Avaliando1 Met. Ciências

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CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT. 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201603543477) Pontos: 0,0 / 0,1 
O professor Marcos atua em uma escola municipal com alunos do 2º ano de escolaridade. Ele se preocupa com 
a didática que utiliza e sabe que para ser um bom professor ao ensinar Ciências precisa compreender 
conhecimento científico a partir de três aspectos integrados e complementares. 
Assinale I para o aspecto que deve ser integrado e NI para o aspecto que não faz parte desta integração. 
( ) a ciência como corpo conceitual de conhecimentos e como sistema conceitual organizado de forma lógica 
( ) a ciência como forma de produção de conhecimentos 
( ) a ciência como modalidade de vínculo com o saber e sua produção 
( ) a ciência forma fragmentada e descontextualizada de vínculo com a produção de conhecimentos. 
 
 I-NI-I-NI 
 I-I-NI-NI 
 I-I-I-NI 
 NI-NI-NI-I 
 NI-I-I-NI 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201603065199) Pontos: 0,0 / 0,1 
A partir da prática pedagógica realizada com a ciência, podemos afirmar, exceto: 
 
 
Se o professor sempre planejar a investigação, proporcionando oportunidades apenas para atividades 
ilustrativas, isto é, aquelas que ilustram um conceito científico, a habilidade de planejamento se perderá. 
 Os(as) alunos(as) devem ser estimulados a fazerem suas próprias perguntas, e ao realizarem, cabe ao 
professor(as), imediatamente, dar as respostas para que não tenham dúvidas do conteúdo proposto. 
 De acordo com pesquisas à medida que os(as) alunos(as) crescem, a ciência se torna um dos três temas 
de que elas menos gostam no currículo do ensino fundamental, dizem que as ciências é difícil e que não 
gostam da quantidade de trabalhos escritos que devem fazer e da carga de informações que devem 
aprender. 
 
De maneira significativa, os professores e as experiências ¿práticas¿ foram identificados como fatores 
que desempenham um papel influente no desenvolvimento do interesse dos cientistas pela ciência. 
 
A ciência proporciona que os(as) alunos(as) se envolvam no trabalho do grupo, no qual têm opor-
tunidade de compartilhar ideias, de refinar o vocabulário e de cooperar entre si em atividades práti-cas 
colaborativas. A pesquisa mostra que quando trabalham juntos aprendem mais do que quando trabalham 
sós. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201602738598) Pontos: 0,1 / 0,1 
Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira quanto ao histórico do ensino de Ciências: 
a. década de 60 
b. final dos anos 70 
( ) a aprendizagem se estabelece no diálogo entre idéias prévias dos alunos e a visão científica. 
( ) o professor é o possuidor do saber acadêmico e o aluno um ser passivo e acrítico. 
 ( ) o professor tem o papel de mediador e o aluno um ser ativo. 
( ) não se considera a realidade social dos alunos. 
Assinale a opção que contenha a sequência correta: 
 
 
B, A, A e B 
 
A, B, B e A 
 
A, B, A e B 
 
B, B, A e A 
 B, A, B e A 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201603059773) Pontos: 0,1 / 0,1 
As atitudes dos alunos em relação à Ciência revelam que elas se formam já com pouca idade. É portanto crucial 
que se capte esse interesse natural pela Ciência e se capitalizem as experiências das crianças em conhecer o 
mundo por meio: 
 
 
dos amigos 
 da exploração 
 
da comunidade 
 
dos professores 
 
do senso comum 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201603131893) Pontos: 0,1 / 0,1 
A Ciência é um dos temas nucleares do Currículo Nacional, que contribui para habilidades básicas, incluindo 
habilidades de pensamento.(Harlen,200 a,b) Assim, na escola é necessário que o professor conheça as etapas 
do Método científico. Assinale a resposta que corresponde a ordem do Método Experimental, mais usado nas 
salas de aula. 
 
 
hipótese, observação, problema, experimentação, conclusão; 
 
hipótese, problema, observação, experimentação, conclusão; 
 
observação, problema, experimentação, hipótese, conclusão; 
 
observação, hipótese, problema, experimentação, conclusão. 
 observação, problema, hipótese, experimentação, conclusão.