ATIVIDADE 8 DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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ATIVIDADE 8 DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	
	 1a Questão (Ref.: 201401505160)
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	A concepção de educação que a equipe escolar adota reflete em suas práticas de avaliação institucional. Existem diferenças entre uma visão ou concepção de educação racionalista, tradicional, progressista e holística. Quando a escolha da equipe pauta-se por um modelo de avaliação democrático e participativo a cultura avaliativa apresenta as características destacadas nas opções, EXCETO:
		
	
	Valorização do pensamento analítico da equipe sobre a realidade.
	
	Ressignificação do erro como ponto de partida para aprendizagem
	
	Utilização de diferentes instrumentos e técnicas da avaliação interna e externa. .
	
	Socialização dos critérios e dos indicadores a serem considerados.
	 
	Explicação das fragilidades do fracasso escolar na perspectiva do aluno.
	
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	 2a Questão (Ref.: 201401446719)
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	Quando a comunidade escolar percebe, concretamente, os impactos decorrentes do ensino que ministram e os resultados de aprendizagem alcançados, seus integrantes se envolvem no processo educativo . E é nesse momento que os alunos e demais participantes da comunidade escolar se tornam sujeitos sociais da avaliação . Para que isso ocorra é fundamental que a equipe responsável pela avaliação institucional adote a seguinte providência, em relação aos resultados alcançados:
		
	
	Realizar consultorias com especialistas e rejeitar avaliação externa.
	
	Justificar os resultados desfavoráveis na perspectiva da falta de base dos alunos.
	 
	Prestar contas dos resultados e discutir providências a serem adotadas coletivamente.
	
	Treinar os alunos e reproduzir práticas de avaliação, centrada em parâmetros teóricos.
	 
	Continuar as práticas de ensino desenvolvidas e desconsiderar os pontos frágeis nos resultados.
	
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	 3a Questão (Ref.: 201401413895)
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	Tendo o fragmento a seguir como base, marque a alternativa que define a principal função da avaliação.
"[...] para muito além do controle, a avaliação deve buscar expandir sua função essencialmente educativa, formativa, pedagógica, pró-ativa e construtiva. Em outras palavras, a avaliação deve colocar como foco central de suas preocupações a questão fundamental do sentido social de uma instituição. Deve, basicamente, perguntar sobre os significados sociais de que se reveste a formação promovida nas atividades de ensino, pesquisa e extensão, ou seja, interrogar sobre os efeitos sociais dos trabalhos produzidos e dos serviços oferecidos. [...] A avaliação deve perscrutar os sentidos da formação e a quem ela serve; deve pôr em questão o conceito de sociedade que fundamenta a ciência e a prática nos diversos setores institucionais; fundamentalmente e, utilizando-se de várias análises particulares, deve por em linha de consideração crítica a missão de cada instituição e sua realização" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. São Paulo: Cortez, 2003, p. 109-110).
		
	
	A principal função da avaliação é verificar os pontos negativos das instituições.
	
	A avaliação tem a função de controlar a aprendizagem e a atividade dos professores.
	
	A única função da avaliação é verificar a aprendizagem dos alunos.
	
	Não existe uma função específica da avaliação, porque é um processo difuso, do ambiente educacional.
	 
	A principal função da avaliação é promover a formação e a educação de modo construtivo, definindo a serviço de quem se realiza.
	
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	 4a Questão (Ref.: 201401412621)
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	A habilidade envolve um saber/fazer que significa para o aluno que ele:
		
	
	é capaz de entender e realizar o que lhe foi pedido;
	
	é capaz de realizar a tarefa pedida.
	
	é capaz de tentar e pode ser que consiga fazer o que lhe foi pedido;
	 
	é capaz de realizar com eficiência a tarefa que lhe é pedida;
	
	é capaz de modificar com eficiência o que lhe é pedido;
	
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	 5a Questão (Ref.: 201401412618)
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	Em um país democrático, a qualidade social da educação é entendida como:
		
	
	um projeto educativo onde a educação escolar é prioridade;
	
	um projeto educativo se preocupa com a ascensão socila do aluno;
	 
	um projeto educativo onde a educação é desenvolvido somente na escola pública.
	
	um projeto educativo onde existe a preocupação com os alunos;
	 
	um projeto educativo que é realizado como prática social e política;
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402053214)
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	"No ranking de Matemática, área que é o foco do PISA 2012, as sete primeiras colocações são ocupadas por países ou províncias asiáticas . O domínio oriental não se restringiu à Matemática . Em Leitura e Ciências, os líderes no ranking também foram asiáticos." ( O GLOBO: 4/12/2013).
Os professores da Escola Manoel de Abreu estão conversando na sala dos professores sobre os desafios brasileiros para alcançar a meta de qualidade prevista para 2022, depois que   um colega leu a reportagem sobre os resultados do PISA. 
Em relação ao PISA, verifique os comentários  apresentados pelos  professores.
I- "O PISA apresenta o cenário de desempenho de alunos entre mais de 60 nações do mundo."
II- "O PISA mostra a posição preocupante em relação ao desempenho dos alunos brasileiros."
III- "Trata-se apenas de uma avaliação interna organizada pelas escolas das nações participantes."
IV-  "As provas verificam apenas o desempenho dos países asiáticos."
V- "As metas de qualidade para 2022 dependem apenas de nova legislação para educação."
Os comentários corretos em relação ao PISA são:
		
	
	II e IV.
	 
	I e V.
	
	 III e V.
	
	I e IV
	 
	I e II.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401446643)
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	As opções apresentam características dos exames nacionais aplicados aos estudantes da Educação Básica, realizados pelo INEP ( Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas). Estes exames tomam com base uma MATRIZ DE REFERÊNCIA que inclui os tópicos, destacados nas opções, EXCETO:
		
	
	conteúdos dos currículos escolares
	
	competências cognitivas das áreas avaliadas
	
	competências pertinentes ao nível de escolaridade
	 
	metodologia de ensino específicas aplicadas pelas escolas
	
	habilidades de estudo desenvolvidas
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401412620)
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	Considerando que na escola de qualidade o aluno deve desenvolver suas habilidades e competências e que as competências envolvem operações mentais, podemos dizer que o aluno ao dominar uma atividade proposta pelo professor demonstra:
		
	
	a capacidade de conhecer e entender o contexto de uma situação nova;
	
	a capacidade de resolver uma situação nova e transferir os conhecimentos.
	
	a capacidade de resolver um problema novo, de forma correta e rápida;
	 
	a capacidade de resolver uma situação nova, com base nos conhecimentos que possui;
	
	a capacidade de transferir para uma situação nova, com eficiência e sozinho, o conhecimento;