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Ano: 2017 
Banca: FGV 
Órgão: ALERJ 
Prova: Especialista Legislativo - Tecnologia da Informação 
 
01.“Entender os debates mais recentes sobre a colonização, as práticas humanitárias, a bioética, o 
choque de culturas também / supõe um conhecimento do cristianismo, dos elementos fundamentais 
da sua doutrina, das peripécias que marcaram sua história, das etapas da sua adaptação ao mundo”. 
O trecho acima foi separado em duas partes por uma barra inclinada. Sobre o emprego das vírgulas 
nessas duas partes, é correto afirmar que: 
 
 a) marcam a presença de enumerações de termos nas duas partes; 
 b) indicam, respectivamente, a presença de aposto e da enumeração de termos; 
 c) documentam a presença de apostos explicativos nos dois segmentos; 
 d) mostram, nos dois segmentos, inserções de termos; 
 e) indicam, respectivamente, a presença de enumeração e de aposto explicativo. 
GABARITO A 
 
Ano: 2017 
Banca: VUNESP 
Órgão: TJM-SP 
Prova: Escrevente Técnico Judiciário 
 
02.Acerca da pontuação, de acordo com a norma-padrão da língua, está correto o que se afirma em: 
 
 
 a) o trecho – Animais bastante similares aos humanos modernos surgiram por volta de 2,5 milhões 
de anos atrás. – permanecerá correto se uma vírgula for acrescida após a palavra “humanos”. 
 b) o trecho – Em um passeio pela África Oriental de 2 milhões de anos atrás, você poderia muito 
bem observar certas características humanas familiares... – permanecerá correto após a substituição 
da vírgula por ponto final. 
 c) a mensagem do trecho – ... mães ansiosas acariciando seus bebês e bandos de crianças 
despreocupadas brincando na lama... – permanecerá inalterada caso seja acrescida uma vírgula após 
“ansiosas” e outra após “despreocupadas”. 
 d) o trecho – Ninguém, muito menos eles próprios, tinha qualquer suspeita de que seus descendentes 
um dia viajariam à Lua... – permanecerá correto caso as vírgulas sejam substituídas por travessões. 
 e) a mensagem do trecho – A coisa mais importante a saber acerca dos humanos pré-históricos é que 
eles eram animais insignificantes... – permanecerá inalterada se a expressão “a saber” ficar entre 
parênteses. 
GABARITO D 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ano: 2016 
Banca: FUNCAB 
Órgão: PC-PA 
Prova: Delegado de Policia Civil 
 
03.Não raro as palavras “moral” e “ética” aparecem num mesmo contexto e, às vezes, são 
erroneamente entendidas como sinônimos. A primeira tem caráter prático, relativo e restrito a 
determinada circunstância. Já a segunda é a reflexão filosófica sobre a moral, busca compreender sua 
lógica e justificá-la. 
Dentre as instruções de mudança de pontuação sugeridas a seguir, aquela que a gramática condena é: 
 
 a) usar o sinal de dois-pontos, em vez de vírgula, após “sobre a moral”. 
 b) usar vírgula entre "a segunda" e "é a reflexão filosófica sobre a moral”. 
 c) suprimir as vírgulas que sinalizam pausa antes e depois de “às vezes". 
 d) destacar, com o uso de travessões, o advérbio “erroneamente”. 
 e) substituir por ponto e vírgula o ponto após "circunstância". 
GABARITO B 
 
Ano: 2016 
Banca: FCC 
Órgão: PGE-MT 
Prova: Analista – Administrador 
 
04.A colocação de ambas as vírgulas está plenamente adequada na frase: 
 
a)Não é indispensável tanto na ciência, como na religião que haja uma teoria unificada, para fortalecer 
o nosso espírito. 
b)Mesmo que nosso esforço lograsse chegar, a uma teoria unificada, muitos ainda continuariam a 
duvidar de tudo. 
c)Uma teoria unificada, que explicasse tanto as questões religiosas como as científicas, viria a 
eliminar muitas ansiedades. 
d)Como se sabe, as teologias humanas, constituem a teoria unificada a que chegaram os pensadores 
religiosos. 
 e)A desobrigação de pensar é de todos os atrativos, aquele que mais nos seduz, entre os acenados 
pela teoria unificada. 
GABARITO C 
 
 
Ano: 2016 
Banca: FCC 
Órgão: PGE-MT 
Prova: Analista – Bacharel em Direito 
 
05.Ao acrescentar-se uma vírgula após o termo sublinhado, a frase que se mantém correta, mesmo 
com alteração de sentido, é: 
 
 
 a)Seria um sinal de que as já questionáveis fronteiras entre a cultura pop e a chamada alta literatura 
estão se desfazendo? 
 b)Eles construíram um vigoroso retrato do amor medieval e deram lugar à voz feminina nas suas 
composições. 
 c)Foram eles também os que denunciaram as mazelas daquela sociedade em suas cantigas de escárnio 
e maldizer. 
 d)Vale notar que a lacuna de percepção que os menosprezou por 600 anos tem uma estreita relação 
com o esnobismo acadêmico... 
 e)Deixemos essa questão a quem interessa: os círculos acadêmicos obcecados por categorizar os 
gêneros do discurso. 
GABARITO E 
 
 
Ano: 2014 
Banca: FUNCAB 
Órgão: SEE-AC 
Prova: Professor de Linguagens 
 
06. Na oração “AS DOENÇAS, segundo os Yawanawá, sempre têm explicação espiritual.”, a 
expressão destacada com letras maiúsculas é o: 
Parte superior do formulário 
 a)aposto 
 b)objeto direto 
 c)predicado. 
 d)sujeito 
 e)objeto indireto 
GABARITO D 
 
Ano: 2013 
Banca: FUNCAB 
Órgão: SEMAD 
Prova: Engenharia Agronômica - Agronomi 
 
07. Considerando a estrutura da frase “Primeiro levantaram a hipótese de um surto de loucura 
passageiro. [...]”, pode-se afirmar que o sujeito é: 
Parte superior do formulário 
 a)simples. 
 b)indeterminado. 
 c)composto. 
 d)inexistente. 
GABARITO B 
 
Ano: 2010 
Banca: VUNESP 
Órgão: TJ-SP 
Prova: Escrevente Técnico Judiciário 
 
08. Assinale a alternativa em que as duas frases apresentam sujeito composto, como em ... 
racionalidade e irracionalidade não são duas instâncias lado a lado,. 
Parte superior do formulário 
 a)Vargas e seus ministros não eram fãs de futebol./ Mas o governo Vargas reinventou o Brasil, dando-
lhe identidade cultural. 
 b)Mario Filho e Nelson Rodrigues foram os grandes cronistas do futebol./ Não se sentem à vontade 
para falar de futebol os comentaristas e os cronistas mais velhos. 
 c)Dois historiadores estrangeiros não querem usar o futebol para pregar nacionalismo./ O mundo 
exalta os ídolos por unir beleza e eficácia. 
 d)A fase de autoafirmação por meio do futebol já passou./ Geram ainda muita polêmica o futebol-
arte e o futebol-força. 
 e)Eram dois grandes escritores, mas não se davam bem./ Intelectuais estrangeiros dedicam-se a 
estudar o fenômeno do futebol no Brasil. 
Parte inferior do formulário 
GABARITO B 
 
 
 
Ano: 2016 
Banca: FUNCAB 
Órgão: EMSERH 
Prova: Psicólogo 
 
09. Do ponto de vista da norma culta, a única substituição pronominal realizada que feriu a regra de 
colocação foi: 
 
 a)“Chamavam-lhe o passarinheiro.” = Lhe chamavam o passarinheiro. 
 b)“O mundo inteiro se fabulava.” = O mundo inteiro fabulava-se. 
 c)“Eles se igualam aos bichos silvestres, concluíam” = Eles igualam-se aos bichos silvestres, 
concluíam. 
 d)“Os brancos se inquietavam com aquela desobediência” = Os brancos inquietavam-se com aquela 
desobediência. 
 e)“O remédio, enfim, se haveria de pensar.” = O remédio, enfim, haver-se-ia de pensar. 
(GABARITO – A) 
 
Ano: 2016 
Banca: FUNCAB 
Órgão: EMSERH 
Prova: Nutricionista 
 
10. Observe as palavras destacadas nos fragmentos. 
 
1. “Os pais LHES queriam fechar o sonho”. 
2. “Mas logo se aprontavam a diminuir-LHE os méritos”. 
3. “nenhuma memória será bastante para LHE salvar do escuro”. 
Sobre elas é correto afirmar que: 
 
 a)apenas 1 e 3 têm valor de sintagma nominal. 
 b)1 e 2 têm valor possessivo. 
 c)1,2 e 3 têm valor possessivo, deslocamento a classe gramatical desses pronomes. 
 d)o pronome destacado nos três fragmentos determina a extensão do significadodo verbo. 
 e)apenas 3 é um pronome adjetivo pessoal oblíquo. 
(GABARITO – B) 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ano: 2016 
Banca: VUNESP 
Órgão: Câmara de Marília - SP 
Prova: Procurador Jurídico 
 
11. ________ uma aluna da Sorbonne que a recebesse para uma conversa que pudesse explicar o 
Brasil com apenas um título que _____ de roteiro para o trabalho que deveria apresentar. Já me 
pediram coisas extravagantes, recusei algumas, aceitei outras. Mas não _________. 
Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas da frase devem ser preenchidas, respectivamente, 
com: 
 
 a)Pediu-me … serviria-lhe … lhe quis decepcionar 
 b)Me pediu … servir-lhe-ia … quis decepcioná-la 
 c)Pediu-me … lhe serviria … a quis decepcionar 
 d)Me pediu … o serviria … quis decepcionar-lhe 
 e)Pediu-me … serviria-o … quis decepcioná-la 
(GABARITO – C) 
 
Ano: 2016 
Banca: FGV 
Órgão: CODEBA 
Prova: Analista Portuário - Advogado 
 
12. Assinale a opção em que as duas ocorrências sublinhadas pertencem à mesma classe gramatical. 
 
 a)A última função da razão é reconhecer que há uma infinidade de coisas que a ultrapassam. 
 b)Que Deus me dê serenidade para aceitar as coisas que não posso mudar, coragem para mudar as 
que posso e sabedoria para distinguir entre elas. 
 c)Estatística é a ciência que diz que se eu comi um frango e tu não comestes nenhum, teremos comido, 
em média, meio frango cada um. 
 d)A inteligência é o farol que nos guia, mas é a vontade que nos faz caminhar. 
 e)Quando eu era jovem, descobri que nove de cada dez coisas que eu fazia eram um fracasso. 
(GABARITO – D) 
 
Ano: 2016 
Banca: FCC 
Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT) 
Prova: Analista Judiciário - Área Administrativa 
 
13. Em 1949, quando o pai morreu, Manoel herdou suas terras em Corumbá. Pensou inicialmente em 
vender as terras, mas a mulher convenceu Manoel a restabelecer raízes no Pantanal. Por ocasião do 
lançamento de "O Guardador das Águas", que daria a Manoel o seu primeiro Prêmio Jabuti, afirmou: 
"Entre o poeta e a natureza ocorre uma eucaristia". 
 
Fazendo-se as alterações necessárias, os elementos sublinhados acima foram corretamente 
substituídos por um pronome, na ordem dada, em: 
 
 a)vendê-las - convenceu-o - lhe daria 
 b)vender-lhes - convenceu-lhe - daria-lhe 
 c)as vender - convenceu-lhe - o daria 
 d)vendê-las - lhe convenceu - daria-no 
 e)vender-lhes - o convenceu - lhe daria 
 
(GABARITO – A) 
 
 
Ano: 2016 
Banca: VUNESP 
Órgão: MPE-SP 
Prova: Oficial de Promotoria I 
 
14. 
Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas na fala da personagem devem ser preenchidas, 
respectivamente, com: 
 
 a)Me morda ... mim 
 b)Morda-me ... eu 
 c)Me morde ... mim 
 d)Morde eu ... eu 
 e)Morda-me ... mim 
(GABARITO – B) 
 
Ano: 2015 
Banca: FCC 
Órgão: DPE-RR 
Prova: Administrador 
 
15.A substituição do elemento grifado pelo pronome correspondente, com os necessários ajustes, foi 
feita corretamente em: 
 
 a)quando veio apanhar a crônica = quando veio apanhar-lhe 
 b)Depois de cumprir meus afazeres = Depois de cumprir-nos 
 c)Já tive muitas capas e infinitos guarda-chuvas = Já lhes tive 
 d)pendurei o guarda-chuva = pendurei-no 
 e)Pedi ao moço de recados = Pedi-lhe 
(GABARITO – E) 
 
 
Ano: 2015 
Banca: FCC 
Órgão: TRT - 9ª REGIÃO (PR) 
Prova: Técnico Judiciário - Área Administrativa 
 
16.Durante o exílio o poeta argentino Juan Gelman ...... um bom tempo sem conseguir escrever. A 
inspiração não ...... . 
Disse ele: "A poesia é uma senhora que nos ...... ou não. 
...... é uma impertinência inútil". Não consigo imaginar uma serenidade como essa no mundo virtual. 
 
(Adaptado de: GRUMAN, Jacques. Op. cit.) 
 
Consideradas as relações de sentido, preenchem corretamente as lacunas do texto acima, na ordem 
dada: 
 
 a)passou - vinha - visita - Convocá-la. 
 b)passara - veio - visitaria - Convocar-lhe. 
 c)passou - veio - visitam - Convocá-la. 
 d)passa - vem - visitam - Convocá-la. 
 e)passa - virá - visitava - Convocar-lhe. 
(GABARITO – A) 
 
 
Ano: 2015 
Banca: FCC 
Órgão: TRT - 9ª REGIÃO (PR) 
Prova: Analista Judiciário - Área Administrativa 
 
17.Considere os segmentos sublinhados: 
 
 atrair turistas 
 
que compõem “O imitador de vozes". 
 
a obra mantém intactas a linguagem e a verve 
 
Fazendo-se as alterações necessárias, os segmentos sublinhados acima foram corretamente 
substituídos por um pronome em: 
 
 a)atraí-los - lhe compõem - lhes mantém 
 b)atrair-lhes - o compõem - mantém-nas 
 c)atrair-lhes - compõem-no - mantém-lhes 
 d)atraí-los - o compõem - mantém-nas 
 e)atrair-lhes - lhe compõem - as mantém 
(GABARITO – D) 
 
Ano: 2015 
Banca: FCC 
Órgão: TRT - 9ª REGIÃO (PR) 
Prova: Analista Judiciário - Área Judiciária - Oficial de Justiça Avaliador Federal 
 
18.Nos casos de uso indiscriminado da ênfase, atribui-se à ênfase um efeito retórico que na verdade 
enfraquece a ênfase, em vez de explorar os atributos da ênfase que podem justificar a ênfase como 
um expediente de bom estilo. 
 
Evitam-se as viciosas repetições da frase acima substituindo-se corretamente os elementos 
sublinhados, na ordem dada, por: 
 
 a)atribui-se à ela - lhe enfraquece - explorar seus atributos - justificá-la. 
 b)atribui-se a ela – a enfraquece - explorar seus atributos - justificá-la. 
 c)a ela se atribui - enfraquece-lhe - explorá-la nos atributos - justificá-la. 
 d)atribui-lhe - a enfraquece - lhe explorar os atributos - lhe justificar. 
 e)se lhe atribui - enfraquece-a - explorar seus atributos - justificar-lhe. 
(GABARITO – B) 
 
 
 
Ano: 2015 
Banca: FCC 
Órgão: MPE-PB 
Prova: Técnico Ministerial – Suporte 
 
19.Tinha filhos e pensava dar aos herdeiros uma criação melhor. 
O povo, a princípio, não levava a sério o Santa Fé. 
Viam aquele homem de fora... 
Fazendo as devidas alterações, os segmentos sublinhados acima foram corretamente substituídos por 
um pronome, na ordem dada, em: 
 
 a)dá-los - não levava-lhe a sério - Viam-o 
 b)dá-los - não levava-o a sério - Viam-lhe 
 c)lhes dar - não lhe levava a sério - Viam-o 
 d)dar-lhes - não o levava a sério - Viam-no 
 e)dar-lhes - não levava-lhe a sério - Viam-no 
(GABARITO – D) 
 
no: 2015 
Banca: FCC 
Órgão: TRE-AP 
Prova: Técnico Judiciário - Administrativa 
 
 
20.Pesquisas que ...... a identificar sítios geoturísticos poderão favorecer o turismo em bases 
sustentáveis. O geoturismo, assim, ...... assumir um grau de importância estratégica para o futuro do 
desenvolvimento turístico do Brasil, desde que não ...... danos aos sítios geológicos, como a remoção 
ilegal de fósseis e minerais. 
 
Preenchem corretamente as lacunas da frase acima, na ordem dada: 
 
 a)se proporem – deverá – ocorrem 
 b)se proporiam – devia - ocorresse 
 c)proporem-se – deveria – ocorram 
 d)se propuserem - deve - ocorram 
 e)propuserem-se – deverá - ocorrem 
(GABARITO – D) 
 
 
Ano: 2011 
Banca: CESPE 
Órgão: Correios 
Prova: Cargos de Nível Médio 
 
21.Em decorrência do Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa (atualmente em sua fase de transição, 
que vai até 31/12/2012), que eliminou o trema — mantido apenas em palavras estrangeiras como 
“Müller” —, a palavra “cinquenta” não apresenta mais esse sinal diacrítico. 
(GABARITO – CERTO) 
 
 
 
 
Ano: 2011 
Banca: CESPE 
Órgão: Correios 
Prova: Agente de Correios - Carteiro 
 
22.São acentuados graficamente de acordo com a mesma regra de acentuação gráfica os vocábulos 
 
 a)também e coincidência. 
 b)quilômetros e tivéssemos. 
 c)jogá-la e incrível.d)Escócia e nós. 
 e)correspondência e três. 
(GABARITO – B) 
 
Ano: 2011 
Banca: CESPE 
Órgão: PC-ES 
Prova: Cargos de Nível Superior 
 
23.Os vocábulos "espécies", "difíceis" e "históricas" são acentuados de acordo com a mesma regra 
de acentuação gráfica. 
(GABARITO – ERRADO) 
 
Ano: 2011 
Banca: CESPE 
Órgão: TRE-ES 
Prova: Técnico - Operação de Computadores 
 
24.As palavras “catástrofe” e “climática” recebem acento gráfico com base em justificativas 
gramaticais diferentes. 
(GABARITO – ERRADO) 
 
Ano: 2011 
Banca: CESPE 
Órgão: STM 
Prova: Técnico Judiciário - Área Administrativa 
 
25.A regra de acentuação gráfica que justifica o emprego do acento gráfico em “aeroportuário” é a 
mesma que justifica o emprego do acento em “meteorológica”. 
(GABARITO – ERRADO) 
 
 
Ano: 2010 
Banca: CESPE 
Órgão: INMETRO 
Prova: Cargos de Nível Médio 
 
26.A palavra “últimos” recebe acento gráfico por ser proparoxítona. Também é acentuada em 
decorrência da mesma regra a palavra 
 
 a)“saúde”. 
 b)“confiáveis”. 
 c)“relevância”. 
 d)“irreversível”. 
 e)“técnicas”. 
(GABARITO – E) 
 
 
Ano: 2010 
Banca: CESPE 
Órgão: TRT - 21ª Região (RN) 
Prova: Analista Judiciário - Tecnologia da Informação 
 
27.O emprego de acento gráfico no vocábulo "barbárie" deve-se à mesma regra que se observa no 
emprego de acento em "caleidoscópio". 
(GABARITO – CERTO) 
 
 
Ano: 2010 
Banca: CESPE 
Órgão: TRT - 21ª Região (RN) 
Prova: Técnico Judiciário - Tecnologia da Informação 
 
28.O emprego do acento gráfico em “primórdios” e “existência” atende à mesma regra de acentuação 
gráfica. 
(GABARITO – CERTO) 
 
Ano: 2010 
Banca: CESPE 
Órgão: INCA 
Prova: INCA 2010 - Conhecimentos Básicos – PARTE I (Nível Médio) 
 
29.As palavras "Único", "críticas" e "público" recebem acento gráfico porque têm sílaba tônica na 
antepenúltima sílaba. 
(GABARITO – CERTO) 
 
Ano: 2010 
Banca: CESPE 
Órgão: Banco da Amazônia 
Prova: Técnico Bancário 
 
30.A mesma regra justifica a acentuação dos vocábulos "amazônica" e "sustentável". 
(GABARITO – ERRADO) 
 
Ano: 2012 
Banca: CESPE 
Órgão: MPE-PI 
Prova: Cargos de Nível Médio 
 
31.Os verbos “comunicar”, “ensinar” e “comandar”, quando complementados pelo pronome a, 
acentuam-se da mesma forma que “constatá-las”, “designá-las” e “elevá-las”. 
(GABARITO – CERTO) 
 
 
Ano: 2012 
Banca: CESPE 
Órgão: MPE-PI 
Prova: Cargos de Nível Superior 
 
32.De acordo com a ortografia oficial vigente, o vocábulo “órgãos” segue a mesma regra de 
acentuação que o vocábulo “últimos”. 
(GABARITO – ERRADO) 
 
Texto para as questões 33 a 37. 
 
1 Um estudo coordenado pela Fundação Getúlio Vargas 
aponta que, enquanto 80% dos professores de educação infantil 
da rede pública do país têm nível superior completo, 65,6% dos 
4 docentes dessa mesma etapa na rede privada têm igual 
escolaridade. 
Os dados correspondem ao ano de 2014 e mostram 
7 que a formação dos professores das instituições públicas 
continua melhor que a dos professores da rede privada nos 
anos iniciais do ensino fundamental. Nos anos finais dessa 
10 etapa, a proporção de docentes com formação adequada muda: 
92% dos docentes na rede privada e 89% na pública. No ensino 
médio, a formação é praticamente igual. 
13 Deve-se ressaltar que o fato de que o nível superior 
completo, sem se considerar a qualidade do conteúdo 
aprendido nas licenciaturas, não garante excelência no trabalho 
16 docente e, consequentemente, no ensino. 
Internet: <www.revistaeducacao.com.br> (com adaptações). 
 
 
33. (CESPE / 2017 / SEDF / PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA) 
Acerca dos sentidos e de aspectos linguísticos do texto anteriormente apresentado, julgue 
o item que se segue. 
A substituição do vocábulo “mostram” (l.6) por demonstram prejudicaria o sentido original 
do texto. 
( ) CERTO ( x ) ERRADO 
 
34. (CESPE / 2017 / SEDF / PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA) 
Acerca dos sentidos e de aspectos linguísticos do texto anteriormente apresentado, julgue 
o item que se segue. 
Na linha 6, o sujeito da forma verbal “mostram”, que está elíptico, tem como referente “Os 
dados”. 
( x ) CERTO ( ) ERRADO 
 
35. (CESPE / 2017 / SEDF / PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA) 
Acerca dos sentidos e de aspectos linguísticos do texto anteriormente apresentado, julgue 
o item que se segue. 
Conforme o texto, a rede pública de ensino tem mais qualidade que a rede privada, uma 
vez que o nível superior completo está relacionado à realização de um trabalho de 
excelência pelo professor. 
( ) CERTO ( x) ERRADO 
 
36. (CESPE / 2017 / SEDF / PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA) 
Acerca dos sentidos e de aspectos linguísticos do texto anteriormente apresentado, julgue 
o item que se segue. 
A correção gramatical do texto seria mantida caso a vírgula empregada logo depois de 
“que” (l.2) fosse suprimida. 
( ) CERTO ( X ) ERRADO 
 
37. (CESPE / 2017 / SEDF / PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA) 
Acerca dos sentidos e de aspectos linguísticos do texto anteriormente apresentado, julgue 
o item que se segue. 
Seria mantida a correção gramatical do texto caso o pronome “dessa” (l.9) fosse substituído 
por da. 
( ) CERTO ( X ) ERRADO 
 
Texto para as questões 38 a 42. 
 
1 Durante dois dias, os professores da educação infantil 
da rede municipal de ensino deixaram as lousas e se tornaram 
alunos em Ji-Paraná, região central do estado de Rondônia. 
4 Participaram do evento todos os professores da rede municipal 
de Ji-Paraná e professores de outras cidades que se 
interessaram pelo evento. 
7 Seis diferentes oficinas aconteceram simultaneamente 
no Centro Municipal de Educação Infantil Miriam Trajano. De 
acordo com a gerente da educação infantil de Ji-Paraná, com o 
10 tema As Infâncias, o seminário propôs que fosse compreendida 
cada fase por que a criança passa. “Quando a gente 
compreende a infância, a criança, é possível pensar em uma 
13 estratégia para atender melhor o aluno”, afirma. 
A gerente afirma que as formações continuadas são 
formas práticas de ajudar o professor. “Nós temos os 
16 parâmetros, que são só teorias. As oficinas mostram uma 
maneira lúdica de como trabalhar com o aluno. É algo 
palpável”, acredita uma das professoras cursistas. Além disso, 
19 para ela, são momentos de interação dos professores. 
Internet: <http://g1.globo.com> (com adaptações). 
 
 
38. (CESPE / 2017 / SEDF / PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA) 
A respeito das ideias expressas no texto anteriormente apresentado, de seus aspectos 
linguísticos e de sua classificação tipológica, julgue o item seguinte. 
O vocábulo “que”, em “que se interessaram pelo evento” (l. 5 e 6), restringe o sentido de 
“professores de outras cidades” (l.5). 
( X ) CERTO ( ) ERRADO 
 
39. (CESPE / 2017 / SEDF / PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA) 
A respeito das ideias expressas no texto anteriormente apresentado, de seus aspectos 
linguísticos e de sua classificação tipológica, julgue o item seguinte. 
Sem prejuízo do sentido original e da correção gramatical do texto, o primeiro período do 
segundo parágrafo poderia ser reescrito da seguinte forma: No Centro Municipal de 
Educação Infantil, aconteceu simultaneamente seis diferentes oficinas. 
( ) CERTO ( X ) ERRADO 
 
40. (CESPE / 2017 / SEDF / PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA) 
A respeito das ideias expressas no texto anteriormente apresentado, de seus aspectos 
linguísticos e de sua classificação tipológica, julgue o item seguinte. 
Seria mantido o sentido original do texto caso o termo ‘a gente’ (l.11) fosse substituído porse. 
( ) CERTO ( X ) ERRADO 
 
41. (CESPE / 2017 / SEDF / PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA) 
A respeito das ideias expressas no texto anteriormente apresentado, de seus aspectos 
linguísticos e de sua classificação tipológica, julgue o item seguinte. 
Infere-se do texto que a empatia é um dos aspectos relevantes para a melhoria da prática 
do professor na sala de aula. 
(X ) CERTO ( ) ERRADO 
 
42. (CESPE / 2017 / SEDF / PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA) 
A respeito das ideias expressas no texto anteriormente apresentado, de seus aspectos 
linguísticos e de sua classificação tipológica, julgue o item seguinte. 
O texto é predominantemente narrativo, uma vez que apresenta as atividades do seminário 
realizado em Ji-Paraná. 
( ) CERTO ( X) ERRADO 
 
Texto para as questões 43 a 47. 
 
1 As duas questões mais profundas sobre a mente são: 
“O que possibilita a inteligência?” e “O que possibilita 
a consciência?”. Com o advento da ciência cognitiva, a 
4 inteligência tornou-se inteligível. Talvez não seja tão chocante 
afirmar que, em um nível de análise muito abstrato, o problema 
foi resolvido. Entretanto, a consciência ou a sensibilidade, a 
7 sensação nua e crua da dor de dente, do rubor, do salgado, 
continua sendo um enigma embrulhado em um mistério dentro 
do impenetrável. Quando nos perguntamos o que é a 
10 consciência, não temos melhor resposta que a de Louis 
Armstrong quando uma repórter perguntou-lhe o que era o jazz: 
“Moça, se você precisa perguntar, nunca saberá”. 
Steven Pinker. Como a mente funciona. 2.ª ed. São Paulo: 
Companhia das Letras, 2002 (com adaptações). 
 
 
43. (CESPE / 2017 / SEDF / PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA) 
A respeito dos sentidos e dos aspectos linguísticos do texto anteriormente apresentado, 
julgue o próximo item. 
Seriam mantidos o sentido e a correção gramatical do texto caso fosse introduzida a 
preposição sobre imediatamente após “perguntou-lhe” (l.11). 
( ) CERTO ( X ) ERRADO 
 
44. (CESPE / 2017 / SEDF / PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA) 
A respeito dos sentidos e dos aspectos linguísticos do texto anteriormente apresentado, 
julgue o próximo item. 
Na linha 9, o pronome “nos”, na oração em que ocorre, exerce a função de complemento 
direto da forma verbal “perguntamos”. 
( ) CERTO ( X ) ERRADO 
 
45. (CESPE / 2017 / SEDF / PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA) 
A respeito dos sentidos e dos aspectos linguísticos do texto anteriormente apresentado, 
julgue o próximo item. 
Há termos da oração elípticos nos seguintes trechos, que compõem o último período do 
texto: “não temos melhor resposta que a de Louis Armstrong” (l. 10 e 11) e ‘se você precisa 
perguntar, nunca saberá’ (l.12). A referência desses termos pode ser recuperada nesse 
próprio período. 
( X ) CERTO ( ) ERRADO 
 
46. (CESPE / 2017 / SEDF / PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA) 
A respeito dos sentidos e dos aspectos linguísticos do texto anteriormente apresentado, 
julgue o próximo item. 
No texto, tanto a palavra “inteligível” (l.4) quanto a palavra “impenetrável” (l.9) têm sentido 
negativo. 
( ) CERTO ( X ) ERRADO 
 
47. (CESPE / 2017 / SEDF / PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA) 
A respeito dos sentidos e dos aspectos linguísticos do texto anteriormente apresentado, 
julgue o próximo item. 
Infere-se do emprego da expressão “um enigma embrulhado em um mistério dentro do 
impenetrável” (l. 8 e 9) que não há resposta para a segunda pergunta apresentada no início 
do texto. 
( X ) CERTO ( ) ERRADO 
 
Texto para as questões 48 a 50. 
 
1 Qualquer língua, escrita ou não, tem uma gramática que 
é complexa. Do ponto de vista naturalista, não faz sentido 
afirmar que há gramáticas melhores e gramáticas piores. 
4 Não é certo, por exemplo, dizer que a gramática que produz 
Os meninos saíram é melhor do que a que produz Os 
menino saiu. Ambas as frases cumprem a sua função, que é 
7 transmitir um certo conteúdo. São duas maneiras de chegar 
ao mesmo lugar. São duas gramáticas distintas, uma em que 
a pluralidade é marcada em todos os termos da oração, outra 
10 em que o plural aparece marcado apenas no artigo. 
Mas esses dois modos de falar não são avaliados 
socialmente da mesma maneira. O valor social de cada um 
13 deles é muito diferente. Aquele que fala Os menino saiu não 
sabe falar, diz a voz que define qual variedade está correta. 
Só que há línguas, como o inglês, em que o plural só ocorre 
16 em um dos termos: The tall boys left (tradução literal 
possível, desconsiderada a marca de plural: O alto meninos 
saiu). É claro que a gramática do inglês não é a mesma 
19 gramática do português, mas o nosso ponto é que o plural só 
está em um lugar na oração do inglês e isso não recebe uma 
avaliação negativa. No português do dia a dia, é possível 
22 marcar o plural em apenas um dos elementos, mas isso é 
avaliado negativamente. 
Roberta Pires de Oliveira e Sandra Quarezemin. Gramáticas 
na escola. Petrópolis: Vozes, 2016, p. 44 (com adaptações). 
 
48. (CESPE / 2017 / SEDF / PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA) 
Em relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item que se 
segue. 
De acordo com o texto, “a voz que define qual variedade está correta” (l.14) faz uma 
avaliação apenas social das gramáticas do português. 
(X ) CERTO ( ) ERRADO 
 
49. (CESPE / 2017 / SEDF / PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA) 
Em relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item que se 
segue. 
Seriam mantidos a correção gramatical e o sentido original do texto se o trecho “São duas 
gramáticas distintas” (l.8) fosse reescrito da seguinte forma: Tratam-se de duas gramáticas 
diferentes. 
( ) CERTO ( X ) ERRADO 
 
50. (CESPE / 2017 / SEDF / PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA) 
Em relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item que se 
segue. 
A palavra “Qualquer” (R.1) foi empregada no texto no sentido de toda. 
( X ) CERTO ( ) ERRADO