RESUMO FUNDAMENTOS psicologicos da EDUCAÇÃO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
 FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO
AULA I – COMPORTAMENTO HUMANO E AS CORRENTES 	 	 		 EPISTEMOLÓGICAS
AULA II – BEHAVIORISMO E O NEOBEHAVIORISMO
AULA III – PIAGET E A TEORIA DO DESENVOLVIMENTO
AULA IV – VYGOTSKY E A PSICOLOGIA HISTÓRICO CULTURAL
AULA I – COMPORTAMENTO HUMANO
- A psicologia surgiu como ciência no século XIX, derivada da filosofia. A pedagogia também é derivada da filosofia. A aprendizagem surgiu na Grécia sem uma data específica com o surgimento do pensamento filosófico (Sócrates, Platão, Aristóteles).
- Hoje em dia é preciso que o professor se coloque no lugar do aluno, para que se entenda o mesmo e saiba o que e quando será preciso mudar algo. Somente se colocando no lugar do estudante que podemos entender sua mentalidade.
- Porém, nos dias atuais não basta apenas a relação do professor com os alunos, é importante também uma relação com os pais ou responsáveis e destes com a escola, tendo como certo que as relações familiares implicam em como estes alunos se portam na escola. Assim, portanto, a escola e a família devem falar a mesma língua.
- Sabemos que nas escolas o ensino é coletivo dentro das salas de aula, um ou dois professores para vários alunos (normalmente em excesso), mas é importantíssimo que o professor conheça seus alunos individualmente para auxiliar cada um no seu próprio desenvolvimento, na forma específica à facilitar o aprendizado de cada um. (IMPORTANTE: É PRECISO DESEMPENHAR ESTRATÉGIAS DE AJUDA AOS ALUNOS INDIVIDUAIS OU EM GRUPOS).
- É importante que o professor possua metas de onde ele quer chegar, o que ele quer que o aluno aprenda, se é algo superficial ou se determinada matéria exige um aprofundamento maior. (METAS E OBJETIVOS).
A PSICOLOGIA NA EDUCAÇÂO
	A psicologia na educação serve como um auxílio ao entendimento do comportamento do aluno, assim, possibilita ao professor “abrir os caminhos ideais” para o desenvolvimento deste estudante como ser humano, possibilitando o auxílio às mudanças de comportamento do estudante quando necessário, promovendo “socialização”, “amizade”, “afetividade” entre o professor e o aluno, o qual é preparado para o mundo. O professor por sua vez, conhecendo o aluno tem a possibilidade de encontrar as formas ideais para a transmissão do conhecimento, esse entendimento do professor para com o aluno permite ao educador selecionar as práticas educativas (formas de ensinar) ideais para que os alunos, “individual” ou em “grupo”, aprendam de forma mais fácil.
AS CORRENTES EPISTEMOLÓGICAS
1ª Corrente epistemológica (EMPIRISMO OU TRANSMISSÃO CULTURAL)
	Aluno passivo, cabe a ele ler, memorizar e acumular mais e mais conhecimento técnico e ao professor cabe a falar e ordenar.
	O sujeito no início de sua vida não possui nada de conhecimento. Para o EMPIRISMO o homem ao nascer é uma tabula rasa, ou seja, como uma folha em branco, sem conhecimento algum, portanto, com o passar do tempo vamos unindo os conhecimentos, principalmente pela experiência do meio social. Nesta corrente não se aceita nenhuma idéia que não seja antes experimentada.
2ª Corrente epistemológica (INATISMO OU ROMANTISMO)
	O conhecimento está no sujeito, nasce com ele, sendo que este conhecimento aparecerá no momento em que o ser humano for se evoluindo em maturidade. O conhecimento se dá pela hereditariedade, herança biológica do sujeito. “Se meu pai é São Paulino é mais fácil que eu seja São Paulino”.
3ª Corrente epistemológica (INTERACIONISMO OU PROGRESSIVISMO)
	Para esta corrente epistemológica, a hereditariedade e a maturidade são ferramentas naturais do sujeito e não são elas que necessariamente promovem o conhecimento de determinado ser, mas o contato com o meio social (objeto do ambiente) e o conhecimento que a pessoa já possui. (SÓ SE APRENDE A DIRIGIR COM O CONTATO COM O CARRO, MESMO QUE SE TENHA CONHECIMENTO TEÓRICO SOBRE O VEICULO).
AULA II – BEHAVIORISMO E O NEOBEHAVIORISMO
“BEHAVIORISMO”
# John Watson (Fundador do Behaviorismo)
- Ele entendia a psicologia e a defendia como a ciência de estudo do comportamento, este era observável e sobre forte influência do meio. Somos o que aprendemos enquanto vivemos em determinado meio social.
- Todo comportamento é possível ver, prever e modificar, usando as influências do meio.
# Ivan Pavlov (A psicologia do condicionamento)
- Estudo da aprendizagem natural, com sua Psicologia do condicionamento, estudava o comportamento usando os animais para entender as mentes. Foi ele quem usou a técnica da salivação do cachorro: 
- Segundo sua teoria muitas das nossas atitudes são incondicionadas (automáticas), movidas pelo organismo e pelo ambiente, porém, isso pode ser controlado (como na imagem), sendo possível transformar o incondicionado em condicionado e vice-versa.
“NEOBEHAVIORISMO”
# Skinner (O condicionamento operante)
- “O comportamento operante é controlado por suas conseqüências – estímulos que seguem as respostas”, ou seja, aprendemos mais rápido se tivermos um estímulo como recompensa. (É MAIS FÁCIL O HOMEM FAZER UM FAVOR SE ELE FOR GANHAR ALGO EM TROCA).
- Na caixa, criada por Skinner, ele coloca um rato fechado onde existe uma alavanca, quando o rato aperta a alavanca ele consegue comida, a comida, portanto, era o “ESTÍMULO” e, com o tempo, o rato ia entendendo e ia apertando a alavanca mais constantemente.
 
AULA III – PIAGET E A TEORIA DO DESENVOLVIMENTO
			(EPISTEMOLOGIA GENÉTICA)
EPISTEMOLOGIA = Conhecimento científico;
GENÉTICA = Buscava a gênese (origem) desse conhecimento.
- Jean Piaget com sua teoria, visava explicar o desenvolvimento humano desde o nascimento, passando pela criancice, juventude , adolescência, chegando até a fase adulta.
- Seus estudos ajudaram no desenvolvimento da psicopedagogia, psicologia e pedagogia.
- Piaget observava muito o desenvolvimento dos próprios filhos, este ato lhe inspirou e o ajudou muito na sua teoria.
- Nesta teoria o conhecimento se dá entre a interação entre o sujeito e o meio (meio = ambiente onde se vive). O foco desta pesquisa foi entender como a lógica do pensar infantil se transforma em uma lógica de pensar adulta (evolução do pensamento do ser humano ao longo de sua vida).
CONCEITOS CENTRAIS DA TEORIA: 1º Adaptação ou Equilibração;
						2° Assimilação;
						3° Acomodação.
1° ADAPTAÇÃO OU EQUILIBRAÇÃO: Por exemplo, no primeiro dia de aula de uma criança numa escola infantil ela precisa se “adaptar ao meio’’ para encontrar um equilíbrio.
2º ASSIMILAÇÃO: Esta mesma criança quando passar da escola infantil para o ensino fundamental será preciso uma nova ADAPTAÇÃO, porém, agora esta criança já conhecendo a escola infantil passará a COMPARAR e a ASSIMILAR as diferenças e o que tem de igual entre as duas escolas – ‘’ASSIMILANDO OS CONHECIMENTOS QUE POSSUI DA ESCOLA ANTERIOR COM A SUA NOVA ESCOLA’’.
3º ACOMODAÇÃO: É o conhecimento, cognição, entendimento. Por exemplo, é o momento exato de quando essa criança irá entender as diferenças entre as duas escolas, é quando chegamos ao objetivo e entendemos o que estávamos estudando, porém, a partir daí surge novas problematizações e retornamos a 1ª etapa, depois a 2ª e a 3ª, completando um ciclo infinito e mágico do conhecimento.
 - Piaget também citou 4 “ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO’’. 
1º ESTÁGIO SENSÓRIO MOTOR (DE 0 AOS 02 ANOS) – A criança pensa que ela e o ambiente são um só, não entende que é algo separado do ambiente, caracteriza-se também pela exploração do próprio corpo (tudo quer pegar tudo quer morder).
2° ESTÁGIO PRÉ-OPERATÓRIO (DE 02 AOS 07 ANOS) – Caracteriza-se pelo começo da linguagem, começa a lembrar do passado, as perguntas dos ‘porquês’, começa a socialização com outras crianças, porém, o mundo gira em torno de si mesmo (egocentrismo).
3º ESTÁGIO DAS OPERAÇÕES CONCRETAS (DE 07 AOS 12 ANOS) – Raciocínio lógico e pensamento crítico, confrontamentoaos adultos, porém, se liberta do egocentrismo social e passa a entender as outras pessoas e conhecer as diferenças de peso, volume, massa. Quer mudar o mundo para melhor.
4º ESTÁGIO DAS OPERAÇÕES FORMAIS (DE 12 ANOS PARA FRENTE) – Começa a entender os pensamentos mais complexos (física, química, biologia e outros do meio social), passa a existir um plano de vida (uma meta, objetivo para o futuro), equilíbrio entre pensamento e realidade, inserção no mundo adulto.
- Estes estágios nos mostram as idades aproximadas para estas evoluções cognitivas, pois nem sempre ocorrerá exatamente neste período, há casos e casos.
TIPOS DE CONHECIMENTO NESTA TEORIA (FÍSICO, SOCIAL E LÓGICO MATEMÁTICO)
	FÍSICO
	SOCIAL
	LÓGICO MATEMÁTICO
	Propriedades do objeto
	Grupo
	Ação físico e mental 
	Conhecimento do meio
	Convenções
	Sobre os objetos,
	Peso, Tamanho, Forma
	Regras
	Pensamento crítico
	
	Convívio
	Permite Criar algo novo, 
	
	Socialização
	Busca, pesquisa.
AULA IV – VIGOTSKY E A PSICOLOGIA HISTÓRICO CULTURAL
- Para Vygotsky o aprendizado é algo coletivo, social e não individual.
- Ao contrário dos pensamentos da época (século 20 – 1950/1960 +/-), pare ele, todas as pessoas com quaisquer deficiências poderiam estudar, aprender, evoluir e socializar como qualquer outra pessoa com saúde, desde que, com os meios e formas adequadas para cada tipo de deficiência.
- Vygotsky baseava-se bastante no materialismo de Karl Marx, porém, ele buscava uma teoria nova, diferentes das existentes até o momento.
- Sua base filosófica: MATERIALISMO: Pois somos o que as condições 				 materiais nos permite a ser e pensar;
			 HISTÓRICO: Pois a sociedade e a política surgem e 				 dependem da ação concreta dos seres humanos em 				 determinado tempo. (CADA PERÍODO, ÉPOCA, 				 EXISTEM DIFERENTES NECESSIDADES E O 					 HOMEM SE ADÉQUA AO MEIO MAS ESTÁ SEMPRE 				 BUSCANDO MELHOR, ASSIM NASCE A 						 EVOLUÇÃO).
- Para Vygotsky o homem transforma a sociedade e o meio e, estes mudam o homem, construindo e/ou modificando as culturas.
- O “TRABALHO’’ é o meio fundamental de relacionamento entre homens e natureza. Na maioria das vezes é através do trabalho, devido as necessidades que surgem, que mudamos a natureza e a sociedade, por exemplo, para desenvolver esta teoria ele teve muito trabalho.
- Outro aspecto importantíssimo para a aquisição do entendimento e para a evolução social, política e econômica, é a “INTERAÇÃO SOCIAL’’, seja por códigos, pensamentos e principalmente a “LINGUAGEM”. (IMAGINE O MUNDO SE NÃO CONVERSÁSSEMOS COM NINGUEM).
- A “FALA” são representações mentais em forma de “LINGUAGEM”.