PAINEL BULLING NA ESCOLA

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Bullying na escola: Uma ameaça à dignidade humana
UNIP POLO IPORÁ GO
JUSTIFICATIVA:
O projeto Bullying na escola: uma ameaça à dignidade humana visa estimular o respeito às diferenças dentro e fora do âmbito escolar, mostrar aos professores maneiras de identificar casos de bulling na escola apresentando diversas formas de lidar com essa problemática. Mostrar ao professor que silenciar não é uma atitude coerente com a prática educativa, democrática e saudável e que o trabalho interdisciplinar e a preocupação com a formação da cidadania colocam em discussão as diferentes relações de gênero, raça, etnia e toda e qualquer desigualdade que ocorra no dia a dia escolar. Nesse contexto, o papel do professor, em união à direção escolar, aos funcionários e aos demais membros da comunidade educativa, é de fundamental importância para a construção de uma escola onde haja respeito e dignidade entre todos.
OBJETIVO:
Esse projeto será realizado na escola e será direcionado aos professores e a toda equipe escolar, para que possam compreender a importância do tema Bullying na escola: uma ameaça à dignidade humana, estimulando e divulgando a formação em Educação não sexista, antirracista, não homofóbica, sem preconceitos e/ou intolerância, visando o bem-estar coletivo valorizar os sentimentos afetivos e cultivar a sensibilidade, proporcionando assim a aprendizagem.
METODOLOGIA/ESTRATÉGIAS:
Esse projeto será realizado através de: 
Livros
Revistas e jornais
Textos de pesquisa sobre o tema
Filmes e músicas
Pesquisas na comunidade
Fôlderes
Produções escritas dos professores e da equipe escolar
Poesias
Internet
Cartazes
AVALIAÇÃO:
	A avaliação será contínua e processual, de forma natural, através do diálogo diário, dos debates promovidos e dos registros de atividades vivenciadas ao longo dos trabalhos. O processo de avaliação será espontâneo e verificará o potencial e a competência dos professores em relação à temática, bem como a capacidade de mudança de comportamento mediante o conhecimento adquirido e experimentado.
A avaliação, como um processo contínuo, dar-se-á também através da observação das dinâmicas, dos trabalhos e das mudanças de comportamento de todos os envolvidos, principalmente dos professores.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A vida humana ganha a sua riqueza se é construída e experimentada tomando como referência o princípio da dignidade. Toda e qualquer pessoa é digna e merecedora do respeito de seus semelhantes e tem como direito boas condições de vida e a oportunidade de realizar seus projetos. Características particulares, como sexo, idade, etnia, religião, classe social, grau de instrução, padrão de beleza, opção política, ideológica, orientação sexual, etc., não aumentam nem diminuem a dignidade de uma pessoa. 
A sociedade é composta de pessoas diferentes entre si, não somente em função de suas personalidades singulares, como também de categorias ou grupos. Entretanto, independentemente da riqueza relacionada às diferenças, existem preconceitos e discriminações, o que resulta, frequentemente, em conflitos. A atitude de preconceito e/ou intolerância está na direção oposta do que se requer para a existência de uma sociedade democrática, pluralista por definição. As relações entre os indivíduos devem estar sustentadas por atitudes de respeito mútuo, diálogo, solidariedade e justiça.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICAS
COSTA, M. S.; MORAES, A. Valores Para a Vida. Coleção Ética e Cidadania. Recife: Construir, 2006. 
CURY, Augusto. Pais Brilhantes, Professores Fascinantes. Rio de Janeiro: Sextante, 2003. 
GIKOVATE, Flávio. Arte de Educar. Curitiba: Nova Didática, 2001. 
Mediação, 2007. Respeitando as Diferenças no Espaço Escolar – Nielson da Silva Bezerra (org.). Recife: Gestos, 2007. 
Revista Aprende Brasil. Diversidade: Tudo É uma Questão de Visão. Ano 2. Nº 4. Abril 2005. 
Revista Atividades & Experiências. Habilidades e Competências – Editora Positivo. Ano 9. Maio 2008.