Gabarito2 AD1 LP2 2010.2(1)

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Comentários AD1 – Língua portuguesa 2 – tutora Ana Arouca – 2010.2 – Barra do Piraí
Questão 1
Quando a professora distribui folhas e lápis de cor aos alunos e pede a eles que desenhem “quem ou o que é o Voador”,retoma o que na concepção bakhtiniana seria “um olhar múltiplo sobre o mundo e sobre o outro”.Para compreender como se processa a construção do sentido,a professora elabora uma atividade de língua a partir de uma situação,ou seja, desenhar “o voador”. Com isso, os alunos tomarão uma atitude ativa,pois foram estimulados no sentido de explorar as possibilidades do signo “voador”,não só em relação à língua,mas também em relação ao discurso.
Quando se refere aos papéis semânticos com a formação de substantivos pelo sufixo –dor/-tor, a professora parte da concepção de que a língua constituiu um sistema de signos, um conjunto de regras e estruturas que permite a comunicação entre os sujeitos.O objetivo dela, nesse caso,é mostrar aos alunos que as estruturas linguísticas podem ser ampliadas,modificadas ou transformadas, gerando outros signos linguísticos,com novos significados e diferentes sentidos.
Questão 2 
Segundo Jakobson, a linguagem apresenta uma variedade de funções, mas para que possamos compreender cada uma delas, devemos considerar os elementos constitutivos de todo ato de comunicação: o referente, o destinatário,o contexto,a mensagem, o código e o canal.A partir dos conceitos das funções, a professora poderá dirigir a dramatização dos alunos estabelecendo uma relação entre as funções e os elementos da narrativa ,como por exemplo, a emoção das personagens, o enredo.
A língua oral pode ser uma aliada na aprendizagem da língua escrita porque na atividade proposta pela professora, a dramatização da história, a oralidade ajudaria os alunos a perceberem com mais clareza as entonações, as pausas necessárias para caracterizar as emoções das personagens e também reforçaria seu papel social ,pois possibilita uma comunicação mais imediata entre os sujeitos. 
Questão 3
O significado do signo “voador” relaciona-se ao sistema da língua, à capacidade de construir sentido,dependendo das situações em que será usado. No caso, “o voador, para os alunos,seria “quem ou o que é”,ainda sem uma situação real de uso.
Como tema, “voador” é observado em uma situação concreta,ou seja, o sentido que o signo assume no momento específico da enunciação. No caso,o tema acontece no momento em que a professora solicita aos alunos que escrevam um diálogo, escolhendo as palavras e criando sua própria história e já sabendo que “oVoador” é um nome de um dos personagens. 
Questão 4
Segundo Bakhtin, “dialogismo se refere às relações que todo enunciado mantém com os enunciados produzidos anteriormente, bem como os enunciados futuros que poderão os destinatários produzirem”.No caso, a professora começou as atividades a partir de um signo e explorou as questões que surgiram a partir desse signo (desenho, dramatização, criação da história e por fim os exercícios), estabelecendo ,então, uma atitude responsiva. AQUI FALTA SÓ FAZER RELAÇÂO DIRETA COM OS EXERCíCIOS PROPOSTOS.