Gabarito Pedagogia B2 V1 PRF

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Disciplina: Avaliação Proficiência_Pedagogia
Modelo de Prova: Avaliação de Proficiência
Tipo de Prova: B2
Versão da Prova: 1
Código da Prova: 46192
Questão Respostacorreta Gabarito Comentado
1 D
Alternativa Correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras,
e a II justifica a I.
 
A resposta “
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II justifica a I”
está correta, pois os textos apresentados expressam que os ciclos
de alfabetização atualmente se utilizam muito dos jogos lúdicos
como forma de acesso da criança ao conhecimento. A articulação
entre a aprendizagem e o desenvolvimento do lúdico faz a criança, ao
entrar em contanto com o objeto do conhecimento envolvido,
assimilar e estabelecer (re)significações. Esse método possibilita que
as crianças de 6 a 8 anos aprendam brincando.
2 E
Alternativa correta: Se assumir o fracasso do aluno, o professor
também assume a sua própria incompetência pedagógica.
 
A resposta “Se assumir o fracasso do aluno, o professor também
assume a sua própria incompetência pedagógica” está correta, pois
nessa visão cabe ao professor organizar os estímulos com os quais o
aluno entrará em contato para aprender. Logo, se a aprendizagem
não ocorreu, o professor também fracassou.
A resposta “Avaliar está atrelado à mediação e às possibilidades de
ensinar e aprender” está incorreta, pois, ao contrário dessa
afirmação, a visão comportamentalista se vincula a uma prática
avaliativa de observação e registro de dados. Esse erro poderia ser
cometido caso houvesse um equívoco quanto ao conceito de
mediação.
A resposta “Nessa visão os atributos palpáveis, mensuráveis e
observáveis são irrelevantes” está incorreta, pois, na concepção
comportamentalista, a prática avaliativa revela intenções de coleta de
dados em relação ao aluno, registrando dados precisos. Esse erro
poderia ser cometido caso fosse considerado apenas a rigidez dessa
concepção em detrimento aos atributos que permeiam a avaliação.
A resposta “O professor consegue levantar hipóteses sobre as
dificuldades que os alunos apresentam” está incorreta, pois o
professor desconsidera possíveis explicações para o fracasso dos
estudantes que não o comprometimento deles próprios. Esse erro
poderia ser cometido caso não fosse considerado que a visão
comportamentalista se manifesta de forma radical na prática
avaliativa do professor.
A resposta “O professor vivencia em suas práticas resultados
negativos: a maioria dos alunos deixa de aprender” está incorreta,
pois ocorre o processo inverso. As propostas desenvolvidas geram
resultados positivos, e parte dos alunos consegue aprender. Assim,
o problema está em quem não aprende, e não no professor. Esse erro
poderia ser cometido ao considerar a naturalidade na ocorrência de
resultados negativos no processo de ensino e aprendizagem.
3 E
Alternativa Correta: A Lei nº 11.645/2008 que torna obrigatória a
abordagem da temática “História e Cultura Afrobrasileira e Indígena”
nos currículos da educação básica brasileira.
 
A resposta que aborda a obrigatoriedade da temática “História e
Cultura Afrobrasileira e Indígena” nos currículos da educação básica
brasileira, instituída pela Lei nº 11.645/2008, está correta, pois essa
iniciativa estimula a preservação, a difusão e a valorização das
diferentes matrizes culturais, especificamente, no ambiente escolar.
Em contrapartida, as respostas que abordam a Lei nº 12.519/2011,
que institui o dia 20 de novembro como o “Dia Nacional de Zumbi e
da Consciência Negra”, e a Lei nº 11.635/2007, que estabelece o dia
21 de janeiro com o “Dia Nacional de Combate à Intolerância
Religiosa”, estão incorretas, pois apesar de serem importantes
iniciativas do campo social, não implicam, necessariamente, em uma
iniciativa do campo educacional e, ainda, constituem-se em
iniciativas de abordagem pontual.
Por fim, as respostas que abordam o Decreto-Lei nº 5.540/1943, que
considera o dia 19 de abril como o “Dia do Índio”, e o Decreto-Lei nº
56.747/1965, que institui o dia 22 de agosto como o “Dia do Folclore”,
estão incorretas, pois reforçam a maneira tradicional de abordar as
diferentes expressões culturais de maneira exótica e, ainda,
estabelecem datas específicas para rememoração de elementos
culturais brasileiros, configurando-se em iniciativas pontuais e não
contínuas.
4 C
Alternativa Correta: I e III, apenas.
 
A resposta “É atribuído, aos sistemas de ensino, as competências
necessárias para estabelecer regras de gestão democrática de acordo
com suas especificidades socioculturais” está correta, pois os
projetos que vão ser elaborados e decididos pelos profissionais da
educação e comunidade escolar devem estar de acordo com a
realidade da unidade escolar, para obterem uma proposta
educacional mais efetiva.
 
A resposta “A equipe pedagógica escolar ficará responsável pela
construção e organização do projeto político pedagógico da unidade
escolar, centralizando as decisões referentes ao currículo escolar.”
está errada, pois a construção, elaboração e avaliação do projeto
político-pedagógico é coletivo, essa atribuição deve ser elaborada e
discutida tanto pelos profissionais da educação quanto pela
comunidade escolar.
 
A resposta “Uma gestão escolar democrática é obtida através da
participação efetiva dos profissionais da educação e da comunidade
no processo decisório da escola, ou seja, as deliberações devem
nascer das discussões coletivas.” está correta, pois é uma tomada
decisória que requer a participação efetiva dos vários segmentos da
comunidade escolar, como: pais, professores, estudantes e
funcionários.
5 E
Alternativa correta: Os Parâmetros Curriculares Nacionais têm como
objetivo ampliar e aprofundar um debate educacional com todos os
envolvidos no sistema educacional, visando uma transformação
positiva no sistema educativo brasileiro.
 
A resposta “Os Parâmetros Curriculares Nacionais têm como objetivo
diferenciar e adequar as estratégias de ensino para portadores de
necessidades especiais” está errada, pois os PCN têm como objetivo
propor um debate sobre o assunto e, dessa forma, promover uma
transformação no sistema de ensino.
A resposta “Os Parâmetros Curriculares Nacionais visam estabelecer
regras que compõem o sistema de ensino e aprendizagem que
atendam às necessidades especiais” está errada, pois os PCN visam
estimular um debate a fim de promover transformação no sistema de
ensino. Daí a necessidade do debate.
A resposta “Os Parâmetros Curriculares Nacionais têm como objetivo
rever a estrutura das escolas, a formação do professor e as
estratégias de ensino para uma educação inclusiva” está errada, pois
os PCN não questionam a estrutura da escola, apesar desse assunto
ser muito questionado pelos educadores.
A resposta “Os Parâmetros Curriculares Nacionais têm como objetivo
solucionar todas as questões que envolvem o currículo escolar e
suas propostas para o atendimento aos portadores de necessidades
especiais” está errada, pois, de acordo com os PCN a discussão está
em torno de como promover um ensino que atenda positivamente à
educação inclusiva.
A resposta “Os Parâmetros Curriculares Nacionais têm como objetivo
ampliar e aprofundar um debate educacional com todos os
envolvidos no sistema educacional, visando uma transformação
positiva no sistema educativo brasileiro” está correta, pois, de
acordo com os PCNs este é o principal objetivo para atender de forma
positiva uma transformação na educação do país, promovendo a
verdadeira inclusão social.
6 E
Alternativa Correta: II e III, apenas.
 
A afirmação “A apresentação da proporção de analfabetismo, por
tamanho de municípios, demonstra que não há influência entre
tamanho de município e analfabetismo, para pessoas com 15 anos ou
mais” está incorreta, pois a tabela demonstra que há influência entre
o tamanho do município e o analfabetismo, na qual os menores
municípios possuem maiores proporções do problemase
comparados aos municípios maiores.
 
As afirmações “De modo geral, os menores municípios apresentam
maiores taxas de analfabetismo quando comparados aos municípios
com maior população.” e “A região Nordeste apresenta os dados
mais desfavoráveis, em todas as classes de municípios, para
pessoas com 15 anos ou mais.” estão corretas, pois a tabela mostra
que, de modo geral, os municípios com menores populações tem
maiores taxas de analfabetismo quando comparados aos municípios
em que a população é maior. Note que, as classes de população
entre 100.001 a 500.000 e com mais de 500.000 hab. (municípios
maiores) possuem as menores taxas (6,1 e 4,1, respectivamente).
Inclusive, a situação da região Nordeste é a mais preocupante de
todas (as mais altas taxas em todas as classes de municípios).
Alternativa correta: Tinha como eixo norteador a vida-experiência e a
aprendizagem, sendo a função da escola propiciar uma reconstrução
7 D
permanente da experiência e da aprendizagem.
 
A resposta “é essencialmente socializadora e vitalista, ou seja, a
escola deveria transmitir seus conhecimentos para preparar o aluno
para a vida” está errada, pois a escola nova nega a escola tradicional
que visa apenas transmitir conteúdos. O movimento escolanovista
almeja que a escola não seja um mero instrumento preparatório para
a vida, mas sim a própria vida.
A resposta "deveria estar centrada na cultura intelectual e abstrata,
negligenciando a valorização da atividade ou experiência em sua
prática cotidiana” está errada, pois a escola nova pregava o fim da
educação tradicional escolástica. Defendendo uma educação
estruturada na valorização da experiência em sua prática cotidiana.
A resposta “estava focalizada em uma cultura intelectual tradicional
que tendia a um enaltecimento do papel da educação escolar na vida
dos indivíduos e da sociedade” está errada, pois a escola nova
buscou desconstruir os métodos utilizados pela escola intelectual
tradicional.
A resposta “estava fundamentada em critérios biológicos e
liberalistas, mas a laicização do ensino ainda era vista como algo
inviável para o desenvolvimento do processo” está errada, pois o
movimento escolanovista prega a laicização do ensino, ou seja, o
Estado e o governo deveriam assumir a educação pública.
8 D
Alternativa Correta: Tem como intuito satirizar as leis brasileiras, que
garantem o acesso dos alunos especiais à rede regular de ensino,
mas inviabiliza professores capacitados para a integração desses
educandos nas classes comuns.
 
A resposta “Tem como intuito satirizar as leis brasileiras, que garante
o acesso dos alunos especiais à rede regular de ensino, mas
inviabiliza professores capacitados para a integração desses
educandos nas classes comuns.” está correta, pois a legislação
brasileira garante o acesso ao ensino regular de alunos especiais,
mas não investe suficientemente em recursos para capacitação de
professores do ensino regular ou recursos didáticos para o
atendimento das peculiaridades desses alunos.
 
A resposta “O cartunista deixa explícita a ideia de que o professor
para equalizar as oportunidades de aprendizagem deve tratar todos
de maneira igualitária, utilizando-se dos mesmos recursos didáticos.”
está errada, pois o professor deverá utilizar-se de recursos didáticos
conforme as condições específicas dos alunos especiais.
 
A resposta “Analisa os problemas enfrentados pelos professores
para atender os alunos especiais, deixando implícita a ideia de que
esse tipo de modalidade de ensino deve ser ofertado por serviços
especializados.” está errada, pois a educação inclusiva tem como
objetivo integrar o aluno especial à rede regular de ensino. O serviço
especializado também poderá auxiliar no processo, mas não será
função exclusiva dele.
 
A resposta “A imagem faz uma crítica ao professor, que apesar de
receber toda a capacitação necessária para trabalhar com a inclusão
dos alunos em sala de aula ainda concebe esse tipo de modalidade
como algo paralelo.” está errada, pois os professores não recebem a
capacitação necessária para receber a diversidade de alunos que são
inclusos na rede regular de ensino.
 
A resposta “Na gravura, o cartunista faz uma crítica à falta de
capacitação dos professores para receber os alunos especiais, pois a
lei prevê que essa modalidade deve ser ofertada exclusivamente pela
rede regular de ensino.” está errada, pois a modalidade de educação
especial deverá ser oferecida preferencialmente pela rede regular de
ensino.
9 E
Alternativa Correta: I, II e III.
 
A afirmação “Para que haja uma aprendizagem mais significativa para
os alunos da educação básica, é importante que o currículo esteja
pautado em conhecimentos contextualizados com a realidade do
aluno” está correta, pois assim propicia um pensamento mais
reflexivo e crítico aos alunos durante o processo de ensino e
aprendizagem.
A afirmação “Segundo a Lei de Diretrizes e Base da Educação
Nacional, de 1996, o currículo da educação básica terá uma ‘base
nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e
em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada,
exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da
cultura, da economia e dos educandos‘ (BRASIL, 1996)” está correta,
pois essa afirmação corresponde ao artigo 26 das Leis de Diretrizes e
Base da Educação (Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996).
A afirmação “Atualmente, muitas escolas ainda apresentam uma
organização curricular fragmentada e hierárquica, em que cada
disciplina é ensinada separadamente, ou seja, o contexto escolar
acaba sendo excluído do processo de aprendizagem” está correta,
pois, apesar das exigências feitas pela Lei de Diretrizes e Base da
Educação Nacional, as escolas ainda não apresentam um currículo
que procure articular mais os temas das disciplinas aos contextos
das unidades escolares.
10 D
Alternativa Correta: para o total do indicador está 0,3 ponto acima do
observado para a rede pública.
 
A alternativa “para o total do indicador está 0,3 ponto acima do
observado para a rede pública” está correta, pois na média, o valor
observado para o indicador nacional está 0,3 ponto acima do
observado para a rede pública.
 
A alternativa “para a rede pública em 2015 está 0,3 ponto abaixo do
total do indicador” está incorreta, pois o indicador para a rede
pública em 2015 está 0,5 ponto abaixo da meta nacional e 0,3 ponto
abaixo da meta para a rede pública.
 
A alternativa “projeta um crescimento de 1,9 ponto entre 2007 e 2021
no total do indicador” está incorreta porque este valor corresponde
somente à projeção de crescimento da rede pública e não ao total do
indicador.
 
A alternativa “cresceu 1,0 ponto entre 2005 e 2015, atingindo 4,2
pontos no total do indicador” está incorreta, pois corresponde
somente ao crescimento da rede pública e não ao total do indicador.
 
A alternativa “aponta um crescimento continuado, sempre acima das
metas projetadas para o período” está incorreta, pois o indicador
revela que houve um crescimento contínuo nos resultados do Ideb
desde 2005, mantendo-se acima das projeções, com exceção de 2013
e 2015.
11 E
Alternativa correta: Um currículo que tem na difusão a ideia do
conhecimento crítico por meio dos fenômenos históricos e suas
relações, que seja capaz de transformar a realidade social.
 
A resposta que tem subjetividade no processo de conhecimento está
incorreta, pois se refere às ideias norteadas pela corrente filosófica
da fenomenologia.
A resposta que tem a interpretação dos fenômenos e a
intencionalidade da consciência está incorreta, pois se refere às
ideias norteadas pela corrente filosófica da fenomenologia.
A resposta que tem disciplinas isoladas está incorreta, pois se refere
às ideias norteadas pelo positivismo.
A resposta que tem como critério único a verdade está incorreta, pois
se refere às ideias norteadas pelo positivismo.
A respostaque tem o conhecimento histórico e suas relações está
correta, pois se refere às ideias norteadas pela corrente filosófica do
materialismo histórico dialético que considera a formação do sujeito
crítico.
12 D
Alternativa correta: II e III.
 
A resposta “Os dados indicam que as metas do IDEB fixadas para os
anos iniciais do ensino fundamental foram alcançadas até 2013, já
para os anos finais do ensino fundamental esses índices ficaram
inviabilizados” está correta, pois os anos iniciais do ensino
fundamental atingiram as metas propostas pelo IDEB para 2013.
 
A resposta “A Meta 7 do Plano Nacional de Educação (PNE) é que se
atinja, até 2021, as seguintes médias nacionais para o Índice de
Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb): 6,0 para os anos
iniciais do ensino fundamental (EF); 5,5 para os anos finais do
ensino fundamental; e 5,2 para o ensino médio (EM)” está
correta, conforme os dados apresentados na tabela.
 
A resposta “O ensino médio, apesar de ter apresentado um período
de estagnação, atingiu as metas propostas pelo IDEB até 2013” está
errada, pois ao analisar as duas tabelas verifica-se que as metas
estabelecidas pelo Plano Nacional de Educação para 2015, parte
delas deveriam ter sido atingidas até 2013. O ensino médio não
atingiu as metas propostas pelo IDEB até 2013.
Alternativa Correta: Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e
Avaliação Somativa.
 
A resposta “Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e Avaliação
Somativa” está correta, pois corresponde aos tipos de avaliação de
aprendizagem existentes. A avaliação diagnóstica não ocorre em
13 C
momentos temporais determinados e é usada para detectar
conhecimentos prévios, bem como para identificar lacunas e
necessidades dos estudantes. A avaliação formativa ocorre de forma
processual e continuada e permite verificar se o aluno está atingindo
os objetivos previstos durante o percurso do processo
ensino/aprendizagem. A avaliação somativa tem caráter
classificatório e é focada na atribuição de notas, além de tornar
possível avaliar o que o aluno efetivamente aprendeu em
determinado período, e por isso ocorre ao final dele.
As respostas que abordam a avaliação criterial e a avaliação
normativa estão incorretas, pois a avaliação criterial revela o
aprendizado do aluno por si, independentemente dos outros. Já a
avaliação normativa é relacionada ao desempenho de cada aluno,
que é comparado com o desempenho do grupo de que faz parte, por
exemplo, nos vestibulares. Esse erro poderia ser cometido caso
fossem considerados todos os tipos de avaliação, incluindo os tipos
de avaliação que geralmente são desenvolvidos em larga escala e
fora do ambiente escolar, como a criterial e a normativa.
14 E
Alternativa Correta: apesar de a Constituição Federal prever o
respeito e a valorização de aspectos culturais regionais, os
processos avaliativos nacionais acabam por interferir nos conteúdos
selecionados para educação básica.
 
A resposta “Os conteúdos mínimos previstos pela Constituição
Federal tornam o ensino básico mais padronizado e menos
discriminatório” está errada, pois apesar de os currículos mínimos
terem como intuito transmitir conhecimentos historicamente
produzidos, não significa que eles sejam neutros ou menos
discriminatórios. Muitos dos currículos mínimos privilegiam uma
cultura em detrimento da outra.
A resposta “A legislação educacional brasileira, ao flexibilizar o
currículo na sua diversificação de ensino, inviabiliza o controle e a
centralização dos processos avaliativos” está errada, pois ao mesmo
tempo que a legislação educacional brasileira flexibiliza o currículo,
os mecanismos avaliativos controlam e centralizam os conteúdos
das unidades escolares.
A resposta “Os objetivos curriculares previstos na Constituição
Federal contribuem para a estrutura de um currículo mais homogêneo
e pouco significativo para a aprendizagem dos alunos” está errada,
pois a maioria dos teóricos educacionais, como Carlos Roberto Cury,
através de estudos e pesquisas, comprova que essa estrutura
contribui para uma educação mais heterogênea e fragmentada.
A resposta “A valorização e o respeito aos aspectos histórico-
culturais de cada unidade escolar pode tornar os currículos
escolares mais fragmentados e destoantes dos processos avaliativos
nacionais” está errada, pois a valorização de aspectos histórico-
culturais é importante para tornar a aprendizagem mais significativa
para os alunos.
A resposta “Apesar de a Constituição Federal prever o respeito e a
valorização de aspectos culturais regionais, os processos avaliativos
nacionais acabam por interferir nos conteúdos selecionados para
educação básica” está correta, pois muitos dos currículos
selecionados pelas unidades escolares são escolhidos conforme os
processos avaliativos.
Alternativa correta: sendo a educação um direito de todos, é
necessário que haja uma mobilização social em prol de uma escola
pública de qualidade e garantia de acesso a todos.
 
15 D
A resposta “o conceito de participação se dá na construção diária
através das práticas pedagógicas definidas no Projeto Político
Pedagógico” está errada, pois o conceito de participação deve ser
entendido como um processo que envolve o coletivo.
A resposta “ao pensar em gestão participativa, implica-se em articular
conceitos básicos e históricos de acordo com as diretrizes da
instituição” está errada, pois a gestão participativa implica em
conhecer os processos da escola para que, em conjunto, possam
propor soluções de melhoria.
16 D
Alternativa Correta: I e II, apenas.
 
Ao tratar de construção de conhecimento, em que o sujeito é parte
ativa do processo de ensino/aprendizagem, ele possui
conhecimentos prévios, mas, também, desenvolve novos
conhecimentos e possibilidades para resolução de problemas.
Ao utilizar-se somente de conteúdos aprendidos/memorizados, o
indivíduo trata somente do status atual, sem abranger suas análises
e possibilidades.
17 C
Alternativa Correta: I e III.
 
As afirmações “Utilizar-se do diálogo, que é uma ferramenta
importante para que o desenvolvimento do estudante aconteça de
forma não contraditória ao próprio desenvolvimento do educador” e
“promover a reflexão, desvelando continuamente o conhecimento,
garantindo ao estudante uma inserção crítica na realidade” estão
corretas, pois segundo Paulo Freire, em sua obra 
Pedagogia do Oprimido (2011), o papel do educador problematizador
é estabelecer uma relação horizontal, na qual educador e educando
ocupam a mesma posição, ou seja, ambos dialogam e desenvolvem-
se mutuamente, bem como promover a reflexão sem apresentar
conteúdos prontos ou distantes do conhecimento dos estudantes.
Dessa forma, ele garante a emersão do conhecimento, provocando
uma crítica sobre a realidade.
Entretanto, a afirmação “dissertar a respeito do seu saber,
possibilitando que o conhecimento alheio à experiência existencial
dos estudantes seja adquirido por eles” está incorreta, pois, ainda
segundo Freire (2011), o educador que disserta sobre seu
conhecimento prioriza o depósito e a memorização mecânica de
conhecimentos alheios ao estudante. Trabalhar com dissertação de
conhecimentos do educador leva a uma educação bancária. Ao
contrário, o trabalho com a técnica da problematização, que se utiliza
de conhecimentos do contexto e do repertório do estudante, leva a
uma educação libertadora.
18 B
Alternativa correta: III, apenas.
 
A resposta que afirma que as ideias de Paulo Freire seguem uma
epistemologia dialética na intencionalidade da consciência e na
experiência do sujeito está incorreta, porque considera apenas a
subjetividade do sujeito.
A resposta que afirma que as ideias de Paulo Freire seguem uma
ótica experimental e quantitativa guiada pela razão está incorreta,
porque essa abordagem é positivista e desconsidera a realidade
social.
A resposta que afirma que as ideias de Paulo Freire estão
caracterizadaspela relação entre sujeito e realidade social está
correta, porque evidencia a epistemologia dialética da subjetividade
e da objetividade apoiada na interpretação histórico social.
19 C
20 A
21 C
22 D
23 E
24 C
25 E
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27 A
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