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1 
 Questão 
 
A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal , oculto, 
mínimo, real dentre outros. As expressões que se referem, especificamente, à concepção de currículo oficial são: 
 
 
Carga horária escolar ociosa. 
 
Aprendizagens não declaradas. 
 Conteúdos do núcleo comum. 
 
Percurso de vida. 
 
Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar. 
Respondido em 17/09/2020 22:00:09 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Confira os argumentos sobre a concepção do termo currículo e identifique a opção que está de acordo com os 
estudos atuais sobre este campo de conhecimento: 
 
 
envolve uma linguagem técnica que determina o discurso pedagógico. 
 
tem um significado preciso, pois todos têm um currículo vitae. 
 
pode ser compreendido como um conjunto de disciplinas definidas para as escolas. 
 tem diferentes abordagens, sofrendo influências das contingências políticas e sociais. 
 
envolve seleção de disciplinas e conteúdos comuns a todas as escolas. 
Respondido em 17/09/2020 22:00:48 
 
 
 
3 
 Questão 
 
No meio acadêmico e na cultura escolar o termo currículo apresenta uma polissemia conceitual. Dentre os argumentos 
apresentados nas opções, o único que expressa uma reflexão sobre concepção polissêmica de currículo e está de acordo 
com as teorias críticas é a que: 
 
 
enfatiza o desenvolvimento dos conteúdos e programas oficias. 
 
restringe-se ao domínio técnico pedagógico planejado pela escola. 
 
fundamenta-se nos planos elaborados por especialistas. 
 
preserva a visão específica dos conhecimentos das disciplinas. 
 expressa-se em atos articulados ao conhecimento e à cultura do grupo. 
Respondido em 17/09/2020 22:02:32 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
A palavra currículo aparece pela primeira vez nos Estados Unidos (anos 20) em conexão com os crescentes processos de 
industrialização, urbanização e imigração que intensificavam ainda mais a massificação da escolarização. Em relação ao 
conceito de currículo podemos afirmar que: 
 
 
Deste a sua origem até hoje o currículo está diretamente relacionado com a organização dos conteúdos a serem 
ensinados e das estratégias pedagógicas empregadas na sala de aula. 
 
Para as teorias tradicionais, os professores precisam adaptar o currículo oficial às realidades socioculturais 
dos/as estudantes. 
 
É um conceito polissêmico, pois admite uma única forma de sentido e significado no campo escolar. 
 Atualmente, currículo se refere à todas as aprendizagens organizadas e realizadas na escola ligadas às 
dimensões cognitivas, afetivas, sociais e culturais. 
 
Os primeiros autores a considerarem currículo como campo de estudos foram os franceses Pierre Bourdieu e 
Louis Althusser. 
Respondido em 17/09/2020 22:03:59 
 
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5 
 Questão 
 
Quais dos fatores abaixo podemos dizer que interferem na Elaboração do Currículo Educacional? 
 
 
Econômicos, tecnológicos, sensoriais e subjetivos; 
 
Sociais, acadêmicos e valorativos. 
 
Neutralidade, Filantrópia, subjetividade, neutralidade 
 Filosóficos, ideológicos, sociais, políticos e culturais e econômicos; 
 
Motivacionais, filantrópicos, objetivos, virtuais e subjetivos; 
Respondido em 17/09/2020 22:06:57 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Na escola do professor Ricardo, currículo,conhecimento e sociedade se articulam. Ele está selecionando atividades que 
priorizam esta articulação. Dentre os exemplos de atividades apresentados nas opções, o que mais valoriza essa 
articulação na prática docente é: 
 
 
Realização de uma oficina de digitação no computador do laboratório da escola. 
 
Fazer um levantamento de preços de frutas e legumes, consultando um impresso distribuído pelo supermercado. 
 
Realizar uma experiência para explicar os diferentes estados da água. 
 Atualização do mural para expor novos trabalhos escritos, cartazes e redações sobre preservação do meio 
ambiente, realizados pelos alunos. 
 
Relacionar no quadro os nomes de objetos observados pelos alunos, na sala de aula e com diferentes formas 
geométricas. 
Respondido em 17/09/2020 22:06:03 
 
 
Gabarito 
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7 
 Questão 
 
Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de sujeito, de homem, de 
sociedade e de cultura, de forma não aleatória, sendo construções, e não apenas descrições de uma realidade configuradas 
social e historicamente. Esse campo do saber é múltiplo e complexo, resultante dos diferentes contextos, dos diferentes 
paradigmas, das diferentes funções que ele vem assumindo na prática pedagógica, ao longo dos diferentes tempos, 
cenários e espaços. Tomando metaforicamente a etimologia da palavra CURRÍCULO significa. 
 
 
( )percurso percorrido. 
 
( )teorias curriculares. 
 
( )descrição de uma realidade. 
 ( )pista de corrida. 
 
( )obstáculo a ser superado. 
Respondido em 17/09/2020 22:11:30 
 
 
Gabarito 
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8 
 Questão 
 
O contexto sociocultural no qual a escola (qualquer uma) está inserida é uma dos fatores determinantes na elaboração do 
currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento do currículo: 
 
 a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos 
 
a ausência dos pais nas reuniões escolares 
 
a necessidade financeira para melhorias nos equipamentos escolares 
 
a deficiência na formação dos professores 
 
o número reduzido de pessoal especializado 
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1 
 Questão 
 
Para Goodson (2008) nas décadas de 1960 e 1970 testemunhamos uma transformação da escolarização americana 
através de ideologias tecnocráticas e de cunho taylorista de eficiência social. Deste modo podemos afirmar que o currículo 
neste momento tinha como característica marcante: 
 
 
Uma concepção de avaliação formativa, ou seja, aquela que acompanha o/a estudante em todo o processo 
ensino-aprendizagem 
 A obtenção de resultados educacionais mediante a eficiência científica e controles burocráticos sociais que 
consolidavam um modelo racionalista de escolarização 
 
A valorização dos conhecimentos prévios dos/as estudantes e seus contextos socioculturais. 
 Um espaço de disputas de poder e questionamento de conhecimentos e valores hegemônicos 
 
A ênfase na relação professor-aluno e o diálogo como instrumento para o desenvolvimento do processo ensino-
aprendizagem 
Respondido em 19/09/2020 16:04:57 
 
 
Gabarito 
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2 
 Questão 
 
"As pessoas de baixa renda não aprendem porque são fracas das ideias". "A cultura das pessoas de baixa renda é pobre". 
"Esta aluna não aprende porque é fraca da cabeça". Nas teorias críticas do currículo, as afirmações preconceituosas acima 
são exemplos de como a escola funciona como mecanismo de exclusão, pois 
 
 o currículo da maioria das escolas estábaseado na cultura dominante, enquanto a cultura das classes 
dominadas têm sua cultura desvalorizada. 
 
os valores e hábitos de toda a população se completam e se entrosam na organização curricular das escolas 
públicas. 
 
o preconceito na maioria das vezes parte da própria pessoa, na medida em que ela percebe suas dificuldades 
intelectuais. 
 
os conhecimentos trazidos pelas classes dominadas são valorizados para o crescimento cognitivo dos alunos na 
escola. 
 
o currículo propicia o ensino dos conteúdos necessários para a formação geral do indivíduo cidadão. 
Respondido em 19/09/2020 16:09:07 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Como instituição social, a escola está sujeita aos fatores de pressão de época tais como: os padrões de consumo, a 
indústria da vaidade, as injustiças sociais, o etnocentrismo etc. O movimento sócio-político que denuncia as 
conseqüências desses fatores no campo do currículo, alterando o foco das interpretações das práticas 
escolares, denomina-se: 
 
 
existencialismo 
 
cognitivismo 
 positivismo 
 pós-modernismo 
 
iluminismo 
Respondido em 19/09/2020 16:10:06 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4 
 Questão 
 
Em relação ao Currículo com base no legado tecnológico, é correto afirmar que: 
 
 
origina-se nos [...] movimentos de renovação da escola, se firma mais na educação pré-escolar e primária 
 
prevê a organização dos saberes especializados, divididos em disciplinas, as quais devem ser transmitidas aos 
alunos 
 deve desembocar em propostas de maior autonomia para o sistema em relação à administração e ao professor 
para modelar sua própria prática 
 prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica evitando a discussão do 
valor e do significado dos conteúdos. 
 
se nutre de preocupações psicológicas, humanistas e sociais criando um esquema globalizador dos problemas 
relacionados com o currículo 
Respondido em 19/09/2020 16:20:38 
 
 
Explicação: prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica, evitando a discussão 
do valor e do significado dos conteúdos (ROSA, 2016, p. 44) 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Para verificar o desenvolvimento do projeto político pedagógico e avaliar o currículo desenvolvido, a equipe escolar deve considerar diferentes 
aspectos.Com a finalidade de conhecer a opinião da família sobre o currículo que desenvolve e sobre os hábitos de estudo dos alunos, a escola 
Carlos Constantino elaborou um questionário abrangente. Analise os tópicos incluídos nas opções e assinale o único que se refere, 
especificamente, ao modelo de gestão adotado pela instituição: 
 
 
Seu filho tem horário específico para realizar as tarefas de estudo, solicitadas pela escola? 
 Você conhece as alternativas que a escola oferece para participar do Conselho de Pais e Responsáveis? 
 
Qual a sua opinião sobre as atividades de artes e esportes oferecidas no turno da tarde? 
 
 
 
Seu filho frequenta aulas particulares ou de apoio para compreender os conteúdos escolares? 
 
 
Você está informado sobre o modo como seu filho é avaliado? 
 
 
Respondido em 19/09/2020 16:19:21 
 
 
Explicação: 
Você conhece as alternativas que a escola oferece para participar do Conselho de Pais e Responsáveis? 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Se o currículo é uma forma de vivenciar concretamente uma dada ideologia, concepção de mundo, de verdade e de 
ciência, podemos afirmar que o Currículo é: 
 
 Uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas na escola. 
 
Um conceito abstrato que existe fora e anterior à experiência humana 
 
um conceito teórico que deve ser vivenciado da mesma forma por todas as escolas 
 
Um conjunto desinteressado e neutro de conhecimentos sobre a ciência e a realidade 
 
Um conceito que não se apoia em uma ideologia 
Respondido em 19/09/2020 16:19:57 
 
 
Explicação: 
O currículo é vivo, porque é uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas na 
escola. 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Saviani, ao analisar as consequências políticas da penetração, nos sistemas nacionais de ensino, das chamadas pedagogias 
liberais, destaca o fato de que a difusão do ideário escolanovista contribuiu para o rebaixamento do nível do ensino 
destinado às camadas populares. A contribuição do estudioso para compreensão do campo curricular está na crítica de que 
tais pedagogias 
 
 
desvalorizariam o trabalho em equipe 
 
desestimulariam a pesquisa em sala de aula 
 desprezariam as experiências culturais vividos 
 estariam despreocupadas com a transmissão do saber escolar 
 
desconsiderariam as características cognitivas dos alunos 
Respondido em 19/09/2020 16:16:20 
 
 
Explicação: No contexto do paradigma crítico de currículo, especialmente com a propagação das teorias reprodutivistas 
aqui no cenário pedagógico brasileiro, autores marcadamente voltados para a consolidação de uma pedagogia crítica e 
para uma escola pública de qualidade, realizaram várias críticas as influências do escolanovismo na prática pedagógica e 
consequentemente ao currículo no sentido que sua abordagem colaboraria para uma ênfase as estratégias de ensino em 
detrimento do papel dos conteúdos de ensino. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Para compreender a escola é preciso recorrer ao sentido amplo da palavra cultura, isto é, o conjunto de costumes, dos 
modos de viver, de vestir, das maneiras de pensar, das expressões de linguagem, dos valores das várias origens dos 
alunos. Consequentemente, a escola para ser bem sucedida 
 
 
necessita perceber qual é a melhor cultura para, assim, poder contribuir com um ensino de qualidade. 
 
deve escolher a cultura que mais se aproxima da maioria de seus alunos, visando a um tratamento 
democrático. 
 precisa colocar-se aberta às diversas culturas existentes nos grupos de alunos. 
 
exige a definição de qual cultura propicia uma melhor aprendizagem. 
 
é obrigada a equilibrar os diferentes valores dessas diferentes culturas para atender igualmente a todos os 
alunos. 
 
 
1 
 Questão 
 
Pierre Bourdieu, assim como Althusser, vai adotar uma postura crítica perante a instituição escolar, concluindo que a real 
função da mesma é de reprodução das desigualdades sociais através da manutenção do status quo. Para Bourdieu, a 
exclusão escolar acontece 
 
 
Através do excesso de disciplina estabelecido pelos professores e diretores, desconsiderando as particularidades 
do comportamento dos alunos 
 
Através de uma gestão centralizadora, que não leva em consideração os diferentes atores que fazem parte da 
comunidade escolar 
 
A partir do pouco interesse que os pais têm na vida escolar de seus filhos, relegando-os ao fracasso 
 Através da exclusão cultural do aluno, que precisa absorver a cultura da classe dominante se quiser obter 
sucesso em sua trajetória escolar 
 
Todas as alternativas acima estão incorretas 
Respondido em 21/09/2020 16:02:57 
 
 
 
2 
 Questão 
 
"(..) o conhecimento que constitui o currículo está inextricavelmente, centralmente, vitalmente, envolvido naquilo que 
somos, naquilo que nos tornamos: na nossa identidade, na nossa subjetividade" (SILVA, 2010, p. 15). Com base nesta 
afirmação, destaque a afirmativa correta: 
 
 
A cooperação e o individualismo são caraterísticas próprias dosatuais modelos de ensino que tem o 
neoliberalismo como pano de fundo. 
 
As teorias tradicionais, consideradas neutras, não tem participação na formação social e política dos/as alunos/as. 
 
Segundo as visões críticas de currículo, a submissão e a obediência, presentes na relação professor-aluno, são 
elementos fundamentais na organização do processo ensino-aprendizado. 
 As desigualdades educacionais e o processo de exclusão cultural sofrido pelos/as alunos/as na escola denunciados 
nos anos de 1960, são explicados pelas teorias tradicionais de currículo. 
 O currículo, em uma visão crítica e pós-crítica, contribui na construção de um sujeito desconfiado e crítico em 
relação aos arranjos sociais existentes. 
Respondido em 21/09/2020 16:32:04 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Observando o fluxo histórico na constituição dos currículos, podemos observar que em cada época prevalece um ideário 
com influência de alguns pensadores. Analise as respostas abaixo e assinale a opção CORRETA: 
I - Escola Nova, influência do pensamento de Anísio Teixeira, Lourenço Jorge e Fernando Azevedo; 
II- Teorias Críticas, forte influência de Pierre Bourdieu, Passeron, Paulo Freire; 
III - Teorias Tradicionais, influência de Bobbit e Tyler 
IV - Tecnicismo, influência de Bobbit, Tyler e Pierre Bourdieu. 
 
 Estão corretas as opções: I, II e III 
 
Todas as opções estão corretas 
 Estão corretas as opções: I e IV 
 
Estão corretas as opções: II, III e IV 
 
Estão corretas as opções: III e IV 
Respondido em 21/09/2020 16:30:06 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Os estudos dos sociólogos franceses Bourdie e Passeron (1970) foram publicados no livro intitulado "A reprodução". A 
visão dos autores contribuíram para que o papel da escola fosse problematizado e repensado. Analise as idéias 
expressas nas opões e identifique a única que DISCORDA das críticas feitas pelos autores: 
 
 
O capital cultural da classe dominante é aceito sem questionamento. 
 
O capital cultural dos alunos da classe dominada é desconsiderado. 
 
A escola reproduz violência simbólica no âmbito do currículo. 
 A Escola é a instituição que valoriza a diversidade cultural. 
 
A escola se pauta na cultura da classe dominante. 
Respondido em 21/09/2020 16:25:27 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
O currículo tem um papel tanto de conservação quanto de transformação e construção dos conhecimentos historicamente 
acumulados. A perspectiva teórica que trata o currículo como um campo de disputa e tensões, pois o vê implicado com 
questões ideológicos e de poder, denomina-se 
 
 
tradicional. 
 crítica. 
 
Conteudista 
 
tecnicista. 
 
pós-crítica. 
Respondido em 21/09/2020 16:24:35 
 
 
Explicação: 
Teoria crítica. 
 
 
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6 
 Questão 
 
O surgimento da perspectiva Crítica do Currículo Escolar se deu em virtude da necessidade de: 
 
 
de construir um currículo único e universal 
 
reforçar o compromisso da escola com o modelo social em vigor. 
 
valorizar os modelos sociais e culturais já estabelecidos. 
 questionar a aceitação-adaptação-ajuste à ordem social capitalista; 
 
preparar mão de obra para o mercado de trabalho. 
Respondido em 21/09/2020 16:23:58 
 
 
 
7 
 Questão 
 
O currículo tem um papel tanto de conservação quanto de transformação e construção dos conhecimentos historicamente 
acumulados. A perspectiva teórica que trata o currículo como um campo de disputa e tensões, pois o vê implicado com 
questões ideológico e de poder, denomina-se 
 
 b) crítica. 
 c) tradicional. 
 
a) tecnicista. 
 
d) pós-crítica. 
 
e) moderna 
Respondido em 21/09/2020 16:25:49 
 
 
Explicação: 
Teoria crítica. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Entre os níveis de currículo, há o currículo formal, o real, e o oculto.Assinale a alternativa cuja definição de currículo oculto 
apresenta-se correta. 
 
 
refere-se ao currículo estabelecido pela instituição escolar. 
 
é o currículo prescrito nos Parâmetros Curriculares Nacionais. 
 refere-se aos valores e significados compartilhados e aprendidos de forma espontânea. 
 
é o currículo cujo planejamento não é disponibilizado para o aluno. 
 
refere-se ao currículo que verdadeiramente acontece na sala de aula, ou seja, do formal para o real. 
Respondido em 21/09/2020 16:19:05 
 
 
Explicação: O currículo oculto não faz parte de planejamento algum, são aprendizagens espontâneas. 
 
 
1 
 Questão 
 
Do ponto de vista das interpretações nas práticas curriculares, a teoria crítica e a teoria pós-crítica têm como ponto de 
convergência a seguinte característica: 
 
 
Definição prévia de instrumentos de avaliação da aprendizagem. 
 
 
Recomendação de distribuição prévia de conteúdos pelos anos escolares. 
 Sinalização de aspectos ideológicos nas práticas curriculares. 
 
Indicação de conteúdos organizados objetivamente a serem aplicados pelos docentes. 
 
Ênfase nos aspectos históricos e técnico-pedagógicos. 
Respondido em 21/09/2020 16:42:35 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Para Silva (2004, p. 111), "o pós-modernismo não representa (...) uma teoria coerente, unificada, mas um conjunto 
variado de perspectivas, abrangendo uma diversidade de campos intelectuais, políticos, estéticos, epistemológicos". 
Segundo Silva (2004), o pós-estruturalismo trata-se de uma "categoria bastante ambígua e indefinida, servindo para 
classificar um número sempre variável de autores e autoras, bem como uma série também variável de teorias e 
perspectivas". Ao se comparar os textos dos dois autores citados, constata-se que, no âmbito do currículo o pós-
modernismo e o pós-estruturalismo colocam em "xeque", essencialmente, os pressupostos: 
 
 
antropológicos. 
 
sociológicos. 
 
interculturalistas. 
 
modernistas. 
 multiculturalistas 
Respondido em 21/09/2020 16:48:39 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Segundo Moreira e Candau (2007) à palavra currículo apresenta diferentes concepções, que derivam das formas de como 
a escola é concebida historicamente, assim as influências teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em um certo 
momento. Dentre as alternativas abaixo, aquela que se aproxima de uma abordagem pós-crítica em relação à palavra 
currículo é 
 
 
Os processos de avaliação que classificam os alunos segundo o sucesso ou fracasso na vivência das atividades 
propostas 
 
Os objetivos alcançados ao final de um período 
 As experiências vivenciadas pelos alunos nos diversos espaços da escola que contribuem para a formação de 
suas identidades 
 
Uma listagem de conteúdos e métodos presentes no livro didático 
 
A metodologia empregada pelo professor com base no controle e na punição dos alunos 
Respondido em 21/09/2020 17:03:32 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
As teorias curriculares críticas basearam o seu plano teórico nas concepções marxistas e também nos ideários da chamada 
Teoria Crítica, vinculada a autores da Escola de Frankfurt, notadamente Max Horkheimer e Theodor Adorno. Outra 
influência importante foi composta pelos autores da chamada Nova Sociologia da Educação, tais como Pierre Bourdieu e 
Louis Althusser. Sobre essa teoria, analise as afirmações abaixo e marque a opção CORRETA: 
I - Os autores citados compreendem que tanto a escola como a educação em si são instrumentos de reprodução e 
legitimação das desigualdades sociais propriamente constituídas no seio da sociedade capitalista, atingindo sobretudo as 
classes desprivilegiadas socioeconomicamente. 
II - O currículo está atrelado aos interesses e conceitos das classesdominantes, não estando diretamente fundamentado 
ao contexto dos grupos sociais subordinados, uma vez que quem seleciona e organiza os conteúdos escolares são 
pesquisadores, especialistas no assunto específico da ciência, sendo os conteúdos da escola, muitas vezes, divorciados do 
significado humano. 
III - A função do currículo, mais do que um conjunto coordenado e ordenado de matérias, deveria também conter uma 
estrutura crítica que permitisse uma perspectiva libertadora e conceitualmente crítica em favorecimento das massas 
populares. 
Estão corretas: 
 
 
somente a I 
 todas estão corretas 
 
somente a II 
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somente a III 
 
somente a I e II 
Respondido em 21/09/2020 16:53:57 
 
 
 
5 
 Questão 
 
(IF-SP 2019) - O autor Tomaz Tadeu da Silva (1999), no livro Documentos de identidade, um a 
introdução às teorias do currículo, apresenta como forma útil distinguir as diferentes teorias do 
currículo, o exame dos diversos conceitos que cada uma delas emprega. O autor apresenta em um 
quadro o resumo das grandes categorias das teorias do currículo de acordo com os conceitos que elas 
enfatizam. 
Assinale a alternativa que apresenta os conceitos defendidos pelas Teorias Críticas: 
 
 Ideologia, diferença, subjetividade, conscientização, relações sociais de 
produção, significação e discurso, emancipação e libertação, currículo oculto e 
eficiência. 
 Todas as alternativas estão corretas. 
 Ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações 
sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto 
e resistência. 
 Identidade, alteridade, diferença, subjetividade, conscientização, significação e 
discurso, saber-poder, emancipação e libertação, multiculturalismo e resistência. 
 Ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, 
planejamento, eficiência e objetivos. 
Respondido em 21/09/2020 17:02:14 
 
 
Explicação: 
Ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações sociais de produção, conscientização, 
emancipação e libertação, currículo oculto e resistência. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
"[...] estamos ainda vivendo num ethos e num habitus sociopedagógico que dá preferência ao modelo, à coisa e ao 
sistema premontado, em detrimento das pessoas, suas demandas formativas, referências culturais e históricas; em 
detrimento dos contextos e seus interesses indexalizados ao complexo mundo do trabalho e da produção; e em 
detrimento, por conseqüência, do debate de sentidos que deve ser formulado no coletivo social. Nestes termos, a 
concepção de currículo expressa o desejo tecnocrata de uniformidade, de unicidade, como nos diz o educador português 
João Formosinho (1991, p. 1) "Currículo uniforme - pronto-a-vestir de tamanho único". Ou mesmo, cai nas concepções 
delirantes de quem acha que as coisas da educação não têm especificidade e que toda fonte de elucidação e debate é 
válida para compreender o ato educativo a partir, apenas, da sua própria lógica ou linguagem" (MACEDO, 2007, p. 18). 
O fragmento demonstra um discordância em relação: 
 
 
a uma educação voltada para as demandas formativas e para as necessidades dos alunos em seus contextos. 
 
ao empoderamento político do currículo. 
 
ao currículo como construção histórico-vivencial. 
 
à concepção de educação que visa atender as necessidades da formação profissional e suas especificidades. 
 à concepção de currículo como algo passível de homogeneização, de uniformidade. 
Respondido em 21/09/2020 17:00:55 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
As teorias curriculares representam uma noção particular de currículo, a partir da visão de diferentes autores em diversos 
momentos da história da educação. Nesse sentido, cabe afirmar que: 
 
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As teorias pós-críticas tem como categoria principal de análise a classe social. 
 
As conexões entre saber, poder e identidade serão consideradas fundamentais para a análise do currículo, 
segundo as teorias tradicionais. 
 
As teorias tradicionais não vão aceitar o status quo, ou seja, os conhecimentos e saberes dominantes. 
 
As teorias críticas defendem a neutralidade do conhecimento científico, pois está totalmente desvinculado das 
questões de poder. 
 As teorias críticas e pós-críticas do currículo vão questionar e colocar em xeque os conhecimentos e saberes 
hegemônicos da cultura dominante. 
Respondido em 21/09/2020 16:56:44 
 
 
 
8 
 Questão 
 
)¿Eis aí a concepção bancária de educação em que a única margem de ação que se oferece aos educadores é a de 
receberem os depósitos, guardá-los e arquivá-los. No fundo, porém os grandes arquivados são os homens. Arquivados, 
porque fora da práxis, os homens não podem ser. Educador e educandos se arquivam medida em que, nesta distorcida 
visão da educação, não há criatividade, não há transformação, não há saber..."afirmou Paulo Freire. A proposta libertadora 
envolve a defesa de uma concepção de conhecimento, entendido como fruto de uma ... 
 
 
relação vertical que o educador estabelece 
 busca que os homens fazem no mundo e com os outros homens 
 
distinção da noção do campo de currículo como tradição inventada 
 
prática que legitima a relação de dominação estabelecida na sociedade 
 
tarefa que envolve a absorção do conteúdo transmitido pelo professor 
Respondido em 21/09/2020 16:49:20 
 
 
Explicação: No contexto de disseminação das ideias da pedagogia crítica, nos anos 80, Freire destaca-se pela enfase com a 
qual defende e propõe uma educação que colabore para libertar o homem da opressão dos grupos dominantes, assim 
como promova sua autonomia de pensamento e atitude na sociedade na qual está inserido. Os conteúdos de ensino 
possuiriam um papel primordial nesse sentido 
 
1 
 Questão 
 
Quando as escolas valorizam a ciência como a única e verdadeira expressão de conteúdos curriculares válidos e 
padronizam o modo de aprender para garantir eficiência no ensino das disciplinas do núcleo comum, mostram, em suas 
práticas, evidências de escola identificada com o movimento denominado 
 
 
crítico. 
 
pós-moderno. 
 
progressista. 
 
pós-crítico. 
 
 moderno. 
 
Respondido em 22/09/2020 16:15:26 
 
 
 
2 
 Questão 
 
FUNDATEC 2018) - As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (1998) estabelecem orientações às 
escolas dos sistemas de ensino quanto à organização, à articulação, ao desenvolvimento e à avaliação de suas propostas 
pedagógicas. Assinale a alternativa que apresenta o que está definido em uma das diretrizes. 
 
 
A cautela da escola deve ser a de adotar apenas uma visão teórico-metodológicacomo a única resposta para 
todas as questões pedagógicas. 
 
Nada mais significativo e importante para a construção da cidadania que a compreensão de que a cultura existe 
sem a socialização das conquistas humanas. 
 As propostas pedagógicas e os regimentos escolares devem acolher, com autonomia e senso de justiça, o 
princípio da identidade pessoal e coletiva de professores, alunos e outros profissionais da escola, como definidor 
de formas de consciência democrática. 
 
Organizar a parte diversificada do currículo compete à escola, que a construirá de acordo com as necessidades de 
seu contexto social. 
 
 
Construir a proposta pedagógica de forma compartilhada é essencial para a escola, mesmo que seja inevitável que 
a referida proposta seja reducionista ou excludente. 
 
Respondido em 22/09/2020 11:04:35 
 
 
Explicação: 
As propostas pedagógicas e os regimentos escolares devem acolher, com autonomia e senso de justiça, o princípio da 
identidade pessoal e coletiva de professores, alunos e outros profissionais da escola, como definidor de formas de 
consciência democrática. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
14. (MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada) - Professores de Educação Básica, observando 
o contexto social da escola na qual lecionam, constatam sectarismos, violência e 
insegurança, ingredientes características da pós-modernidade. Empenhados na 
elaboração do projeto pedagógico da escola, os referidos professores procuraram 
adequá-lo a uma perspectiva pós-moderna a qual, no âmbito do currículo, pode ser 
traduzida: 
 
 
Pela linearidade dos conhecimentos e das matérias escolares para garantir a ordem social. 
 
Pela disseminação das narrativas dos mestres padronizando o conhecimento ser trabalhado no currículo. 
 Pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade cultural. 
 
Pela valorização do sujeito racional, centrado e autônomo. 
 
Pela estruturação do conhecimento científico em disciplinas curriculares focadas nos 
problemas. 
Respondido em 22/09/2020 11:08:07 
 
 
Explicação: 
Pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade cultural. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
O currículo escolar vivenciou nas últimas décadas a implantação dos estudos sobre a cultura afro brasileira como forma de 
reconhecer a sua importância na formação do povo brasileiro. Com isso, pretende-se também 
 
 
garantir o acesso de todos à cultura hegemônica, a fim de promover uma amplia ascensão social 
 
evidenciar as diferenças entre as várias culturas, a fim de promover uma complementação quando necessária 
 
promover uma convivência harmoniosa entre integrantes das diferentes raças que compõem a nação brasileira 
 preservar as diferenças culturais, incluindo-as no currículo de forma representativa e dialógica 
 
reconhecer a diversidade cultural no currículo explícito e no currículo oculto para proporcionar prioridade às 
culturas majoritárias 
Respondido em 22/09/2020 11:05:16 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Sacristán (2000) argumenta que o campo do currículo não é somente um corpo de conhecimentos, mas uma dispersa e ao 
mesmo tempo encadeada organização social (p. 3). O currículo engloba, portanto: 
 
 
um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, proporcionais à responsabilidade e a 
atividade de cada um. 
 
um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, desproporcionais à responsabilidade e a 
atividade de cada um. 
 um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à responsabilidade e a 
atividade de cada um. 
 
um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à responsabilidade e a 
atividade de cada um. 
 
um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, desproporcionais à responsabilidade e a 
atividade de cada um. 
Respondido em 22/09/2020 11:10:03 
 
 
Explicação: 
O autor concebe o currículo como um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à 
responsabilidade e a atividade de cada um. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se refere aos currículos escolares, os 
conceitos e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do pensamento pós-crítico, 
EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas: 
 
 
Compreensão de novos códigos de linguagem. 
 
Valorização da diversidade cultural. 
 
Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos. 
 
 
 Homogeneização da expressão do pensamento nas práticas curriculares. 
 
 Análise crítica da lógica do consumismo atual. 
Respondido em 22/09/2020 16:26:26 
 
 
Gabarito 
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Gabarito 
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7 
 Questão 
 
(ENADE 2008 - QUESTÃO 17) - Considere as descrições que se seguem: ESCOLA X: O currículo é desenvolvido em 
projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa 
empreendida pelos alunos. ESCOLA Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem 
definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. ESCOLA Z: 
Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que 
são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. 
Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes 
teóricas a que se referem? 
 
 Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de 
recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural 
contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista. 
 
Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós-
crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. 
 
As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao 
uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. 
 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são 
utilizados para a formação continuada de alunos e professores. 
Respondido em 22/09/2020 17:48:16 
 
 
Explicação: 
Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos 
tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Analise as falas dos professores, destacadas nos itens, sobre o trabalho que realizaram com suas respectivas turmas, na 
ocasião em que participavam da reunião de troca de experiências docentes sobre o papel da escola e do conhecimento 
escolar: 
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I- "Minha turma de quinto ano assistiu o filme intitulado Vida de menina, baseado no livro de Helena Morley, para 
observar diferenças entre classes sociais." 
II- "Semana passada, nossa proposta de redação na aula foi a organização de um resumo com ilustrações sobre a 
importância da reciclagem delixo. Vamos publicar no Jornal do Bairro." 
III- "No mural de minha sala colocamos os recortes com reportagens e anúncios com ofertas de empregos em nosso 
Município." 
Considerando que a proposta curricular da escola incluiu como eixos integradores: DIVERSIDADE ÉTNICO-
RACIAL E CULTURAL; COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DA COMUNIDADE; MERCADO DE TRABALHO E PRESERVAÇÃO DO 
AMBIENTE, podemos afirmar que : 
 
 Os itens II e III focalizam preservação da saúde e integração da comunidade 
 
O item I se distancia dos eixos porque não observa a realidade concreta. 
 
O item II focaliza a expressão escrita e não contempla os eixos integradores. 
 
Os itens I e III focalizam diversidade cultural e saúde 
 
Os itens I e II focalizam saúde e diversidade étnica. 
 
1 
 Questão 
 
Discutimos sobre o contexto educacional, a partir da mediação de diferentes currículos em que estamos inseridos. Assim, 
investigamos o processo educativo do ponto de vista de diferentes espaços formativos, identifique-os a seguir, assinalando 
a afirmativa correta: 
 
 O acolhimento de um grupo de crianças em situação de risco na comunidade para o desenvolvimento de 
atividades pedagógicas de letramento caracteriza-se uma experiência não formal de aprendizagem. 
 
O programa de formação continuada de professoras na escola municipal que atuam constitui-se experiência 
informal de aprendizagem. 
 Visita de estudantes de Pedagogia ao museu configura-se um espaço formal de aprendizagem. 
 
A atuação docente em instituição de Educação Infantil é uma experiência curricular informal. 
 
A reunião de grupo de estudantes universitários para comemorar no restaurante o aniversário da colega é uma 
experiência formal de aprendizagem. 
Respondido em 24/09/2020 22:11:42 
 
 
Explicação: 
O acolhimento de um grupo de crianças em situação de risco na comunidade para o desenvolvimento de atividades 
pedagógicas de letramento caracteriza-se uma experiência não formal de aprendizagem. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
(ESTACIO 2016) - Existem muitos desafios e tensões a serem enfrentados para que a escola incorpore os processos 
culturais que se fazem presentes em seu contexto interno e externo. A escola precisa essencialmente adotar formas 
de enfrentamento da diversidade. Segundo Skliar e Duschatzky (2000), para adotar tal enfrentamento é preciso uma 
redefinição da postura em relação ao outro, que passa ser visto como: 
 
 
Fonte das dificuldades a serem superadas. 
 
Sujeito de uma cultura exótica. 
 
Alguém a ser tolerado; 
 
Sujeito que deve incorporar as matizes de minha cultura; 
 Sujeito pleno de um grupo cultural; 
Respondido em 24/09/2020 22:10:36 
 
 
Explicação: 
Sujeito pleno de um grupo cultural; 
 
 
 
3 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002) Existem textos escolares sobre heróis nacionais que contêm narrativas acerca 
de diferenciações raciais e étnicas. Quase sempre, os alunos são levados a assimilá-los como simples informação, podendo 
ser produzidos sentimentos de inferioridade, subordinação e de preconceito em relação ao papel histórico desempenhado 
por certos heróis. Admitindo-se que uma visão multicultural e crítica requer a desconstrução e uma nova leitura de tais 
textos, um currículo que se configure nesse sentido deve, essencialmente, contemplar: 
 
 a análise das diferenças culturais quanto às representações desses heróis nacionais e de suas relações de 
poder. 
 
a difusão de informações sobre outras culturas e identidades, privilegiando as categorias discriminadas. 
 
a realização de atividades priorizando textos escolares que valorizem heróis das minorias. 
 
a identificação e valorização dos heróis nacionais representativos dos grupos majoritários. 
 
a organização de atividades que celebrem, especificamente, datas significativas para cada grupo étnico e 
racial. 
Respondido em 24/09/2020 22:12:12 
 
 
Gabarito 
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4 
 Questão 
 
Fonte: MEC/ ENC/ Provão Pedagogia 2002 -adapatada O currículo, em uma perspectiva crítica, é resultado de uma seleção 
histórica, feita a partir de um universo mais amplo de conhecimento. Tal seleção se baseia em discussões sobre: 
 
 a concepção de homem, de aprendizagem, de cultura e de conhecimento. 
 
o papel das disciplinas no desenho curricular de cada escola e do conhecimento no âmbito do sistema escolar 
mais amplo. 
 
a natureza do conhecimento do professor e sua responsabilidade na estruturação e oferecimento dos saberes 
aos alunos. 
 
a estrutura das disciplinas e o seu papel na elaboração do modelo de currículo integrado ao projeto pedagógico 
da escola. 
 o papel dos alunos no seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor nas práticas curriculares. 
Respondido em 24/09/2020 22:16:14 
 
 
Gabarito 
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5 
 Questão 
 
O pós-estruturalismo envolve uma multiplicidade de abordagens passando pelo campo da linguísitica, de literatura, da 
filosofia e da psicanálise. Os principais representantes no campo da Antropologia e da Linguística, que exercem 
influência sobre o pensamento pós-moderno no campo do currículo são, respectivamente: 
 
 
Heiddeger e Levi Strauss 
 
Lacan e Freud 
 
Freud e Foucault 
 Levi Strauss e Saussure 
 Saussure e Foucault 
Respondido em 24/09/2020 22:17:04 
 
 
Gabarito 
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6 
 Questão 
 
Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002 Estudando os aspectos de saneamento básico e da epidemia da dengue no seu 
município, a professora de Ciências e o professor de Geografia propuseram aos alunos de uma escola urbana um trabalho 
de campo. Cada grupo tinha a tarefa de visitar bairros previamente escolhidos e coletar informações sobre indicadores de 
saneamento. Esses professores estão seguindo a estrutura dos Parâmetros Curriculares Nacionais e da metodologia de 
projeto, no que se refere a: 
 
 
disciplinas escolares integradas por temas transversais que apresentam o saber socialmente acumulado. 
 
metodologias específicas de cada área, determinadas por temas transversais. 
 trabalhos práticos, rompendo com o modelo disciplinar e valorizando a cidadania por meio de temáticas 
escolhidas pela equipe de professores. 
 
demonstrações como forma de representar fenômenos e processos que ocorrem na realidade, por meio de 
explicações e experimentos simples. 
 
pesquisas trabalhadas cientificamente, seguidas de avaliações formais e associadas a conteúdos previstos pelas 
disciplinas. 
Respondido em 23/09/2020 13:00:58 
 
 
Gabarito 
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7 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada). Internet vem sendo apontada como uma grande revolução na 
Comunicação, favorecendo novos modelos de currículo influenciados pelas TICs. Por esse motivo, seu uso é considerado 
como detentor de grande potencial para a educação. Aplicada no campo educacional, a Internet: 
 
 disponibiliza informaçõese contatos com pessoas, favorecendo a construção do conhecimento. 
 
garante a modernidade da escola perante os pais e a comunidade. 
 
substitui com vantagem outros recursos didáticos na sala de aula. 
 
oferece aos alunos melhores fontes para a resolução de exercícios. 
 
propicia ao professor o acesso a conhecimento sistematizado e atualizado. 
Respondido em 23/09/2020 12:59:35 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
A escola assume diversas funções sociais. Em relação ao aluno, podemos elencar que ela promove: 
 
 
A interação com os seus pares no contexto escolar e melhoria das relações familiares. 
 
A incorporação da família na escola e na atitude política. 
 
A promoção da melhoria geral de seu comportamento e o ingresso no mercado de trabalho. 
 
Nenhuma das alternativas anteriores. 
 A preparação para o mundo do trabalho e a formação do cidadão para intervenção na vida social. 
 
 
1 
 Questão 
 
(URI/RS 2013) - A Lei 9394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional -, estabelece que a carga horária mínima 
anual para o ensino fundamental deve ser de: 
 
 
Oitocentas e vinte horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar. 
 
 
Oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de cento e oitenta dias de efetivo trabalho escolar. 
 Oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar. 
 
Nenhuma das alternativas acima. 
 
Novecentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar. 
Respondido em 25/09/2020 10:27:21 
 
 
Explicação: 
Oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
(CONSULPLAN 2010) - Um Projeto Político Pedagógico comprometido com a transformação da escola traz em seu bojo as 
novas exigências da cidadania, a busca de nova identidade escolar e a participação, como elementos centrais. Esse projeto 
pressupõe, EXCETO: 
 
 Envolvimento limitado da comunidade interna e externa à escola. 
 
Análise da relação existente entre os objetivos definidos na proposta e na realidade escolar. 
 
Gestão democrática. 
 
Desenvolvimento de uma consciência crítica e cidadã. 
 
Responsabilidade e criatividade com processo e como produto desse projeto. 
Respondido em 25/09/2020 10:30:16 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4116462358&cod_hist_prova=206099014&pag_voltar=otacka
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Explicação: 
Envolvimento limitado da comunidade interna e externa à escola. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa", menciona que quando se fala em currículo por 
competências, significa que o conceito de competências está articulado como "um conjunto de saberes e habilidades que 
os aprendentes incorporam, por meio da formação e da experiência, [...]" (MACEDO, 2007, p. 93). 
Marque a alternativa que complementa o conceito do autor: 
 
 competências básicas, conteúdos e formas de tratamento dos conteúdos. 
 
habilidades técnicas e de abstração. 
 
capacidade de reproduzir, integrar e repetir procedimentos. 
 
capacidade de memorizar informações e de compreender situações. 
 
saberes e práticas aliados à reprodução e memorização de conteúdos. 
Respondido em 25/09/2020 10:35:36 
 
 
Explicação: 
Segundo Roberto Macedo, um conjunto de saberes e habilidades incorporam competências básicas, conteúdos e formas de 
tratamento dos conteúdos. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Sabemos que, para o sucesso de nossas práticas pedagógicas, umas das condições é a coerência e a seqüência lógica das 
informações veiculadas na escola. Podemos dizer que há evidência de integração vertical nas grades ou desenhos 
curriculares propostos, quando os conteúdos de um ano ou nível de escolaridade: 
 
 
atendem aos interesses dos alunos e da comunidade. 
 se articulam coerentemente entre os períodos letivos propostos. 
 estão interrelacionados, reforçando-se uns aos outros. 
 
se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária. 
 
estão coerentes com os objetivos gerais da escola. 
Respondido em 25/09/2020 16:43:01 
 
 
Gabarito 
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5 
 Questão 
 
Os documentos oficiais para orientar o processo de avaliação do currículo escolar vivenciado pelos alunos expressam 
objetivos transversais, objetivos gerais e objetivos específicos. A alternativa que exemplifica um objetivo transversal que 
perpassa explicitamente diferentes componentes curriculares é: 
 
 
Identificar a ideia principal de um texto lido. 
 Interpretar gráficos e tabelas incluídas em uma reportagem publicada na mídia. 
 
Efetuar exercícios de cálculos, aplicando regra de três. 
 Relacionar cuidados para evitar desperdício de água. 
 
Explicar a diferença entre mistura homogênea e mistura heterogênea. 
Respondido em 25/09/2020 10:42:55 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
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6 
 Questão 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais recomendam temas transversais como, por exemplo, ÉTICA. Do ponto de vista da 
organização curricular, os eixos transversais devem ser trabalhados pelos professores, observando-se, essencialmente, a 
seguinte característica: 
 
 independem de uma disciplina específica. 
 
avaliados nas provas garantindo o aprendizado. 
 
introduzidos, a partir do ensino médio. 
 
garantidos por uma das disciplinas curriculares. 
 
vivenciados em níveis avançados de ensino. 
Respondido em 25/09/2020 16:43:59 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
O modelo de currículo de Bobbitt iria encontrar a sua máxima expressão num livro de Ralph Tyler, publicado em 1949. 
Para Tyler: 
 
 
O currículo é visto em uma dimensão sociointeracionista. 
 O currículo é visto em uma dimensão técnica. 
 
O currículo é visto em uma dimensão psicologizante. 
 
O currículo é visto em uma dimensão humanística. 
 
O currículo é visto em uma dimensão sociocultural. 
Respondido em 25/09/2020 11:03:38 
 
 
 
8 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a interdisciplinaridade 
deve ser compreendida a partir de uma abordagem relacional, em que se propõe que, por meio da prática escolar, sejam 
estabelecidas interconexões e passagens entre os conhecimentos através de relações de complementaridade, convergência 
ou divergência. (Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio - Bases Legais) Para que isso ocorra, é preciso: 
 
 
homogenizar a metodologia a ser utilizada pelo corpo docente da escola. 
 preservar cada área do conhecimento em sua especificidade, fazendo-a interagir com as demais para a solução 
de problemas. 
 
criar novas disciplinas ou saberes especialmente destinados à análise de fenômenos complexos. 
 
estabelecer objetivos educacionais únicos com vistas à avaliação do currículo. 
 
estimular a colaboração entre todos os membros da comunidade escolar para a realização de um trabalho 
integrado. 
 
1 
 Questão 
 
(ENADE 2005) Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões principais da Pedagogia: Para que 
educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? Uma teoria pedagógica crítica se caracteriza pela 
 
 
instrumentalização eficientedo ensinar e do aprender. 
 
aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender. 
 
rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de professores. 
 
visão pessimista da escola e do papel sociocultural que ela desempenha na sociedade. 
 problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico. 
Respondido em 28/09/2020 22:10:39 
 
 
Explicação: 
Problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico. 
 
 
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2 
 Questão 
 
Quando se trata de discutir o currículo, este por sua vez nos faz pensar no elemento conhecimento, por relacionar-se, 
historicamente, ao que é formalizado nos sistemas de ensino, via orientações acadêmicas e governamentais. São 
documentos de orientação governamental; 
 
 
Lei Curricular Nacional para a Educação Infantil e Parâmetros Curriculares Nacionais; 
 
Referenciais Curriculares Nacionais e Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Infantil; 
 
Lei Curricular Nacional e Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil; 
 Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e Parâmetros Curriculares Nacionais; 
 
Lei Curricular Nacional e Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Infantil; 
Respondido em 28/09/2020 18:52:05 
 
 
Explicação: 
 
Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e Parâmetros Curriculares 
Nacionais; 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Macedo (2007, p. 64-65) destaca que "[...] o movimento pós-moderno vem desestabilizar a teoria crítica propondo a 
inauguração de uma pedagogia pós-crítica. [...] Nesse movimento de crítica da crítica do currículo o movimento pós-
estruturalista vai falar também do currículo. [...] O que caracteriza de forma marcante as análises pós-estruturalistas é a 
idéia [sic] de que o significado é socialmente construído e vive de forma ineliminável a incerteza e a opacidade" . Marque 
a alternativa que traduz a ideia do autor sobre as teorias pós-críticas do currículo. 
 
 
Para o autor a incerteza é uma característica do pensamento moderno no âmbito do pós-estruturalismo. 
 
A pedagogia pós-critica é uma consequência do pensamento da modernidade. 
 O autor situa as teorias críticas do currículo no movimento da modernidade e relaciona as teorias pós-críticas 
com o movimento pós-estruturalista. 
 
A crítica da crítica do currículo desestabiliza o currículo e seu valor formativo. 
 
Para o autor incerteza e opacidade são sinônimos. 
Respondido em 28/09/2020 22:17:09 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Leia o fragmento a seguir para responder a questão: 
"As teorias pós-críticas ampliam e, ao mesmo tempo, modificam aquilo que as teorias críticas nos ensinaram. As teorias 
pós-críticas continuam a enfatizar que o currículo não pode ser compreendido sem uma análise das relações de poder nas 
quais ele está envolvido. [...] entretanto, o poder torna-se descentrado. [...] está espalhado por toda a rede social. As 
teorias pós-críticas desconfiam de qualquer postulação que tenha como pressuposto uma situação finalmente livre de 
poder. [...] o poder transforma-se, mas não desaparece. [...] o conhecimento não é exterior ao poder, o conhecimento não 
se opõe ao poder" (SILVA, 2004, P. 148-149). O argumento de Tomaz Tadeu da Silva coloca as teorias pós-críticas 
como uma discussão... 
 
 
que propõe um outro campo de conhecimento para o estudo do currículo, isento de reflexões pós-estruturalistas e 
que não se opõem ao poder. 
 
que contesta e nega todas as proposições das teorias críticas por considerá-las ultrapassadas e sem significância 
para as formações. 
 
que amplia a visão tradicional de currículo para uma concepção de currículo que transforma as relações de poder 
inerentes ao capitalismo, a partir de um conhecimento verdadeiro. 
 
que nega as relações de poder e prega a neutralidade do campo e das elaborações curriculares para as 
formações, em busca de emancipação e de identidade forjada na experiência. 
 que coloca as relações de poder no centro das reflexões sobre o currículo e vê com desconfiança conceitos como: 
alienação, emancipação, libertação, autonomia. Que considera o currículo como campo de experiências e 
significações que forjam nossa identidade. 
Respondido em 28/09/2020 22:16:48 
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Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Vasconcellos (2008) afirma que a proposta curricular pode ter como referência os fundamentos da disciplina, aspectos 
pedagógicos e metodológicos dentre outros. No desenho da estrutura (ou grade) curricular devem ser 
considerados? 
 
 Articulação vertical/horizontal, seleção de conteúdos, processo de avaliação e os pressupostos teóricos. 
 Conteúdos obrigatórios, conteúdos efetivos, conteúdos mínimos, articulação vertical/ horizontal e os 
pressupostos teóricos. 
 
Escolha de recursos didáticos, seleção de conteúdos, conteúdos obrigatórios e o processo de avaliação. 
 
Conteúdos obrigatórios, pressupostos teóricos e a carga horária pretendida. 
 
Articulação vertical/horizontal, escolha de recursos didáticos, conteúdos obrigatórios e pressupostos. teóricos 
Respondido em 28/09/2020 22:34:35 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Conforme discutimos em sala de aula, os docentes participam da construção do currículo e de seu delineamento de 
diversas formas. Dentre as listadas abaixo, aponte a CORRETA 
 
 
Definem a abordagem que será dada a esses conteúdos 
 Todas estão corretas 
 
Selecionam os conteúdos a serem trabalhados com os alunos 
 
Planejam o modo em que serão trabalhados esses conteúdos 
 
Posicionam-se frente aos conhecimentos e experiências dos seus alunos, valorizando-os ou não 
Respondido em 28/09/2020 22:18:46 
 
 
 
7 
 Questão 
 
(ENADE, 2011) Na sociedade atual, o Pedagogo, ao organizar e/ou mediar o planejamento das ações pedagógicas nas 
instituições de ensino, seja na gestão administrativa escolar, na coordenação, supervisão, orientação educacional ou na 
docência, deve promover ações que contemplem as discussões propostas pelos Temas Transversais, devido à sua 
relevância na vida social dos sujeitos. Esse papel do Pedagogo, no planejamento, justifica-se por: 
 
 
Utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar e homogeneizante, que desconsidera as 
relações entre as diversas áreas do conhecimento. 
 Estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores que 
transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do 
cidadão. 
 
Promover a cooperação institucional, por meio de parcerias e programas que apoiam propostas pedagógicas que 
atendem à realidade. 
 
Contribuir para a manutenção dos objetivos e conteúdos que compõem o currículo. 
 
Priorizar as peculiaridades regionais em detrimento de uma cultura nacional, elaborando e implementando 
projetos, cujos temas transversais foram previamente definidos pela Direção da escola. 
Respondido em 28/09/2020 22:22:30 
 
 
Explicação: 
Estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores que transcendam o 
âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do cidadão. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4129028559&cod_hist_prova=206702023&pag_voltar=otackahttps://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4129028559&cod_hist_prova=206702023&pag_voltar=otacka
A organização curricular por projetos é valorizada nos documentos publicados pelo MEC que abordam as relações entre 
tecnologia, currículo e projetos. Com relação aos princípios norteadores dessa prática, assinale V para a afirmativa 
verdadeira e F para a falsa. 
( ) Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, levantar dúvidas, pesquisar e criar relações que 
incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento. 
( ) O papel do professor é o de transmitir informações e sua atuação, na organização curricular por projetos, ocupa o 
centro do processo. 
( ) O professor deve considerar, para trabalhar com projetos, as possibilidades de desenvolvimento de seus alunos, as 
dinâmicas sociais do contexto em que atua e as possibilidades de sua mediação pedagógica. 
As afirmativas são, respectivamente, 
 
 
F, V e V. 
 
V, V e V. 
 
V, V e F. 
 
V, F e F. 
 V, F e V. 
Respondido em 28/09/2020 19:05:06 
 
 
Explicação: 
Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, levantar dúvidas, pesquisar e criar relações que 
incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento. 
 O professor deve considerar, para trabalhar com projetos, as possibilidades de desenvolvimento de seus alunos, as 
dinâmicas sociais do contexto em que atua e as possibilidades de sua mediação pedagógica. 
 
1 
 Questão 
 
(IFB-2017- Q 33) Sobre a natureza e especificidade do saber escolar, é CORRETO afirmar que: 
 
 o saber escolar é um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, recursos, etc., oriundos de uma cultura global 
da sociedade e organizados para fins de ensino; 
 
a elaboração de currículos e programas, bem como a valorização de seus elementos, obedecem a modelos e 
hierarquização municipais. 
 
sua produção e veiculação acontece através de trajetórias simples, em processos de várias dimensões; 
 
consiste na mera transposição didática, cuja característica principal é a seleção de conteúdos que sejam passíveis 
de serem aprendidos pelos alunos; 
 
as disciplinas escolares apresentam a mesma trajetória, embora façam parte da história dos currículos; 
Respondido em 29/09/2020 10:27:44 
 
 
Explicação: Os saberes escolares fazem parte de um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, recursos, etc., 
oriundos de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001-adaptada) Uma das estratégias que vêm sendo apontadas como necessárias à 
expansão de programas educacionais, em todos os níveis de ensino, é a Educação a Distância. A vantagem essencial dessa 
modalidade de novas mediações nas propostas curriculares é: 
 
 o alcance às novas possibilidades tecnológicas da sociedade do conhecimento, por pessoas de diferentes 
lugares. 
 
o uso de materiais modernos, garantindo a qualidade da aprendizagem. 
 
a aplicação de tecnologias de ponta em dimensão nacional. 
 
a administração do tempo pelos educadores através do uso adequado das ferramentas tecnológicas. 
 
a suplantação de barreiras espaço-temporais pelo uso do correio eletrônico. 
Respondido em 29/09/2020 10:28:46 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Moreira e Candau (2003) afirma que "as instituições educativas sempre têm dificuldades para lidar com a pluralidade e as 
diferenças". Já Libâneo (2004) retrata que há novos sujeitos sociais que afirmam sua identidade como os jovens, os 
idosos, as mulheres, os negros entre outros. As considerações acima destacadas ilustram a importância dos 
fatores determinantes na construção curricular. A qual fator se referem os autores? 
 
 
pedagógicos 
 
políticos 
 
econômicos 
 sociais 
 culturais 
Respondido em 29/09/2020 10:32:30 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
A construção e elaboração da proposta curricular implicam em compreender que o currículo é mais do que os conteúdos de 
ensino inscritos nas disciplinas dos curso (Libâneo, 2004). Na organização dos currículos são fatores determinantes: 
 
 os fatores sociais, sociocríticos, construtivistas, histórico-sociais e cognitivos. 
 
os fatores sociais, cognitivos, políticos e econômicos. 
 
os fatores cognitivos, culturais, econômicos e histórico-sociais. 
 os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos. 
 
os fatores cognitivos, legais, extra-legais e histórico-sociais. 
Respondido em 29/09/2020 13:11:14 
 
 
Explicação: 
Os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos são essenciais na formção do currículo. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
O projeto pedagógico curricular ou projeto político-pedagógico é um documento integrando e articulando o ideário, 
objetivos, ações e meios das Instituições de Ensino ou escolas. O projeto político-pedagógico deve ser composto de: 
 
 marco referencial, diagnóstico e proposta de ação e atividades. 
 
plano de ensino, proposta de avaliação e proposta de ação e atividades. 
 plano de ensino, plano curricular e plano de gestão. 
 
diagnóstico e proposta de ação e atividades. 
 
marco referencial, plano curricular e plano de gestão. 
Respondido em 29/09/2020 13:18:50 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
De acordo com Perrenoud (2001), "[...] a denúncia da moda das competências parece uma luta simultânea contra a 
racionalização da profissão e a asfixia dos saberes e da cultura. Se a noção de competências parece-lhes empresarial, 
tecnocrática, utilitarista, se parece-lhes contrária ao humanismo e ao conhecimento, como é que os professores poderiam 
reconhecer que exercem numerosas competências para realizar seu trabalho, para fazer aprender ou simplesmente 
permitir a coexistência e a cooperação em uma classe e em uma instituição?". Marque a alternativa que está 
adequada ao pensamento de Perrenoud sobre competências. 
 
 
A escola não consegue se situar na proposta das competências e por isto fracassa. 
 
Os professores não conseguem reconhecer as suas competências para ensinar. 
 A noção de competência é contrária ao humanismo e ao conhecimento. 
 
Competências é um conceito que se popularizou a partir de um modismo educacional. 
 O desenvolvimento de competências é um processo formativo para o aluno. 
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Respondido em 29/09/2020 13:23:11 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
(Fonte: ME/INEP: ENADE. 2008 Considere as descrições que se seguem. Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos 
de trabalho,com integração entre disciplinas, e os laboratório de informática estão a serviço da pesquisa empreendida 
pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, comhorários e espaços bem definidos para as 
atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, 
telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver 
um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma 
relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem? 
 
 Na escola X o currículo possui um abordagem interdisciplinar,o que favorece o caráter investigativo do uso de 
recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao 
uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. 
 
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural 
contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista. 
 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são 
utilizados para a formação continuada de alunos e professores. 
 
Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós-
crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. 
Respondido em 29/09/2020 10:41:52 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
A televisão faz parte do cotidiano e pode ser considerada potencialmente valiosa ferramenta educativa. Dadas as 
características desse veículo de comunicação, em comparação com as formas tradicionais assumidas pela relação 
educativa, podemos afirmar que a TV (Extraída de INEP- PROVÃO 2002 - PEDAGOGIA - adaptada) 
 
 
ultrapassa em eficácia o livro didático, as apostilas e outros recursos instrucionais. 
 oferece múltiplas possibilidades, podendo ser explorada em diferentes projetos pedagógicos. 
 
dispensa uso de recursos para informações e para ampliação do acervo da biblioteca escolar. 
 
tem substituído educadores para ampliação da cultura erudita . 
 
estimula o ensino individualizado e propicia formação rápida exigida pelo mercado. 
 
O gerenciamento do plano global da escolar requer um posicionamento sobre a intenção educativa expressa no marco 
referencial e as ações concretas no âmbito do currículo. Sendo assim o Marco Operativo do Projeto Político 
Pedagógico,segundo Vasconcellos (1989) deve expressar o que se deseja nas práticas cotidianas e dizem respeito a três 
dimensões do trabalho escolar. Quais são essas dimensões? 
 
 
Administrativa - Social e Organizacional 
 Pedagógica- Comunitária e Administrativa 
 
Comunitária- Social e Tecnológica 
 
Tecnológica- Administrativa e Relacional 
 
Financeira- Organizacional e Tecnológica 
Respondido em 29/09/2020 21:48:47 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Currículo e avaliação são aspectos interdependentes e integram a prática pedagógica pelos artesãos do currículo . I-
Quando as pesquisas e avaliações educacionais são conduzidas de forma apropriada , seus resultados podem ser de 
grande utilidade para os pedagogos. PORQUE II-Pesquisas e avaliações feitas com rigor metodológico apontam soluções 
eficazes para maior parte dos problemas vividos no desenvolvimento dos currículos escolares. (Extraída e adapatada: INEP 
-PROVÃO 2002 ¿ PEDAGOGIA) Analise as duas afirmações apresentadas e identifique a opção correta: 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4131079550&cod_hist_prova=206798969&pag_voltar=otacka
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As duas afirmações são falsas. 
 
As duas afirmações não são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
 A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa. 
 
A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira. 
 
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
Respondido em 29/09/2020 21:47:44 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
FUNDATEC 2018) - No Brasil, política e pedagogicamente, cada criança tem o direito fundamental de estar alfabetizada 
até os oito anos de idade, e isso exige que professores e gestores educacionais, nas diferentes esferas do poder e a 
própria sociedade civil, assumam o compromisso e a responsabilidade de forma a garantir que esse direito, 
concretamente, aconteça para todas as crianças de forma igualitária. Outros direitos devem também ser respeitados, quais 
sejam: 
I. Vivências pedagógicas que respeitem a criança como sujeito social em formação. 
II. O reconhecimento que, nesse tempo da infância, para o desenvolvimento da criança, o conhecimento e a cognição 
necessitam caminhar juntos, deixando o afeto como elemento secundário no processo da aprendizagem. 
III. O direito à vivência de experiências criativas, imaginativas e sensoriais que mobilizem as diversas manifestações 
esportivas, artísticas e culturais. 
Assinale a alternativa que contém apenas as respostas corretas: 
 
 
Apenas I e II. 
 
Apenas I. 
 
penas II e III. 
 
I, II e III. 
 Apenas I e III. 
Respondido em 29/09/2020 21:55:24 
 
 
Explicação: 
Vivências pedagógicas que respeitem a criança como sujeito social em formação e o direito à vivência de experiências 
criativas, imaginativas e sensoriais que mobilizem as diversas manifestações esportivas, artísticas e culturais. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Quando o plano curricular é planejado, desenvolvido e avaliado por todos os envolvidos no processo 
pedagógico, estamos diante de um modelo de gestão: 
 
 
centralizada para diversificar objetivos do currículo; 
 
burocrática para garantir eficácia do projeto curricular; 
 democrática para igualar práticas curriculares avaliativas; 
 participativa ao decidir sobre os atos de currículo; 
 
eficiente porque valoriza as decisões técnicas sobre currículo. 
Respondido em 29/09/2020 21:53:56 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a 
procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões 
sociológicas, políticas e epistemológicas. MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org). Currículo, cultura e sociedade. 6. ed. Cortez, 
2002, p. 7-8 (com adaptações). Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções. O currículo é considerado 
um artefato social e cultural. PORQUE O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4133822171&cod_hist_prova=206955683&pag_voltar=otacka
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conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um 
elemento transcendente e atemporal. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. 
 
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
Respondido em 29/09/2020 21:55:58 
 
 
Gabarito 
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