AV filosofia da educação (1)

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Avaliação: CEL0468_AV_201506914713 » FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	MARIA DE FATIMA FERNANDES RODRIGUES
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 6,5    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 19/03/2016 13:09:32
	
	 1a Questão (Ref.: 201507609410)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	"O MITO é um tipo de compreensão intuitiva da realidade. Entendemos por intuição um conhecimento imediato, que dispensa argumentos e fundamentações. Bastam as crenças, sem que se exija daquele que crê a compreensão plena dos mistérios: estes são aceitos sem discussão, transmitidos pela tradição cultural, muitas vezes com forte apelo ao sobrenatural, isto é, à origem divina dos fenômenos. (...) Embora rigoroso e eficaz, o conhecimento CIENTÍFICO é apenas uma das maneiras de compreensão da realidade. Além disso, a ciência reduz nossa experiência do mundo, que se constitui também de intuições, imaginação, crenças, emoções e afetividade. Basta lembrar que a religião e a arte são também maneiras válidas e fortes de compreensão de si e do mundo. (...) A FILOSOFIA não oferece um corpo acabado de conhecimentos, tampouco o filósofo detém um saber que o coloca acima de todos. A filosofia se insere na história, e os temas com que se ocupa mudam de acordo com os problemas que precisa enfrentar e que exigem esse tipo de reflexão." (ARANHA, Maria Lúcia de A. Filosofia da educação. 3ª edição. São Paulo: Moderna, 2006. p. 18-20) Levando em conta tudo o que foi estudado, demonstre, com exemplos da vida cotidiana, em que momentos cada um dos conhecimentos abordados é necessário.
		
	
Resposta: Com relação ao conhecimento mitologicos temos como exemplo o mito do "BOI DA CARA PRETA" que no dia a dia muitas mães cantam para seus filhinhos com a finalidade de eles obedecerem alguma ordem dada, ou mesmo pra faze-los dormir à noite. Já com relação aos conhecimentos científicos, sempre nos deparamos com alguma notícia que a ciência fez mais uma descoberta importante para a sociedade, como no caso recente onde pesquisadores descobriram a chamada pílula do câncer que tem trazido benefícios a milhares de pessoas que sofrem com a doença chegando até restabelecer pessoas que já estvam no estágio terminal da doença.
	
Gabarito: O mito, quando temos uma vivência ou uma experiência religiosa, ou quando adotamos em nossa vida explicações metafísicas para fenômenos que não conseguimos compreender em si mesmos, através de relações de causa e efeito. O conhecimento científico, quando buscamos entender como as coisas funcionam, através de relações de causa e efeito, ou quando estudamos para adquirirmos uma profissão. A filosofia, quando tomamos importantes decisões na nossa vida, que exigem reflexão profunda, pois as respostas não estão prontas nem podem ser encontradas em nenhum manual. Ex.: devo permanecer num emprego que me paga bem, mas não me realiza pessoalmente, ou devo buscar realização pessoal mesmo que não tenha dinheiro?
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201507672056)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Segundo Kant, a estética deixa de se referir à arte para ser ligada aos sujeitos, aos efeitos dos objetos sobre os homens, com a subjetivação do belo, constituindo a esfera do que o filósofo chama de gosto. Assim, qual a importância da estética na educação na contemporaneidade?
		
	
Resposta:
	
Gabarito: A estética na educação nos faz pensar o homem como ser de conhecimento, cultura e educação. Assim, o campo estético pretende fornecer novas possibilidades de experimentação do mundo, retratando-nos de ações meramente automáticas e irrefletidas.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201507028641)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a resposta correta: De acordo com Aristóteles, para o homem se tornar virtuoso, ele deveria realizar suas escolhas de forma:
		
	
	Afetiva
	
	Sensitiva
	 
	Equilibrada
	
	Extrovertida
	
	Religiosa
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201507742388)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	No que se refere à atividade filosófica de Sócrates, indique a alternativa correta:
		
	 
	O conhecimento verdadeiro para Sócrates seria um instrumento indispensável à vida prática, individual e coletiva.,
	
	Sócrates defendia a chegada ao conhecimento verdadeiro como forma de erudição
	
	Sócrates oferecia respostas prontas em seu método de diálogo.
	
	Sócrates tinha ampla concordância com a atividade sofística que asseguram a dimensão relativa ao homem.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201507717205)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Qual foi a cultura que permitiu a aproximação entre a cultura judaica e a filosofia grega, que tornou possível, mais tarde, o surgimento de uma filosofia cristã?
		
	 
	A cultura helênica ;
	
	A cultura egipcia ;
	
	A cultura persa.
	
	A cultura romana;
	
	A cultura islâmica;
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201507712491)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A filosofia de São Tomás de Aquino, que se aproximou dos textos de Aristóteles, resultou numa nova contribuição para o desenvolvimento do pensamento
		
	
	de toda a Europa oriental.
	 
	da escolástica
	
	de Roma e sua política
	
	da idade média
	
	do pensamento primitivo greco romano
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201507717263)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na modernidade a ideia de progresso e a valorização do indivíduo, são decorrentes de fatores históricos, qual foi a doutrina filosófica pós socrática que se tornou um desses fatores?
		
	
	A Redescoberta do Cinismo;
	 
	A Redescoberta do Ceticismo;
	
	A redescoberta do Epicurismo;
	
	A redescoberta do Estoicismo;
	
	Redescoberta do Platonismo
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201507626552)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Escolha a alternativa correta. Descartes é considerado o maior representante, na época moderna, da teoria conhecida como:
		
	
	Empirismo científico
	
	Positivismo
	
	Ceticismo
	 
	Racionalismo inatista
	
	Idealismo transcendental
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201507624447)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em substituição aos valores dominantes da Idade Média, a mentalidade moderna formulou novos princípios, exceto:
		
	 
	Racionalismo
	
	Homem Antropocêntrico
	
	Humanismo
	
	Teocentrismo
	
	Individualismo
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201507619092)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Paulo Freire criticou a educação de sua época, denunciando-a como educação bancária, na qual o aluno é um ser passivo e o professor detentor do conhecimento em uma relação mecânica e hierárquica. Seu processo educativo é voltado para a
		
	
	Pedagogia do adestramento
	
	Transmissão do saber pelo docente;
	 
	Emancipação dos homens;
	
	Passividade do aluno;
	
	Verticalidade do processo;