SIMULADOS CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

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SIMULADOS  CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
	 CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
	Simulado: CEL0056_SM_201702401511 V.1 
	Aluno(a): CLEIDE APARECIDA OLIVEIRA SILVA
	Matrícula: 201702401511
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 08/09/2017 02:25:26 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201702534170)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	"Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de idéias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: conversando também conheço o que é que eu digo". (YUNES, Eliana (org.). Pensar a leitura: complexidade. Rio de Janeiro: PUCRIO, 2002. p. 105 (com adaptações)). A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação texto-leitor.
		
	
	A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes.
	
	A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de leitura como confirmação da fala de uma autoridade.
	 
	Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de idéias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
	
	A interação texto-leitor deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e favorecer uma espécie de "valetudo interpretativo".
	
	A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da expressão do outro.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201702532642)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Leia o texto abaixo e responda à pergunta:
As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto Recorde-se o célebre e belo quadro de Renoir, La Liseuse: a mulher e seu livro, toda a luz em face e em seu livro, olhos baixos presos ao texto, indiferentes ao espectador, ao em volta; e nem há o em volta, que é feito só de sombras e cores, azuis e verdes e cinzas. Nenhuma forma, ser ou objeto: só a mulher e seu livro, e a luz que ilumina rosto e página, nada mais. Será a leitura esse ato solitário, que afasta o mundo e do mundo? Só o leitor e o texto? O isolamento, o mundo ausente, espaço/tempo de incontaminada intersubjetividade? Não. Leitura não é esse ato solitário; é interação verbal entre indivíduos, e indivíduos socialmente determinados: o leitor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas relações com o mundo e com os outros; o autor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas relações com o mundo e os outros; entre os dois: enunciação; diálogo? Enunciação é, portanto, processo de natureza social, não individual, vinculado às condições de comunicação que, por sua vez, vincula-se às estruturas sociais ¿ o social determinando a leitura e constituindo seu significado. (...) (SOARES, M. B. As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto. In: ZILBERMAN, Regina e Silva, Ezequiel Theodoro da (Orgs.). São Paulo: Ática, 2005, p. 18).
Assinale a alternativa na qual se depreendem CORRETAMENTE as ideias acerca de leitura, apresentadas no texto acima.
		
	
	Em um processo de leitura, para que o leitor construa o sentido daquilo que lê, é necessário tão somente a decodificação do que está escrito, e ele assim o faz a partir do seu conhecimento formal do sistema linguístico.
	
	No ato da leitura, os sentidos daquilo que se lê são construídos fora do processo de interação texto leitor, isto é, preexistem à interação.
	
	A descrição do quadro de Renoir, apresentada no texto acima, nos leva à compreensão de que o ato de leitura exige recolhimento, porque é um ato solitário.
	 
	No ato de leitura, o sentido daquilo que se lê é construído a partir da mobilização de um conjunto de saberes constituídos formal e socialmente.
	
	Tal como é descrito no quadro, para que se leia compreensivamente são necessários apenas o leitor, o livro e a luz, e o afastamento do mundo, ¿nada mais¿.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201702534180)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	(ENADE 2008).Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo. (Leonardo Boff. A águia e a galinha: uma metáfora da condição humana. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997, p. 9.)
Considerando o fragmento de texto acima apresentado, analise o seguinte enunciado:
Na leitura, fazemos mais do que decodificar as palavras
porque
a imagem impressa envolve atribuição de sentidos a partir do ponto de vista de quem lê. 
		
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	
	Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é justificativa correta da primeira.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201702534186)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Antônio aprendeu a ler recentemente e fica muito orgulhoso quando os pais elogiam sua leitura em voz alta. Quando perguntam se sabe o que está lendo, diz que nem sempre, porque o que ele conhece é a decodificação das letras e das sílabas. Em relação à leitura de Antônio, afirmamos:
		
	
	Ele está pronto para se tornar um leitor maduro, pois entende o que lê.
	
	Antônio está letrado, portanto, sabe ler bem.
	
	Antônio pode ser considerado uma criança letrada.
	 
	Ele está apto para uma das etapas que compõem o processo de leitura: a decodificação.
	
	Antônio está alfabetizado, portanto, sabe ler bem.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201702534598)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Numa reunião com os(as) educadores de EJA - Educação de Jovens e Adultos, uma questão foi colocada no centro dos debates: o LETRAMENTO. Muitos estudiosos da área de Alfabetização concordam que Letramento refere-se :
1. a uma categoria mais ampla do que a alfabetização que se processa no início da escolarização regular;
2. à condição daquele que não só sabe ler e escrever, mas também faz uso competente e freqüente da leitura e da escrita.
3. ao envolvimento em numerosas e variadas práticas de leitura e escrita, dentro e fora da escola;
4. a mudanças, pois a pessoa torna-se cognitivamente diferente, construindo uma outra forma de falar, uma vez que há mudança no uso da língua oral, nas estruturas lingüísticas e no vocabulário;
5. a habilidades e competências nos usos que faz da língua (leitura e escrita), bem como da forma como a compreende, em face das demandas sociais.
		
	
	Só a 1, 3,4 estão corretas.
	
	Só a 1,2,3 e 5 estão corretas.
	 
	A 1,2,3,4 e 5 estão corretas.
	
	Só a 2,3,4 e 5 estão corretas.
	
	Só a 1,2,3 estão corretas.
	ONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
	Simulado: CEL0056_SM_201702401511 V.1 
	Aluno(a): CLEIDE APARECIDA OLIVEIRA SILVA
	Matrícula: 201702401511
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 22/09/2017 09:49:44 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201702531314)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Marque V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito ao trabalho com a língua portuguesa nas séries inicias do ensino fundamental.
(__) Para que o aluno domine a língua padrão, o professor deve usar em suas aulas exclusivamente textos de gêneros literários retirados de livros clássicos.
(__) O professor de língua portuguesa deve levar o aluno a abandonar a linguagem aprendida no contexto familiar ou social em que vive, paraadotar, em todas as situações, o emprego do português no padrão formal.
(__) A produção de textos na escola deve respeitar a natureza da escrita, envolvendo leituras, planejamento, elaboração, revisão e reelaboração da redação a ser produzida.
Marque a resposta correta:
		
	
	V F V
	
	F F F
	
	V F V
	
	V V V
	 
	F F V
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201703478947)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Aprendemos que é preciso saber intervir no texto da criança, transformando-o com a intenção de aproximá-lo, cada vez mais, de uma escrita convencional. Para tanto, podemos utilizar alguns recursos da língua, em relação ao recurso da inferência, MARQUE A ALTERNATIVA VERDADEIRA:
		
	
	Significa julgar os fatos e situações, dar opiniões sobre marcas linguísticas e argumentar sobre a opinião omitida;
	 
	Diz respeito ao ato de relacionar a visão de mundo e os conhecimentos do leitor com as informações presentes no texto e com a visão de mundo do autor.
	
	É o modo que o leitor percebe a ideia principal do texto e o seu relacionamento com outras ideias propostas pelo autor em outros textos;
	
	Trata-se do modo de propor soluções a partir de um desafio relacionado à temática abordada;
	
	Refere-se à forma que o autor coloca as ideias no texto, partindo do princípio que todo leitor possui a sua visão de mundo;
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201703052389)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De acordo com os PCNs, são objetivos do ensino de Língua Portuguesa no ensino fundamental, EXCETO:
		
	
	valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais, sendo capazes de expressar seus sentimentos, experiências, ideias e opiniões, bem como de acolher, interpretar e considerar os dos outros, contrapondo-os quando necessário;
	
	compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de participação social, interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz;
	 
	ensinar a gramática da língua padrão por meio de exercícios de análise morfológica e sintática a partir de palavras e frases, pois os alunos ainda não conseguem analisar textos.
	
	expandir o uso da linguagem em instâncias privadas e utilizá-la com eficácia em instâncias públicas, sabendo assumir a palavra e produzir textos ¿ tanto orais como escritos ¿ coerentes, coesos, adequados a seus destinatários, aos objetivos a que se propõem e aos assuntos tratados;
	
	utilizar diferentes registros, inclusive os mais formais da variedade linguística valorizada socialmente, sabendo adequá-los às circunstâncias da situação comunicativa de que participam;
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201702534598)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Numa reunião com os(as) educadores de EJA - Educação de Jovens e Adultos, uma questão foi colocada no centro dos debates: o LETRAMENTO. Muitos estudiosos da área de Alfabetização concordam que Letramento refere-se :
1. a uma categoria mais ampla do que a alfabetização que se processa no início da escolarização regular;
2. à condição daquele que não só sabe ler e escrever, mas também faz uso competente e freqüente da leitura e da escrita.
3. ao envolvimento em numerosas e variadas práticas de leitura e escrita, dentro e fora da escola;
4. a mudanças, pois a pessoa torna-se cognitivamente diferente, construindo uma outra forma de falar, uma vez que há mudança no uso da língua oral, nas estruturas lingüísticas e no vocabulário;
5. a habilidades e competências nos usos que faz da língua (leitura e escrita), bem como da forma como a compreende, em face das demandas sociais.
		
	
	Só a 1,2,3 estão corretas.
	
	Só a 1,2,3 e 5 estão corretas.
	 
	A 1,2,3,4 e 5 estão corretas.
	
	Só a 2,3,4 e 5 estão corretas.
	
	Só a 1, 3,4 estão corretas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201703052279)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os autores que discutem, hoje, o ensino de português nas escolas brasileiras questionam um ensino de gramática com foco apenas na nomenclatura e na memorização de termos. É o caso, por exemplo, de Luis Carlos Travaglia, para quem o ensino de gramática deve ultrapassar os limites da mera memorização de regras, ou seja, deve propiciar o desenvolvimento da competência linguística do aluno.
 As propostas de ensino de gramática a seguir ilustram o ponto de vista defendido pelo autor, EXCETO:
		
	
	Utilizar as conjunções MAS, PORÉM, PORQUE e POIS como recursos para construir argumentos.
	
	Empregar os pronomes pessoais e demonstrativos como elementos de coesão textual.
	 
	Consultar o livro didático e copiar todos os pronomes pessoais, os possessivos e os demonstrativos.
	
	Reconhecer os adjetivos como recursos importantes na produção de textos descritivos.
	
	Compreender que os verbos no passado são importantes para a organização de uma narrativa.
		 Gabarito Comentado.
	 CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
	Simulado: CEL0056_SM_201702401511 V.1 
	Aluno(a): CLEIDE APARECIDA OLIVEIRA SILVA
	Matrícula: 201702401511
	Desempenho: 0,3 de 0,5
	Data: 30/10/2017 20:37:32 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201702529172)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Leia o poema abaixo:
Sem barra
Enquanto a formiga
carrega comida
para o formigueiro,
a cigarra canta,
canta o dia inteiro.
A formiga é só trabalho,
A cigarra é só cantiga.
Mas sem a cantiga
da cigarra
que distrai da fadiga,
seria uma barra
o trabalho da formiga!
(José Paulo Paes, Olha o bicho. 1989)
Considere as informações.
I. Solicitar aos alunos que, em grupos, leiam partes indicadas do poema em voz alta.
II. Conversar com os alunos sobre o poema que irão ler: o que é, para que ler, qual o conteúdo.
III. Ler coletivamente o poema em voz alta com os alunos.
IV. Ler o poema para os alunos, que acompanham a leitura com o texto nas mãos.
V. Alternar a leitura dos versos entre professor e grupos de alunos.
De acordo com as orientações didáticas para o 3o ano do Ensino Fundamental é conveniente que as atividades de leitura do poema se realizem na seguinte sequência:
		
	
	I, III, II, V, IV.
	
	I, II, III, IV, V.
	 
	II, IV, V, III, I.
	
	III, I, IV, V, II.
	
	V, I, III, II, IV.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201703052390)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Durante as aulas de Língua Portuguesa, o professor deve priorizar uma prática pedagógica que promova o desenvolvimento de várias habilidades, entre elas, a da escrita. Acerca dessa habilidade, assinale a alternativa CORRETA.
		
	 
	O hipertexto, uma nova forma de produção textual que não obedece a sequências fixadas, deve ser trabalhado pelo professor de Língua Portuguesa.
	
	Hoje a escrita não precisa ser prioridade nas escolas, pois com o advento do computador, essa habilidade não tem sido muito exigida no ambiente de trabalho.
	
	Para o aluno desenvolver sua competência escritora, basta o professor pedir que ele faça uma boa redação durante a prova.
	 
	A competência escritora dos alunos só será desenvolvida se o professor pedir que eles produzam textos na língua padrão.
	
	O professor não precisa insistir que todos os alunos produzam textos, pois escrever é uma habilidade que somente algumas pessoas possuem.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201702532153)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Na reunião de planejamento do ano letivo, a gestora da creche Gabriela Mistral leu o texto a seguir: "Precisaríamos de um verbo letrar para nomear a ação de levar os indivíduos ao letramento... Assim, teríamos alfabetizar e letrar como duas ações distintas, mas não inseparáveis, ao contrário: o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja: ensinar a ler e a escrever no contexto das práticas sociais de leitura e da escrita, de modo que o indivíduo se tornasse ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado" ( SOARES,1998).
Mesmo sabendo que a educação infantil não tem como objetivo a alfabetização sistemáticas das crianças, esta creche quer trabalhar cotidianamente a leitura e a escrita para promover as competências de letramento que são necessárias em nossa sociedade. Das alternativas abaixo, qual é a única que representa de fato, uma prática de letramento na educação infantil?
		
	
	Ditado de palavras escritas com dígrafo para a criança aprender a usá-lo.
	
	Copia nos cadernos das sílabas das palavras chaves que serão introduzidas semanalmente com o objetivo de trabalhar a consciência fonológica.
	
	Exercício de coordenação motora-fina nas folhas mimeografadas com letras pontilhadas, com o objetivo de trabalhar a destreza motora.
	 
	Visita semanal à biblioteca da escola, com o objetivo de levar seus alunos a fazer suas próprias escolhas no acervo e conhecerem importantes autores da literatura infanto-juvenil.
	
	Oferecer diariamente um conjunto de letras do alfabeto para os alunos manusearem livremente.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201703043407)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Analise o seguinte enunciado: Falamos realmente a Língua Portuguesa, (ASSERÇÃO 1) Porque é através dela que nos comunicamos, que expressamos os nossos sentimentos, que dizemos o que pensamos, que convencemos alguém a fazer alguma coisa, que ensinamos Língua Portuguesa. (ASSERÇÃO 2) Assinale a opção correta a respeito desse enunciado.
		
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa correta a primeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	
	Tanto a primeira asserção como a segunda são proposições falsas.
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201702527172)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Magda Soares (2011), no livro Alfabetização e Letramento, lembra que a entrada no mundo da escrita se dá por meio de dois passaportes. "Um é a tecnologia, que é aprender a codificar e decodificar, saber que a escrita representa os sons da língua, as relações de fonemas e grafemas etc. O outro é o uso dessa tecnologia. Apenas com um desses passaportes não se entra no mundo da escrita". Subjacentes à idéia de letramento, existem no campo da educação duas correntes, a liberal e a radical:
		
	
	tanto a corrente liberal, quanto a radical introduzem uma discussão sobre a qualidade da alfabetização buscando primordialmente uma determinação das propriedades, atributos, condições do alfabetismo que devem caracterizar a alfabetização.
	
	a corrente liberal cria situações de alfabetização em função dos índices de exclusão, evasão, e repetência. A corrente radical analisa a qualidade da educação em função dos resultados do processo escolar de alfabetização.
	
	a corrente liberal acredita que o domínio da tecnologia conduz o individuo ao acesso à leitura e à escrita e a desenvolver uma reflexão frente aos problemas sociais. A corrente radical avalia que o método fônico trabalha com maior precisão a decodificação das palavras.
	 
	a primeira adota o conceito de letramento funcional, voltado à integração do indivíduo à sociedade e ao mundo do trabalho, por meio dos desenvolvimentos cognitivo e econômico. A segunda, fortemente influenciada pelo educador Paulo Freire, acredita que leitura e escrita são meios de conscientização e transformação das realidades sociais.
	
	a concepção de letramento deve ser entendida a partir de sua natureza ideológica, seja ela radical ou liberal, desempenhando um papel importante frente à necessidade de se estabelecer um conjunto de meios para orientar a aprendizagem em direção a certo
	CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
	Simulado: CEL0056_SM_201702401511 V.1 
	Aluno(a): CLEIDE APARECIDA OLIVEIRA SILVA
	Matrícula: 201702401511
	Desempenho: 0,2 de 0,5
	Data: 30/10/2017 21:03:19 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201702534146)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Quando eu falo com vocês, procuro usar o código de vocês. A figura do índio no Brasil de hoje não pode ser aquela de 500 anos atrás, do passado, que representa aquele primeiro contato. Da mesma forma que o Brasil de hoje não é o Brasil de ontem, tem 160 milhões de pessoas com diferentes sobrenomes. Vieram para cá asiáticos, europeus, africanos, e todo mundo quer ser brasileiro. A importante pergunta que nós fazemos é: qual é o pedaço de índio que vocês têm? O seu cabelo? São seus olhos? Ou é o nome da sua rua? O nome da sua praça? Enfim, vocês devem ter um pedaço de índio dentro de vocês. Para nós, o importante é que vocês olhem para a gente como seres humanos, como pessoas que nem precisam de paternalismos, nem precisam ser tratadas com privilégios. Nós não queremos tomar o Brasil de vocês, nós queremos compartilhar esse Brasil com vocês. (TERENA, M. Debate. MORIN, E. Saberes globais e saberes locais. Rio de Janeiro: Garamond, 2000 (adaptado)).
Na situação de comunicação da qual o texto foi retirado, a norma padrão da língua portuguesa é empregada com a finalidade de:
		
	 
	situar os dois lados da interlocução em posições simétricas.
	
	comprovar a importância da correção gramatical nos diálogos cotidianos.
	
	demonstrar a clareza e a complexidade da nossa língua materna.
	
	mostrar como as línguas indígenas foram incorporadas à língua portuguesa.
	
	ressaltar a importância do código linguístico que adotamos como língua nacional.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201702528712)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Veja a proposta de trabalho da Professora Vera:
Quadrinha
Roseira, dá-me uma rosa;
Craveiro, dá-me um botão;
Menina dá-me um abraço,
Que eu te dou meu coração (Cancioneiro popular)
...decorar vem da palavra latina cor, quer dizer "coração". Decorar é escrever no coração. O que está escrito no coração passa a fazer parte do corpo: não é esquecido nunca... (Rubem Alves)
Ao propor um trabalho com os textos que se sabe de cor, a professora levou em consideração que:
		
	
	os textos que se sabem de cor impossibilitam a reflexão sobre a escrita das palavras
	
	os textos decorados têm igualmente a escrita mais fácil de memorizar.
	 
	o gênero textual apresentado (quadrinha) contribui muito pouco para aprendizagens significativas de leitura e escrita.
	
	quadrinhas, listas e adivinhas são gêneros para serem utilizados a partir do momento em que as crianças escrevem alfabeticamente.
	 
	ao escrever textos que sabe de cor, as crianças refletem como se escreve, e não o que se escreve.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201702534212)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Denomina-se variante regional:
		
	 
	As falas das diferentes regiões de um país.
	
	Os sons de palavras diferentes em cada estado.
	
	As falas dos diferentes países de mesma língua.
	 
	Os sons das diferentes regiões de um país.
	
	A pronúncia errada de uma região com relação à norma padrão.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201703120788)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Assinale a única frase em que há erro de concordância verbal:
		
	 
	¿Dar aula e manter disciplina é dever do professor¿.
	 
	Irei à praia todos os dias enquanto durar as férias e o calor.
	
	O diretor assim como o professor concordaram com a reunião.
	
	O ladrão ou ladrões conseguiram fugir sem deixar pista.
	
	Acredito que o Pedro ou João será eleito Presidente do Grêmio.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201703052384)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Sociolinguística é um ramo da Linguística que veio "contribuir para a compreensão da língua, por meio de sua relação com a sociedade, de como alíngua varia e muda, de acordo com os contextos e os relacionamentos sociais." (GOMES, 2011, p. 70).
 Nesse sentido, o ensino de Língua Portuguesa, desde os anos iniciais, deve contemplar todas as variedades da língua, pois, como defende Evanildo Bechara em sua obra Ensino de Gramática: Liberdade, opressão; (2002), o aluno precisa ser "poliglota em sua própria língua".
A partir desses considerações, julgue os itens que seguem, colocando V (verdadeiro), F (falso) e depois assinale a CORRETA.
 I. ( ) O professor de Língua Portuguesa deve ensinar ao aluno não apenas a modalidade padrão, mas tantas outras existentes para que o discente possa adequar o uso da língua a uma determinada situação comunicativa.
II. ( ) Cabe ao professor de Língua Portuguesa selecionar as variedades da língua que deve ensinar aos alunos, descartando aquelas das classes de menos prestígio e dando importância àquela valorizada socialmente: a norma-culta.
III. ( ) Compete à escola ensinar a língua padrão, mas sempre com respeito às variedades linguísticas que os alunos trazem do contexto sociocultural em que estão inseridos.
A alternativa que apresenta a ordem correta colocada nos parênteses é:
		
	
	F - F - V
	
	V - V - V
	
	V - V - F
	
	F - V - F
	 
	V - F - V
		 Gabarito Comentado.