Mendes (2006, p. 402) fez um estudo sobre a história da educação especial, considerando as fases de exclusão, segregação, integração e inclusão. “P...

Mendes (2006, p. 402) fez um estudo sobre a história da educação especial, considerando as fases de exclusão, segregação, integração e inclusão. “Politicamente, o movimento pela inclusão escolar requer certos cuidados e definições mais precisas, caso contrário terá o mesmo destino da 'integração escolar', ou seja, corremos o sério risco de perseverar na retórica, na eterna ponderação de que estamos apenas começando um processo, até que venha, no futuro, um novo 'paradigma' redentor, do exterior provavelmente, que irá 'revolucionar' nosso discurso e quiçá um dia transformar nossas escolas”. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Segregação. II- Exclusão. III- Integração. ( ) Faz com que determinadas pessoas sejam marginalizadas pela sociedade. Parte do pressuposto de que crianças com certas especificidades receberiam melhor atendimento de suas necessidades educacionais se ensinadas em ambientes separados. ( ) É imposta por uma sociedade supostamente feita para pessoas “normais”. Crianças consideradas incongruentes com a proposta de educação da escola regular ficavam fora da escola ou, na melhor das hipóteses, eram encaminhadas para as classes especiais. ( ) É vinculada ao modelo biomédico da deficiência. Desde os anos setenta, tornou-se a ideologia mundialmente dominante. Considera a deficiência como incapacidade a ser superada. Portanto, não se trata de uma questão de tudo ou nada, mas um processo com vários níveis. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: MENDES, E. G. A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil. Revista Brasileira de Educação [on-line], v. 11, n. 33 [Acessado 29 Junho 2022], p. 387-405, 2006. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-24782006000300002. Epub 23 Jan 2007. ISSN 1809-449X. https://doi.org/10.1590/S1413-24782006000300002. Acesso em: 30 jun. 2022. A ) I - II - III. B ) II - III - I. C ) III - II - I. D ) III - I - II.