PROJETO CONTOS DE FADAS E SUAS RELEITURAS PRAT. PEDAG. PROJ. ENSINO FUNDAMENTAL

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UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTA
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
PROJETO
 LEITURA INFANTIL ATRAVÉS DOS CONTOS CLÁSSICOS 
Autora
 Morgana Sthefany Manfroi - RA: 1515374
MARECHAL CÂNDIDO RONDON
2016
Autora
Morgana Sthefany Manfroi - RA: 1515374
PROJETO
LEITURA INFANTIL ATRAVÉS DOS CONTOS CLÁSSICOS 
Trabalho apresentado como requisito parcial a Disciplina Projetos e Práticas de Ação Pedagógica - Ensino Fundamental, do Curso de Pedagogia , da UNIP sob a Orientação do professora: Simone Dias da Silva
MARECHAL CÂNDIDO RONDON
2016
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.................................................................................... .4
2. TEMA.....................................................................................................4
3. JUSTIFICATIVA.....................................................................................4
4. SITUAÇÃO-PROBLEMA........................................................................5
5. PÚBLICO-ALVO.....................................................................................6
6. OBJETIVOS...........................................................................................6
7. EMBASAMENTO TEÓRICO..................................................................6
8. PERCURSO METODOLÓGICO............................................................7
9. RECURSOS...........................................................................................8
10. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES..........................................................8
10.1. ETAPA 1...............................................................................................8
10.2..ETAPA 2...............................................................................................9
10.3. ETAPA 3..............................................................................................10
10.4. ETAPA 4..............................................................................................12
10.5 ETAPA 5................................................................................................14
10.6 ETAPA 6................................................................................................14
10.7 ETAPA 7................................................................................................16
11. AVALIAÇÃO............................................................................................16
12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................17
1. INTRODUÇÃO
O desenvolvimento deste Projeto Pedagógico tem como objetivo contribuir para a formação docente no curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Paulista (UNIP), pólo na cidade de Marechal Cândido Rondon, turma de 2015, utilizando-o também como componente curricular para Formação Acadêmica. Visa fortalecer a autonomia, comprometimento e responsabilidade do acadêmico juntamente com seu professor, oportunizando a definição de temas a serem trabalhados e prática, afim de produzir, conceituar, significar, administrar e dar sentido a essa atuação.
O tema proposto pelo projeto, busca incentivar e fidelizar a leitura infantil utilizando os contos clássicos e suas releituras como ferramenta de trabalho. 
2. TEMA
A busca da fidelização da leitura infantil através da releitura dos contos clássicos.
 3. JUSTIFICATIVA
Sabe-se que ler trás muitos benefícios a quem pratica de modo correto. Desenvolve e aumenta o repertório geral, amplia o vocabulário, estimula a criatividade, facilita a escrita e auxilia o indivíduo no censo crítico. 
Mesmo com tantos benefícios trazidos pela leitura, o que tem se vivenciado hoje nas escolas é um afastamento e falta de interesse dos alunos pelo ato de ler. Dentre alguns motivos estão: acesso ilimitado a computadores, videogames, TV, o não incentivo da leitura no núcleo familiar e escolar, ocasionado conseqüências marcantes para o aluno na sua educação. 
As buscas dos conteúdos disponíveis nas redes sociais são voltadas para entretenimento e as opções educativas, que são extremamente úteis, deixadas de lado.
Mas o que fazer para retomar o interesse desses alunos?
Como inserir a leitura desde a infância?
	Em meados de 1940 a escritora de livros infantis, Tatiana Belinky, em consulta ao pediatra pergunta: em que momento deveria educar seu filho, então com 3 meses de vida, o doutor então responde: você já está atrasada. De fato o doutor estava coberto de razão, pois especialistas afirmam que para um adulto se interessar pela leitura é fundamental que ela esteja presente desde os primeiros anos de vida. 
	Vemos que uma das falhas da falta de leitura de nossos estudantes hoje, é que além de não terem incentivo desde pequenos, continuam não tendo atualmente. A correria diária dos pais, cansaço e rotina faz com que alguns dêem menos atenção a educação dos filhos. Muitos realmente não demonstram interesse pela área educacional, mas outros de fato não tem tempo. O que ocorre mediante a isso é que os filhos ficam totalmente livres para outras atividades, como jogar jogos, mexer em redes sociais, não tem limites e nem horários estipulados. Há também pais que não tiveram oportunidade de estudo e não são alfabetizados, então não conseguem dar um suporte necessário aos filhos. 
	São inúmeros problemas que podem levar uma criança a não gostar de ler, mas o que precisamos enquanto escola é mudar este quadro, transformar as nossas aulas em momentos agradáveis, criativos e atrativos, que façam os alunos se apaixonarem por este ambiente educacional e buscar viver, lendo e obtendo conhecimento fora de sala. 
4. SITUAÇÃO-PROBLEMA 
	Partindo de que as crianças necessitam de incentivo ao ato de ler desde os primeiros anos de vida, que nem todas tiveram essa oportunidade e pensando que atualmente o interesse pelas redes sociais é maior do que a leitura, buscaremos através do projeto inserir e apresentar uma maneira diferente de levar conteúdos e livros, que servirá de atrativo para fidelizar o gosto pela leitura nos estudantes. 
	A função do projeto é trazer para a sala de aula, textos clássicos que tem releituras modernas, apresentar contos com várias versões, sejam voltadas para o meio ambiente, humor e até mesmo suspense. Relacioná-los ao meio de comunicação e principalmente mostrar que muitos desses textos hoje encontram-se disponíveis por meio de filmes, vídeos no youtube, e que é possível acessá-los com facilidade nos meios de comunicação. Revertendo assim a atração dos meios de comunicação para conteúdos voltados ao ensino. 
5. PÚBLICO-ALVO
 O presente projeto foi direcionado inicialmente à educação do Ensino Fundamental, a turma de 5º ano, mas não descarta a participação de toda a comunidade no incentivo sobre o tema, afim de abranger um número maior de novos leitores.
6. OBJETIVOS 
Promover e incentivar o gosto pela leitura;
Facilitar o acesso a livros e mostrar leituras por meio da comunicação;
Desenvolver a leitura, vocabulário, escrita e suas normas gramaticais;
Identificar a linguagem e as diferentes interpretações propostas em um mesmo conto;
7. EMBASAMENTO TEÓRICO 
Pesquisa divulgada pelo Instituto Pró-Livro revela que a leitura é habito de 56% da população brasileira. Pela metodologia do estudo, para ser considerado um leitor é necessário ter lido ao menos um livro nos últimos três meses. Para a pesquisa foram ouvidas 5 mil pessoas em todas as regiões do Brasil, entre 23 de novembro e 14 de dezembro de 2015. Os entrevistados disseram ter lido 2,54 livros nos últimos três meses, sendo 1,06 do começo ao fim. Já os que têm o hábito da leitura, a média é de 4,54 livros no período, com 1,91 inteiro. Em relação aos dois últimos estudos feitos pela organização, o percentual de leitores variou um pouco, eram 55% em 2007, e 50% em 2011. 
Segundo Jean Piaget a faixa-etária de "pré-leitura" (3 a 6 anos) tem como característica um pensamento pré-conceitual.A criança manifesta uma mentalidade fértil, fantasiosa e egocêntrica. É uma fase onde a criança com ajuda de recursos, entre eles leitura, desenvolve linguagem, raciocínio lógico, concepção e socialização. Por isso a literatura tem papel fundamental no processo de aprendizagem da criança, é através dela que se aprende sobre o mundo e linguagem. 
É fundamental que desde pequenos os pais e educadores insiram as crianças no mundo literário, esse é o primeiro contato. A criança é totalmente simbólica e a literatura vem de encontro as suas necessidades, por meio dela a criança questiona, compara, resolve e elabora conflitos. Sentimentos vivenciados que normalmente não são expressados, amor, morte, inveja, perda, medo, coragem, podem através de histórias, na projeção de personagens, ocorrer identificação e compreensão das situações. 
Quando o educador lê existe uma construção de linguagem, uma seqüência lógica de fatos propiciando a criança a organização do seu pensamento. 
Apesar de todo importância que a leitura tem, desde o desenvolvimento emocional quanto na capacidade de expressão de idéias, muitas crianças não gostam de ler. Muito disse tem ocorrido devido a falta de incentivo dos pais e também de estratégias ruins no núcleo escolar. Então é preciso tentar mudar a maneira como está sendo lidado com a educação das crianças, iniciando pelos pais e escolas. De acordo com Sandroni & Machado (1998, p.16) “o amor pelos livros não é coisa que apareça de repente”. É preciso ajudar a criança a descobrir o que eles podem oferecer.
8. PERCURSO METODOLÓGICO 
Inicialmente será feita uma pesquisa em sala para saber em que patamar está o assunto leitura, afim de abordá-lo da melhor maneira com os alunos. O professor buscará em uma roda de conversa, perguntar sobre como os alunos vêem a leitura, quantos livros já foram lidos por eles, quais os temas que mais gostam, se os livros apresentados em sala ultimamente os tem interessado, como é a leitura em casa, os pais sabem ler e escrever?
As atividades partirão da apresentação ao tema contos de fadas, por meio de fala e demonstração de livros. Os alunos poderão manuseá-los e conhecerão um pouco mais sobre os contos clássicos. 
Os livros trabalhados serão: A Bela Adormecida, A Branca de Neve e os Sete Anões, Chapeuzinho Vermelho, Os Três Porquinhos, João e Maria. Cada um deles contará com um filme de releitura.
Será criado O CARRINHO da leitura, que será decorado juntamente com a classe, ele ficará exposto para incentivar o interesse pelos livros. A cada semana os alunos poderão escolher um livro que estará disponível no carrinho. Durante a semana a professora sorteará um colega para contar a história que leu.
Com a sessão cinema, relacionaremos os contos com filmes atuais, incentivando a busca da leitura e releituras em filmes nos meios de comunicação, formando uma busca consciente de conteúdos disponíveis na internet.
O livrinho da leitura será um manual de todos os livros lidos durante o projeto, todas as releituras e atividades propostas em sala.
9. RECURSOS 
Atividades e receitas impressas.
Livros e filmes diversos.
Revistas, livros, textos, figuras.
Canetinhas, lápis de cor, giz de cera, cola, tesoura, fita durex.
Quadro negro, giz, folhas sulfite.
Materiais necessários para montagem de maquete.
Doces e ingredientes para receitas.
10. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES: 
10.1 - ETAPA:
Iniciação do tema leitura através de roda de conversa. Pesquisa sobre quantos são os leitores, quais são os temas que mais interessam e porque não lêem freqüentemente.
Perguntas como: você gosta de ler? quantos livros já leu? porque não gosta de ler? você gosta dos livros propostos pela professora? quais os contos de fadas que você conhece? 
Apresentação dos livros que serão trabalhados e estarão disponíveis para manuseio no carrinho de leitura (A bela adormecida, Branca de Neve e os Sete Anões, Chapeuzinho Vermelho, Os Três Porquinhos, João e Maria)
Em sala, a professora e os alunos decorarão o carrinho da leitura, cada um receberá figuras de contos clássicos que serão pintados e colados no carrinho.
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10.2 - ETAPA:
O primeiro conto clássico a ser trabalhado em sala será "A bela adormecida", a professora disponibilizará no carrinho da leitura, várias versões do livro, cada aluno escolherá um e o levará para casa.
A professora lerá o conto "A bela adormecida" dos irmãos Grimm. 
Através da sessão cinema os alunos assistirão ao filme "Malévola"
Em conversa os alunos apontarão as diferenças entre o filme e o conto lido, após receberão folhas sulfites, revistas, lápis de cor, canetinhas e contarão o seu próprio conto da bela adormecida.
Um aluno será escolhido para contar a versão do seu livro de "A bela adormecida" escolhido no carrinho da leitura.
Alguns livros propostos para o carrinho da leitura : Princesa Adormecida - Paula Pimenta, A Bela Adormecida - Irmãos Grimm, Adormecida - Anna Sheehan.
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10.3 - ETAPA:
O conto clássico apresentado será "A branca de neve e os sete anões". a professora disponibilizará no carrinho da leitura, várias versões do livro, cada aluno escolherá um e o levará para casa.
A professora lerá o livro "Uma história mais ou menos parecida" de Márcia Paschoallin.
Na sessão cinema será assistido o filme "A branca de neve e o caçador, durante os alunos poderão degustar de maças vermelhinhas.
Em conversa os alunos apontarão as diferenças entre o filme e o conto lido.
Após receberão uma atividade em que precisarão dar continuidade a história. 
Um aluno será escolhido para contar a versão do seu livro de "A branca de neve e os sete anões" escolhido no carrinho da leitura.
Alguns livros propostos para o carrinho da leitura: Uma história mais ou menos parecida - Márcia Paschoallin, Branca de Neve e as Sete Versões - José Roberto Torero e Marcus Aurelius Pimenta, Pretinha das Neves e os Sete Gigantes - Rubem Filho.
Outro filme que pode ser indicado para assistir com a classe: Espelho, espelho meu.
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 ATIVIDADE 1 
10.4 ETAPA:
O conto clássico apresentado será "Chapeuzinho Vermelho".
A professora lerá o livro "Chapeuzinhos Coloridos" José Roberto Torero e Marcus Aurelius Pimenta.
Na sessão cinema será assistido o filme "Deu a louca na chapeuzinho".
Em conversa os alunos apontarão as diferenças entre o filme e o conto lido.
Atividade: cada aluno poderá escolher uma chapeuzinho e criará sua própria história para a personagem. 
A professora dará cópias impressas das receitas propostas no livro das Chapeuzinhos Coloridos, ao final do projeto o aluno incluirá o material junto ao livro de atividades que será criado.
Um aluno será escolhido para contar a versão do seu livro de "Chapeuzinho Vermelho" escolhido no carrinho da leitura.
Alguns livros propostos para o carrinho da leitura: Chapeuzinho Amarelo - Chico Buarque, Chapeuzinho vermelho do jeito que o lobo contou - Maurício Veneza, Uma história atrapalhada - Gianni Rodari.
Outro filme que pode ser indicado para assistir com a classe: A garota da capa vermelha.
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10.5 - ETAPA:
O conto clássico a ser trabalhado em sala será "Os Três Porquinhos", a professora disponibilizará no carrinho da leitura, várias versões do livro, cada aluno escolherá um e o levará para casa.
A professora lerá o livro de releitura "Os Três Porquinhos Malcriados e o Lobo Bom" de Liz Pichon, falará sobre o comportamento dos porquinhos e como não podemos agir como eles.
Os alunos montarão maquetes sobre a história e que será disponibilizada na sala para outras turmas poderem visitar.
Um aluno será escolhido para contar a versão do seu livro de "Os três porquinhos" escolhido no carrinho da leitura.
Alguns livros propostos para o carrinho da leitura: O baile dos três porquinhos - Laurence Bourguignon, Os 33 porquinhos - José Roberto Torero e Marcus Aurelius Pimenta, Os Três Terríveis Porquinhos - Liz Pichon.
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10.6 - ETAPA:
E parafinalizar o projeto a professora decorará a sala com doces e o conto clássico a ser trabalhado será "João e Maria", estará disponível no carrinho da leitura, várias versões do livro, cada aluno escolherá um e o levará para casa.
A professora lerá o livro "João e Maria" de Neil Gaiman.
Os alunos montarão maquetes sobre a história e que será disponibilizada na sala para outras turmas poderem visitar.
Um aluno será escolhido para contar a versão do seu livro de "Os três porquinhos" escolhido no carrinho da leitura.
Na sessão cinema será assistido o filme "João e Maria: Caçadores de Bruxas".
Em conversa os alunos apontarão as diferenças entre o filme e o conto lido.
Juntamente com a professora os alunos farão um bolo nega maluca, a receita será disponibilizada em cópia para cada aluno.
Como atividade, depois de tantos livros apresentados no decorrer de todo o projeto, os alunos criarão o seu próprio livro em casa e apresentarão para a classe no final da semana.
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10.7 - ETAPA:
Como última etapa do projeto serão apresentados os livros criados pelos alunos na classe, os colegas terão oportunidade de manuseá-los e lê-los.
Por fim a professora montará o livro manual de todas atividades, receitas, e cópias resumidas dos livros apresentados pela professora na sala. Cada aluno terá seu material disponível para leitura, podendo levar para casa.
Como atividade final, a professora propõe que os alunos sentem com os pais e falem sobre seu manual do projeto Leitura Infantil através dos contos clássicos. 
11. AVALIAÇÃO: 
Através das atividades propostas em sala de aula e das conversas de roda o professor irá diagnosticar se seu propósito de incentivo de leitura e aprendizagem sobre o tema leituras através de contos clássicos foi benéfico para a mudança do gosto pela leitura da classe. Também se o projeto chegou a atingir os hábitos de leitura nas casas dos alunos e refletiu para que os pais mudassem a atitude na área educacional dos filhos.
12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Sites:
http://www.premiovivaleitura.org.br/projetos_uploads/27112014095835.pdf
http://repositorio.uniceub.br/bitstream/123456789/3488/2/TCC%20Luciana.pdf
http://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/as-dificuldades-ensino-aprendizagem-no-ensino-fundamental-i.htm
http://www.portaldaindustria.com.br/cni/imprensa/2015/02/1,55713/observatorio-de-educacao-da-cni-faz-lista-com-15-dicas-para-incentivar-leitura-entre-criancas.html
http://www.uvasaocristovao.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/29/2840/480/arquivos/File/Projeto_de_leitura.pdf
Imagens:
Imagem 1: https://www.google.com.br/search?q=carrinho+de+leitura&biw=1366&bih=662&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwjg_6aVidTPAhWED5AKHQiWAxgQ_AUIBigB#imgrc=VqTpk8TUmHDikM%3A
Imagem 2:
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Imagem 3:
https://www.google.com.br/search?q=livro+a+bela+adormecida+irm%C3%A3os+grimm&biw=1366&bih=613&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjyr53tjNTPAhVLkpAKHRjZB-UQ_AUIBygC#imgrc=crNKjvyPzwwKvM%3A
Imagem 4:
https://www.google.com.br/search?q=uma+historia+mais+ou+menos+parecida&biw=1366&bih=662&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwjE5pbT4dXPAhXCgpAKHTd6DzsQ_AUIBygC#imgdii=D04DK3NoxjW4OM%3A%3BD04DK3NoxjW4OM%3A%3BiG36VbMSNvn20M%3A&imgrc=D04DK3NoxjW4OM%3A
Imagem 5:
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Imagem 6:
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Imagem 7:
https://www.google.com.br/search?q=deu+a+louca+no+chapeuzinho&biw=1366&bih=613&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjS_dDn6dXPAhWDTZAKHaqcCdQQ_AUICCgD#imgrc=aZfZIeD-5kS3DM%3A
Imagem 8:
http://cebompastorituporanga.blogspot.com.br/2011/05/os-tres-porquinhos-malcriados-e-o-lobo.html
Imagem 9:
http://www.saraiva.com.br/joao-maria-9054247.html
Imagem 10:
https://www.google.com.br/search?q=joao+e+maria+ca%C3%A7adores+de+bruxa&biw=1366&bih=613&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwi6jL779dXPAhUCipAKHbdmDmoQ_AUIBygC#imgdii=TZteQksDTqcXfM%3A%3BTZteQksDTqcXfM%3A%3B0GktDht9teFS-M%3A&imgrc=TZteQksDTqcXfM%3A
Livros:
A bela adormecida (Irmãos Grimm):
http://www.botucatu.sp.gov.br/Eventos/2007/contHistorias/bauhistorias/A%20Bela%20Adormecida.pdf
Uma história mais ou menos parecida (Márcia Paschoallin):
https://www.behance.net/gallery/10125593/Livro-Uma-historia-mais-ou-menos-parecida
Chapeuzinhos Coloridos (José Roberto Torero e Marcus Aurelius Pimenta):
http://pt.slideshare.net/GraaSousa/livrochapeuzihos-coloridos
Os Três Porquinhos Malcriados e o Lobo Bom (Liz Pichon):
http://www.orelhadelivro.com.br/livros/73965/os-tres-porquinhos-malcriados-e-o-lobo-bom-nova-ortografia/
João e Maria (Neil Gaiman):
http://www.saraiva.com.br/joao-maria-9054247.html
Filmes: 
Malévola: https://www.youtube.com/watch?v=q7CBe8WbMEE
A Branca de Neve e o Caçador: https://www.youtube.com/watch?v=10LRQbQI9YE
Deu a louca na Chapeuzinho: https://www.youtube.com/watch?v=8t5DZw1VIIE
João e Maria: Caçadores de Bruxas: https://www.youtube.com/watch?v=l6tbMTORvYs
Atividades: 
Atividade 1: https://www.google.com.br/search?q=a+branca+de+neve+e+os+7+anoes+terror&biw=1366&bih=662&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi6p-eG4dXPAhWMHpAKHfrzC60Q_AUICSgC#tbm=isch&q=a+branca+de+neve+e+os+7+anoes+ATIVIDADES&imgrc=EDYX5rfat0QGTM%3A