questionario de ciencias

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1a Questão (Ref.: 201403135244)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Conforme os PCN (Ciências Naturais), estudar Ciências Naturais tem implicações importantes relacionadas à compreensão do mundo e a suas transformações, e ao conhecimento científico, passando pela formação de cidadãos reflexivos e críticos, com capacidades diversas para analisar, questionar e modificar a sociedade e o ambiente a sua volta, de modo responsável, e respeitando as pessoas e todas as outras formas de vida. Assim, analise as proposições abaixo e assinale a correta:
		
	 
	Com a Lei de Diretrizes e Bases nº. 9.394/96 o ensino de Ciências Naturais se estendeu a todas as séries do Ensino Fundamental, porém sem obrigatoriedade.
	 
	A inclusão das Ciências Naturais nos currículos oficiais brasileiros do Ensino Fundamental e Médio se deu na década de 1940.
	 
	A formação científica da sociedade não vem sendo bem sucedida. De acordo com muitos estudiosos a fragmentação do conteúdo, o excesso de conteúdos e a desvinculação dos conteúdos com a realidade dos alunos, são as maiores causas desse insucesso.
	 
	De acordo com estudos, muitas pessoas, após verem e reverem o mesmo conteúdo de Ciências ao longo das séries do Ensino Fundamental e do Ensino Médio adentra o ensino superior sem saber ainda, de fato, esses conteúdos.
	 
	O ensino de Ciências Naturais, desde sua inclusão como disciplina obrigatória até os dias de hoje, passou por pelo menos três fases. Em um primeiro momento (1ª fase) se priorizou a participação do aluno no processo de construção do conhecimento científico.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402144345)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Chaui (1997) destaca que, historicamente, as três têm principais concepções de ciência ou ideais de cientificidade são:
 
		
	
	racionalista, filosófica e epistemológica
	
	fundamentalista, filosófica e construtivista
	 
	racionalista, empirista e construtivista.
	
	racionalista, empirista e epistemológica
	 
	construtivista, cientificista e fundamentalista
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402808060)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Uma professora chega, cumprimenta seus alunos e pede que organizem as cadeiras e mesas em roda, pois vão começar a aula discutindo uma notícia. Em primeiro lugar, a professora verifica se estão todos ali. Uma aluna diz que algumas pessoas chegarão atrasadas por causa da chuva forte que caiu, mais uma vez, à tarde. E professora, então, explica ao grupo que a notícia que trouxe é exatamente sobre as chuvas que têm castigado as pessoas da cidade. Ela começa a perguntar se, entre os alunos, há alguém que tenha sofrido com a chuva. Vários alunos passam a dar seus depoimentos, falando sobre seus problemas como trânsito e com as enchentes: falam de lixo, entupimento de bueiros e canalização de rios. No final da aula, ela lê a notícia que trouxe e pede que cada um escreva um pequeno texto comentando o que pode ser feito para diminuir o problema das enchentes. Disponível em HTTP://portal.mec.gov.br Acesso em 30 de jul. 2014 (adaptado). Pela descrição da aula da professora, infere-se que sua prática é condizente com a concepção de aprendizagem apresentada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Com base nas informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir. I. O tema proposto pela professora faz parte dos conteúdos de Ciências, e as atividades propostas por ela estão restritas ao âmbito dessa disciplina. II. A prática da professora incorpora a compreensão de que o aluno é alguém que tem o que dizer e que a sala de aula é espaço de construção compartilhada de conhecimentos. III. A atividade proposta revela o compromisso da professora com o desenvolvimento de competências dos alunos, pois ela considera os conhecimentos prévios e os amplia. IV. A professora seleciona os conteúdos e as atividades, relacionando-os em uma perspectiva interdisciplinar, às vivências a que os alunos são expostos em seu universo cultural.
		
	
	I e II
	 
	II, III e IV
	
	I e IV
	
	II e III
	
	I, III e IV
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402700474)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	As etapas do método científico são:
		
	
	Observação, problema e experimentação.
	 
	Observação, experimentação e conclusão.
	 
	Observação, problema, hipótese, experimentação e conclusão.
	
	Observação, problema, experimentação e conclusão.
	
	Observação, problema, hipótese e experimentação.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402605908)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Destacam-se como linhas da Ciência:
		
	
	procedimentos científicos
	
	atitudes científicas
	
	entendimento conceitual
	
	habilidades científicas
	 
	todas as respostas acima
		
	
	Desempenho: 0,4 de 0,5
	Data: 01/10/2017 15:01:57 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201402752000)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	É tarefa da escola estabelecer a distinção entre o conhecimento _______________ e o conhecimento ____________________.
		
	
	Pessoal e Geral
	 
	Empírico e científico
	
	Científico e longitudinal.
	
	Diário e Pessoal
	
	Global e empírico.
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402144845)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os PCNs estabelecem alguns critérios para a avaliação das capacidades desenvolvidas pelo estudante nos dois primeiros ciclos. Para o primeiro ciclo, o aluno deverá ser capaz de fazer:
		
	
	Redigir textos, fazer tabelas, desenhos e maquetes; Saber comparar vários tipos de solo; Conhecer as condições de saneamento básico (água e lixo) de sua região
	
	Perceber as transformações do ser humano ao longo da vida, Buscar informações em grupo, Redigir textos, fazer tabelas, desenhos e maquetes
	 
	Buscar informações em grupo; Identificar semelhanças e diferenças entre ambientes; Identificar o material de que os objetos são feitos.
	
	Buscar informações em grupo; Identificar semelhanças e diferenças entre ambientes; Saber estabelecer uma cadeia alimentar entre os seres vivos de um mesmo ambiente
	
	Identificar e analisar semelhanças e diferenças entre ambientes; Saber estabelecer uma cadeia alimentar entre os seres vivos de um mesmo ambiente
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402928730)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Em relação a Prática Docente em Ciências Naturais o professor deve explorar metodologias que propiciem situações individuais e coletivas como:
		
	
	Pesquisa em fontes como revistas científicas, livros disponíveis na biblioteca da escola, pesquisa em meios eletrônicos.
	
	Nenhuma das alternativas.
	 
	Jogos e brincadeiras, uso de sucatas, teatro, filmes e vídeos, visitas a museus escolares e a criação de museu na escola.
	 
	Murais, jornais, murais nas bibliotecas, revistas e jornais de divulgação científica, livros de ficção científica ou de literatura; filmes na videoteca; exposições de curiosidades, demonstrações.
	
	Observações, questionamentos, formulações de hipóteses, experimentação, registro.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402936667)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No ensino de ciência os conteúdos apresentados devem ser de natureza conceitual, procedimental e atitudinal. A seguir são apresentadas definições para esses três aspectos: I- O conteúdo conceitual refere-se a abordagem de conceitos, fatos, teorias, hipóteses, princípios , e também à construção ativa e dinâmica das capacidades intelectuais. II- Sem conteúdos conceituais não existe pensamento e as ideias morrem. III- O conteúdo procedimental está relacionado aos modos de buscar e aplicar, organizar e comunicar os conteúdos conceituais. De nada adianta um saber se o conhecimento se isola de sua ação. IV- O conteúdo atitudinal são as normas, valores e virtudes que, em última análise, são atitudes que devem se apresentar e permear todo conhecimento escolar.Todas as afirmativas estão corretas.
	
	Apenas a opção I está correta.
	
	As opções I e II estão corretas e as opções III e IV estão incorretas.
	
	As opções II e III estão corretas e as opções I e IV estão incorretas
	
	Apenas as opções I e III estão corretas.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402144859)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os objetivos de Ciências Naturais no ensino fundamental são concebidos para que o aluno desenvolva competências que lhe permitam compreender o mundo e atuar como indivíduo e como cidadão, utilizando conhecimentos de natureza científica e tecnológica. Faz-se necessário então, o estabelecimento de critérios para a seleção dos conteúdos, de acordo com os objetivos gerais da área e com os fundamentos apresentados nos PCNs. São eles:
I- Os conteúdos devem se constituir em fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e valores compatíveis com o nível de desenvolvimento intelectual do aluno, de maneira que ele possa operar com tais conteúdos e avançar efetivamente nos seus conhecimentos.
II- Os conteúdos devem favorecer a construção de uma visão de mundo, que se apresenta como um todo formado por elementos interrelacionados, entre os quais o homem, agente de transformação.
III- Os conteúdos devem ser relevantes do ponto de vista social e ter revelados seus reflexos na cultura, para permitirem ao aluno compreender, em seu cotidiano, as relações entre o homem e a natureza mediadas pela tecnologia, superando interpretações ingênuas sobre a realidade à sua volta.
IV- O ensino deve ser exclusivamente investigativo, transformando-se num ensino aberto onde o aluno seja sujeito ativo do processo educativo. Isto implica alterações em relação à maneira como muitos professores ensinam ciências. Como por exemplo, o livro didático deve ser o único suporte de aprendizagem.
Neste sentido, é correto afirmar:
		
	
	Apenas os itens I e III estão corretos
	
	Apenas o item I está correto
	
	Apenas os itens II, II e IV estão corretos
	
	Apenas itens I e IV estão corretos
	 
	Apenas os itens I, II e III estão corretos
	
	 1a Questão (Ref.: 201402659721)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Marilena Chauí (1997) destaca a concepção racionalista que nasceu com os gregos e se estendeu até o fim do século XVII, sendo este o conhecimento racional e dedutivo como a matemática, e que deve ser capaz de elaborar enunciados e atingir resultados que sejam
I.  verdades irracionais
II.  verdades reversíveis
III.  verdades teóricas
IV.  verdades universais
V.  verdades experimentais
São CORRETOS os itens
		
	
	I,II, III
	 
	I,III,IV
	 
	apenas o item IV
	
	apenas o item I
	
	apenas o item v
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402285986)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Foi um dos principais resultados da conferência Eco-92 ou Rio-92, ocorrida no Rio de Janeiro, Brasil, em 1992. É um documento que estabeleceu a importância de cada país a se comprometer a refletir, global e localmente, sobre a forma pela qual governos, empresas, organizações não-governamentais e todos os setores da sociedade poderiam cooperar no estudo de soluções para os problemas socioambientais. O parágrafo refere-se a:
		
	 
	agenda 21.
	
	Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente.
	
	Declaração de Estocolmo.
	 
	Protocolo de Kyoto.
	
	Declaração de Joanesburgo sobre Desenvolvimento Sustentável.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402286148)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Antes de iniciar uma aula sobre o lixo, a professora fez uma brincadeira: pediu que as crianças colocassem no cesto A todos os objetos de COR VERMELHA e no cesto B todos os objetos de COR AZUL. Porém tinham objetos com outras cores e, também, ao mesmo tempo objetos vermelho e azul. As crianças ficaram com algumas dúvidas, mas a professora fez as intervenções necessárias através da problematização. Baseando-se na situação descrita acima, podemos concluir que a atividade:
		
	
	Reforça a noção sobre a separação dos objetos, mas não de agrupamento através da brincadeira.
	
	Reforça o interesse a partir do lúdico e da situação abstrata.
	
	Reforça a análise por hipóteses, priorizando a abstração que a criança traz do seu cotidiano.
	 
	Reforça a análise por hipóteses e a abstração por meio de situações concretas.
	 
	Reforça o sentido de se aprender Ciências quando são apresentadas situações que não foram vivenciadas.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402905233)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Seguindo a lógica da interdisciplinaridade, os PCNs organizam todos os conteúdos de cada área do conhecimento a partir de quatro eixos temáticos. Assinale a alternativa que NÃOexpressa um dos eixos dos PCNs de Ciências Naturais:
		
	
	Ser humano e saúde.
	
	Vida e ambiente.
	 
	Participação social.
	
	Tecnologia e sociedade.
	 
	Terra e universo.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402605934)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Segundo a UNESCO, a Educação Ambiental deve facilitar uma tomada de consciência da interdependência econômica, política e ecológica do mundo moderno, de forma que estimule o sentido:
		
	
	do debate sobre os impactos da política agrícola entre as nações
	
	da disputa entre as nações
	
	do avanço financeiro das nações
	
	da visão unilateral das nações
	 
	da responsabilidade e da solidariedade entre as nações
		
	
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201402115189)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	GOETHE (1786) diz que "O xadrez não passa de um punhado de tocos de pau, dispostos sobre uma tábua quadriculada, situada entre duas criaturas incompreensivelmente absortas, que, dominadas por uma espécie de autismo, desperdiçam inutilmente seu tempo, olhando para este brinquedo sem graça, enquanto o mundo ao seu redor pode desmoronar sem que se apercebam disso". O Xadrex pode ser caracterizado como?
		
	 
	um jogo que melhora o desempenho escolar das crianças.
	 
	um jogo que provoca a imaginação e o desenvolvimento de estratégias.
	
	um jogo útil tão somente porque contribui para desenvolver diferentes faculdades mentais.
	
	um jogo destinado àquele que se conforma com uma visão superficial das coisas e se deixa seduzir pelas aparências.
	
	um jogo útil para idosos se ocuparem.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402260574)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A relação do professor com o Livro didático de Matemática tem papel fundamental para que esse recurso seja amplamente explorado no aprendizado dos alunos. Assim, quando nos referimos a essa relação podemos afirmar que o trabalho pedagógico do professor deve: (I) complementar o Livro Didático. (II) ampliar suas informações e atividades. (III) contornar suas deficiências. (IV) adequar os alunos a esse manual. Assinale a alternativa correta a respeito dessas afirmações.
		
	 
	(II) e (IV) estão corretas
	 
	(I), (II) e (III) estão corretas
	 
	(I) e (III) estão corretas.
	 
	(I), (II) e (IV) estão corretas
	 
	(II), (III) e (IV) estão corretas
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402144789)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	4. Os Parâmetros Curriculares de Matemática indicam que os conteúdos estão divididos em blocos caracterizados por:
		
	
	não permitir o uso de tecnologias modernas.
	
	provocar medidas de urgência.
	
	seguir a linha tradicional
	
	 reduzir o ensino apenas a problemas da realidade imediata.
	 
	ter a resolução de problemas como eixo.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402115223)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Quando um professor propõe ao seu aluno que ele distribua 25 pessoas em 6 filas de modo que cada fila tenha cinco pessoas. Sua ação pedagógica pode ser vista como:
		
	
	uma situação contextualizada envolvendo multiplicação.
	
	um problema aser resolvido com o uso de um algoritmo.
	
	uma divisão inexata.
	 
	uma situação contextualizada envolvendo divisão.
	 
	um desafio para que o aluno levante hipóteses e as teste.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402117072)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Há tarefas que realizamos tais como calcular uma despesa, um imposto, examinar diferentes alternativas para comprar ou contrair um empréstimo, estimar um valor aproximado, compreender um anúncio ou uma notícia que se baseia em tabelas e gráficos. Na realização destas tarefas, aquilo que é determinante não é a proficiência de cálculo há um conjunto de competências necessárias. Não é uma competência necessária:
		
	
	percepção da operação adequada
	 
	interpretação de um gráfico ou tabela
	
	estimativa do resultado
	 
	execução de um algoritmo
	
	decisão da seqüência de passos necessários para resolver um problema
		
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201403135244)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Conforme os PCN (Ciências Naturais), estudar Ciências Naturais tem implicações importantes relacionadas à compreensão do mundo e a suas transformações, e ao conhecimento científico, passando pela formação de cidadãos reflexivos e críticos, com capacidades diversas para analisar, questionar e modificar a sociedade e o ambiente a sua volta, de modo responsável, e respeitando as pessoas e todas as outras formas de vida. Assim, analise as proposições abaixo e assinale a correta:
		
	 
	Com a Lei de Diretrizes e Bases nº. 9.394/96 o ensino de Ciências Naturais se estendeu a todas as séries do Ensino Fundamental, porém sem obrigatoriedade.
	 
	A inclusão das Ciências Naturais nos currículos oficiais brasileiros do Ensino Fundamental e Médio se deu na década de 1940.
	 
	A formação científica da sociedade não vem sendo bem sucedida. De acordo com muitos estudiosos a fragmentação do conteúdo, o excesso de conteúdos e a desvinculação dos conteúdos com a realidade dos alunos, são as maiores causas desse insucesso.
	 
	De acordo com estudos, muitas pessoas, após verem e reverem o mesmo conteúdo de Ciências ao longo das séries do Ensino Fundamental e do Ensino Médio adentra o ensino superior sem saber ainda, de fato, esses conteúdos.
	 
	O ensino de Ciências Naturais, desde sua inclusão como disciplina obrigatória até os dias de hoje, passou por pelo menos três fases. Em um primeiro momento (1ª fase) se priorizou a participação do aluno no processo de construção do conhecimento científico.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402144345)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Chaui (1997) destaca que, historicamente, as três têm principais concepções de ciência ou ideais de cientificidade são:
 
		
	
	racionalista, filosófica e epistemológica
	
	fundamentalista, filosófica e construtivista
	 
	racionalista, empirista e construtivista.
	
	racionalista, empirista e epistemológica
	 
	construtivista, cientificista e fundamentalista
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402808060)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Uma professora chega, cumprimenta seus alunos e pede que organizem as cadeiras e mesas em roda, pois vão começar a aula discutindo uma notícia. Em primeiro lugar, a professora verifica se estão todos ali. Uma aluna diz que algumas pessoas chegarão atrasadas por causa da chuva forte que caiu, mais uma vez, à tarde. E professora, então, explica ao grupo que a notícia que trouxe é exatamente sobre as chuvas que têm castigado as pessoas da cidade. Ela começa a perguntar se, entre os alunos, há alguém que tenha sofrido com a chuva. Vários alunos passam a dar seus depoimentos, falando sobre seus problemas como trânsito e com as enchentes: falam de lixo, entupimento de bueiros e canalização de rios. No final da aula, ela lê a notícia que trouxe e pede que cada um escreva um pequeno texto comentando o que pode ser feito para diminuir o problema das enchentes. Disponível em HTTP://portal.mec.gov.br Acesso em 30 de jul. 2014 (adaptado). Pela descrição da aula da professora, infere-se que sua prática é condizente com a concepção de aprendizagem apresentada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Com base nas informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir. I. O tema proposto pela professora faz parte dos conteúdos de Ciências, e as atividades propostas por ela estão restritas ao âmbito dessa disciplina. II. A prática da professora incorpora a compreensão de que o aluno é alguém que tem o que dizer e que a sala de aula é espaço de construção compartilhada de conhecimentos. III. A atividade proposta revela o compromisso da professora com o desenvolvimento de competências dos alunos, pois ela considera os conhecimentos prévios e os amplia. IV. A professora seleciona os conteúdos e as atividades, relacionando-os em uma perspectiva interdisciplinar, às vivências a que os alunos são expostos em seu universo cultural.
		
	
	I e II
	 
	II, III e IV
	
	I e IV
	
	II e III
	
	I, III e IV
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402700474)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	As etapas do método científico são:
		
	
	Observação, problema e experimentação.
	 
	Observação, experimentação e conclusão.
	 
	Observação, problema, hipótese, experimentação e conclusão.
	
	Observação, problema, experimentação e conclusão.
	
	Observação, problema, hipótese e experimentação.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402605908)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Destacam-se como linhas da Ciência:
		
	
	procedimentos científicos
	
	atitudes científicas
	
	entendimento conceitual
	
	habilidades científicas
	 
	todas as respostas acima
		
	
	 1a Questão (Ref.: 201402752000)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	É tarefa da escola estabelecer a distinção entre o conhecimento _______________ e o conhecimento ____________________.
		
	
	Pessoal e Geral
	 
	Empírico e científico
	
	Científico e longitudinal.
	
	Diário e Pessoal
	
	Global e empírico.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402144845)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os PCNs estabelecem alguns critérios para a avaliação das capacidades desenvolvidas pelo estudante nos dois primeiros ciclos. Para o primeiro ciclo, o aluno deverá ser capaz de fazer:
		
	
	Redigir textos, fazer tabelas, desenhos e maquetes; Saber comparar vários tipos de solo; Conhecer as condições de saneamento básico (água e lixo) de sua região
	
	Perceber as transformações do ser humano ao longo da vida, Buscar informações em grupo, Redigir textos, fazer tabelas, desenhos e maquetes
	 
	Buscar informações em grupo; Identificar semelhanças e diferenças entre ambientes; Identificar o material de que os objetos são feitos.
	
	Buscar informações em grupo; Identificar semelhanças e diferenças entre ambientes; Saber estabelecer uma cadeia alimentar entre os seres vivos de um mesmo ambiente
	
	Identificar e analisar semelhanças e diferenças entre ambientes; Saber estabelecer uma cadeia alimentar entre os seres vivos de um mesmo ambiente
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402928730)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Em relação a Prática Docente em Ciências Naturais o professor deve explorar metodologias que propiciem situações individuais e coletivas como:
		
	
	Pesquisa em fontes como revistas científicas, livros disponíveis na biblioteca da escola, pesquisa em meios eletrônicos.
	
	Nenhuma das alternativas.
	 
	Jogos e brincadeiras, uso de sucatas, teatro, filmes e vídeos, visitas a museus escolares e a criação de museu na escola.
	 
	Murais, jornais, murais nas bibliotecas, revistas e jornais de divulgação científica, livros de ficção científica ou de literatura; filmes na videoteca; exposições de curiosidades, demonstrações.
	
	Observações, questionamentos, formulações de hipóteses,experimentação, registro.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402936667)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No ensino de ciência os conteúdos apresentados devem ser de natureza conceitual, procedimental e atitudinal. A seguir são apresentadas definições para esses três aspectos: I- O conteúdo conceitual refere-se a abordagem de conceitos, fatos, teorias, hipóteses, princípios , e também à construção ativa e dinâmica das capacidades intelectuais. II- Sem conteúdos conceituais não existe pensamento e as ideias morrem. III- O conteúdo procedimental está relacionado aos modos de buscar e aplicar, organizar e comunicar os conteúdos conceituais. De nada adianta um saber se o conhecimento se isola de sua ação. IV- O conteúdo atitudinal são as normas, valores e virtudes que, em última análise, são atitudes que devem se apresentar e permear todo conhecimento escolar.
		
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	Apenas a opção I está correta.
	
	As opções I e II estão corretas e as opções III e IV estão incorretas.
	
	As opções II e III estão corretas e as opções I e IV estão incorretas
	
	Apenas as opções I e III estão corretas.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402144859)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os objetivos de Ciências Naturais no ensino fundamental são concebidos para que o aluno desenvolva competências que lhe permitam compreender o mundo e atuar como indivíduo e como cidadão, utilizando conhecimentos de natureza científica e tecnológica. Faz-se necessário então, o estabelecimento de critérios para a seleção dos conteúdos, de acordo com os objetivos gerais da área e com os fundamentos apresentados nos PCNs. São eles:
I- Os conteúdos devem se constituir em fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e valores compatíveis com o nível de desenvolvimento intelectual do aluno, de maneira que ele possa operar com tais conteúdos e avançar efetivamente nos seus conhecimentos.
II- Os conteúdos devem favorecer a construção de uma visão de mundo, que se apresenta como um todo formado por elementos interrelacionados, entre os quais o homem, agente de transformação.
III- Os conteúdos devem ser relevantes do ponto de vista social e ter revelados seus reflexos na cultura, para permitirem ao aluno compreender, em seu cotidiano, as relações entre o homem e a natureza mediadas pela tecnologia, superando interpretações ingênuas sobre a realidade à sua volta.
IV- O ensino deve ser exclusivamente investigativo, transformando-se num ensino aberto onde o aluno seja sujeito ativo do processo educativo. Isto implica alterações em relação à maneira como muitos professores ensinam ciências. Como por exemplo, o livro didático deve ser o único suporte de aprendizagem.
Neste sentido, é correto afirmar:
		
	
	Apenas os itens I e III estão corretos
	
	Apenas o item I está correto
	
	Apenas os itens II, II e IV estão corretos
	
	Apenas itens I e IV estão corretos
	 
	Apenas os itens I, II e III estão corretos
		
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201402659721)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Marilena Chauí (1997) destaca a concepção racionalista que nasceu com os gregos e se estendeu até o fim do século XVII, sendo este o conhecimento racional e dedutivo como a matemática, e que deve ser capaz de elaborar enunciados e atingir resultados que sejam
I.  verdades irracionais
II.  verdades reversíveis
III.  verdades teóricas
IV.  verdades universais
V.  verdades experimentais
São CORRETOS os itens
		
	
	I,II, III
	 
	I,III,IV
	 
	apenas o item IV
	
	apenas o item I
	
	apenas o item v
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402285986)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Foi um dos principais resultados da conferência Eco-92 ou Rio-92, ocorrida no Rio de Janeiro, Brasil, em 1992. É um documento que estabeleceu a importância de cada país a se comprometer a refletir, global e localmente, sobre a forma pela qual governos, empresas, organizações não-governamentais e todos os setores da sociedade poderiam cooperar no estudo de soluções para os problemas socioambientais. O parágrafo refere-se a:
		
	 
	agenda 21.
	
	Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente.
	
	Declaração de Estocolmo.
	 
	Protocolo de Kyoto.
	
	Declaração de Joanesburgo sobre Desenvolvimento Sustentável.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402286148)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Antes de iniciar uma aula sobre o lixo, a professora fez uma brincadeira: pediu que as crianças colocassem no cesto A todos os objetos de COR VERMELHA e no cesto B todos os objetos de COR AZUL. Porém tinham objetos com outras cores e, também, ao mesmo tempo objetos vermelho e azul. As crianças ficaram com algumas dúvidas, mas a professora fez as intervenções necessárias através da problematização. Baseando-se na situação descrita acima, podemos concluir que a atividade:
		
	
	Reforça a noção sobre a separação dos objetos, mas não de agrupamento através da brincadeira.
	
	Reforça o interesse a partir do lúdico e da situação abstrata.
	
	Reforça a análise por hipóteses, priorizando a abstração que a criança traz do seu cotidiano.
	 
	Reforça a análise por hipóteses e a abstração por meio de situações concretas.
	 
	Reforça o sentido de se aprender Ciências quando são apresentadas situações que não foram vivenciadas.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402905233)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Seguindo a lógica da interdisciplinaridade, os PCNs organizam todos os conteúdos de cada área do conhecimento a partir de quatro eixos temáticos. Assinale a alternativa que NÃOexpressa um dos eixos dos PCNs de Ciências Naturais:
		
	
	Ser humano e saúde.
	
	Vida e ambiente.
	 
	Participação social.
	
	Tecnologia e sociedade.
	 
	Terra e universo.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402605934)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Segundo a UNESCO, a Educação Ambiental deve facilitar uma tomada de consciência da interdependência econômica, política e ecológica do mundo moderno, de forma que estimule o sentido:
		
	
	do debate sobre os impactos da política agrícola entre as nações
	
	da disputa entre as nações
	
	do avanço financeiro das nações
	
	da visão unilateral das nações
	 
	da responsabilidade e da solidariedade entre as nações
		
	
	 1a Questão (Ref.: 201402871114)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	De acordo com Stefani (2000, p. 30), "se queremos um ensino de Ciências que privilegie a construção do conhecimento e o desenvolvimento do raciocínio e do pensamento crítico, é preciso criar situações significativas de aprendizagem, que permitam aos alunos vivenciarem o processo do fazer, comunicando-se com o mundo e buscando o aprofundamento de conteúdos ou, mesmo, novos conhecimentos". Assinale a opção que apresenta apenas exemplos de atividades de ensino que ratificam essa afirmação:
		
	
	Mapas conceituais, exercícios do livro didático e avaliações escritas.
	
	Aulas em campo, atividades práticas e aulas expositivas.
	 
	Seminários, exibição de vídeos e leitura de textos.
	
	Atividades práticas, aulas em laboratório e pesquisa na internet.
	 
	Aulas em campo, desenvolvimento de projetos e feiras de ciências.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402713778)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O avanço da ciência é fundamental no controle das doenças. Todas as doenças abaixo são de veiculação hídrica, exceto:
		
	 
	doença de chagas.
	
	paralisia infantil.
	 
	diarreia.
	
	leptospirose.
	
	cólera.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402808075)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	As atividades investigativas no ensino de ciências devem favorecer: I. Que os alunos expressem suas ideias, explicitem suas hipóteses e seus modelos explicativos. II. A manifestação de diversidade de opiniões III. Que um mesmoproblema possa ser abordado por diferentes alunos ou por grupo de alunos de diversas maneiras. IV. Uma visão da ciência como um conjunto de respostas prontas e definidas sobre o mundo que nos cerca. Estão corretas apenas as afirmativas:
		
	 
	I, II e III
	
	I e II
	
	Apenas a I
	 
	Todas as alternativas estão corretas
	
	I, II e IV
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402700474)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As etapas do método científico são:
		
	
	Observação, problema, experimentação e conclusão.
	 
	Observação, problema, hipótese, experimentação e conclusão.
	
	Observação, experimentação e conclusão.
	
	Observação, problema e experimentação.
	
	Observação, problema, hipótese e experimentação.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402144733)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Era início do ano letivo e a escola Bento Gonçalves recebeu uma programação da Secretaria Municipal de Educação para se inscrever num concurso que elegeria o melhor projeto sobre a utilização dos recursos naturais e incentivo à reciclagem de materiais. Depois de pensar sobre qual recurso natural trabalhar, a comunidade escolar decidiu que trabalharia com um projeto de conscientização sobre a água e as reservas hidrográficas. Pensaram em várias atividades que deveriam ter como fio condutor um objetivo que promovesse a compreensão sobre o tema e levasse a elaboração de propostas concretas que mudassem a relação daquela comunidade com o meio ambiente. Dos objetivos abaixo, qual é o único que não se adequaria a esta atividade acadêmica?
		
	
	Todas as alternativas anteriores apresentam objetivos que não se enquadram nos objetivos acadêmicos em questão.
	
	Conhecer o valor da comercialização da água mineral e compreender que ela é um bem de consumo inacessível a todas as pessoas da comunidade.
	 
	Compreender a relação entre o impacto das transformações ambientais na produção de água potável para o planeta
	
	Compreender o processo de formação da água nas nascentes e os fatores que interferem na sua produção
	 
	Conhecer o valor financeiro da água mineral e as possibilidades de lucro com a sua comercialização
		
	
	 1a Questão (Ref.: 201402256122)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A empregabilidade tem sido referência nas atuais políticas educacionais e de formação profissional e tema de grandes debates. Torna-se consenso a idéia de que a empregabilidade, entendida como objetivo ou meta da educação profissional e da formação profissional permanente, contribui para superar a crise do desemprego. O princípio que está por trás desse consenso é de que o desemprego é decorrente:
		
	
	da crise da sociedade salarial
	
	da atual etapa do processo de acumulação capitalista
	
	das atuais características excludentes do mercado de trabalho
	
	da introdução das novas tecnologias de base física e/ou organizacional
	 
	da inadequação dos trabalhadores, desqualificados para o emprego
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402725388)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	As políticas sociais no quadro do neoliberalismo se caracterizam por: I. serem pontuais, assistencialistas e compensatórias II. assumirem um caráter privatista. III. atenderem públicos-alvo diferenciados IV. serem executadas de forma descentralizada Assinale a opção correta:
		
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402146282)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As propostas neoliberais envolviam o corte nos gastos sociais, impondo restrições às instituições de bem-estar com o objetivo de:
		
	
	obstruir as leis espontâneas dos mercados
	 
	ampliar a competição entre os indivíduos e a competitividade entre as empresas
	
	assegurar maiores benefícios para a classe trabalhadora
	
	garantir a ampliação dos níveis salariais
	
	assegurar a expansão do emprego
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403008091)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Desde os tempos mais remotos o trabalho se configurou como atividade central para garantir a sobrevivência de nossa sociedade. Sua importância hoje se resume em três eixos principais:
I. O trabalho é uma das bases fundadoras da economia de qualquer sociedade;
II. É a origem da criação das categorias profissionais;
III. É um dos principais objetos de preocupação das políticas.
Estão CORRETAS as alternativas:
		
	 
	I, II e III;
	
	I e III;
	 
	I e II;
	
	Nenhuma está correta
	
	II e III;
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402981967)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Consenso de Washington é uma conjugação de grandes medidas - que se compõe de dez regras básicas - formulado em novembro de 1989 por economistas de instituições financeiras situadas em Washington D.C., como o FMI, o Banco Mundial e o Departamento do Tesouro dos Estados Unidos, fundamentadas num texto do economista John Williamson, do International Institute for Economy, e que se tornou a política oficial do Fundo Monetário Internacional em 1990, quando passou a ser "receitado" para promover o "ajustamento macroeconômico" dos países em desenvolvimento que passavam por dificuldades. Eram "regras" nessa receita para a America Latina:
		
	
	Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Desregulamentação (intensificação das leis econômicas e trabalhistas) Não existir direito à propriedade intelectual
	
	Disciplina fiscal Aumento dos gastos públicos Reforma tributária Ausencia Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Desregulamentação (afrouxamento das leis econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual
	
	Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Um basta à Privatização das estatais Desregulamentação (afrouxamento das leis econômicas e trabalhistas) Não existir direito à propriedade intelectual
	 
	Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Desregulamentação (afrouxamento das leis econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual
	 
	Disciplina fiscal Aumento dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Regulamentação (intensificação das leis econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual
		
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201402749889)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Os baixos índices de crescimento econômico e a ausência de expansão do mercado de trabalho, próprios da atual etapa do processo de acumulação capitalista, impuseram limites a respeito da relação educação/mercado de trabalho. A escola, antes responsável pela organização da sociedade com base no mérito, agora só pode propiciar condições para que os indivíduos possam negociar melhor um lugar no mercado de trabalho, buscando assegurar:
		
	
	o conhecimento
	
	o emprego
	 
	a empregabilidade
	
	a emancipação
	 
	a autonomia
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402981952)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O Estado de Bem Estar Social é uma política que coloca o Estado como agente da promoção social e organizadorda economia. Nesta orientação, o Estado é o agente regulamentador de toda a vida e saúde social. Cabe, ao Estado do bem-estar social, garantir serviços públicos e proteção à população. São características dessa política: I - combate às desigualdades sociais.II - proporcionardo aos indivíduos bens e serviços essenciais durante toda sua vida III - defesa dos direitos dos cidadãos à saúde, educação. IV -promover serviços públicos gratuitos e de qualidade, como água e esgoto, moradia, benefícios trabalhistas, educação, saúde, transporte e lazer para toda população. Assinale a opção correta.
		
	
	Somente as alternativas I , III e IV são verdadeiras
	
	Somente as afirmativas I e II são verdadeiras
	
	Todas as afirmativas são falsas
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	Somente as alternativas III e IV são verdadeiras
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403022821)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	As transformações atualmente em curso nos cenários econômico, político e social têm sido analisadas por diferentes correntes do pensamento teórico. Entre elas se destaca a interpretação da Escola de Regulação Francesa que tem como principais defensores Aglietta e Coriat. A partir da linha de pensamento da Escola de Regulação Francesa, assinale os conceitos defendidos pela mesma:
		
	 
	O capitalismo para esta Escola pode ser considerado como um sistema que tem algumas leis de movimentação. É um sistema de precisa crescer, se expandir, se acumular. Ele se concentra nas mãos de um grupo cada vez menor. Passa por crises cíclicas e estruturais.
	
	A teoria da regulação é a explicação que fornece instrumental prático para analisar e compreender a estruturação urbana e rural atual.
	
	Tudo que vivemos hoje faz parte da crise do regime de acumulação taylorista para a Escola de Regulação Francesa.
	 
	Para a Escola de Regulação Francesa o Toytismo está fundamentado numa produção e num consumo de massas, em economias de escala que gera maior lucro e produtividade.
	
	O capitalismo para esta escola pode ser considerado como um sistema que tem algumas leis de fixas. É um sistema que já cresceu, se expandiu e se acumulou. Ele se concentra nas mãos de um grupo cada vez maior. Passou por crises de estrutura.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402749916)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A racionalidade emancipatória tem como princípio a compreensão de que emancipação deve envolver o processo de libertar o indivíduo das condições que limitam o uso da razão crítica, relativa a seu agir social e profissional. A emancipação, assim, envolve os diferentes espaços: social, cultural, político, econômico e subjetivo do sujeito. Por conseqüência, a prática pedagógica da educação profissional é vista como uma atividade que deve propiciar ao aluno: I. o conhecimento da prática social ¿ histórica e o saber científico universal e historicamente acumulado, visando uma avaliação crítica da realidade e das relações sociais. II. a preparação para um único posto de trabalho III. uma formação de acordo com os interesses da produção capitalista. IV. uma formação integral:para o domínio da ciência, da técnica, da tecnologia, integrando saber geral e profissional Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402276948)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Uma escola formativa deve ser capaz de "adequar o nível cultural das massas trabalhadoras ao desenvolvimento das forças produtivas, além de introduzi-las nas noções de direitos e deveres, fundamentais à constituição da cidadania." (MOCHCOVITCH, 1999, p. 64). Essa afirmativa está relacionada a uma educação do seguinte tipo:
		
	
	humanista
	
	tecnicista
	
	neoliberal
	 
	emancipatória
	
	produtivista
	 1a Questão (Ref.: 201402150813)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O impacto nas políticas públicas de Educação profissional, reforçou a dualidade de perfis profissionais. Políticas educacionais profissionais evidenciam o empobrecimento no compromisso político com segmentos sociais. Uma nova política educacional profissional precisa focar a questão levando em conta:
I- A adoção de uma postura crítica que desatrele educação e interesses do mundo produtivo;
II- A adoção de uma política que suprima o aprendizado do processo;
III- A formação integral do aluno para que seja o artífice de seu próprio caminhar e construtor de seu destino;
IV -A imersão do aluno em contextos ligados ao fazer profissional, buscando acabar com a alienação.
Um dos elementos não faz parte de uma política emancipatória. Marque a opção que não contém esse elemento:
		
	 
	I e II
	
	I, II e IV
	
	II e IV
	 
	I, III e IV
	
	II, III e IV
		  
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403027042)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	_____________ são estratégias desenvolvidas para conduzir o comportamento da indústria, visando maximizar os lucros e melhorar o desempenho da atividade industrial na economia. O _____________ consolidou-se no Japão após a Segunda Guerra Mundial e, depois, difundiu-se em todo mundo, tendo como papel a substituição do _______________ e a realização do trabalho compulsório e repetitivo pela adequação da produção conforme a demanda e a flexibilização das funções do trabalhador. A alternativa que possui as expressões que completam a lacuna do texto é:
		
	 
	Sistemas econômicos, volvismo, fordismo
	 
	Modos de Produção, fordismo, taylorismo.
	 
	Técnicas de venda, toyotismo, volvismo.
	 
	Modos de Produção, toyotismo, fordismo.
	 
	Sistemas econômicos, taylorismo, toyotismo.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402630642)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O impacto nas políticas púbicas de Educação profissional reforçou a dualidade de perfis profissionais. Políticas educacionais profissionais evidenciam o empobrecimento  no compromisso político. Uma nova política educacional profissional precisa focar a questão levando em conta:
I- A adoção de uma postura critica que desatrele educação e interesses do mundo produtivo;
II- A carga pesada de trabalho, que precisa ser aliviada com a supressão do aprendizado de  processos;
III -A formação integral do aluno para que seja o artífice de seu próprio caminhar e construtor de seu destino;
IV -A imersão do aluno em contextos ligados ao fazer profissional, buscando acabar com a alienação.
EXCLUA a opção em que um dos elementos não se harmonize com as mudanças necessárias.
		
	
	I e II
	
	I, II, III e IV
	
	II e IV
	
	II ,III e IV
	 
	I, III e IV
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402595735)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Em relação ao Estado de Bem-estar Social foram elencadas as seguintes afirmativas: I. O Estado de Bem-estar social tinha compromisso com o pleno emprego e com a implementação de políticas sociais para todos II. O Estado de Bem Estar Social passa a realizar de modo sistemático a intervenção e o planejamento econômico III. As políticas sociais desenvolvidas pelo Estado de bem Estar se caracterizaram pela privatização e pela focalização nas camadas mais carentes Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Somente as afirmativas I e II são verdadeiras
	 
	Somente a afirmativa I é verdadeira
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	 
	Somente as afirmativas II e III são verdadeiras
	 
	Somente a afirmativa III é verdadeira
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402725368)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Após a segunda guerra mundial, o processo de acumulação capitalista estava assentado no fordismo, que envolvia um modo de organização da produção e do trabalho próprio da maquinaria,uma forma de organização do trabalho e um estilo de gestão específicos. O fordismo se caracterizava por: I. presença da estrutura oligopólica, II. uso da máquina em grandes unidades produtivas III. incorporação de grandes massas de trabalhadores. IV. produção em massa de bens de consumo duráveis Assinale a opção correta:
		
	 
	apenas as afirmativas I e II são verdadeiras
	 
	apenas a afirmativa IV é verdadeira
	 
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	 1a Questão (Ref.: 201402749857)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Os neoliberais defendem a criação de um mercado educacional que, com dinamismo e flexibilidade, se oponha a um sistema escolar rígido e incapaz. Só esse mercado é que pode promover os mecanismos para garantir a eficácia e a eficiência dos serviços educacionais oferecidos. O neoliberalismo vê a escola como uma instituição que deve: I. valorizar a formação humanística do indivíduo II. formar mão-de-obra para o mercado III ser gerenciado de forma eficaz IV oferecer um produto, a educação, aos seus consumidores pais e alunos . Assinale a opção correta:
		
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402749910)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A educação profissional oscila entre duas racionalidades: a instrumental e a emancipatória. O processo formativo orienta-se por uma racionalidade instrumental quando a formação: I. tem uma dimensão restrita, operacional, técnica, II.está voltada para a preparação imediata para o trabalho III. inclui a elevação de escolaridade IV. está voltada para o exercício da cidadania Assinale a opção correta:
		
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I e II são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403038426)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Segundo Deluiz (2004), num contexto de globalização econômica e de novas formas de organização da produção e do trabalho pode-se afirmar que: 1)A divisão técnica do trabalho ficou menos evidenciada e o trabalho em equipe passou a substituir o trabalho individualizado; 2) As tarefas do posto de trabalho e o trabalho individualizado foram anuladas pelas funções polivalentes, nas chamadas ilhas de produção; 3) O trabalho torna-se cada vez mais abstrato , mais intelectualizado, mais autônomo, coletivo e complexo; 4) O avanço tecnológico interfere muito pouco nessa nova formatação do trabalho e nas novas exigências postas ao trabalhador; 5) O trabalho repetitivo e prescrito dá lugar a um trabalho de arbitragem, de tomada de decisão e resolução de problemas.
		
	
	Apenas as alternativas 2, 3, 4 e 5 estão corretas.
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	 
	Apenas as alternativas 1, 2, 3 e 5 estão corretas.
	
	Apenas as alternativas 1, 2, 3 e 4 estão corretas.
	
	Apenas as alternativas 1, 2 e 3 estão corretas.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402905785)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	[...] ¿O denominado ¿Estado de Bem Estar Social¿ era um modelo típico de organização de Estado dos Países capitalistas desenvolvidos, notadamente após o fim da II Guerra Mundial.¿ [...] Disponível emhttp://www.ambito-juridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=12618 Esse modelo típico de organização é uma marca
		
	
	Do pré-fordismo
	 
	Do fordismo
	 
	Do neoliberalismo
	
	Da globalização
	
	Do pós-fordismo
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402146253)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	É possível caracterizar o Estado de Bem-estar Social como:
		
	
	uma forma de organização estatal que reduz a distribuição de benefícios para os empresários e para os trabalhadores
	 
	uma ação de intervenção na economia, voltada para o desenvolvimento de políticas sociais para todos
	 
	 uma etapa do desenvolvimento econômico que garante o avanço do setor financeiro
	
	uma iniciativa estatal de fomento ao crescimento tecnológico visando a flexibilização da produção
	
	um momento de desregulamentação dos diferentes setores da economia
		
	
		 1a Questão (Ref.: 201402115269)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Considerado como a primeira forma de compreensão do mundo resultante da herança cultural de um povo ou de uma civilização. Busca descrever as crenças e proposições de forma natural sem que haja uma investigação rigorosa para as mesmas. A qual tipo de conhecimento estamos nos referindo?
		
	
	Conhecimento Filosófico
	
	Conhecimento Científico
	
	Conhecimento Mítico-Religioso
	
	Conhecimento Artístico
	 
	Senso-Comum
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402115437)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Qual dos enunciados abaixo expressam a concepção de pesquisa presente na formação do (a) pedagogo (a) em nosso curso?
I - A prática da pesquisa é uma prática humana e decorre da necessidade do homem compreender a existência das coisas e de si mesmo, com a finalidade de dominá-las e produzir a sua existência.
II - A prática da pesquisa é uma prática neutra e objetiva e tem por finalidade quantificar o real para orientar os procedimentos a serem tomados.
III - A prática da pesquisa é essencial para que o professor domine os referenciais teóricos e metodológicos de uma área de conhecimento e se realize no plano pessoal durante a sua formação.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Apenas os enunciados I e II estão corretos
	 
	Apenas os enunciados II e III estão corretos
	
	Apenas o enunciado II está correto
	
	Apenas o enunciado III está correto
	 
	Apenas o enunciado I está correto
		
	 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403028002)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em relação ao projeto de pesquisa é INCORRETO afirmar que:
		
	
	O projeto de pesquisa estabelece a ordem e a natureza das diversas tarefas a serem executadas ao longo de um trabalho de pesquisa
	
	O projeto de pesquisa prevê e tenta provisionar os recursos necessários para atingir o objetivo proposto de solucionar um problema.
	
	O projeto de pesquisa apresenta o tema, o problema, objetivos, justificativa, referencial teórico recursos, metodologia e cronograma.
	
	O projeto de pesquisa visa garantir a viabilidade e o planejamento da pesquisa.
	 
	O projeto de pesquisa pode ser elaborado a partir da prática do plágio.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402117836)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A literatura aponta a insuficiência das diferentes ciências da educação na análise do fenômeno educativo como argumento em defesa do estatuto de cientificidade da Pedagogia como ciência da educação. As ciências da educação não conseguem construir uma interpretação conseqüente e suficiente para os fenômenos educacionais. Essas ciências são criticadas porque:
I) restringem-se à dimensão descritivo-explicativa dos fenômenos educacionais
II) desconsideram o fenômeno educativo como problema inicial de investigação
III) tomam a problemática educativa e sua superação como o ponto de referência da investigação científica
IV) privilegiam a prática educativa, tomando-a como ponto de partida e chegada do fazer científico.
Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras
	 
	apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	 
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
	
	apenas as alternativas III e IV são verdadeiras5a Questão (Ref.: 201402824434)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	São elementos pré-textuais obrigatórios ao Trabalho de Conclusão de Curso - TCC, e de acordo com as Regras Gerais da ABNT, seguem a ordem seguinte:
		
	
	Errata (caso haja), Lista de abreviaturas (caso haja), Lista de símbolos (caso haja), Resumo, Sumário, Apresentação
	
	Errata, Folha de aprovação, Agradecimentos, Epígrafe, Lista de ilustrações, Lista de tabelas
	 
	Errata (caso haja), Folha de aprovação, Resumo na língua vernácula, Resumo na língua estrangeira, Lista de ilustrações (caso haja), Lista de tabelas (caso haja), Lista de abreviaturas e siglas (caso haja), Lista de símbolos (caso haja), Sumário
	 
	Folha de aprovação, Dedicatória, Epígrafe, Resumo, Sumário
	
	Errata, Agradecimentos, Dedicatória, Resumo língua vernácula, Sumário
		
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201403027794)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O levantamento Bibliográfico, conforme Severino (2002) é uma etapa importante no processo de pesquisa. Reúne uma série de procedimentos para a localização e busca metódica dos documentos que possam interessar ao tema discutido. Marque a alternativa que NÃO faz parte da etapa de levantamento, leitura e documentação em um estudo científico:
		
	
	Elaboração de fichamentos com citações e fontes.
	
	Localização e busca de documentos que subsidiarão o estudo.
	 
	A construção da produção textual do trabalho.
	
	Leitura e elaboração de sínteses das ideias em questão.
	
	Triagem do material recolhido por meio de resenhas, sumários, prefácio etc.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402117844)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Abaixo estão descritas algumas atividades pedagógicas desenvolvidas pelos docentes. Marque a opção que apresenta uma atividade que se mostra coerente com o conceito de pesquisa, entendida como o estudo de uma questão que envolve o confronto entre os dados coletados e o conhecimento teórico acumulado sobre o assunto.
		
	 
	levantamento de informações sobre as formas mais freqüentes de realizar a reciclagem do lixo domiciliar
	
	realização de exercícios sobre o papel dos diferentes ramos industriais na poluição do meio ambiente
	 
	desenvolvimento de um projeto teórico e prático sobre as possíveis formas de combater um problema ambiental identificado pelos alunos
	
	debate em sala sobre conseqüências ambientais relacionadas ao aquecimento do planteta e ao efeito-estufa
	
	dever de casa envolvendo a busca de dados na internet sobre os principais desastres ambientais ocorridos neste século
		
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201402799254)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O conjunto das relações de produção (...) constitui a estrutura econômica da sociedade, a base concreta sobre a qual se eleva uma superestrutura jurídica e política e à qual correspondem determinadas formas de consciência social. O modo de reprodução de vida material determina o desenvolvimento da vida social, política e intelectual em geral. Não é a consciência dos homens que determina o seu ser; é o seu ser social que, inversamente, determina sua consciência. (Marx, K. Contribuição à Crítica da Economia Política) Para Marx,
		
	
	a consciência humana é uma construção concreta, relacionada ao conjunto das religiões das sociedades ocidentais.
	
	as modificações das condições materiais de produção e da divisão social do trabalho não influenciam as mudanças históricas.
	 
	a sociedade constitui-se a partir de condições materiais de produção e da divisão social do trabalho.
	 
	a história é um progresso linear e contínuo, independentemente das contradições sociais.
	
	a sociedade e a política são condicionadas pela ação de intelectuais combativos, que desenvolvem novas formas de consciência social.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402117332)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Recomenda-se uma coerência entre o problema de pesquisa e a percepção da realidade, que seria a investigação de fato. Assim como que se faça uma previsão do que você pretende observar sistematicamente, ao elaborar o seu problema. Pense também no objetivo específico de sua investigação. Marque a resposta a qual o objetivo se relacione.
		
	
	Aparece na introdução apenas para introduzir o leitor.
	 
	Deve ser bem específico e abrangente
	
	Relaciona-se com as considerações apenas.
	
	Não deve constar da introdução do trabalho por sua especificidade.
	 
	Indica uma parte da pesquisa e da capitulação do trabalho científico
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402115332)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Veja a forma utilizada pela professora para elaborar a referência bibliográfica:
DIAS, G. A. Periódicos eletrônicos: considerações relativas à aceitação deste recurso pelos usuários. Ciência da Informação. Brasília, DF, v. 31, n.3, 2002. Disponível em: http://www.ibict.br/. Acesso em: 07.maio.2003.
Este exemplo é um tipo de referência de:
		
	 
	Artigo de Periódico publicado na internet e com autoria - CORRETA
	
	Livro
	
	Texto da Internet sem autoria
	
	Evento
	
	Artigo de Jornal
		
	
	 1a Questão (Ref.: 201403027794)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O levantamento Bibliográfico, conforme Severino (2002) é uma etapa importante no processo de pesquisa. Reúne uma série de procedimentos para a localização e busca metódica dos documentos que possam interessar ao tema discutido. Marque a alternativa que NÃO faz parte da etapa de levantamento, leitura e documentação em um estudo científico:
		
	
	Elaboração de fichamentos com citações e fontes.
	
	Localização e busca de documentos que subsidiarão o estudo.
	
	Triagem do material recolhido por meio de resenhas, sumários, prefácio etc.
	 
	A construção da produção textual do trabalho.
	
	Leitura e elaboração de sínteses das ideias em questão.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403027795)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Durante o levantamento da bibliografia o momento da triagem, leitura e seleção dos textos faz parte do momento da documentação escrita. Esta etapa pode ser feita por meio de fichamentos. Analise as alternativas abaixo e marque as opções que se referem ao fichamento como etapa importante no processo de levantamento bibliográfico.
		
	 
	Facilita o registro da referência bibliográfica para uso posterior na redação do relatório final de um trabalho.
	 
	Os fichamentos não favorecem a organização das informações encontradas ao longo da pesquisa bibliográfica pois retarda o processo de escrita do texto científico.
	 
	Registra as informações de um texto de modo que ela possa ser facilmente localizada quando necessitamos dela.
	 
	Os elementos considerados válidos são transcritos em fichas de documentação.
	 
	Reúne trechos mais significativos e importantes da obra através da identificação das passagens mais importantes, com referência à fonte.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402808864)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Segundo Deslandes (2011), o projeto de pesquisa deve ser considerado um produto de artesanato intelectual, pois:
		
	 
	É elaborado pelo próprio pesquisador, passo a passo, e, portanto, é um produto único.
	
	Como em uma oficina de artesanato, várias pessoas são responsáveis pela elaboração/fabricação do produto.
	
	É feito em parceria com o professor orientador.
	 
	É composto de várias partes, seguindo uma estrutura preestabelecida.
	
	É apresentado para um público amplo e variado.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402607998)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Os métodos de pesquisa não podem ser:
		
	
	fenomenológicos.
	 
	dedutivos e indutivos.
	
	hipotético-dedutivos.
	
	dialéticos.
	 
	desconexos e incongruentes.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402117845)Pontos: 0,0  / 0,1
	A pesquisa deve ser entendida como uma prática humana e social. Entre as dimensões abaixo apresentadas, assinale aquela que NÃO está presente na prática de pesquisa:
		
	
	histórica
	 
	didática
	
	ideológica
	
	técnica
	 
	política
		
	
	 1a Questão (Ref.: 201402793847)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	No que se refere à Investigação Científica: I- Decorre de uma forma rigorosa da organização do estudo. II- Necessita do domínio de um conjunto de princípios teórico-metodológicos que demarcam uma área de conhecimento III- A necessidade de sistematização da leitura de textos científicos não é relevante Logo, é correto afirmar:
		
	 
	Apenas as alternativas I e II estão corretas
	
	Todas as alternativas estão corretas
	
	Apenas a alternativa III está correta
	 
	Apenas a alternativa I está correta
	
	Apenas as alternativas I e III estão corretas
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402117845)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A pesquisa deve ser entendida como uma prática humana e social. Entre as dimensões abaixo apresentadas, assinale aquela que NÃO está presente na prática de pesquisa:
		
	
	histórica
	 
	didática
	
	ideológica
	 
	política
	
	técnica
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402616052)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	As pesquisas científicas podem ser classificadas quanto à natureza, abordagem, objetivos e procedimentos técnicos. Identifique as sentenças que se relacionam à abordagem QUANTITATIVA:
I - Reconhece as crenças, sentimentos, opiniões e valores dos sujeitos da pesquisa.
II - Leva em conta os fatos que podem ser quantificados.
III - Considera a subjetividade (personalidade) dos sujeitos da pesquisa.
IV - Traduz os fatos sociais na linguagem matemática.
V - Examina os significados que as pessoas oferecem aos fenômenos.
		
	
	As afirmativas II e III estão corretas.
	
	As afirmativas IV e V estão corretas.
	
	As afirmativas III e V estão corretas.
	 
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 
	As afirmativas II e IV estão corretas.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402808858)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A respeito da elaboração de um projeto de pesquisa, assinale a alternativa correta:
		
	
	O tema é delimitado a partir do objetivo geral do trabalho.
	
	O primeiro passo do projeto é estabelecer o objetivo geral.
	 
	O problema de pesquisa deve ser elaborado a partir do tema delimitado.
	 
	As hipóteses devem responder aos objetivos específicos.
	
	O tema deve ser delimitado em forma de pergunta, que deve ser respondida ao final da pesquisa.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403043358)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Leia com atenção as afirmativas e marque a alternativa correta: 1. Elege uma problemática de pesquisa e, a partir disso, estabelece um escopo para ser pesquisado na literatura (livros, periódicos, monografias, dissertações, teses, anais de eventos impressos, eletrônicos/digitais etc.). 2. Observa, registra, correlaciona e descreve fatos ou fenômenos de uma determinada realidade sem manipulá-los. Procura conhecer e entender as diversas situações e relações que ocorrem na vida social, política, econômica e demais aspectos que ocorrem na sociedade.
		
	 
	A alternativa 1 refere-se à pesquisa bibliográfica e a 2 à pesquisa descritiva;
	
	A alternativa 1 refere-se à pesquisa histórica e a 2 à pesquisa descritiva;
	
	A alternativa 1 refere-se à pesquisa descritiva e a 2 à pesquisa bibliográfica;
	 
	A alternativa 1 refere-se à pesquisa histórica e a 2 à pesquisa bibliográfica;
	
	A alternativa 1 refere-se à pesquisa bibliográfica e a 2 à pesquisa Histórica;