BDQ Prova

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JACQUELINE MACEDO LIMA200901148451       CAMPO GRANDE (RJ) Voltar  
 
    CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEM
Simulado: CEL0058_SM_200901148451 V.1 
Aluno(a): JACQUELINE MACEDO LIMA Matrícula: 200901148451
Desempenho: 0,1 de 0,5 Data: 05/05/2017 11:18:57 (Finalizada)
 
  1a Questão (Ref.: 200901255171) Pontos: 0,0  / 0,1
No  ensino  da  Matemática,  destacam­se  dois  aspectos  básicos:  um  consiste  em  relacionar  observações  do
mundo  real  com  representações  (esquemas,  tabelas,  figuras);  outro  consiste  em  relacionar  essas
representações  com  princípios  e  conceitos  matemáticos.  Nesse  processo,  a  comunicação  tem  grande
importância e deve ser estimulada, levando­se o aluno a falar e a escrever sobre Matemática, a trabalhar com
representações gráficas, desenhos, construções, a aprender como organizar e tratar dados. Assim o eixo que
está sendo trabalhado é:
Grandezas e Medidas
  Tratamento da Informação
Espaço e Forma
Números e Operações
  Resolução de Problemas
 
  2a Questão (Ref.: 200901255306) Pontos: 0,0  / 0,1
Os PCN, quando se referem ao ensino das frações, sugerem algumas práticas que são consideradas, por esses
referenciais, mais comuns e eficientes para exploração do conceito de fração. Marque a alternativa que indica
uma prática sugerida para o ensino de frações às crianças dos anos iniciais:
Situações onde apareça um número dividido por outro
  Atividades de divisão, onde não existam restos em um primeiro momento
Atividades de porcentagens, realizando divisões com restos
  Recorrer a situações nas quais esteja implícita a relação parte­todo
Recorrer, em último caso, ao uso de calculadora no auxílio às contas
 
  3a Questão (Ref.: 200901255292) Pontos: 0,0  / 0,1
A professora do 5º. ano reconhece a necessidade de trabalhar as diferentes idéias da fração com seus alunos.
Assim, oferece atividades nas quais eles dividam em partes  iguais os elementos de um conjunto. Assinale  a
alternativa que apresenta um exemplo de atividade na qual a criança divide um conjunto de elementos
em partes iguais.
Dividir vários círculos de cores diferentes em partes iguais e comparar a área de cada uma dessas
partes
Dividir o Tangram nas sete peças e responder a que parte do quebra cabeça corresponde a área do
triângulo pequeno
Utilizar retângulos de mesma área, divididos em três partes e seis partes e depois comparar a área de
cada uma dessas partes.
  A partir de vários desenhos de barras de chocolate divididas em partes iguais responder que fração
corresponde a área de cada uma das partes
  Dividir 12 tampinhas de garrafa em três grupos iguais e responder quantas tampinhas correspondem a
1/3 do total de tampinhas.
 
  4a Questão (Ref.: 200901255303) Pontos: 0,0  / 0,1
Ao  estudar  os  números  decimais  nos  deparamos  com  uma  outra  representação  da  divisão  da  unidade  em
partes  iguais. Dessa  forma,  o  décimo  representa  a  décima  parte  da  unidade.  Identifique  a  alternativa
que define a função da vírgula na escrita dos números decimais.
Para ajudar a separar as classes das ordens nos números decimais
  Para organizar os algarismos no número decimal e evitar confusões
Para que possamos andar casas para a direita e para a esquerda
Para operarmos com mais facilidade com os números decimais
  Para deixar claro qual é a parte inteira do número e evitar confusões
 
  5a Questão (Ref.: 200901255289) Pontos: 0,1  / 0,1
A professora Lucia pediu aos seus alunos que dobrassem uma folha de papel em duas partes e depois ao meio
mais uma vez. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa cada uma das partes em que
essa folha de papel ficou dividida.
  1/4
1/3
1/2
1/5
1/8