expectativas de aprendizagem ensino fundamental 1o ao 5o ano 2o ano ingles

Prévia do material em texto

Éti co Sistema de Ensino · Expectati vas de aprendizagem · Ensino fundamental I
EXPECTATIVAS DE 
APRENDIZAGEM
1º bimestre – Caderno 1
 – Reconhecer a fi nalidade e uso social de diferentes tex-
tos e portadores de textos. 
 – Participar de situações de intercâmbio oral do cotidia-
no escolar (situações de exposição oral e rodas em ge-
ral), ouvindo com atenção, formulando perguntas, co-
mentando e dando sua opinião sobre o tema tratado.
 – Recuperar informações explícitas de um texto lido 
pelo(a) professor(a), com base em situações de per-
guntas e respostas dirigidas.
 – Compreender o funcionamento alfabético do sistema 
de escrita, ainda que escreva com erros ortográfi cos 
(ausência de marcas de nasalização, hipo e hiperseg-
mentação, entre outros).
 – Ler — com assistência do(a) professor(a) ou colegas 
— textos de diferentes gêneros, com diferentes propó-
sitos, apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do 
texto, as características de seu portador, do gênero e 
do sistema de escrita; interpretar e construir noções de 
sentido, coordenando texto e contexto.
 – Reconhecer e nomear as letras do alfabeto; identifi car 
sequência alfabética.
 – Representar grupos fônicos em sílabas para escrever 
uma palavra.
 – Identifi car padrões ortográfi cos na escrita de palavras.
 – Elaborar textos de sua autoria, em situações de escri-
ta dirigida e espontânea, levando em conta a separa-
ção de sílabas das palavras e o emprego de letras mai-
úsculas e minúsculas.
2º bimestre – Caderno 2
 – Empregar a linguagem oral, sabendo adequá-la a inten-
ções e situações comunicativas.
 – Reconhecer alguns gêneros pelos seus usos sociais, fi -
nalidades, assuntos, formatos (isto é, uma propagan-
da, uma reportagem, um conto de fadas, um poema 
etc.)
 – Ler, com a ajuda do(a) professor(a), diferentes gêneros 
(textos narrativos literários, textos instrucionais, poe-
mas etc.), apoiando-se em conhecimentos sobre o te-
ma do texto e sobre as características de seu portador, 
sobre o gênero e sobre o sistema de escrita.
 – Formular hipóteses sobre regras de uso da língua, a 
partir da análise de regularidades e aplicá-las em pro-
duções escritas, revisões e leituras.
 – Identifi car o sentido de uso de um sinal de pontuação.
 – Refl etir sobre a função das palavras em geral (para que 
servem, quais papéis exercem, como ocorrem suas va-
riações semânticas, que agrupamentos podem consti-
tuir quando se leva em conta alguma semelhança).
 – Escrever ou reescrever um texto, a partir da leitura de 
um texto-base, fazendo referência à ideia principal do 
texto lido, utilizando alguns recursos da escrita conven-
cional.
 – Expressar, por escrito, textos de opinião pessoal,
preocupando-se, progressivamente, com a correção or-
tográfi ca.
3º bimestre – Caderno 3
 – Interpretar diferentes tipos de textos, construin-
do noções de sentido depois de leitura feita pelo(a) 
professor(a), coordenando texto e contexto.
 – Recuperar a sequência das informações de um texto li-
do pelo(a) professor(a), com base em situações de per-
guntas e respostas dirigidas, fazendo uso da norma-
-padrão.
 – Utilizar alguns comportamentos de leitura tendo como 
objetivo localizar informações, palavras; identifi car as 
principais ideias.
 – Identifi car os elementos constitutivos de uma narrati-
va literária (personagens, cenário e tempo, descrições, 
confl ito gerador, desenvolvimento da trama etc.) com 
base em situações de perguntas e respostas dirigidas 
pelo(a) professor(a).
 – Refl etir sobre a função das palavras em geral (para que 
servem, quais papéis exercem, como ocorrem suas va-
riações semânticas, que agrupamentos podem consti-
tuir quando se leva em conta alguma semelhança).
 – Reconhecer e empregar palavras caracterizadoras, an-
tônimos, ordem alfabética, encontro vocálico, separa-
ção de sílabas e número de sílabas das palavras.
 – Formular hipóteses sobre regras de uso da língua, a 
partir da análise de regularidades e aplicá-las em pro-
duções escritas, revisões e leituras, sistematizando pa-
lavras com as difi culdades ortográfi cas trabalhadas.
 – Escrever textos de autoria (anúncio, textos descritivos 
etc.), ou reescrever um texto, a partir da leitura de um 
texto-base, fazendo referência à ideia principal do tex-
to lido, preocupando-se, progressivamente com a cor-
reção ortográfi ca.
2º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
Éti co Sistema de Ensino · Expectati vas de aprendizagem · Ensino fundamental I
4º bimestre – Caderno 4
 – Participar de situações de intercâmbio oral, emitindo 
comentários pertinentes aos temas tratados. 
 – Interpretar diferentes tipos de textos (narrativo, infor-
mativo, poético, jornalístico, propaganda), construin-
do noções de sentido depois de leitura feita pelo(a) 
professor(a), coordenando texto e contexto.
 – Reconhecer e saber empregar os sinais de pontuação; 
reconhecer verbos de terceira pessoa do plural termi-
nados em -ram e -rão como formas verbais de passa-
do e futuro.
 – Formular hipóteses sobre regras de uso da língua, a 
partir da análise de regularidades e aplicá-las progres-
sivamente em produções escritas, revisões e leituras: 
 – Estruturas silábicas canônicas (cv – ordem rígida) e não 
canônicas (vc, ccv, cvc, cvv, v, c, ccvcc, cvcc, ...).
 – Representação dos fonemas /j/ /g/ /f/ /v/ /d/ /t/ 
/p/ /b/ em suas diversidades. 
 – Representações dos fonemas: /rr/ (r – rato, rr – carro); 
/r/ (barata); /s/ (s – sol, ss – assar, ç – peça, c – cebo-
la, sc – descer, x – aproximar, xc – excêntrico); /ch/ (x 
– xale, ch – chapéu); /z/ (z – azedo, s – asa, x – exame)
 – Representações possíveis das letras ‘m’ e ‘n’ (dos fo-
nemas /m/, /n/ que formam sílabas canônicas) e da 
representação nasal (am – átonas / ão – tônicas)
 – G/GU; C/QU; uso do H (inicial e modifi cando o som de 
/c/, / l/ e /n); L intercalado.
 – Reconhecer o assunto principal de um texto lido pelo(a) 
professor(a), com base em situações de perguntas e 
respostas dirigidas.
 – Reconhecer o signifi cado de palavras ou expressões 
em um texto lido pelo(a) professor(a), com base em si-
tuações de perguntas e respostas dirigidas.
 – Escrever ou reescrever um texto, a partir da leitura de 
um texto-base, fazendo referência à ideia principal do 
texto lido, utilizando recursos da escrita convencional.
 – Expressar, por escrito, textos de opinião pessoal, preo-
cupando-se com a forma ortográfi ca.
Éti co Sistema de Ensino · Expectati vas de aprendizagem · Ensino fundamental I
EXPECTATIVAS DE 
APRENDIZAGEM 2º ANO
MATEMÁTICA
1º bimestre – Caderno 1
 – Realizar contagens de objetos pelo uso da sequência 
numérica, fazendo relações entre numeral e quantida-
de, construindo procedimentos para comparar duas co-
leções e empregando números para expressar a ordem 
e a quantidade dos elementos de uma coleção ou se-
quência.
 – Compreender a ordem e a linguagem numérica, a par-
tir de situações vivenciadas em seu cotidiano, de modo 
a facilitar também a organização de dados pessoais.
 – Compreender a importância social e pessoal da orga-
nização do tempo e entender o conceito de sequência 
temporal.
 – Identifi car e reconhecer algumas fi guras geométricas 
planas e suas características básicas.
 – Entender as ideias e os signifi cados de adição (juntan-
do, aumentando), usando peças manipuláveis, dese-
nhos, símbolos e problemas que contam histórias. 
 – Analisar, interpretar e resolver situações-problema e 
empregar sinais convencionais (+, =) na escrita de ope-
rações de adição.
 – Perceber e identifi car unidades de tempo — dia, sema-
na, mês — em calendários e entender as transforma-
ções do tempo cronológico em situações do cotidiano.
2º bimestre – Caderno 2
 – Entender o conceito de dezena e unidade e o quadro 
de valor posicional; realizar composições e decomposi-ções numéricas de forma a construir e fi xar a proprieda-
de posicional do nosso sistema de numeração. 
 – Conhecer, de maneira contextualizada em aplicações 
cotidianas, os sistemas de medidas de massa, o siste-
ma monetário e a identifi cação geométrica. 
 – Utilizar números para expressar quantidades de ele-
mentos de uma coleção; formular hipóteses sobre a 
grandeza numérica, pela identifi cação da posição ocu-
pada pelos algarismos que compõem sua escrita.
 – Construir por meio de situações-problema os conceitos 
de par, ímpar, antecessor e sucessor; produzir escritas 
numéricas identifi cando regularidades e regras do sis-
tema de numeração decimal.
 – Analisar, interpretar e resolver situações-problema, com-
preendendo alguns dos signifi cados da subtração, usan-
do sinais convencionais na escrita de operações de adi-
ção e subtração, efetuando adições de até três parcelas.
 – Resolver no concreto (material dourado) subtrações 
com e sem reserva de ordem (empréstimos).
 – Ler e interpretar informações apresentadas por gráfi -
cos de colunas e em tabelas simples.
 – Identifi car semelhanças e diferenças entre fi guras geo-
métricas bidimensionais e reconhecer algumas de su-
as características.
3º bimestre – Caderno 3
 – Observar e reconhecer fi guras geométricas tridimensio-
nais presentes em elementos naturais e nos objetos 
criados pelo ser humano; estabelecer comparações en-
tre objetos do espaço físico e objetos geométricos — cor-
pos redondos e poliedros — sem uso da nomenclatura.
 – Resolver no concreto (material dourado) subtrações 
com e sem reserva de ordem (empréstimos); identifi -
car e usar estratégias para resolver cálculos que envol-
vam a subtração.
 – Resolver situações-problema que envolvam a grande-
za “comprimento”, utilizando estratégias pessoais; que 
envolvam a identifi cação do valor de cédulas e moedas 
do sistema monetário brasileiro; realizar possíveis tro-
cas entre cédulas e moedas em razão de seus valores.
 – Identifi car regularidades e completar sequências numé-
ricas; escrever numerais ordinais, identifi cando seus 
contextos de uso; empregar o conceito básico de dúzia.
4º bimestre – Caderno 4
 – Compreender e aplicar as regras do sistema de nume-
ração decimal, para leitura, escrita, comparação e or-
denação de números naturais da ordem das centenas.
 – Analisar, interpretar e resolver situações-problema, en-
volvendo a multiplicação e alguns dos signifi cados da 
divisão, empregando seus sinais convencionais na es-
crita e utilizando estratégias pessoais; resolver situa-
ções-problema que envolvam as relações dobro e triplo 
e a ideia de metade.
 – Identifi car e empregar regularidades para multiplicar 
um número por 10 e por 100; determinar o resultado 
da multiplicação de números de 1 a 10, por 1, 2, 3, 4 
e 5, em situações-problema e identifi car regularidades 
que permitam sua memorização.
 – Reconhecer os relógios analógicos e os digitais e fa-
zer leitura das horas, identifi cando hora inteira e ho-
ra e meia.
 – Resolver situações-problema que envolvam variação de 
tempo em horas; calcular resultados de adição, subtra-
ção e multiplicação, por meio de estratégias pessoais.
Éti co Sistema de Ensino · Expectati vas de aprendizagem · Ensino fundamental I
EXPECTATIVAS DE 
APRENDIZAGEM 2º ANO
CIÊNCIAS
1º bimestre – Caderno 1
 – Reconhecer a importância do Sol para a ocorrência da 
vida na Terra, diferenciando o dia e a noite, reconhe-
cendo a Lua e as estrelas; conhecer hábitos diurnos 
e noturnos de alguns seres vivos e algumas profi ssões 
que exigem horários especiais para o trabalho.
 – Conhecer os diferentes ambientes terrestres e a diver-
sidade de espécies animais que vivem em nosso pla-
neta.
 – Reconhecer a importância do ar para a existência de vi-
da, identifi car algumas de suas propriedades e manei-
ras de utilizá-lo.
 – Perceber a interação entre os seres vivos e o ambien-
te e a importância de desenvolver atitudes de respei-
to em relação ao ambiente e aos seres que o habitam.
2º bimestre – Caderno 2
 – Conhecer a importância da água para a manutenção 
da vida e perceber sua grande presença no planeta Ter-
ra; perceber a necessidade da luz solar e a importância 
do solo para a vida dos seres vivos.
 – Descrever sucintamente o ciclo da água e identifi car 
seus estados físicos: sólido, líquido e gasoso.
 – Identifi car transformações no ambiente produzidas pe-
los seres humanos e reconhecer a interação entre os 
seres humanos e a natureza.
3º bimestre – Caderno 3
 – Identifi car e diferenciar objetos naturais de artifi ciais, 
para compreender a noção de que os materiais podem 
ser transformados; entender o uso das ferramentas e 
das máquinas no processo de transformação dos ma-
teriais.
 – Descrever algumas características que distinguem se-
res vivos de não vivos; reconhecer, em ilustrações, fa-
ses do ciclo de vida de animais e vegetais; descrever 
as principais etapas que compõem um ciclo da vida. 
 – Classifi car animais, observando semelhanças e dife-
renças quanto a tamanho ou ambiente em que vive, 
compreendendo a relação que existe entre algumas ca-
racterísticas físicas e comportamentais dos animais 
com o ambiente ocupado por eles, e identifi car seus 
hábitos alimentares (carnívoros, herbívoros e onívoros).
 – Identifi car e descrever algumas formas de vegetais e 
suas adaptações aos diversos ambientes onde vivem.
 – Entender a noção de cadeia alimentar, a importância 
da preservação dos ambientes naturais como forma de 
proteção às espécies selvagens e conhecer a impor-
tância da decomposição de animais e plantas, como 
forma de continuar o ciclo da matéria na natureza.
4º bimestre – Caderno 4
 – Relacionar a necessidade de energia à ocorrência de 
movimentos, nomear ações do cotidiano que apresen-
tam como ponto de partida a energia disponível.
 – Identifi car alimentos de origem animal e vegetal, que 
se constituem em fonte de energia para os seres vivos 
e indicar os vegetais como ponto de entrada da energia 
solar no sistema vivo. 
 – Reconhecer os movimentos respiratórios, identifi car 
partes do próprio corpo, conhecer sobre si mesmo e 
sobre o mundo, por meio dos sentidos.
 – Construir atitudes e comportamentos favoráveis à pre-
servação da saúde em relação à higiene corporal e 
ambiental, modos de transmissão e de prevenção de 
doenças.
 – Compreender a saúde em um sentido mais amplo.
Éti co Sistema de Ensino · Expectati vas de aprendizagem · Ensino fundamental I
EXPECTATIVAS DE 
APRENDIZAGEM 2º ANO
GEOGRAFIA
1º bimestre – Caderno 1
 – Reconhecer a importância da formação da própria iden-
tidade, reconhecer-se como indivíduo para compreen-
der as diferenças e a percepção do outro.
 – Perceber-se como elemento de um grupo, reconhecer 
as preferências pessoais e observar as diferenças físi-
cas de cada elemento do grupo.
 – Reconhecer a importância de viver bem em grupo e 
construir regras de convivência coletiva.
 – Perceber as diferenças existentes entre os diversos ti-
pos de famílias e comparar algumas formas de organi-
zação familiar.
 – Reconhecer as modifi cações e permanências de aspec-
tos da vida em sociedade e dos espaços com o pas-
sar do tempo.
 – Compreender a organização de seu tempo e perceber a 
relação subjetiva do ser humano com o tempo.
 – Conhecer e utilizar o calendário e outros instrumentos 
para marcar o tempo na sociedade.
2º bimestre – Caderno 2
 – Entender a casa como local de agregação, de acolhi-
mento e como edifi cação, organizada espacialmente de 
diversas maneiras.
 – Realizar atividades de comparação (semelhanças e di-
ferenças) entre as casas (construção) dos alunos.
 – Entender as primeiras noções de orientação e espa-
cialidade.
 – Reconhecer as condições físicas (relevo, clima) e cul-
turais (usos ecostumes herdados socialmente) como 
responsáveis pela criação e pelo desenvolvimento de 
construções adaptadas para cada local e população.
 – Comparar modos de vida em tempos diferentes, sob 
aspectos como organização, hábitos e costumes.
 – Perceber que a moradia é resultado da junção do traba-
lho humano em suas diferentes formas (mão de obra, 
técnicas) e recursos oferecidos pela natureza (areia, 
pedra, ferro etc.)
3º bimestre – Caderno 3
 – Conhecer e identifi car os diversos espaços do ambien-
te escolar.
 – Reconhecer a escola como espaço relacional, conhecer 
as atividades desenvolvidas na escola e as pessoas re-
lacionadas a essas atividades.
 – Reconhecer a importância da cooperação e das nor-
mas de convivência para que a escola seja um espaço 
limpo e organizado.
 – Realizar atividades de observação do espaço e das re-
lações de lateralidade e distância; reconhecer as posi-
ções dos colegas na sala de aula e suas variações con-
forme a referência; representar, por meio de desenho, 
a sala de aula numa visão vertical (de cima para baixo).
 – Utilizar a agenda para organizar o tempo, favorecer as 
relações sociais, reconhecendo a importância da orga-
nização nas atividades escolares e desenvolvendo a 
própria capacidade de organização no seu cotidiano.
4º bimestre – Caderno 4
 – Observar os vários tipos de ruas e suas característi-
cas, reconhecendo-as como espaço de circulação de 
pessoas e veículos.
 – Descrever e representar a rua e a casa onde mora, es-
tabelecendo relações de vizinhança e lateralidade, en-
tre endereço e localização.
 – Compreender a noção de quarteirão e bairro; reconhe-
cer suas características e representá-los. 
 – Reconhecer a necessidade do estabelecimento de nor-
mas, como as leis de trânsito, para orientar e organizar 
os espaços de circulação.
 – Identifi car os diferentes meios de transporte (terres-
tres, aéreos e aquáticos), suas funções e usos.
Éti co Sistema de Ensino · Expectati vas de aprendizagem · Ensino fundamental I
EXPECTATIVAS DE 
APRENDIZAGEM 2º ANO
HISTÓRIA
1º bimestre – Caderno 1
 – Identifi car o nome próprio como elemento que constitui 
a identidade individual; reconhecer a diversidade exis-
tente na origem dos nomes e sobrenomes pessoais.
 – Conhecer, por meio de pesquisa histórica, a origem do 
seu sobrenome; exercitar a pesquisa histórica do pró-
prio grupo familiar, conhecendo o conceito de árvore 
genealógica.
 – Reconhecer-se como sujeito pertencente a um grupo 
familiar, identifi car a existência de diversas formações 
do grupo familiar e reconhecer a importância da histó-
ria familiar no contexto de vida social.
 – Conhecer e identifi car os documentos pessoais; co-
nhecer o conceito de documentos históricos e sua im-
portância para escrever a história e reconhecer seus 
diferentes tipos (cartas, fotos, obras de arte, livros, 
músicas etc.).
2º bimestre – Caderno 2
 – Reconhecer e identifi car as transformações do ato de 
brincar por meio da observação de brincadeiras em di-
ferentes sociedades.
 – Defi nir brincadeira e caracterizar algumas de suas mo-
dalidades; compreender a historicidade das brincadei-
ras e reconhecer as cantigas populares como fontes 
históricas de uma dada cultura.
 – Identifi car o tempo histórico de alguns brinquedos e re-
conhecer suas origens culturais e sociais, diferencian-
do brinquedos antigos de brinquedos atuais.
 – Distinguir as diferenças entre a confecção e distribui-
ção de brinquedos em sociedades passadas e na so-
ciedade contemporânea.
 – Compreender a transformação do brinquedo em produ-
to nas sociedades modernas.
3º bimestre – Caderno 3
 – Reconhecer e respeitar os diferentes tipos familiares 
de épocas passadas e do presente, analisando como 
as mudanças históricas contribuem para a criação de 
novos modelos familiares.
 – Identifi car a família como um espaço de grande impor-
tância para a formação da personalidade e desenvolvi-
mento da autonomia das crianças.
 – Reconhecer a rua como espaço social; comparar os 
modelos de rua elaborados em diferentes sociedades 
ao longo da história e compreender os aspectos positi-
vos e negativos desse espaço.
 – Reconhecer e identifi car a escola como espaço por ex-
celência do conhecimento científi co e da cultura elabo-
rada e analisar como a passagem do tempo acarreta 
transformações nas mais variadas instituições escola-
res.
 – Reconhecer a cidade como principal espaço de convi-
vência e identifi car as necessidades responsáveis pela 
criação das primeiras cidades da humanidade.
 – Identifi car as mudanças que uma cidade sofre ao longo 
da história e refl etir sobre os problemas atuais das ci-
dades e possíveis soluções para a criação de um espa-
ço urbano mais organizado e harmônico.
4º bimestre – Caderno 4
 – Compreender como uma construção adquire valor his-
tórico para uma comunidade e valorizar esses patrimô-
nios culturais como bens que representam grande valor 
para a coletividade e, portanto, devem ser respeitados 
e tombados.
 – Reconhecer o museu como um espaço voltado para a 
preservação da memória histórica de uma sociedade, 
comparar diferentes tipos de instituições museológicas 
e seus acervos variados.
 – Compreender a importância social e cultural das biblio-
tecas.
 – Reconhecer as esculturas e os monumentos como fon-
tes valiosas para o progresso de ensino e aprendiza-
gem de história; comparar diferentes tipos de escultu-
ras e monumentos produzidos por culturas variadas.
Éti co Sistema de Ensino · Expectati vas de aprendizagem · Ensino fundamental I
EXPECTATIVAS DE 
APRENDIZAGEM 2º ANO
ARTE
1º bimestre – Caderno 1
 – Realizar atividade artística envolvendo desenho e cola-
gem, interagir com materiais e procedimentos variados.
 – Conhecer o ponto e a linha como bases para o dese-
nho, para dar forma e vida a uma obra. 
 – Exercitar a competência estética, progressivamente, 
para apreciar, desfrutar e valorizar a produção cancio-
nal brasileira.
 – Entender e identifi car a arte como algo inerente a todo 
ser humano de qualquer sociedade.
 – Valorizar a cultura popular, assim como a arte pré-histó-
rica e indígena, apreciando, desfrutando, reconhecen-
do e julgando, progressivamente, os bens artísticos de 
distintos povos e culturas.
2º bimestre – Caderno 2
 – Resgatar e registrar brinquedos e brincadeiras da cultu-
ra popular; valorizar a cultura das gerações passadas e 
o patrimônio cultural brasileiro.
 – Desenvolver a imaginação criadora em todas as formas 
de expressão.
 – Exercitar a expressão oral, a imaginação e a fl uência 
verbal, por meio da apresentação e apropriação de jo-
gos e brinquedos musicais.
3º bimestre – Caderno 3
 – Realizar desenhos de observação de interiores (repre-
sentação da casa, da sala de aula).
 – Observar, descrever, recriar as manifestações e produ-
ções das artes visuais e musicais apreciadas.
 – Selecionar e utilizar suportes e materiais para desen-
volver uma técnica artística.
 – Explorar formas variadas na construção de produções 
artísticas e valorizar o nosso patrimônio cultural.
4º bimestre – Caderno 4
 – Perceber como a arte está presente no cotidiano e se 
manifesta de várias formas.
 – Criar desenhos que comuniquem mensagens.
 – Recriar as manifestações e produções das artes vi-
suais apreciadas.
 – Experimentar, selecionar e utilizar diversos suportes, 
materiais e técnicas artísticas com adequação.
 – Acompanhar e identifi car diferentes sons e ritmos, ex-
plorando os planos de ação do movimento (alto, mé-
dio, baixo).
 – Criar e produzir materiais sonoros e instrumentos mu-
sicais com sucata.