Currículo escolar 2

Prévia do material em texto

Currículo escolar 
1. A abordagem pós-estrutural se difere de visões tradicionais ou críticas ao não trabalhar com 
a defesa de que determinado conhecimento tem um significado específico e, portanto, deve 
ser ensinado ou excluído na escola. Ao contrário, pode nos ajudar a compreender as relações 
de poder que levam a que conteúdo definidos por um documento curricular, por exemplo, 
sejam ressignificados de formas distintas em diferentes contextos, sendo relacionados a 
outros temas, questionamentos ou discussões imprevistas. Podemos exemplificar como visões 
pós-estruturais: 
 
Resposta Correta: Queer 
 
 
2. (FGV 2017 - Analista Técnico - Área Pedagogia - Ministério Público - BA) Inês Barbosa de 
Oliveira afirma que pensar alternativas curriculares como uma possibilidade de contribuição 
para a emancipação social traz em si dois pressupostos. Um deles refere-se à definição de 
currículo. Para a autora, adepta de uma visão pós-estruturalista, o currículo deve ser 
compreendido como criação: 
 
Resposta Correta: Cotidiana daqueles que fazem as escolas e como prática que envolve 
todos os saberes e processos interativos do trabalho pedagógico realizado por alunos e 
professores. 
 
 
3. Os estudos que consideramos como reprodutivistas (ou crítico-reprodutivistas) questionam 
concepções de escola e de currículo como controle, reprodução e alienação social. O 
desenvolvimento de sua abordagem está associado a: 
I - Abordagens associadas ao pensamento marxista, relacionando base econômica e 
superestrutura. 
II - O pensamento de Althusser é considerado um dos de maior influência entre os estudos 
reprodutivistas. 
III - A função da escola de manter o status quo incontestável. Como um aparelho ideológico, a 
escola atuaria difundindo a ideologia dominante por meio das formas de conhecer entendidas 
como aceitáveis. 
IV - Podemos entender que sua função reprodutivista consiste na organização hierarquizada dos 
processos de escolarização, ¿inclina as pessoas das classes subordinadas à submissão e à 
obediência, enquanto as pessoas das classes dominantes aprendem a comandar e a controlar.¿ 
(SILVA, 2009, p.32). 
Resposta Correta: I, II e IV 
4. (EMEJA / 2021) O currículo escolar contempla aspectos como saúde, sexualidade, vida 
familiar e social, meio ambiente, trabalho, cultura e linguagens, interligados a Matemática, 
Português, Ciências, História, Língua Estrangeira, Educação Física, Artes e Educação 
Religiosa. Com base na informação acima, assinale a alternativa que corresponde ao 
embasamento teórico do currículo: 
Resposta Correta: Aborda que nenhuma teoria é neutra ou desinteressada, mas que 
implica relação de poder. Preocupa-se com a relação entre saber, identidade e poder. 
 
5. (Prefeitura de Vertentes / 2019) De acordo com Silva (2013), os primeiros estudos e pesquisas 
acerca do currículo escolar surgiram provavelmente nos anos vinte (EUA), durante o processo 
de industrialização e massificação da escolarização. Nesse contexto, o currículo foi 
contemplado enquanto 
 
 Resposta Correta: Um processo de racionalização de resultados educacionais, 
criteriosamente especificados e medidos, assim como no modelo de uma fábrica. 
 
 
6. Em relação às adaptações curriculares, analise a sentença abaixo 
 
As adaptações curriculares culturais são possibilidades de modificar objetivos, conteúdos e 
metodologias que se adequem aos espaços de educação (1ª parte). As adaptações curriculares 
são possíveis pela compreensão de que o currículo não deve ser tomado como uma camisa de 
força (2ª parte). As adaptações curriculares, no que tange a cultura, abrem possibilidades 
diversas na seleção, visando valorizar os procedimentos de ensino-aprendizagem; a 
metodologia didática; as atividades na sala de aula; e adoção de técnicas que levem em 
consideração o multiletramento (3ª parte). As adaptações curriculares no que tange a uma 
perspectiva tecnológica passam pela democratização (4ª parte). 
 
A sentença está: 
 
Resposta Correta: totalmente correta. 
 
 
7. Para entramos no debate específico sobre a questão da formação docente, a partir desse 
reconhecimento da pluralidade de saberes que envolvem a docência e de processos de 
aprendizagens, que também ocorrem fora dos espaços de formação e de atuação docentes, 
algumas observações de Cardoso, Del Pino e Dorneles (2012) parecem relevantes. 
Referindo-se aos trabalhos de Gauthier e Tardif, eles afirmam a complexidade da formação 
docente passar por construir os saberes necessários à docência marcado por diferentes 
períodos, diferentes vivências e experiências. E por isso, entendem que: 
 
I - Os cursos de formação inicial, se tomarmos como base a obra desses autores, não são, portanto, 
as únicas fontes de saber dos professores. 
II - A prática profissional de um docente é resultado da relação existente entre os seus diferentes 
saberes, adquiridos não somente na sua preparação profissional, cursada em instituições 
destinadas à formação de professores. 
III - Os saberes dos professores são, da mesma forma, resultantes dos conhecimentos e 
ensinamentos aprendidos na sua vida familiar e social, no decorrer de sua trajetória escolar 
como aluno, no seu próprio lugar de trabalho, por meio das relações estabelecidas com alunos 
e colegas de profissão. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
Resposta Correta: I, II e III estão corretas. 
 
8. Currículos por projetos podem ser uma solução eficiente para modalidades de educação 
como: 
I - O ensino superior 
II - Educação de jovens e adultos 
III - Educação rural 
Estão corretas as afirmações: 
 
Resposta Correta: somente a II e a III 
 
9. Um desafio à educação e à sociedade civil como um todo é o custo da educação. No século 
XXI, os debates têm se intensificado e ganhado métricas claras, no entanto, o olhar para esse 
aspecto não é novo, aparece tanto na LDB quanto no Plano Nacional de Educação a noção de 
que é necessário investir, medir e implementar. Sobre esse tema, avalie as afirmativas: 
I. Os padrões mínimos de investimento são objeto de políticas públicas e impactam todas as 
decisões para a melhoria de educação, afinal, quanto mais dinheiro, mais qualidade. 
II. A lógica de implementação passa pelo debate de condições de trabalho adequadas, 
considerando número de alunos por turma, ambiente democrático e com participação da 
comunidade e o melhor direcionamento dos gastos da escola. 
III. Acerca da implementação, uma política de formação continuada está prevista como um 
item na valorização dos profissionais da educação. 
IV. O propósito de medir vem da necessidade de uma gestão democrática e das políticas de 
acesso e permanência dos estudantes que são previstos nesse custo, pois números não 
importam, o foco é o desempenho da escola. 
 
Estão corretas as afirmativas: 
 
Resposta Correta: II e III. 
 
 
10. De acordo com esse teórico, o educador libertador é aquele que articula o processo 
educativo de forma crítica, fazendo com que seus ensinamentos e seu testemunho de vida 
ajudem o educando no encontro consigo mesmo. Estamos falando de: 
 
Resposta Correta: Paulo Freire. 
 
 
11. (IBADE 2019 -Professor DA Educação Básica IV - Prefeitura de Vitória - ES) O 
currículo de uma escola é o conjunto de oportunidades de ensino e aprendizagens para todos 
os envolvidos no processo. Uma proposta curricular que emanada do corpo docente, de 
representantes dos responsáveis e dos estudantes: 
Resposta Correta: Estabelece a relação fundamental entre o currículo e o contexto social, 
histórico e cultural ao qual a escola pertence. 
 
12. No campo do currículo, as perspectivas compreendidas como tradicionais ganharam 
maior destaque a partir do início do século XX, momento em que, de acordo com Pinar et al 
(2017), 
I - passou-se a buscar maior definição de seu objeto por diferentes visões. 
II - crescimento de uma preocupação com maior precisão sobre a forma mais adequada de 
projetarcurrículos ou guias para redes de ensino, por um lado, e, por outro, a busca por 
compreender o que ocorria no contexto de cada escola. 
III - podemos apontar para duas grandes compreensões curriculares que ajudam a reconhecer 
uma abordagem tradicional em currículo: o comportamentalismo ou eficientismo e o 
progressivismo. 
IV - progressivismo pode ser caracterizado pela incorporação da razão gerencial da 
administração científica de Taylor ao currículo, sob a ideia de que a escola pudesse ser gerida 
como uma empresa, através de mecanismos de controle e testagem rígidos. 
 
Resposta Correta: I, II e III 
 
 
13. (Prefeitura de São José do Cedro / 2021) O debate sobre o currículo na Educação Infantil 
tem gerado muitas controvérsias entre os professores de creches e pré-escolas e outros 
educadores e profissionais afins. Além de tal debate incluir diferentes visões de criança, de 
família, e de funções da creche e da pré-escola, para muitos educadores e especialistas que 
trabalham na área, a Educação Infantil não deveria envolver-se com a questão de currículo, 
termo em geral associado à escolarização, esses profissionais ficam receosos de importar para 
a Educação Infantil. O principal documento normativo que aponta para a construção de um 
currículo para Educação Infantil, considerado extremamente duro é: 
Marque a alternativa correta relacionada ao contexto acima sobre currículo na pré-escola. 
Resposta Correta: Base Nacional Comum Curricular 
 
14. É particularmente importante compreender a influência dos diferentes cenários escolares 
sobre os currículos quando o tema a abordar são as diferentes modalidades de educação, já 
que as especificidades delas aparecem desde a legislação até cada uma das realidades 
escolares nas quais cada modalidade é localmente implementada. Assim sendo, para estudar 
esses currículos, é: 
I. preciso nos debruçarmos sobre diferentes modalidades de educação, suas especificidades 
e exigências, além de percebermos que as diferenças, adaptações, alterações e configurações 
variam, também, no interior de cada modalidade, de cada espaço educativo. 
II. Vamos estudar os currículos por projetos, já que na origem desses está a preocupação com 
a adequação do trabalho pedagógico à realidade de cada escola, ou seja, com a construção de 
um currículo já por meio do diálogo entre as normas gerais e as especificidades locais. 
III. Estudar o papel dos saberes docentes na construção curricular cotidiana já que o modo de 
atuar, as abordagens dos conteúdos e as propostas que levam à frente dependem de quem são, 
do que sabem, da formação e da experiência que têm os professores atuando em cada nível, 
modalidade e localidade. 
 
As afirmativas corretas são: 
 
Resposta Correta: I, II e III estão corretas. 
 
15. De acordo com a obra O currículo: uma reflexão sobre a prática, de J. Gimeno Sacristán, 
classifique cada uma das afirmativas como verdadeira (V) ou falsa (F). 
I. ( ) O currículo é um habitus antes que um produto emanado de um modelo coerente de 
pensar a educação ou as aprendizagens necessárias às crianças e dos jovens, que tampouco se 
esgota na parte explícita do projeto de socialização cultural nas escolas. 
II. ( ) O currículo é uma expressão da função socializadora e cultural que determinada 
instituição tem, que ordena, em torno dele uma série de subsistemas ou práticas diversas, entre 
as quais se encontra a prática pedagógica desenvolvida em instituições escolares que 
comumente chamamos de escolarização. 
III. ( ) A teorização sobre o currículo deve ocupar-se necessariamente das condições de 
realização do próprio, da reflexão sobre a ação educativa nas instituições escolares, em função 
da complexidade que se deriva do desenvolvimento e realização do mesmo. 
IV. ( ) O currículo, em seu conteúdo e nas formas através das quais se nos apresenta e se 
apresenta aos professores e alunos, é uma opção historicamente configurada, que se 
sedimentou dentro de uma determinada trama cultural, política, social e escolar, está 
carregado, portanto, de valores e pressupostos que é preciso decifrar. 
V. ( ) As funções que o currículo cumpre como ferramenta do projeto de globalização da 
cultura são realizadas através dos conteúdos, de seu formato e das práticas que cria em torno 
de si. 
 
A alternativa CORRETA é: 
 
Resposta Correta: F, F, V, V, F. 
 
 
16. A BNCC é um documento norteador para formulação dos currículos da educação 
brasileira, entretanto, esse ponto de vista é uma imensa controvérsia para alguns especialistas. 
Há uma crítica quanto ao fato de a BNCC seguir uma matriz de currículo por competências. 
Assinale a alternativa que diz respeito à crítica à adoção desse modelo. 
Resposta Correta: A BNCC, quando assume uma posição mais próxima do atendimento ao 
mercado de trabalho, focada em mecanismos de gestão, acaba por limitar a formação do 
sujeito à sua dimensão econômica 
 
17. (IDHTEC - 2019 - Professor) O currículo escolar se apresenta como elemento central do 
projeto pedagógico, por isso, é preciso considerar em sua construção a complexidade dos 
saberes e das diferentes áreas presentes no contexto atual. Nesse sentido, pensar a organização 
do currículo escolar implica: 
Resposta Correta: Construir uma proposta fundamentada na interdisciplinaridade e na 
contextualização de modo a assegurar um maior diálogo entre as áreas do saber. 
 
18. (FGV 2017 - Analista Técnico - Área Pedagogia - Ministério Público da Bahia - BA) Para 
Lopes e Macedo (2011), o currículo é uma prática discursiva. Isso quer dizer que ele se 
constitui em uma prática de significação, portanto é uma prática de poder. Por meio de tais 
práticas a realidade é construída, sujeitos e comportamentos são orientados, identidade são 
produzidas. (LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: 
Cortez, 2011). 
 
A partir da visão pós-estruturalista das práticas curriculares de poder e significação, podemos 
afirmar que o currículo: 
 
Resposta Correta: Torna inócuas distinções como currículo formal, oculto, vivido, na 
medida em que tudo isso é parte inalienável das práticas curriculares. 
 
19. (IF-PA 2019 - Pedagogo - IF-PA - PA) O currículo tem relação direta com o poder e se 
situa no nível da superestrutura, sendo visto como instrumento de dominação da classe 
dominante sobre a classe dominada, constituindo-se, deste modo, em um "conhecimento 
comprometido", ou seja, uma expressão da vontade e dos interesses da classe detentora do 
poder político. Essa é uma formulação do currículo utilizada por teóricos ligados à concepção: 
 
Resposta Correta: Marxista. 
 
20. De que forma podemos justificar a inserção de temas como o da cidadania na elaboração 
de um currículo? 
Resposta Correta: A capacidade de se posicionar criticamente diante dos desafios 
econômicos, políticos, sociais e culturais aos quais todo indivíduo está sujeito é uma 
habilidade que pode ser desenvolvida durante o processo de aprendizagem. 
 
21. (IBADE / 2019) O grupo de professores e de coordenadores de uma escola da rede pública 
se reúne, regularmente, para repensar o currículo. Entre outras conclusões, o grupo resolve 
propor e organizar a participação de representantes dos responsáveis e dos estudantes nessa 
elaboração. Assim, a proposta curricular emanada desse novo grupo: 
 
Resposta Correta: estabelecerá a relação fundamental entre o currículo e o contexto 
social, histórico e cultural no qual a escola está inserida 
 
22. Todas as concepções e abordagens em torno das pesquisas de currículo com os cotidianos 
exigem modos próprios de apresentação de resultados, maneiras específicas de escrita, de 
forma que se viabilize a superação da descrição impessoal e formalista preconizada e 
praticada pelo paradigma hegemônico. A que nos referimos quando falamos em paradigma 
hegemônico: 
Resposta Correta: currículo definido de cima para baixo a ser adotado de maneira linearcomo se todos tivessem a mesma realidade. 
 
23. Considerando as críticas sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), podemos 
afirmar que ela propõe: 
I. Ênfase na regulação e no controle do sistema educacional, do trabalho dos professores e 
das escolas, contribuindo, paradoxalmente, para secundarizar e/ou desqualificar o trabalho 
docente e para responsabilizar os professores pelo desempenho dos estudantes. 
II. Entendimento extenso em termos de conteúdo, visto como currículo base nacional, com 
relação de conteúdos mínimos prescritivos (competências e habilidades). 
III. Avaliação considerando resultados regionais e, dessa forma, desconfigurando modelo 
centralizador para análise dos resultados obtidos pelos estudantes nas provas nacionais. 
IV. Enfoque curricular tecnicista, centrado em objetivos de aprendizagem e aferição de 
aprendizagens baseadas em competências. 
 
Estão corretas as seguintes afirmativas: 
 
Resposta Correta: I, II e IV 
 
 
24. Sobre a relação entre educação e desenvolvimento econômico, avalie as asserções a seguir 
e a relação proposta entre elas. 
I. Em documento publicado em 2018, o Banco Mundial afirma que a educação e o aumento 
de renda estão estreitamente relacionados, uma vez que a educação permite aumentar o 
desempenho dos trabalhadores e, dessa forma, torna-os mais produtivos. 
PORQUE 
II. O capital humano impulsiona o desenvolvimento econômico, pois melhora a capacidade 
de absorver e se adaptar a novas tecnologias, gerando crescimento a curto e médio prazo, 
além de estimular avanços tecnológicos, gerando crescimento a longo prazo. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
Resposta Correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras e se relacionam. 
 
25. (Ano: 2021 Banca: Alternative Concursos Órgão: Prefeitura de Esperança do Sul - RS 
Provas: Alternative Concursos - 2021 - Prefeitura de Esperança do Sul - RS - Professor de 
Ciências) A obra Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo, de 
Tomaz Tadeu da Silva, tem como perspectiva a construção de uma análise acerca das teorias 
do currículo, abordando diferentes aspectos que envolvem os conceitos tradicionais, críticos 
e pós-críticos. Segundo Tomaz Tadeu, são características das teorias pós-críticas do currículo: 
I. Identidade, alteridade e diferença 
II. Subjetividade 
III. Significação e discurso 
IV. Poder hegemônico 
V. Representação 
VI. Cultura 
VII. Gênero, raça, etnia e sexualidade 
VIII. Monoculturalismo 
 
Resposta Correta: IV e VIII estão incorretas. 
 
26. O multiculturalismo crítico, no campo do currículo, também possui influências marxistas, 
por meio das quais analisa os processos históricos envolvidos na hierarquização cultural. 
Segundo Silva (2009), no campo do currículo, o multiculturalismo: 
 
Resposta Correta: A resposta correta é: especificamente nos Estados Unidos, a 
discussão multicultural crítica ganhou força a partir de movimentos organizados por 
grupos sociais subalternizados 
 
 
27. (IFB 2017 Professor - Pedagogia - IFB [adaptado]) O currículo se refere aos programas 
e conteúdos de cada componente curricular e expressa os princípios e metas do projeto 
educativo de uma instituição. Considerando uma perspectiva crítica do currículo, podemos 
compreender que: 
 
Resposta Correta: D. A organização curricular deve levar em consideração as relações entre 
os sujeitos e o espaço-tempo em que se situam 
 
28. (COTEC ‒ Prefeitura de São Francisco ‒ MG ‒ Pedagogo ‒ 2017 ‒ Adaptado) 
 
Segundo Freire (1996), “Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se 
educam entre si, mediatizados pelo mundo.” Se essas tendências forem consideradas pelo 
profissional pedagogo, no exercício de suas atividades pedagógicas, serão perceptíveis, no 
ambiente de trabalho: 
 
Resposta Correta: Diálogos que incentivem à busca pela aprendizagem e incentivos às 
trocas de experiências. 
 
 
 
29. (CEBRASPE/CESPE ‒ Prefeitura de São Luís ‒ MA ‒ Professor da Educação Básica ‒ 
2017 ‒ Adaptado) 
As teorias crítico-reprodutivistas postulam não ser possível compreender a educação senão a 
partir dos seus condicionantes sociais. Há, pois, nessas teorias uma cabal percepção da 
dependência da educação em relação à sociedade. Como chegam invariavelmente à conclusão 
de que a função própria da educação consiste na reprodução da sociedade em que ela se insere, 
recebem a denominação de teorias crítico-reprodutivistas. 
 
A partir do texto precedente sobre as teorias crítico-reprodutivistas, assinale a opção correta. 
 
Resposta Correta: Incluem-se entre as teorias crítico-reprodutivistas a teoria do sistema de 
ensino como violência simbólica e a teoria da escola como aparelho ideológico de Estado 
(AIE). 
 
 
30. A partir de seus trabalhos, Michel Foucault construiu ferozes críticas às instituições 
modernas, sendo a escola tradicional um de seus alvos. Para o autor, a escola é frequentemente 
considerada como: 
Resposta Correta: Um lugar de docilização dos corpos. 
 
 
31. As abordagens pós-estruturais criticam o realismo e o essencialismo no pensamento 
curricular. Nesse sentido, podemos afirmar que: 
 
Resposta Correta: O currículo é produzido por constantes processos de significação. 
 
 
 
32. (IDHTEC ‒ Prefeitura de Vertentes ‒ PE ‒ Professor do 1º ao 5º ano ‒ 2017 ‒ Adaptada) 
No contexto de estudo das tendências pedagógicas da prática escolar, Libâneo aponta que a 
perspectiva crítico-social dos conteúdos reconhece a universalidade e objetividade dos 
conteúdos, que se manifesta: 
 
 Resposta Correta: No tratamento científico dos conteúdos e na compreensão de seu 
caráter histórico. 
 
 
33. (Prefeitura de Guaraciaba ‒ MG ‒ Professor II ‒ Geografia ‒ 2019) 
Paulo Freire insiste que ensinar não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades 
para a sua produção ou sua construção, de modo que é preciso estar atento para as diferentes 
formas de saberes coexistentes. Essa percepção do educador é descrita como: 
 
Resposta Correta: Dialogicidade 
 
 
34. Os estudos do cotidiano criticam a visão de que a escola é um espaço de cumprimento de 
propostas curriculares oficiais. Segundo tais estudos, as escolas são compreendidas como: 
 
Resposta Correta: Contextos plurais enredados a outros contextos, em que sujeitos 
constroem conhecimentos na interação com outros conhecimentos circulantes. 
 
35. Em sua abordagem aos estudos do cotidiano, Nilda Alves (2008) propõe um conjunto de 
movimentos capazes de auxiliar no entendimento do currículo. O olhar sobre a relação entre 
currículo e cotidiano precisa ser conhecida por um olhar: 
 
Resposta Correta: Que só é possível imergirmos no cotidiano a partir da interação com 
diferentes conhecimentos. 
 
 
36. (Prefeitura de Sertânia / 2019) Leia as afirmativas a seguir: 
I. O currículo escolar deve contemplar os valores que orientam a prática pedagógica sem, no 
entanto, considerar as necessidades dos estudantes. 
II. A análise das novas práticas escolares é uma atitude desfavorável à construção do currículo 
escolar. 
Resposta Correta: A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa 
37. Em relação aos conteúdos curriculares da educação básica, assinale V, se verdadeiras, ou 
F, se falsas, quanto às diretrizes que devem ser observadas. 
( ) A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, 
de respeito ao bem comum e à ordem nacional. 
( ) Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento, 
permitindo alguns serem mais fracos. 
( ) Orientação para o trabalho, sempre fortalecendo o processo utilitário e técnico do 
conhecimento. 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é 
 
Resposta Correta: F - F - F. 
 
38. (Prefeitura de Colônia Leopoldina / 2019) Leia as afirmativas a seguir: 
I. A definição do currículo de uma instituição de ensino não deve contemplarinovações 
tecnológicas úteis ao trabalho escolar. 
II. Trabalhar práticas de multiletramento no início da alfabetização é ter uma valiosa fonte de 
informação disponível para outras indagações e aprendizagens, além de ter estreita relação 
com a construção da identidade da criança. 
Marque a alternativa correta: 
 
Resposta Correta: A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa. 
 
 
 
39. Uma teoria crítica de currículo identifica-o enquanto espaço de poder, com o 
conhecimento imbricado das relações sociais de poder. São características dessa perspectiva 
em que o currículo seleciona o conhecimento. Isso é explícito nos itens abaixo: 
I - O currículo envolve relações de poder centradas na raça, gênero, sexualidade. 
II - O currículo é um aparelho ideológico do Estado capitalista. 
III - O currículo reproduz as estruturas sociais. 
IV - O currículo reproduz a ideologia dominante. 
V - O currículo é uma construção social. 
Estão corretas: 
 
Resposta Correta: I, II, III e IV. 
 
 
40. (Prefeitura de São José do Cedro / 2021) O debate sobre o currículo na Educação Infantil 
tem gerado muitas controvérsias entre os professores de creches e pré-escolas e outros 
educadores e profissionais afins. Além de tal debate incluir diferentes visões de criança, de 
família, e de funções da creche e da pré-escola, para muitos educadores e especialistas que 
trabalham na área, a Educação Infantil não deveria envolver-se com a questão de currículo, 
termo em geral associado à escolarização, esses profissionais ficam receosos de importar para 
a Educação Infantil. O principal documento normativo que aponta para a construção de um 
currículo para Educação Infantil, considerado extremamente duro é: 
Marque a alternativa correta relacionada ao contexto acima sobre currículo na pré-escola. 
 
Resposta Correta: Base Nacional Comum Curricular. 
41. Sobre a relação entre currículo e cultura, deve-se afirmar que é pressuposto que seja 
observada 
 
Resposta Correta: uma educação básica inclusiva, formadora para a democracia e para 
a igualdade. 
 
42. A chamada revolução cultural global assume a perspectiva de que parâmetros culturais 
que pareciam sólidos são associados e reinventados diante das demandas contemporâneas. 
Um dos ambientes fortemente afetados é a escola. Por quê? 
 
Resposta Correta: A escola representa o mundo de forma reduzida, assim, apresenta 
contradições que afastam uma perspectiva global, mas, ao mesmo tempo, é privilegiada 
em conviver com essa perspectiva 
 
 
43. Sobre o conceito de educação multicultural, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. A educação multicultural é aquela que valoriza as diferentes culturas em presença, local e 
nacionalmente, responsável pela formação do cidadão, que o prepara para incluir-se e receber 
os “outros” na sociedade, além de aceitar a validade das diferentes culturas, portanto, 
respeitando aqueles que as representam. 
II. A educação multicultural é o diálogo do multiculturalismo com a educação, que pode ser 
definida como uma proposta educacional que visa garantir o conhecimento das mais diversas 
culturas e o respeito a todas elas, e que se compromete com a compreensão e a transformação 
das relações desiguais entre elas estabelecidas na sociedade, conduzindo cada sujeito a 
perceber que as pessoas possuem diferentes valores e conhecimentos e, com base neles, se 
manifestam de diversas formas. 
III. A educação multicultural é aquela que visa defender o direito ao pertencimento de uma 
cultura. Manifesta-se na possibilidade de a escola formar-se para sua visão comunitária, como 
uma escola quilombola ou uma escola confessional. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
Resposta Correta: I e II somente. 
 
 
44. O conceito de multiculturalismo não é linear. Chegou a ser intensamente criticado, mas 
em uma perspectiva crítica ele contribui para o debate entre currículo e cultura. Como 
entender o papel do multiculturalismo na escola? 
 
Resposta Correta: Fortalecendo a necessidade de os educadores buscarem instrumentos 
didáticos que valorizem a diversidade. 
 
45. A respeito das questões curriculares, os documentos oficiais sinalizam que tratar da 
diversidade e da diferença no contexto escolar implica: 
 
I. Posicionar-se favorável aos processos de colonização e dominação. 
II. Oferecer possibilidades de análises sobre como as diferenças foram hierarquizadas e 
tratadas de forma desigual e discriminatória. 
III. Analisar o currículo como um fenômeno que dialoga com a cultura e que, por isso, deve 
perceber o seu compromisso com a composição vigente em nossa realidade. 
IV. Compreender a diversidade como princípio e entender que a cultura não é um bem que 
pode ser adquirido. 
 
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. 
 
Resposta Correta: São corretas apenas as afirmativas II, III e IV 
 
46. Municipal de Ensino de Florianópolis (2008), que se atenta a pensar o currículo não diante 
de uma cultura erudita ou hegemônica, mas em sua diversidade. Nesse sentido, são linhas 
previstas na proposição curricular da rede: 
 
I. Patrimônio cultural de todos. 
II. Reconhecer os artefatos sociais elaborados por meio dos conhecimentos acadêmicos. 
III. Riqueza da diversidade cultural. 
IV. Conjunto de informações que deve ser transmitido aos estudantes de maneira segmentada 
e hierarquizada. 
V. Informação elaborada a serviço da cidadania ampla e contemporânea. 
 
 
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. 
 
Resposta Correta: São corretas apenas as afirmativas I, III e V. 
47. A questão dos currículos diante do mundo contemporâneo traz alguns debates 
fundamentais, inclusive a respeito do acesso à tecnologia. Acerca das práticas que o currículo 
deve contemplar, leia as afirmativas a seguir: 
 
I. A definição do currículo de uma instituição de ensino não deve contemplar inovações 
tecnológicas úteis ao trabalho escolar. 
II. A atenção à diversidade no ambiente escolar é um princípio comprometido com a 
equidade, ou seja, com o direito de todos os alunos realizarem as aprendizagens fundamentais 
para seu desenvolvimento e socialização, inclusive digital. 
III. A escola deve contemplar a questão da democracia digital como pressuposto necessário 
a seu desenvolvimento, valorizando a “alfabetização” dos alunos e a promoção novas 
linguagens. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Correta: II e III. 
 
48. Considerando a BNCC e a inclusão digital no currículo, é recorrente que apareçam para 
contemplar essas questões as seguintes afirmativas: 
 
I. O relevo e a altitude devem ser medidas pelos alunos e todos devem ter acesso aos aparelhos 
necessários, não ficando na teoria. 
II. A inclusão digital em relação aos conteúdos curriculares vistos nas escolas pode 
potencializar sua formação na perspectiva da cidadania ativa. 
III. Os ambientes democráticos devem fomentar os meios de atingimento não só dos 
conteúdos, mas de outras habilidades e competências, como a valorização do letramento 
digital. 
Marque a alternativa correta: 
 
Resposta Correta: As afirmativas II e III são verdadeiras. 
 
49. A educação indígena e quilombola deve ser interpretado como 
 
Resposta Correta: modalidade de educação básica. 
 
50. (Prefeitura de Itambaracá - PR - 2020 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de 
Educação Especial). A ____________, por meio do currículo pode contribuir para efetivar a 
sua função social, pautando-se nos pressupostos inclusivos, propondo objetivos capazes de 
____________ às diferenças de alunos e alunas, bem como definindo conteúdos e 
metodologia com base nas diversas ____________, com vistas a formar cidadãos críticos e 
ativos na construção de uma sociedade verdadeiramente democrática e justa. Assinale a 
alternativa que preenche corretamente as lacunas. 
 
Resposta Correta: escola/acolher/ possibilidades de aprendizagem 
 
51. A caixa preta do currículo é um termoque visa fazer uma analogia e uma crítica. Quais 
seriam essas: 
Afirmação I. a ideia de que é algo tão sólido que mesmo que um tragédia aconteça ele está de pé. 
Afirmação II. Crítica a essa cristalização do currículo como algo imutável, em que é imposto de 
fora para dentro da escola como algo que é assim. 
Podemos afirmar que: 
Resposta Correta: as duas afirmativas estão corretas e são complementares 
 
52. (CONSESP - 2018 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica - 
Filosofia) Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, as seguintes 
diretrizes: 
I. a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, 
de respeito ao bem comum e à ordem democrática. 
II. consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento. 
III. orientação para o trabalho. 
IV. Atendimento a modalidades e públicos em sua diversidade. As diretrizes corretas estão 
dispostas em. 
 
Resposta Correta: I,II,III e IV 
 
 
53. O currículo é um processo que tem uma origem genérica e que se consolidou como um 
campo fundamental dos estudos pedagógicos. Sua formulação passa pelo entendimento de 
que existe um currículo instituído. Sua definição é: 
I - Mais do que um conjunto coordenado e ordenado de matérias, o chamado currículo 
instituído, determinado previamente pelo poder público, deve ser visto como uma construção 
social. 
II - Formado por uma estrutura voltada a uma perspectiva libertadora, a única tendência que 
permite a adoção de uma estrutura curricular e conceitualmente crítica em favorecimento das 
massas populares. 
III - Tais práticas curriculares passaram a ser vistas como um espaço de lutas no campo 
cultural e social, deixando de lado a neutralidade típica das ideias convencionas de até então. 
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s): 
Resposta Correta: Apenas I e III 
54. Uma vez compreendido para além de uma grade ou de uma ordem, o currículo é 
construído pelas relações. Nessa perspectiva passamos a tratar o Currículo como uma criação 
cotidiana. O que se entende do Currículo como criação cotidiana? 
I - Os estudos no campo do currículo dialogam com diferentes teorias sociais e abordagens 
sociológicas e filosóficas, inscrevendo-se, assim, em diferentes tendências de pensamento 
educacional. 
II - Há, assim, uma singularidade e linearidade dos conteúdos que o currículo precisa observar 
para construir um valor nacional. 
III - O currículo se inscreve nas reflexões acerca dos cotidianos das escolas e, de maneira 
específica, traz para dentro do currículo as questões do cotidiano. 
Está(ão) correta(s): 
RESPOSTA: Apenas I e III. 
 
55. O currículo é central para educação, ele é base e fundamento da transformação 
educacional, sem sua mensuração como fundamento e instituição não existe educação. Se 
tomarmos esse ponto como um princípio, podemos afirmar que o currículo se resume 
exclusivamente em bases legais e escritas? 
RESPOSTA CORRETA :Não, o currículo por princípio é vivo, dialoga com o proposto 
na legislação, mas sua abordagem dialoga com as demandas e projetos de cada 
modalidade. 
 
 
56. O currículo por projetos é uma solução estrutural para refletir sobre a demanda específica 
de educação. Nesse sentido, podemos afirmar a quem compete estabelecer as diretrizes 
curriculares para modalidades diversas? 
I – A União e a previsão de modalidades específicas da educação. 
II – Previsibilidade regional de demandas particulares de educação e sua introdução ao 
sistema regular de ensino. 
III – A sociedade civil que deve detectar suas demandas e criar projetos independentes das 
ações governamentais. 
IV – Entes federativos que atuam na organização da educação e refletem sobre a sua 
especificidade cotidiana. 
Estão corretas. 
Resposta Correta : I e IV somente 
Discutimos currículos, metodologias, ensino, realidade dos alunos, mas e o professor? Com base 
nessa reflexão, quais saberes são necessários para o exercício da prática docente? 
I – Muitas interrogações são protagonizadas pelo questionamento a respeito dos saberes 
necessários à prática docente e são dessas dúvidas que surge um campo de constante investigação. 
II – Deve-se perceber os tipos de saberes que o profissional docente deve possuir, rompendo com 
a ideia de ser um transmissor de conteúdos, mas, sim, capaz de produzir outros saberes. 
III – Possui nenhum papel de relevância na escolha dos saberes que circulam na escola. 
IV – Deve exercer alguma função em relação à produção dos saberes pedagógicos, dentre outros. 
Estão corretas as afirmativas: 
Resposta Correta : Somente I, II e IV 
57. Como entender os diferentes saberes docentes, tais como: saberes disciplinares, 
curriculares e profissionais? 
I – Parte vem da formação técnica dos docentes. 
II – Parte vem das experiências e vinculações com a comunidade. 
III – Parte vem da transformação da teoria para a prática, que são muito diferentes. 
Estão corretas: 
RESPOSTA CORRETA : Somente I e II. 
 
58. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece que a "educação deve afirmar 
valores e estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade, tornando-a mais 
humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza" (BRASIL, 
2013), mostrando-se também alinhada à Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas 
(ONU). Nessa direção, o documento apresenta as competências gerais que se inter-relacionam 
e se desdobram no tratamento didático proposto para as três etapas da educação básica. Em 
relação aos aspectos da BNCC defendidos por defensores de formulações educacionais mais 
eficientes e democráticas, analise as proposições e coloque (V) para as verdadeiras e (F) para 
as falsas 
 
( ) Pautada na promoção da equidade e da igualdade na educação, a BNCC visa reverter a 
situação de exclusão dos grupos minoritários. 
( ) A BNCC prevê igualdade nas decisões curriculares e didático-pedagógicas dos sistemas 
educacionais por meio do pacto interfederativo. 
( ) A BNCC traz propostas bem definidas, com uma série de ações norteadoras para a 
educação de jovens e adultos e para a educação especial. 
Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses. 
 
Resposta Correta: V,V,F 
 
59. Sobre a relação entre educação e desenvolvimento econômico, avalie as asserções a seguir 
e a relação proposta entre elas. 
I. Em documento publicado em 2018, o Banco Mundial afirma que a educação e o aumento 
de renda estão estreitamente relacionados, uma vez que a educação permite aumentar o 
desempenho dos trabalhadores e, dessa forma, torna-os mais produtivos. 
PORQUE 
II. O capital humano impulsiona o desenvolvimento econômico, pois melhora a capacidade 
de absorver e se adaptar a novas tecnologias, gerando crescimento a curto e médio prazo, 
além de estimular avanços tecnológicos, gerando crescimento a longo prazo.A respeito dessas 
asserções, assinale a opção correta: 
 
Resposta Correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras e se relacionam 
 
 
 
60. Sobre o entendimento da BNCC como política pública, avalie as afirmativas e sua relação. 
I. O papel primordial da BNCC é estabelecer um modelo de educação em tempo integral 
como algo fundamental, para que as novas gerações possam viver de acordo com as demandas 
do século XXI, gerando um afastamento das comunidades e seu direcionamento ao mercado 
de trabalho, mais qualificado e com mais condições de melhora de vida. 
PORQUE 
II. Os modelos de educação para o século XXI devem contemplar um sujeito preparado para 
se adaptar ao mercado, não pensando em profissões, mas em habilidades e competências que 
ele consiga disponibilizar. Ele passa a ganhar autonomia dentro das novas demandas, saindo 
de uma lógica de hiato, que ao sair da escola cai no chamado "nem-nem", nem estuda e nem 
trabalha. O foco é preparar não somente para o sucesso acadêmico e profissional,mas também 
promover a expansão de competências cognitivas essenciais para o desenvolvimento de forma 
integral. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
Resposta Correta : A asserção I é uma proposição falsa ,e a II é uma proposição 
verdadeira 
 
61. Se, em termos formais, a política curricular diz respeito ao conjunto de leis e 
regulamentações que versam sobre o que deve ser ensinado nas escolas, por outro lado, a 
política curricular precisa ser entendida como sendo toda decisão ou todo condicionamento 
dos conteúdos e do desenvolvimento do currículo a partir das instâncias em que essas políticas 
acontecerão. 
Sobre as afirmativas acima é correto afirmar que: 
Resposta: As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
62. Considere o seguinte texto: 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é intensamente debatida, por ser considerada 
uma valorização da educação privada em detrimento da educação pública. Se, originalmente, 
a proposta de uma base comum sugeria princípios democratizantes interessados em garantir 
isonomia curricular a todas as escolas, independentemente das desigualdades regionais, as 
questões propostas por técnicos e docentes foram atropeladas por interesses políticos. 
Levando em conta os diversos momentos do processo de discussão da BNCC que nos ajudam 
a compreender por que a base é enxergada de forma tão controversa, assinale a alternativa 
que apresenta dois elementos presentes nas discussões. 
Resposta: A influência de grupos como o Movimento pela Base, que foi um grande 
articulador na constituição da BNCC, e o documento do Banco Mundial, que aponta a 
necessidade de reformas educacionais. 
63. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em dezembro 
de 2017 pelo Ministério da Educação, assinale a alternativa incorreta. 
 
Resposta:A contribuição mais significativa da BNCC é substituir os currículos das 
disciplinas escolares das redes públicas federal, estaduais e municipais, uma vez que 
determina o que deve ser ensinado em cada escola. 
 
64. Ao estabelecer uma base nacional comum curricular, educadores, entidades e 
movimentos em defesa do direito à educação acreditam que 
Resposta: a legislação em vigor determina diretrizes nacionais, e os sistemas e as escolas 
devem elaborar seus currículos. 
65. Sobre o conceito de qualidade da educação e a BNCC, analise as afirmações: 
I. Para os defensores da BNCC, a qualidade da educação se relaciona com a qualidade de 
aprendizagem, que não pode ser metrificada. 
II. Para os defensores da BNCC, a aprendizagem se refere às competências necessárias para 
inserção flexível ao mercado produtivo. 
III. Para os críticos da BNCC, a qualidade é socialmente referenciada, visto que o direito à 
educação diz respeito também ao direito a uma escola com padrões mínimos de insumos para 
seu funcionamento, além da garantia de profissionais qualificados e bem remunerados. 
IV. Para os críticos da BNCC, a qualidade da educação está relacionada à inserção das escolas 
no contexto da globalização, nas quais o processo de aprendizagem visa adequar os alunos 
aos padrões mercadológicos. 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta: II e III. 
 
66. A reforma do ensino médio, proposta pela Medida Provisória nº 746/2016, aprovada e 
transformada na Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, apresenta uma mudança em sua 
estrutura, propondo a flexibilização da grade curricular e a valorização do protagonismo 
juvenil. Nessa proposta, há uma estrutura comum e obrigatória para todas as escolas, 
conforme descrita na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e itinerários formativos 
diferenciados. Sobre a estrutura do ensino médio, a partir da lei citada, analise as afirmações: 
I. Os itinerários formativos estão organizados em três grandes áreas: Linguagens, Aritmética 
e Formação profissional. 
II. As duas disciplinas obrigatórias são língua portuguesa e matemática. 
III. Os itinerários formativos poderão ser ministrados por profissionais sem formação 
específica na área. 
IV. O ensino da língua inglesa não é obrigatório no ensino médio. 
Está correto o que se afirmar em: 
RESPOSTA CORRETO: II e III. 
 
67. Em relação ao projeto político-pedagógico (PPP), assinale a alternativa correta. 
Resposta:O PPP precisa traduzir os anseios dos alunos, dos pais e dos professores, bem 
como oportunizar reflexão coletiva sobre os problemas vivenciados. 
68. Um currículo é a tradução daquilo que se escreve no PPP da escola. Uma escola 
democrática constrói seu PPP de forma participativa: envolve todos os segmentos nessa 
construção, promove reuniões, formações e debates permanentes, assim como organiza e 
incentiva esse processo contínuo por meio de sua direção e coordenação pedagógica. 
A justificativa política para implantação de modelos de ciclo de formação se pauta na 
eliminação da multirrepetência e do consequente congestionamento do sistema. No aspecto 
pedagógico, promove melhor organização do tempo e do espaço escolares, respeita os ritmos 
e os processos de aprendizagens dos alunos, e elimina a cultura da repetência instalada na 
escola, preservando a autoestima dos alunos. 
Sobre o tema, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. A proposta de uma escola por ciclos de formação foi iniciada no Brasil na década de 1980 
e desenvolvida num contexto de redemocratização do país, com altos índices de repetência e 
evasão escolar. 
PORQUE 
II. Essa proposta respeita o processo de ensino-aprendizagem de forma contínua e sem 
retrocessos, utilizando metodologia apropriada e processos contínuos de avaliação. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
RESPOSTA: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da I.