a afirmativa
verdadeira e F para a falsa.
( ) Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, levantar dúvidas, pesquisar e criar relações que
incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento.
( ) O papel do professor é o de transmitir informações e sua atuação, na organização curricular por projetos, ocupa o
centro do processo.
( ) O professor deve considerar, para trabalhar com projetos, as possibilidades de desenvolvimento de seus alunos, as
dinâmicas sociais do contexto em que atua e as possibilidades de sua mediação pedagógica.
As afirmativas são, respectivamente,

F, V e V.

V, V e V.

V, V e F.

V, F e F.
V, F e V.
Respondido em 28/09/2020 19:05:06

Explicação:
Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, levantar dúvidas, pesquisar e criar relações que
incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento.
O professor deve considerar, para trabalhar com projetos, as possibilidades de desenvolvimento de seus alunos, as
dinâmicas sociais do contexto em que atua e as possibilidades de sua mediação pedagógica.

1
Questão

(IFB-2017- Q 33) Sobre a natureza e especificidade do saber escolar, é CORRETO afirmar que:

o saber escolar é um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, recursos, etc., oriundos de uma cultura global
da sociedade e organizados para fins de ensino;

a elaboração de currículos e programas, bem como a valorização de seus elementos, obedecem a modelos e
hierarquização municipais.

sua produção e veiculação acontece através de trajetórias simples, em processos de várias dimensões;

consiste na mera transposição didática, cuja característica principal é a seleção de conteúdos que sejam passíveis
de serem aprendidos pelos alunos;

as disciplinas escolares apresentam a mesma trajetória, embora façam parte da história dos currículos;
Respondido em 29/09/2020 10:27:44

Explicação: Os saberes escolares fazem parte de um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, recursos, etc.,
oriundos de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino.

2
Questão

(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001-adaptada) Uma das estratégias que vêm sendo apontadas como necessárias à
expansão de programas educacionais, em todos os níveis de ensino, é a Educação a Distância. A vantagem essencial dessa
modalidade de novas mediações nas propostas curriculares é:

o alcance às novas possibilidades tecnológicas da sociedade do conhecimento, por pessoas de diferentes
lugares.

o uso de materiais modernos, garantindo a qualidade da aprendizagem.

a aplicação de tecnologias de ponta em dimensão nacional.

a administração do tempo pelos educadores através do uso adequado das ferramentas tecnológicas.

a suplantação de barreiras espaço-temporais pelo uso do correio eletrônico.
Respondido em 29/09/2020 10:28:46

3
Questão

Moreira e Candau (2003) afirma que "as instituições educativas sempre têm dificuldades para lidar com a pluralidade e as
diferenças". Já Libâneo (2004) retrata que há novos sujeitos sociais que afirmam sua identidade como os jovens, os
idosos, as mulheres, os negros entre outros. As considerações acima destacadas ilustram a importância dos
fatores determinantes na construção curricular. A qual fator se referem os autores?

pedagógicos

políticos

econômicos
sociais
culturais
Respondido em 29/09/2020 10:32:30

Gabarito
Comentado

4
Questão

A construção e elaboração da proposta curricular implicam em compreender que o currículo é mais do que os conteúdos de
ensino inscritos nas disciplinas dos curso (Libâneo, 2004). Na organização dos currículos são fatores determinantes:

os fatores sociais, sociocríticos, construtivistas, histórico-sociais e cognitivos.

os fatores sociais, cognitivos, políticos e econômicos.

os fatores cognitivos, culturais, econômicos e histórico-sociais.
os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos.

os fatores cognitivos, legais, extra-legais e histórico-sociais.
Respondido em 29/09/2020 13:11:14

Explicação:
Os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos são essenciais na formção do currículo.

5
Questão

O projeto pedagógico curricular ou projeto político-pedagógico é um documento integrando e articulando o ideário,
objetivos, ações e meios das Instituições de Ensino ou escolas. O projeto político-pedagógico deve ser composto de:

marco referencial, diagnóstico e proposta de ação e atividades.

plano de ensino, proposta de avaliação e proposta de ação e atividades.
plano de ensino, plano curricular e plano de gestão.

diagnóstico e proposta de ação e atividades.

marco referencial, plano curricular e plano de gestão.
Respondido em 29/09/2020 13:18:50

Gabarito
Comentado

6
Questão

De acordo com Perrenoud (2001), "[...] a denúncia da moda das competências parece uma luta simultânea contra a
racionalização da profissão e a asfixia dos saberes e da cultura. Se a noção de competências parece-lhes empresarial,
tecnocrática, utilitarista, se parece-lhes contrária ao humanismo e ao conhecimento, como é que os professores poderiam
reconhecer que exercem numerosas competências para realizar seu trabalho, para fazer aprender ou simplesmente
permitir a coexistência e a cooperação em uma classe e em uma instituição?". Marque a alternativa que está
adequada ao pensamento de Perrenoud sobre competências.

A escola não consegue se situar na proposta das competências e por isto fracassa.

Os professores não conseguem reconhecer as suas competências para ensinar.
A noção de competência é contrária ao humanismo e ao conhecimento.

Competências é um conceito que se popularizou a partir de um modismo educacional.
O desenvolvimento de competências é um processo formativo para o aluno.
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Respondido em 29/09/2020 13:23:11

Gabarito
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7
Questão

(Fonte: ME/INEP: ENADE. 2008 Considere as descrições que se seguem. Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos
de trabalho,com integração entre disciplinas, e os laboratório de informática estão a serviço da pesquisa empreendida
pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, comhorários e espaços bem definidos para as
atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática,
telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver
um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma
relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?

Na escola X o currículo possui um abordagem interdisciplinar,o que favorece o caráter investigativo do uso de
recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.

As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao
uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.

As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são
utilizados para a formação continuada de alunos e professores.

Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós-
crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas.
Respondido em 29/09/2020 10:41:52

Gabarito
Comentado

8
Questão

A televisão faz parte do cotidiano e pode ser considerada potencialmente valiosa ferramenta educativa. Dadas as
características desse veículo de comunicação, em comparação com as formas tradicionais assumidas pela relação
educativa, podemos afirmar que a TV (Extraída de INEP- PROVÃO 2002 - PEDAGOGIA - adaptada)

ultrapassa em eficácia o livro didático, as apostilas e outros recursos instrucionais.
oferece múltiplas possibilidades, podendo ser explorada em diferentes projetos pedagógicos.

dispensa uso de recursos para informações e para ampliação do acervo da biblioteca escolar.

tem substituído educadores para ampliação da cultura erudita .

estimula o ensino individualizado e propicia formação rápida exigida pelo mercado.

O gerenciamento do plano global da escolar requer um posicionamento sobre a intenção educativa expressa no marco
referencial e as ações concretas no âmbito do currículo. Sendo assim o Marco Operativo do Projeto Político
Pedagógico,segundo Vasconcellos (1989) deve expressar o que se deseja nas práticas cotidianas e dizem respeito a três
dimensões do trabalho escolar. Quais são essas dimensões?

Administrativa - Social e Organizacional
Pedagógica- Comunitária e Administrativa

Comunitária- Social e Tecnológica

Tecnológica- Administrativa e Relacional

Financeira- Organizacional e Tecnológica
Respondido em 29/09/2020 21:48:47

Gabarito
Comentado

2
Questão

Currículo e avaliação são aspectos interdependentes e integram a prática pedagógica pelos artesãos do currículo . I-
Quando as pesquisas e avaliações educacionais são conduzidas de forma apropriada , seus resultados podem ser de
grande utilidade para os pedagogos. PORQUE II-Pesquisas e avaliações feitas com rigor metodológico apontam soluções
eficazes para maior parte dos problemas vividos no desenvolvimento dos currículos escolares. (Extraída e adapatada: INEP
-PROVÃO 2002 ¿ PEDAGOGIA) Analise as duas afirmações apresentadas e identifique a opção correta:

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As duas afirmações são falsas.

As duas afirmações não são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.

A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.

As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
Respondido em 29/09/2020 21:47:44

Gabarito
Comentado

3
Questão

FUNDATEC 2018) - No Brasil, política e pedagogicamente, cada criança tem o direito fundamental de estar alfabetizada
até os oito anos de idade, e isso exige que professores e gestores educacionais, nas diferentes esferas do poder e a
própria sociedade civil, assumam o compromisso e a responsabilidade de forma a garantir que esse direito,
concretamente, aconteça para todas as crianças de forma igualitária. Outros direitos devem também ser respeitados, quais
sejam:
I. Vivências pedagógicas que respeitem a criança como sujeito social em formação.
II. O reconhecimento que, nesse tempo da infância, para o desenvolvimento da criança, o conhecimento e a cognição
necessitam caminhar juntos, deixando o afeto como elemento secundário no processo da aprendizagem.
III. O direito à vivência de experiências criativas, imaginativas e sensoriais que mobilizem as diversas manifestações
esportivas, artísticas e culturais.
Assinale a alternativa que contém apenas as respostas corretas:

Apenas I e II.

Apenas I.

penas II e III.

I, II e III.
Apenas I e III.
Respondido em 29/09/2020 21:55:24

Explicação:
Vivências pedagógicas que respeitem a criança como sujeito social em formação e o direito à vivência de experiências
criativas, imaginativas e sensoriais que mobilizem as diversas manifestações esportivas, artísticas e culturais.

4
Questão

Quando o plano curricular é planejado, desenvolvido e avaliado por todos os envolvidos no processo
pedagógico, estamos diante de um modelo de gestão:

centralizada para diversificar objetivos do currículo;

burocrática para garantir eficácia do projeto curricular;
democrática para igualar práticas curriculares avaliativas;
participativa ao decidir sobre os atos de currículo;

eficiente porque valoriza as decisões técnicas sobre currículo.
Respondido em 29/09/2020 21:53:56

Gabarito
Comentado

5
Questão

O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a
procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões
sociológicas, políticas e epistemológicas. MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org). Currículo, cultura e sociedade. 6. ed. Cortez,
2002, p. 7-8 (com adaptações). Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções. O currículo é considerado
um artefato social e cultural. PORQUE O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do
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conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um
elemento transcendente e atemporal. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.

Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.

A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Respondido em 29/09/2020 21:55:58

Gabarito
Comentado6
Questão

Quando o gestor da escola decide contratar profissionais especializados no mercado para definir a proposta de organização curricular que
os professores da escola devem desenvolver, com este procedimento gerencial adota uma postura de planejamento com abordagem:

participativa porque racionaliza a tarefa e o tempo da equipe escolar.

técnica para valorizar a qualidade do marco teórico .

participativa para garantir inserção no mercado de trabalho.

burocrática porque centraliza o processo decisório.

democrática porque define previamente o currículo a ser realizado.
Respondido em 29/09/2020 21:56:53

Gabarito
Comentado

7
Questão

A Escola Recanto da Sabedoria entrevistou os pais dos alunos do segundo segmento do ensino fundamental para verificar
a opinião do mesmo sobre a inclusão de mais aulas de Educação Física, Teatro e Literatura em horário alternativo,
ampliando as oportunidades de aprendizagem. Este procedimento da escola, em seu projeto pedagógico,
exemplifica uma postura de:

diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular;

uso indevido de procedimento de avaliação.

desarticulação do currículo em andamento;

sobrecarga de horário em componentes curriculares facultativos;

cuidado para definir o modelo teórico do currículo;
Respondido em 29/09/2020 22:00:32

8
Questão

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010. Professor Pedro
trabalha numa escola em que todos se dedicaram bastante no início do ano para organizar um planejamento coerente com
seus ideais de uma escola de qualidade. Ele e os demais professores, junto com a equipe dirigente, articularam o trabalho
de modo que o Projeto Pedagógico foi elaborado coletivamente com atenção especial à organização das ações para a
aprendizagem dos alunos. Todos fizeram um excelente trabalho; no entanto, durante o Conselho de Classe do segundo
bimestre, verificou-se que mais de 50% dos adolescentes não estavam aprendendo o suficiente em várias disciplinas. O
Conselho de Classe, então, deliberou que os Planos de ensino deveriam ser revistos e adequados para garantir a
aprendizagem dos alunos.
Considerando a situação narrada acima, o Conselho de Classe/Série agiu de modo:

Adequado, propondo o replanejamento para garantir as expectativas de aprendizagem de
todos os alunos.

Inadequado, pois não cabe ao Conselho a decisão de interferir na gestão do currículo.
Adequado, uma vez que ele é composto por professores que podem decidir com autonomia
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sobre o que e como ensinar, e em que momento rever suas decisões sobre o currículo.

Inadequado, pois o currículo oficial e os cadernos que orientam o trabalho dos professores
nas disciplinas não permitem ajustes.

Inadequado, pois deveria lançar mão de outros recursos para não prejudicar o
desenvolvimento dos 50% dos alunos que tiveram desempenho suficiente.
Respondido em 29/09/2020 21:59:48

Explicação:
Adequado, uma vez que ele é composto por professores que podem decidir com autonomia sobre o que e como ensinar, e
em que momento rever suas decisões sobre o currículo.

1
Questão

Macedo (2007, p. 126) ressalta que "um currículo de dignidade social e formativa necessita de novos sujeitos epistêmicos,
históricos e democráticos, que filtrem política e pedagogicamente aquilo que a tecnociência se nos oferece como subsídio
para a formação, como interpretações abstratas e mirabolantes, invenções eficazes, soluções fantásticas, realizações
rápidas e perfeitamente generalizáveis". Para o autor, o currículo deve ser encarado como um processo intercrítico nas
formações.
Assinale a afirmativa correta:

Currículo e tecnociência são aspectos que verticalizam as aprendizagens dos alunos.
O sujeito epistêmico, histórico e democrático é aquele que propicia espaços intercríticos para pensar o currículo
nas formações.

Para o autor, a tecnociência é um campo de produção do conhecimento que não contribui para a construção do
currículo.

O autor, na sua fala, critica e nega o processo intercrítico nas elaborações curriculares.

Para o autor, a tecnociência é sempre uma área redutora do conhecimento do aluno.
Respondido em 30/09/2020 11:26:40

Explicação:
A opção correta é "O sujeito epistêmico, histórico e democrático é aquele que propicia espaços intercríticos para pensar o
currículo nas formações". Para o autor, a escola deve ser um espaço de críticas, intercríticas e produção cultural, por isso
trabalha numa perspectiva de um sujeito epistêmico, histórico e democrático. Assim, a formação docente trabalharia
dentro de perspectivas democráticas e de construção de novos sujeitos históricos, como partícipes ativos e crítico-
reflexivos da cena curricular-educacional.

2
Questão

Sobre o currículo por projetos diz Hernández (1998, p. 69): "[...] em cada nível de escolaridade, essa escolha adota
características diferentes. Os alunos partem das suas experiências anteriores, da informação que têm sobre os projetos já
realizados ou em processo de elaboração por outras classes. Essa informação deve se tornar pública nos espaços
formativos. Dessa forma, o tema pode pertencer ao currículo oficial, proceder de uma experiência comum, originar-se de
um fato da atualidade, surgir de um problema pela professora ou emergir de uma questão que ficou pendente em outro
projeto". Em relação à importância do currículo por projetos para a aprendizagem, marque a alternativa
INCORRETA.

Na pedagogia de projetos o aluno deixa o papel de passividade para uma participação ativa e mais significativa.

Na pedagogia de projetos os conteúdos passam a significar que aprendizagens o aluno precisa para desenvolver
as competências necessárias a sua formação.
O currículo por projetos propicia aos alunos e professores mais reflexão, mais participação e nem todas as
coisas podem ser ensinadas por projetos.

Na pedagogia de projetos o professor deve estabelecer um objetivos e tanto professor quanto alunos devem
contribuir para que as metas sejam cumpridas.

O paradigma de gestão do currículo por projetos traz a perspectiva de que o professor se torne um pesquisador
e abandone o ensino que prioriza a memorização de conteúdos.
Respondido em 30/09/2020 11:30:47

3
Questão

A Pedagogia de Projetos está relacionada com a prática do professor e de suas interações com os alunos no processo de
ensino-aprendizagem. Assim afirma Kátia Aparecida Campos Portes: "A Pedagogia de Projetos visa à re-significação desse
espaço escolar, transformando-o em um espaço vivo de interações, aberto ao real e às suas múltiplas dimensões. O
trabalho com projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo ensino aprendizagem. Aprender deixa de
ser um simples ato de memorização e ensinar não significa mais repassar conteúdos prontos. Nessa postura, todo
conhecimento é construído em estreita relação com os contextos em que são utilizados, sendo por isso impossível separar
os aspectos cognitivos, emocionais e sociais presentes nesse processo. A formação do aluno é um processo global e
complexo, onde o conhecer e intervir no real não se encontram dissociados".
Marque a alternativa correta sobre Pedagogia de Projetos.

A Pedagogia de Projetos é a forma de ensino que dissocia os aspectos cognitivos, emocionais e sociais do
processo de aprendizagem.

A pedagogia de Projetos é um modo de ensinar que privilegia a memorização e aberto a interações sociais.
A Pedagogia de Projetos é uma das formas de gestão do currículo escolar que visa um processo dinâmico de
aprendizagem.

A Pedagogia de Projetos é a forma mais eficaz de planejamento das aulas do professor.

A Pedagogia de Projetos propicia a utilização de modelos de ensino únicos para todos os recursos da vida em
sociedade.
Respondido em 30/09/2020 11:35:56

Gabarito
Comentado

4
Questão

Leia o fragmento a seguir: "Os atos de currículo fazem parte da práxis formativa, trazem o sentindo de não encerrar a
formação num fenômeno exterodeterminado pela mecânica curricular e suas palavras de ordem, por consequência, não
vislumbram os formandos e outros atores/autores da formação como meros atendentes de demandas educacionais, tão
pouco aplicadores de modelos e padrões pedagógicos" (MACEDO, 2010, p.35). Marque a alternativa que interpreta o
pensamento do autor.

A práxis formativa atende a uma demanda da mecânica curricular e escolar.

Os alunos são atores sociais que atendem a demandas estabelecidas pelo currículo e pelos professores.

O currículo na escola atual privilegia a atividade do aluno em detrimento da atividade do professor.

O currículo é um processo em ato formativo a partir de modelos pedagógicos.
Os alunos se relacionam com os atos de currículo no movimento da práxis formativa.
Respondido em 30/09/2020 11:39:18

Explicação:
A resposta correta é "Os alunos se relacionam com os atos de currículo no movimento da práxis
formativa". Compreendemos que os atos de currículo têm grande importância no processo de aprendizagem, até porque o
currículo escolar requer uma formação implicada com o mundo vivido , com a participação efetiva dos sujeitos.
Principalmente potencializando uma formação de qualidade para os estudantes.

Gabarito
Comentado

5
Questão

O tema Pluralidade Cultural propõe que sejam revistas e transformadas práticas arraigadas, inaceitáveis e
inconstitucionais, enquanto se ampliam conhecimentos acerca das gentes do Brasil, suas histórias, trajetórias em território
nacional, valores e vidas. O trabalho volta‐se para a eliminação de causas de sofrimento, de constrangimento e, no limite,
de exclusão social da criança e do adolescente.¿ (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual. Brasília, 1997, p.36).
Assinale a alternativa que retrata o trabalho com a pluralidade cultural a partir dos PCNs.

Torna público que a questão da desigualdade social é de responsabilidade do governo, já que o Brasil é um país
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4134926454&cod_hist_prova=207019833&pag_voltar=otacka
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com índice elevado de desigualdade.

Deve estar focado na realidade da escola, em tudo o que se passa exclusivamente dentro do espaço de sala de
aula.
Reconhece as qualidades da própria cultura, valorando‐as criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania.

Parte do pressuposto que o Brasil é uma ¿democracia racial¿ e, por isso, não se deve trabalhar a questão da
discriminação.

A pluralidade deve ser ensinada através dos pressupostos teóricos, em uma perspectiva histórica onde o aluno
tenha conhecimento de como viveram as diferentes culturas.
Respondido em 30/09/2020 11:43:31

Explicação:
A pluralidade deve ser reconhecida nos currículos, pois reconhece as qualidades da própria cultura, valorando‐as
criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania.

6
Questão

O processo educativo organiza-se do ponto de vista de diferentes espaços de aprendizagem: formais, informais e não
formais de aprendizagem, a partir dos diferentes modos como seus currículos se estruturam, são pensados e/ou
organizados. Assim, é possível concluir que se configura como espaço não formal de aprendizagem:

Museu de Arte Moderna, em Salvador, onde grupo de estudantes de Pedagogia participou de exposição de
artistas modernistas, para elaborar relatos da experiência sob a orientação de professores.

Jornada Pedagógica na escola com atividades de formação continuada de professores contando com a
participação de palestrantes.

Oficina de Bonecas e Fantoches realizada durante a Semana de Pedagogia na Estácio.
Espaço comunitário da ONG X destinado a atividades de leitura, lançamento de livro, exposição literária, etc.,
aberto ao público interessado.

Instituição de Educação Infantil, em que profa. Renata realiza atendimento especializado junto com equipe
multidisciplinar para crianças com deficiência.
Respondido em 30/09/2020 11:50:42

7
Questão

Beatriz S. D'Ambrosio ressalta que "a partir dos anos 90 a resolução de problemas se tornou uma parte mais integrante da
sala de aula de matemática. Surgiram as propostas curriculares que situavam o ensino de matemática via a resolução de
problemas. A proposta era de colocar problemas aos alunos a partir dos quais novo conteúdo pudesse ser desenvolvido.
Surgiram várias propostas interessantes como o uso de modelagem, e o uso de problemas de investigação, a serem
resolvidos individualmente ou em pequenos grupos. Com uma postura diferente quanto aos tipos de atividade a serem
propostas aos alunos, modificava-se a dinâmica da sala de aula. Modificavam-se os livros textos, e modificavam-se
também as conversas sobre avaliação. O ensino de regras e procedimentos se tornava menos enfatizado na aula de
matemática. Alunos estabeleciam um novo relacionamento com a disciplina da matemática. A questão de motivação e a
disposição emocional dos alunos quanto à matemática se tornava um elemento importante da conversa sobre ensino e
aprendizagem". Considerando as reflexões da autora, marque a alternativa INCORRETA.

A gestão do currículo por resolução de problemas só se aplica na matemática e no ensino para alunos com mais
capacidade de reflexão.

Com o ensino da matemática por resolução de problemas a sala de aula se dinamizou propiciando aos alunos
uma participação efetiva com mais aprendizagem.

Este tipo de ensino contribuiu para uma maior motivação dos alunos e um novo olhar para a disciplina, sem
medo e com mais participação.

O ensino da matemática por resoluçãode problemas contribuiu para uma nova visão, mais abrangente, sobre
aprendizagem e avaliação.

O ensino da matemática por resolução de problemas visa uma forma mais dinâmica e criativa de abordar e
aprender os conteúdos.
Respondido em 30/09/2020 11:50:53

8
Questão

Ao se refletir sobre o campo e a história da disciplina denominada Currículo e sua inserção nos cursos de formação docente
ao longo dos tempos, a única afirmação correta é a que apresenta o seguinte argumento:

A disciplina já faz parte do currículo oficial desde a primeira faculdade de formação de professores, no Brasil.

Os conteúdos e os objetivos da disciplina já são enfatizados no ensino das demais disciplinas pedagógicas.

A disciplina ainda carece de setores e documentos específicos sobre as diretrizes curriculares, com abrangência
nacional.

A disciplina acumula estudos acadêmicos , mas carece de quadros teóricos explicativos sobre as relações entre
currículo e poder.
A disciplina passou a ser estudada porque seu quadro teórico-prático analisa os limites e possibilidades entre as
diretrizes oficiais e as práticas escolares.

1
Questão

1. A teoria da complexidade e transdisciplinaridade surge em decorrência do avanço do conhecimento e do desafio que a
globalidade coloca para o século XXI. Seus conceitos contrapõem-se aos princípios cartesianos de fragmentação do
conhecimento e dicotomia das dualidades (Descartes, 1973) e propõem outra forma de pensar os problemas
contemporâneos. Desta forma, a crítica da teoria da complexidade e transdisciplinaridade são:
I - A fragmentação do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio da organização social e educacional, tem
também configurado o modo de ser e pensar dos sujeitos.
PORQUE
II - A teoria da complexidade e transdisciplinaridade, ao propor a religação dos saberes compartimentados, oferece uma
perspectiva de superação do processo de atomização. A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.

c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I

e) As asserções I e II são proposições falsas.

b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I
Respondido em 06/10/2020 21:00:19

Explicação:
A fragmentação do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio da organização social e educacional, tem
também configurado o modo de ser e pensar dos sujeitos, porque a teoria da complexidade e transdisciplinaridade, ao
propor a religação dos saberes compartimentados, oferece uma perspectiva de superação do processo de atomização.

2
Questão

Frequentemente ouvimos que vivemos em uma sociedade do conhecimento. Os celulares, as lan houses e os aparatados
eletrônicos se fazem presentes de algum modo no cotidiano de nossos alunos. E como questionam Mainardes e Masson
(2011): "vivemos numa sociedade da informação ou do conhecimento?". Na perspectiva das teorias críticas de
currículo, a concepção de conhecimento vai além da mera informação, porque deve estimular o aluno:

reter conteúdos selecionados pelos especialistas
interagir de modo autônomo com os ambientes de aprendizagem

perceber que conhecimento e informação são sinônimos.

privilegiar dados cientificamente divulgados pelas mídias

orientar-se pelas as ideias do mundo pós-moderno.
Respondido em 06/10/2020 20:56:31

Gabarito
Comentado

3
Questão

plano de ensino, plano curricular e plano de gestão.
marco referencial, diagnóstico e proposta de ação e atividades.

plano de ensino, proposta de avaliação e proposta de ação e atividades.

marco referencial, plano curricular e plano de gestão.

diagnóstico e proposta de ação e atividades.
Respondido em 06/10/2020 21:01:21
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Gabarito
Comentado

4
Questão

Na escola X o currículo possui um abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de
recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.

Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós-
crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas.

As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são
utilizados para a formação continuada de alunos e professores.

As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao
uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
Respondido em 06/10/2020 21:02:35

Gabarito
Comentado

5
Questão

ultrapassa em eficácia o livro didático, as apostilas e outros recursos instrucionais.

estimula o ensino individualizado e propicia formação rápida exigida pelo mercado.
oferece múltiplas possibilidades, podendo ser explorada em diferentes projetos pedagógicos.

tem substituído educadores para ampliação da cultura erudita .

dispensa uso de recursos para informações e para ampliação do acervo da biblioteca escolar.
Respondido em 06/10/2020 21:03:14

6
Questão

(IFB-2017- Q 33) Sobre a natureza e especificidade do saber escolar, é CORRETO afirmar que:

a elaboração de currículos e programas, bem como a valorização de seus elementos, obedecem a modelos e
hierarquização municipais.

sua produção e veiculação acontece através de trajetórias simples, em processos de várias dimensões;
o saber escolar é um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, recursos, etc., oriundos de uma cultura global
da sociedade e organizados para fins de ensino;

as disciplinas escolares apresentam a mesma trajetória, embora façam parte da história dos currículos;

consiste na mera transposição didática, cuja característica principal é a seleção de conteúdos que sejampassíveis
de serem aprendidos pelos alunos;
Respondido em 06/10/2020 21:04:19

Explicação: Os saberes escolares fazem parte de um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, recursos, etc.,
oriundos de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino.

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7
Questão

A escola não consegue se situar na proposta das competências e por isto fracassa.

Competências é um conceito que se popularizou a partir de um modismo educacional.

Os professores não conseguem reconhecer as suas competências para ensinar.

A noção de competência é contrária ao humanismo e ao conhecimento.
O desenvolvimento de competências é um processo formativo para o aluno.
Respondido em 06/10/2020 21:05:22

Gabarito
Comentado

8
Questão

a suplantação de barreiras espaço-temporais pelo uso do correio eletrônico.

a aplicação de tecnologias de ponta em dimensão nacional.

o uso de materiais modernos, garantindo a qualidade da aprendizagem.

a administração do tempo pelos educadores através do uso adequado das ferramentas tecnológicas.
o alcance às novas possibilidades tecnológicas da sociedade do conhecimento, por pessoas de diferentes
lugares.

1
Questão

Sujeito pleno de um grupo cultural;

Fonte das dificuldades a serem superadas.

Sujeito de uma cultura exótica.

Alguém a ser tolerado;

Sujeito que deve incorporar as matizes de minha cultura;
Respondido em 06/10/2020 21:11:25

Explicação:
Sujeito pleno de um grupo cultural;

2
Questão

Autores como Silva e Moreira (2004) destacam novas formas de interação e de configurações sociais, alertando os
educadores para as diversidades presentes no mundo atual e sobre a necessidade de observar e interpretar os
movimentos sociais e culturais para entender as sociedades pós-modernas. Considere os reflexos desta abordagem nas
práticas curriculares, denunciadas pelas teorias críticas, e analise as observações anotadas por um grupo de estagiários do
curso de Pedagogia. A única observação, anotada pelos (as) estagiários (as) que apresenta um ato docente que
exemplifica uma postura de valorização da diversificação é :

Irina observou que existe diferença entre qualidade do ensino oferecido nas classes mais empobrecidas e os
das classes mais favorecidas.

Evandro observou que os alunos que não conseguiam fazer o trabalho ficavam de calados aguardando os
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colegas terminarem.

Luís observou que os alunos não podiam fazer perguntas sobre os conteúdos explicados para não atrapalhar a
aula.

Juliana observou que os alunos que não realizassem o trabalho no tempo previsto ficariam sem recreio.
Neli observou que os docentes debateram sobre a realidade dos alunos e identificaram temas geradores de
projetos.
Respondido em 06/10/2020 21:13:45

Gabarito
Comentado

3
Questão

2. As frases abaixo indicam a possível importância de estudar as Teorias do Currículo. I - Estimular a reflexão sobre as
ações que se praticam no ato de ¿educar¿, em seu sentido amplo. II - Analisar criticamente as diferentes decisões e ações,
que se constituem os atos de currículo praticados por seus protagonistas. III ¿ Aceitação das alternativas apontadas pelo
Estado e das fragilidades identificadas na educação brasileira. Estão corretas somente as afirmativas:

III

I e III
I e II
Respondido em 06/10/2020 21:17:10

4
Questão

A escola assume diversas funções sociais. Em relação ao aluno, podemos elencar que ela promove:

A incorporação da família na escola e na atitude política.

A promoção da melhoria geral de seu comportamento e o ingresso no mercado de trabalho.

Nenhuma das alternativas anteriores.
A preparação para o mundo do trabalho e a formação do cidadão para intervenção na vida social.

A interação com os seus pares no contexto escolar e melhoria das relações familiares.
Respondido em 06/10/2020 21:15:49

5
Questão

1. (FUNDATEC 2018) - Muniz (2010) mostra, em sua obra, como o jogo pode ser mediador para o estudo da
Matemática quando percebido a partir da possibilidade de capacidade de raciocínio e de trânsito entre as
diferentes dimensões do conhecimento da Matemática. Sobre as conclusões do autor em relação ao assunto,
analise as assertivas abaixo:

I. É preciso considerar que a intervenção do adulto no jogo espontâneo da criança, com o objetivo de facilitar a
aprendizagem da Matemática, pode vir a comprometer a qualidade dessa experiência lúdica em relação ao ensino da
Matemática.
II. A elaboração e a solução de problemas são determinadas só pela estrutura lúdica.
III. É somente a partir do mundo imaginário que a criança constrói durante a atividade lúdica que é possível interpretar e
analisar a atividade matemática presente em um jogo.
Quais estão corretas?

B) Apenas I e II.

E) I, II e III.
A) Apenas I.
D) Apenas II e III.

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C) Apenas I e III.
Respondido em 06/10/2020 21:17:57

Explicação:
É preciso considerar que a intervenção do adulto no jogo espontâneo da criança, com o objetivo de facilitar a
aprendizagem da Matemática, pode vir a comprometer a qualidade dessa experiência lúdicaem relação ao ensino da
Matemática.

6
Questão

o papel das disciplinas no desenho curricular de cada escola e do conhecimento no âmbito do sistema escolar
mais amplo.
a concepção de homem, de aprendizagem, de cultura e de conhecimento.

a estrutura das disciplinas e o seu papel na elaboração do modelo de currículo integrado ao projeto pedagógico
da escola.

o papel dos alunos no seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor nas práticas curriculares.

a natureza do conhecimento do professor e sua responsabilidade na estruturação e oferecimento dos saberes
aos alunos.
Respondido em 06/10/2020 21:19:07

Gabarito
Comentado

7
Questão

Sobre o currículo enquanto elemento formador de subjetividades é CORRETO afirmar que:

Diferentes currículos produzem diferentes pessoas, mas naturalmente essas diferenças não são meras diferenças
individuais, mas diferenças sociais, ligadas à classe, à raça, ao gênero

Diferentes currículos produzem diferentes pessoas, mas naturalmente essas diferenças irão se acentuar de acordo
com o interesse dos alunos sobre sua educação;

Diferentes currículos não produzem diferentes pessoas, uma vez que essas diferenças estão unicamente atreladas
aos aspectos culturais de cada sociedade;

Diferentes currículos não produzem diferentes pessoas, uma vez que essas diferenças estão unicamente atreladas
aos aspectos familiares de cada indivíduo;

Diferentes currículos produzem diferentes pessoas, mas naturalmente essas diferenças estão atreladas aos
aspectos culturais de cada sociedade, com pouca influência do currículo
Respondido em 06/10/2020 21:25:56

8
Questão

Levi Strauss e Saussure

Lacan e Freud

Saussure e Foucault

Freud e Foucault

Heiddeger e Levi Strauss

1
Questão

Em relação ao Currículo com base no legado tecnológico, é correto afirmar que:

prevê a organização dos saberes especializados, divididos em disciplinas, as quais devem ser transmitidas aos
alunos

origina-se nos [...] movimentos de renovação da escola, se firma mais na educação pré-escolar e primária
prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica evitando a discussão do
valor e do significado dos conteúdos.

deve desembocar em propostas de maior autonomia para o sistema em relação à administração e ao professor
para modelar sua própria prática

se nutre de preocupações psicológicas, humanistas e sociais criando um esquema globalizador dos problemas
relacionados com o currículo
Respondido em 06/10/2020 21:26:56

Explicação: prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica, evitando a discussão
do valor e do significado dos conteúdos (ROSA, 2016, p. 44)

2
Questão

Uma turma de Pedagogia, discutindo as variadas concepções de currículo, concluiu que, de acordo com a sociologia crítica,
o currículo pode ser concebido como:

processo de acumulação de experiências vividas na escola pelos educandos.

conjunto de matérias ou disciplinas constantes de um curso.

manifestação de um estágio de desenvolvimento da pessoa e da sua trajetória social.
processo de construção social que implica conhecer a realidade e atuar em sua transformação.

conjunto de dados concernentes às informações sobre calendário e horários escolares.
Respondido em 06/10/2020 21:33:24

3
Questão

(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) O contexto sociocultural onde a escola está inserida é um dos fatores
determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento das práticas
curriculares:

a ausência dos pais nas reuniões da escola.

o número reduzido de pessoal especializado.

a deficiência na formação dos professores.
a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos.
o percentual elevado de evasão e de fracasso escolar.
Respondido em 06/10/2020 21:31:29

Gabarito
Comentado

4
Questão

A disciplina e sua importância para a formação do pedagogo: competências, habilidades e formação. Dentre as
competências, a serem construídas ao logo da educação básica, propostas pelo Ministério de Educação destacam-se: "
Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade,
respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural". Esta referência curricular mostra,
essencialmente, que os currículos dos Cursos de Pedagogia devem:

valorizar fundamentos da educação para atuar na solução para os problemas atuais.

estruturar as disciplinas em suas especificidades para atender a teoria crítica.

incluir as atividades assistencialistas como componente obrigatório do currículo.

priorizar o conteúdo teórico das disciplinas pedagógicas.

adequar seus conteúdos de modo linear para garantir sequencia lógica.
Respondido em 06/10/2020 21:32:43

Gabarito
Comentado

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5
Questão

No cenário da educação e, especificamente no campo do currículo, identificamos, dentre outras, uma tendência liberal
conservadora e uma posição sociocritica. Ao compararmos estes dois posicionamentos podemos concluir que:
I- Ambas declaram explicitamente as questões ideológicas no campo do currículo.
II-A visão crítica vê as implicações da escola como espaço de reprodução e dominação.
III-A visão conservadora preocupa-se com a objetividade do currículo e visão crítica com a sua complexidade.
IV-A visão liberal conservadora foi precursora nos estudos do campo do currículo.
As conclusões corretas são:

III e IV apenas

II e III apenas

I e IV apenas
II,III e IV apenas

I , II e III apenas
Respondido em 06/10/2020 21:34:23

Gabarito
Comentado

6
Questão

Há pensamentos divergentes sobre a neutralidade da ciência. Na perspectiva positivista, a teoria é entendida como
descrição imparcial e objetiva dos fatos da realidade e na perspectiva pós-estruturalista, a teoria é entendida como uma
criação da realidade a partir do que é observado.
Quando os planejadores do currículo buscam respostas objetivas e teoricamente fundamentas para bem desenvolver as
atividades com os alunos revelam tendências que orientam os estudos teórico-práticos, no campo do currículo e com esta
postura, essencialmente, valorizam:

as necessidades comportamentais dos alunos e a perspectiva pós-estruturalista.

o senso comum e aperspectiva pós-estruturalista.

o senso comum e a perspectiva positivista.
o saber científico e a perspectiva positivista.

as evidências da cultura erudita e a perspectiva pós-estruturalista.
Respondido em 06/10/2020 21:36:27

Gabarito
Comentado

7
Questão

O currículo aparece pela primeira vez como um campo de estudo e pesquisa no início do século XX nos Estados Unidos,
impulsionado por diferentes fatores econômicos, políticos, sociais e culturais. Podemos considerar, dentro deste contexto,
os seguintes fatores, EXCETO:

O crescimento de um movimento progressista da educação que defendia a democratização do conhecimento e a
reflexão crítica do saber.
A expansão dos movimentos imigratórios para as grandes cidades.

O controle do Estado na organização da escola através de setores especializados.

Um intenso processo de industrialização e urbanização potencializado pelo crescimento do capitalismo.

A massificação da escolarização e a sua organização com base nos princípios administrativos de Tyler.
Respondido em 06/10/2020 21:39:43

Os professores da Escola John Dewey estão debatendo sobre currículo como campo de conhecimento. Com base nos
estudos de currículo, analise as falas sobre o tema apresentadas pelos professores e assinale a única, do
ponto de visa teórico, que está INCORRETA:

O interesse sobre campo do currículo é recente no cenário educacional mundial. (prof
a. Julia)

Na abordagem sociológica de Bourdie e Passeron, o pensamento sobre o campo do currículo se depara com
tensões e desafios. (profa. Lúcia)

Os estudos atuais sobre o currículo como campo de conhecimento consideram ciência e senso comum como
expressões da realidade escolar. (prof. André)

A concepção técnica e cientificista de currículo se consolidou com os estudos de Ralph Tyler no meado do século
XX. (profa. Josiana)

Na perspectiva positivista, o currículo escolar considera a objetividade dos fatos da realidade escolar. (prof.
Daniel)

Quais dos fatores abaixo podemos dizer que interferem na Elaboração do Currículo Educacional?

Motivacionais, filantrópicos, objetivos, virtuais e subjetivos;

Neutralidade, Filantrópia, subjetividade, neutralidade

Econômicos, tecnológicos, sensoriais e subjetivos;

Sociais, acadêmicos e valorativos.
Filosóficos, ideológicos, sociais, políticos e culturais e econômicos;
Respondido em 06/10/2020 21:43:10

2
Questão

Há duas formas de definir um determinado tipo de currículo: o conjunto de conhecimentos, práticas e vivências que o
aluno traz para a escola quando começa a estudar e a outra é: Aquilo que o aluno aprende na escola, independentemente
daquilo que o professor quer explicitamente ensinar. A esse tipo de currículo damos o nome de:

Currículo fechado

Currículo explicativo
Currículo oculto
Currículo interativo

Currículo vazio
Respondido em 06/10/2020 21:46:36

Explicação:
Currículo oculto

3
Questão

Um currículo não é, mesmo que possa parecer, um somatório neutro de conteúdos. O currículo que privilegia a cultura da
comunidade dos alunos favorece a construção de uma sociedade:

global

elitista

autoritária

conservadora
transformadora
Respondido em 06/10/2020 21:44:40

Explicação: O currículo na perspectiva da sociologia do currículo, anos 90, não é neutro, visto que é marcado pelo contexto
no qual é produzido e organizado. E um documento de identidade, devendo privilegiar nessa direção a cultura da
comunidade, assim como as culturas, melhor falando, de diferentes grupos que são atendidos pela escola.

Gabarito
Comentado

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4
Questão

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010- O conceito de
currículo, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, envolve o:
I. Currículo Formal − planos e propostas pedagógicas.
II. Currículo em Ação − aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas.
III. Currículo Sociocultural − conjunto de conteúdos mínimos das áreas de conhecimento, articulados às necessidades do
mercado de trabalho.
IV. Currículo Oculto − o não dito, aquilo que tanto alunos quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios,
criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula.
Está correto APENAS o afirmado em

II, III e IV.

I, III e IV.

I e IV.
I, II e IV.

II e III.
Respondido em 06/10/2020 21:47:19

Explicação:
O Currículo FORMAL que é enviado pela Secretaria de Educação, onde os conteúdos programáticos sequencial, O Currículo
AÇÃO também conhecido como REAL, que será analisado, estudado e adaptado dentro da realidade da comunidade escolar
e o Currículo OCULTO onde não é planejado, porém acontece naturalmente perguntas, problemas e outros dentro do
espaço escolar e o professor precisa estar preparado para responder as perguntas propostas, ou resolver ou analisar os
problemas junto com a equipe multidisciplinar da escola.

5
Questão

Atualmente, currículo se refere à todas as aprendizagens organizadas e realizadas na escola ligadas às dimensões
cognitivas, afetivas, sociais e culturais.

Os primeiros autores a considerarem currículo como campo de estudos foram os franceses Pierre Bourdieu e
Louis Althusser.

Deste a sua origem até hoje o currículo está diretamente relacionado com a organização dos conteúdos a serem
ensinados e das estratégias pedagógicas empregadas na sala de aula.

É um conceito polissêmico, pois admite uma única forma de sentido e significado no campo escolar.

Para as teorias tradicionais, os professores precisam adaptar o currículo oficial às realidades socioculturais dos/as
estudantes.
Respondido em 06/10/2020 21:42:07

6
Questão

O conceito de currículo é polissêmico, com variações nos padrões de acordo com os objetivos. Pensando nos propósitos
regulatórios da educação, assinale aquele que mais se enquadra na organização do campo educacional:

Portfólio; Virtual, Real, que destaca as habilidades.

Virtual; Real, Portfólio, que demonstra as qualificações e competências profissionais.

Memorial; Vitae, Oculto, destaca as destrezas.

Vitae, Oficial, Pleno, para reforçar as qualificações e competências.
Oficial, Real, Oculto, com planos pedagógicos nos diferentes níveis de escolaridade.
Respondido em 06/10/2020 21:50:41

7
Questão

Considere uma organização curricular por disciplinas isoladas, dispostas em uma grade curricular, que não foi discutida e
nem elaborada pelos professores e visa a desenvolver nos alunos habilidades e destrezas desejadas pela sociedade. Este é
um currículo:

a) fechado e tecnicista.b) aberto e por competência.

e) aberto e tradicional.

c) aberto e sociocrítico.

d) fechado e escolanovista.
Respondido em 06/10/2020 21:48:43

Explicação:
Currículo fechado e tecnicista.

8
Questão

Como um espaço plural, a escola clama uma ação mais eficaz em relação aos alunos das classes populares. Neste
sentido, a postura política do professor, como um dos protagonistas no desenvolvimento das práticas
curriculares, deve EVITAR:

esforçar-se para aprofundar sua auto-identificação como sujeito pertencente a uma cultura.

acreditar nas potencialidades cognitivas dos estudantes a serem desenvolvidas pela escola.

potencializar as contribuições e as características manifestas pelos alunos.
manter o distanciamento entre o discurso teórico sobre a diversidade e as práticas educativas.

fortalecer os vínculos entre as identidades culturais dos alunos.

O movimento de Reconceptualização do Currículo e a Nova Sociologia da Educação (NSE) destacam uma insatisfação crescente no
campo do currículo com os parâmetros tecnocráticos estabelecidos pelo modelo de Bobbitt e Tyler. Sobre esses dois importantes
movimentos de compreensão do currículo podemos afirmar que:

O currículo está estritamente desvinculado das questões econômicas, políticas e sociais.

O currículo é um campo neutro, inocente e desinteressado de conhecimentos.

O conhecimento não é uma questão central para as teorias críticas.

A questão básica da NSE era como organizar o currículo escolar.

O conhecimento corporificado no currículo é um conhecimento particular que reflete interesses específicos de classes e
grupos dominantes.

Os PCNs e as DCNs fazem parte do que os especialistas em Educação apontam como sendo um exemplo de fator determinante da
organização curricular. Nesse caso, especificamente, dos fatores legais. Os PCNs podem ser definidos como um documento:

que estabelece quais devem ser os objetos de conhecimentos a serem aprendidos.

que estabelece a carga horária mínima, as habilitações e competências básicas e o tratamento de temas transversais
necessários para a formação integral dos alunos.

que busca refletir sobre as finalidades da educação brasileira

que considera os critérios científicos e técnicos considerados úteis e desejados pela sociedade.

que discute as características dos alunos para armazenar informações

Currículo - Habilidades e Competências
Sobre o currículo escolar organizado a partir de habilidades e competências, podemos afirmar:
I) Os conteúdos permanecem em função das habilidades e competências dos alunos.
II) Os conteúdos deixam de ser importantes e podem ser substituídos por treinamento profissional.
III) O professor passa a ser o mediador ou facilitador do desenvolvimento de habilidades e competências.
IV) IV) O professor continua a ser o transmissor dos conteúdos previstos na grade curricular.
Estão corretas:

I, II e IV estão corretas

I, II e III estão corretas

I e III estão corretas

Apenas II

Todas estão corretas

Explicação:
Os conteúdos permanecem em função das habilidades e competências dos alunos. Além disso, o professor passa a ser o
mediador ou facilitador do desenvolvimento de habilidades e competências.

1
Questão

O multiculturalismo assume distintas abordagens, cada uma pautada em diferentes questões políticas, econômicas,
culturais e sociais (CANDAU, 2008). Nesse sentido é incorreto afirmar que:

As questões relativas ao multiculturalismo têm sido incluídas de forma frágil no currículo escolar, ainda se
traduzindo em uma dinâmica folclórica e descontextualizada.
O multiculturalismo pode ser concebido como uma maneira de atuar, intervir e transformar a dinâmica social
desconsiderando a democracia e justiça social.

O multiculturalismo traduz a heterogeneidade da sala de aula e considera a diversidade cultural presente na
sociedade.

O multiculturalismo nasceu fora das universidades a partir de discussões e debates advindos de movimentos
sociais, especialmente aqueles oriundos dos EUA relacionados à luta por direitos civis.

O termo multiculturalismo é polissêmico, pois admite diferentes significados.
Respondido em 06/10/2020 22:12:25

2
Questão

Interdisciplinaridade e transversalidade alimentam-se mutuamente, pois, para trabalhar os temas transversais
adequadamente, não se pode ter uma perspectiva disciplinar rígida. Um modo eficiente de se elaborar os programas de
ensino, nessa perspectiva, é

fazer dos temas transversais um eixo unificador, em torno do qual se organizam as disciplinas.

destinar dois tempos de aula, quinzenalmente, para os professores realizarem, em sala de aula, trabalhos de
grupo com alunos, abordando um dos temas definidos pelos PCNs.

realizar por trimestre atividades extraclasse de observação do meio ambiente, do bairro e dos setores de
produção, incluindo, na sua realização, professores de, pelo menos, duas disciplinas do currículo.

realizar duas palestras por semestre para todas as turmas de uma mesma série (ano) das séries do 2 o segmento,
abordando quatro temas por ano.

selecionar professores voluntários para realizarem curso de capacitação no qual receberão informações e
dinâmicas para trabalhar os temas transversais e, posteriormente, agirem como dinamizadores dos debates.
Respondido em 06/10/2020 22:10:28

Gabarito
Comentado

3
Questão

Conforme discutimos em sala de aula, os docentes participam da construção do currículo e de seu delineamento de
diversas formas. Dentre as listadas abaixo, aponte a CORRETA

Definem a abordagem que será dada a esses conteúdos

Planejam o modo em que serão trabalhados esses conteúdos

Selecionam os conteúdos a serem trabalhados com os alunos
Todas estão corretas

Posicionam-se frente aos conhecimentos e experiências dos seus alunos, valorizando-os ou não
Respondido em 06/10/2020 22:06:08

4
Questão

Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa", afirma que:
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"Ao longo de nossas elaborações sobre currículo, costumamos implicar a epistemologia, a sociologia, a antropologia, a
política, a psicologia, o romance, a poesia, a fábula, o cinema, o teatro, o mito, a música, as artes plásticas e outras
narrativas fora da prosa científico-educacional, como possibilidades de enriquecer/aguçar/ampliar/problematizar a
compreensão sobre as pautas e as práticas curriculares e suas questões, sem com isso perder de vista de onde falamos,
de que falamos e qual o nosso compromisso explicitativo em termos do objeto de reflexão e análise" (MACEDO, 2007, p.
21).
Marque a alternativa que interpreta a reflexão do autor:

Prática do currículo único como solução para todos os problemas educacionais.
Importância de se atender à necessária complexidade do humano nas elaborações curriculares por
competências.

Um currículo pleno para uma formação geral e disciplinar.

Um currículo apenas por disciplina, sem considerar as competências.

Formalização de um currículo homogêneo, uniforme para todos os fins práticos.
Respondido em 06/10/2020 22:11:28

Gabarito
Comentado

5
Questão

visão pessimista da escola e do papel sociocultural que ela desempenha na sociedade.

rejeição aos métodosdidáticos que simplificam a capacidade de alunos e de professores.

instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender.

aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender.
problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico.
Respondido em 06/10/2020 22:07:47

Explicação:
Problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico.

6
Questão

(MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) - O contexto sociocultural onde a escola está inserida é um dos fatores determinantes
na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento das práticas curriculares:

A diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos.

O percentual elevado de evasão e de fracasso escolar.

O número reduzido de pessoal especializado.

A deficiência na formação dos professores.

A ausência dos pais nas reuniões da escola.
Respondido em 06/10/2020 22:12:11

Explicação:
A diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos.

7
Questão

Priorizar as peculiaridades regionais em detrimento de uma cultura nacional, elaborando e implementando
projetos, cujos temas transversais foram previamente definidos pela Direção da escola.
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Estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores que
transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do
cidadão.

Utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar e homogeneizante, que desconsidera as
relações entre as diversas áreas do conhecimento.

Promover a cooperação institucional, por meio de parcerias e programas que apoiam propostas pedagógicas que
atendem à realidade.

Contribuir para a manutenção dos objetivos e conteúdos que compõem o currículo.
Respondido em 06/10/2020 22:08:24

8
Questão

(CONSULPLAN 2010) - Para que um planejamento curricular seja coerente e eficiente, é necessário seguir vários passos.
Ordene os itens a seguir, considerando que, o número 1 deverá ser o primeiro passo a ser concretizado e o número 5, o
último:
( ) Escolha de recursos humanos e materiais que mais facilitam e auxiliam o docente e o discente na efetivação do
processo de ensino-aprendizagem.
( ) Seleção e organização dos conteúdos e disciplinas mais significativos para atingir os objetivos.
( ) Estudo dos objetivos amplos da educação, escolha dos objetivos da escola, das disciplinas e dos conteúdos.
( ) Definição e organização de um processo de avaliação, conforme os objetivos propostos no plano curricular da escola.
( ) Seleção dos melhores procedimentos e técnicas que possibilitaram o favorecimento à execução dos objetivos.
A sequência está correta em:

3, 2, 4, 1, 2
5, 3, 1, 4, 2

1, 2, 3, 5, 4

2, 3, 1, 5, 4

3, 2, 1, 4, 5
Respondido em 06/10/2020 22:13:52

Explicação:
Seleção e organização dos conteúdos e disciplinas mais significativos para atingir os objetivos.

1
Questão

Financeira- Organizacional e Tecnológica

Comunitária- Social e Tecnológica

Administrativa - Social e Organizacional
Pedagógica- Comunitária e Administrativa

Tecnológica- Administrativa e Relacional
Respondido em 06/10/2020 22:15:53

Gabarito
Comentado

2
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Questão

participativa porque racionaliza a tarefa e o tempo da equipe escolar.

burocrática porque centraliza o processo decisório.

técnica para valorizar a qualidade do marco teórico .

participativa para garantir inserção no mercado de trabalho.

democrática porque define previamente o currículo a ser realizado.
Respondido em 06/10/2020 22:18:47

Gabarito
Comentado

3
Questão

cuidado para definir o modelo teórico do currículo;

uso indevido de procedimento de avaliação.

sobrecarga de horário em componentes curriculares facultativos;

desarticulação do currículo em andamento;
diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular;
Respondido em 06/10/2020 22:19:33

4
Questão

Adequado, propondo o replanejamento para garantir as expectativas de aprendizagem de todos os alunos.

Inadequado, pois não cabe ao Conselho a decisão de interferir na gestão do currículo.
Adequado, uma vez que ele é composto por professores que podem decidir com autonomia sobre o que e como
ensinar, e em que momento rever suas decisões sobre o currículo.

Inadequado, pois o currículo oficial e os cadernos que orientam o trabalho dos professores nas disciplinas não
permitemajustes.

Inadequado, pois deveria lançar mão de outros recursos para não prejudicar o desenvolvimento dos 50% dos
alunos que tiveram desempenho suficiente.
Respondido em 06/10/2020 22:17:10

Explicação:
Adequado, uma vez que ele é composto por professores que podem decidir com autonomia sobre o que e como ensinar, e
em que momento rever suas decisões sobre o currículo.

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5
Questão

Apenas I e II.

Apenas I.

I, II e III.
Apenas I e III.

penas II e III.
Respondido em 06/10/2020 22:17:31

6
Questão

Em qual tipo de sociedade estamos inseridos? Quais valores norteiam as práticas dos indivíduos? São exemplos de
questões realizadas durante o processo de elaboração de uma proposta curricular. Os questionamentos destacados
referem-se ao fator determinante:

social

cultural

pedagógico

político

econômico
Respondido em 06/10/2020 22:22:50

Explicação:
A resposta correta é "social". Pensar na formulação curricular envolve pensar na concepção de sociedade, ser humano,
educação e a função social da escola nesse contexto mais amplo - social.

Gabarito
Comentado

7
Questão

As duas afirmações não são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.

As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
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As duas afirmações são falsas.

A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
Respondido em 06/10/2020 22:18:19

Gabarito
Comentado

8
Questão

cuidado para definir o modelo teórico do currículo;
diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular;

desarticulação do currículo em andamento;

sobrecarga de horário em componentes curriculares facultativos;

uso indevido de procedimento de avaliação.
Respondido em 06/10/2020 22:19:45

Explicação:
As atividades extracurriculares podem ser entendidas como aquelas que não são concebidas com características
obrigatórias, mas se encontram sob a responsabilidade da instituição. Em algumas instituições privadas com custo extra e
escolas públicas como parte da parte diversificada do currículo, principalmente nas escolas de tempo integral. Nesse
sentindo, quando a escola consulta os pais sobre o oferecimento, ela está fazendo uma diagnose para ampliar a proposta
do desenho curricular.

O processo educativo organiza-se do ponto de vista de diferentes espaços de aprendizagem: formais,
informais e não formais de aprendizagem, a partir dos diferentes modos como seus currículos se
estruturam, são pensados e/ou organizados. Assim, é possível concluir que se configura como espaço não
formal de aprendizagem:

Oficina de Bonecas e Fantoches realizada durante a Semana de Pedagogia na Estácio.

Museu de Arte Moderna, em Salvador, onde grupo de estudantes de Pedagogia participou de exposição de artistas
modernistas, para elaborar relatos da experiência sob a orientação de professores.

Espaço comunitário da ONG X destinado a atividades de leitura, lançamento de livro, exposição literária, etc., aberto ao
público interessado.

Instituição de Educação Infantil, em que profa. Renata realiza atendimento especializado junto com equipe
multidisciplinar para crianças com deficiência.

Jornada Pedagógica na escola com atividades de formação continuada de professores contando com a participação de
palestrantes.

O exercício do magistério requer qualificação legal e competências profissionais que devem ser
estudadas e praticadas nas disciplinas pedagógicas, oferecidas nos cursos de licenciatura e de
Pedagogia . A opção que exemplifica uma competência que se identifica com educação continuada
do professor é:

Conhecer os conteúdos mínimos obrigatórios, a serem ensinados.

Colaborar na elaboração do projeto político pedagógico da escola.

Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem.

Lutar contra preconceitos e discriminações sociais na escola.

Participar de estudos e eventos acadêmicos em sua área de atuação.

O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a
concepção de currículo escolar é assim considerada:

Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento.

Aplicação de atividades realizadas na sala de aula sob a orientação dos professores.

Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária
obrigatória.
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('246091','7260','3','3621248','3');
Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos estudantes.

Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas.
Respondido em 06/10/2020 22:35:30

Gabarito
Comentado

2a
QuestãoAcerto: 0,0 / 1,0

Podemos dizer que há integração vertical no currículo quando os conteúdos de uma série.

( ) se articulam com os desenvolvidos na série anterior.

( ) se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária.

( ) atendem às necessidades dos alunos e da comunidade.

( ) atende a necessidade da instituição escolar.
( ) são inter-relacionados, reforçando-se uns aos outros.
Respondido em 06/10/2020 22:47:20

Explicação: Os conteúdos programáticos se articulam sempre com os da série anterior para ter sequência.

3a
Questão
Acerto: 1,0 / 1,0

Sobre a teoria defendida por Ralph Tyler (autor do livro ¿Princípios básicos de currículo e ensino¿, 1949). É
CORRETO afirmar que:

Consolida a concepção humanista de currículo.
Propõe quatro questões básicas: currículo, ensino, instrução e avaliação.

Defende temas transversais que favoreçam a formação de cidadãos históricos sociais.

Propõe um modelo que rompa com o modelo conhecido como Técnico-linear.

Utiliza apenas pressupostos teóricos da administração deixando de lado a Psicologia Experimental e
da Psicologia Behaviorista.
Respondido em 06/10/2020 22:51:44

4a
Questão
Acerto: 1,0 / 1,0

As teorias pós-críticas adotam eixos conceituais do pós-modernismo, dentre os quais o multicultualismo. A
abordagem multicultural aplicada ao currículo se exemplifica através:

da adesão à influência das mídias sobre os conteúdos curriculares.
do reconhecimento e do respeito às múltiplas formas de linguagem dos estudantes.

da introdução de uma disciplina para estudar o tema;

da realização de eventuais demonstrações folclóricas.

do desenvolvimento de atividades focadas na industria cultural;
Respondido em 06/10/2020 22:50:09

5a
Questão
Acerto: 1,0 / 1,0

A implementação do PPP é uma das condições para que se afirme a identidade da escola como espaço
necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante desse
processo e deve contemplar a formação da identidade cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter
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como diretriz:

organizar conteúdos, disciplinas, métodos, articulando-se as experiências e objetivos dos
estudantes

valorizar o enfoque prescritivo do conhecimento, visando o currículo disciplinar

privilegiar o saber sistematizado como ciência absoluta e o etnocentrismo

estabelecer pautas de conduta visando à classificação de identidades

promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista
Respondido em 06/10/2020 22:55:36

6a
Questão
Acerto: 1,0 / 1,0

(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Um aluno recém-chegado à 5ª série, assustado com a
quantidade de aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor
argumentou que Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes na
aquisição de ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e Ciências, para
a aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem na relação com o
espaço e o tempo.A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua concepção de currículo é
centrada:

nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum.

nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre saber e
realidade circundante.
na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados.

na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes históricos.

na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas ciências.
Respondido em 06/10/2020 22:54:31

Gabarito
Comentado

7a
Questão
Acerto: 1,0 / 1,0

A interdisciplinaridade pode ser vista como uma concepção do saber e do processo de ensinar, como um
novo princípio norteador da reorganização dos diversos estudos e de reformulação das estruturas
pedagógicas. Para superar a fragmentação do saber decorrente da especialização, a interdisciplinaridade
representa uma possibilidade de trabalhar vários pontos de vista, de diálogo e de interação entre as
disciplinas. A partir desta afirmativa marque o único item INCORRETO

Um plano interdisciplinar pode fazer parte de um grande projeto.

O plano interdisciplinar procura trabalhar e proporcionar um conhecimento integrado.
O adjetivo interdisciplinar enfatiza o conhecimento específico e compartimentado.

Na relação entre os conteúdos disciplinares uma disciplina auxilia a outra.

Um planejamento interdisciplinar, na área pedagógica, reúne duas ou mais disciplinas.
Respondido em 06/10/2020 22:45:21

Explicação: A interdisciplinaridade integra os conteúdos programáticos desenvolvendo no professor o planejar
através de projetos, temas geradores. Nunca comum numa disciplina.

8a
Questão
Acerto: 1,0 / 1,0

Frequentemente ouvimos que vivemos em uma sociedade do conhecimento. Os celulares, as lan houses e
os aparatados eletrônicos se fazem presentes de algum modo no cotidiano de nossos alunos. E como
questionam Mainardes e Masson (2011): "vivemos numa sociedade da informação ou do
conhecimento?". Na perspectiva das teorias críticas de currículo, a concepção de conhecimento vai
além da mera informação, porque deve estimular o aluno:

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privilegiar dados cientificamente divulgados pelas mídias

orientar-se pelas as ideias do mundo pós-moderno.

reter conteúdos selecionados pelos especialistas

perceber que conhecimento e informação são sinônimos.
interagir de modo autônomo com os ambientes de aprendizagem
Respondido em 06/10/2020 22:38:11

Gabarito
Comentado

9a
Questão
Acerto: 1,0 / 1,0

Macedo (2007, p. 24) assim define o currículo: "[...] um artefato socioeducacional que se configura nas
ações de conceber/selecionar/produzir, organizar, institucionalizar, implementar/dinamizar saberes,
conhecimentos, atividades, competências e valores visando uma 'dada' formação, configurada por processos
e construções constituídos na relação com conhecimento eleito como educativo". Portanto... enquanto
uma construção social, um complexo cultural articulado com outros processos pedagógico-
educacionais, o currículo...
Assinale a alternativa que complementa o sentido da frase acima:

... veicula formações visando a uniformização de competências e de processos educativos.

... favorece a contextualização de conteúdos uniformes e indispensáveis à sua prática.

... se concretiza e se efetiva como um conjunto de disciplinas ordenadas para uma dada formação.
... veicula formações com sentido ético, estético, cultural e político, considerando as experiências
etnoformativas dos alunos.

... define situações de aprendizagem para a sala de aula de forma a homogeneizar as práticas
pedagógicas.
Respondido em 06/10/2020 23:01:14

Gabarito
Comentado

10a
Questão
Acerto: 1,0 / 1,0

Sobre o currículo por projetos diz Hernández (1998, p. 69): "[...] em cada nível de escolaridade, essa
escolha adota características diferentes. Os alunos partem das suas experiências anteriores, da informação
que têm sobre os projetos já realizados ou em processo de elaboração por outras classes. Essa informaçãodeve se tornar pública nos espaços formativos. Dessa forma, o tema pode pertencer ao currículo oficial,
proceder de uma experiência comum, originar-se de um fato da atualidade, surgir de um problema pela
professora ou emergir de uma questão que ficou pendente em outro projeto". Em relação à importância
do currículo por projetos para a aprendizagem, marque a alternativa INCORRETA.

Na pedagogia de projetos o aluno deixa o papel de passividade para uma participação ativa e mais
significativa.
O currículo por projetos propicia aos alunos e professores mais reflexão, mais participação e nem
todas as coisas podem ser ensinadas por projetos.

Na pedagogia de projetos o professor deve estabelecer um objetivos e tanto professor quanto
alunos devem contribuir para que as metas sejam cumpridas.

O paradigma de gestão do currículo por projetos traz a perspectiva de que o professor se torne um
pesquisador e abandone o ensino que prioriza a memorização de conteúdos.

Na pedagogia de projetos os conteúdos passam a significar que aprendizagens o aluno precisa para
desenvolver as competências necessárias a sua formação.
Respondido em 06/10/2020 22:37:26

Explicação:
A resposta correta é "o currículo por projetos propicia aos alunos e professores mais reflexão, mais participação e
nem todas as coisas podem ser ensinadas por projetos". De acordo com Hernádez (2004, p. 3): A perspectiva
educativa dos projetos de trabalho se situa nos esforços de repensar a escola e sua função educadora em um
mundo de complexidades, onde há outras formas de consentir a informação que não passam pelo livro didático. É
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uma sociedade na qual o corpo e não apenas a mente é uma referência essencial para aprender, desde o diálogo
até a relação com o outro e com ele mesmo. Uma sociedade na qual aprender a dar sentido se converte em um
desafio. A ação pedagógica organizada por projetos de aprendizagem aponta para a construção de instituições de
ensino democráticas, participativas e decisivas na formação de seus alunos, tornando-se espaços de vivência de
uma realidade global, que se insere nas experiências cotidianas dos alunos, dos professores e da comunidade
escolar.

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