Planejamento: conceitos e tipos

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Analise cada uma das afirmativas: (I) No âmbito escolar, o termo planejamento deve ser empregado estritamente em referência a ações administrativas, não abrangendo as pedagógicas, como a elaboração do currículo. (II) A realização de um trabalho sistematizado com base em uma visão estratégica e objetiva da realidade é própria de planejamentos elaborados por meio da metodologia de projetos. (III) A elaboração e a execução constituem etapas separadas, que não se correlacionam, da elaboração de um projeto. Assinale a alternativa correta.
		
	
	Somente as afirmações (I) e (II) são corretas;
	
	Somente as afirmações (II) e (III) são corretas;
	
	Somente a afirmação (I) é correta;
	 
	Somente a afirmação (II) é correta;
	 
	Somente as afirmações (I) e (III) são corretas.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201514004955)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 9)       Saiba  (1 de 3)
	
	(SABESP - Adaptada) Com relação ao processo de planejamento, julgue os itens a seguir e assinale a alternativa correta.
I. O planejamento estratégico pode ser considerado como a formalização das metodologias de desenvolvimento e implantação estabelecidas; o planejamento tático tem por objetivo a otimização dos resultados da empresa como um todo; e o planejamento operacional relaciona-se com objetivos de longo prazo e com estratégias e ações para se alcançá-los. Todos esses tipos de planejamento, portanto, estão associados aos níveis de decisão da organização. 
II. Em qualquer processo de planejamento, independentemente da metodologia utilizada, devem ser considerados os planejamentos dos fins, de meios, organizacional, de recursos e, por fim, de implantação e controle.
III. A administração estratégica abrange o processo por meio do qual se busca uma organização mais eficiente e eficaz, assim como a integração das decisões administrativas e operacionais com as estratégias empresariais.
IV. O planejamento estratégico fixa-se em respostas no curto prazo e busca a eficiência com base na ênfase à técnica e aos instrumentos.
		
	
	Errado, errado, certo, certo
	
	Certo, errado, certo, errado
	 
	Certo, certo, errado, certo
	 
	Errado, certo, certo, errado
	
	Errado, errado,certo, errado
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201513836768)
	 Fórum de Dúvidas (5 de 9)       Saiba  (2 de 3)
	
	planejar é uma atividade inerente ao ser humano. Desde os tempos mais antigos já havia a preocupação com o ato de planejar, desta forma as ações necessárias para a sobrevivência e bem estar do indivíduo e do grupo eram:
		
	
	em uma comunidade primitiva não se faz necessário planejar as ações do dia a dia, pois estes dependem apenas da natureza e de sua própria força.
	 
	para a preservação do grupo e melhorar as condições gerais do bem-estar, era imprescindível o planejamento da caça, das edificações, da segurança, das ações militares entre outras.
	
	o planejamento prévio não é possível, pois o homem não tem a capacidade de antever o futuro.
	
	Planejar o futuro é um ato utópico.
	 
	planejar a taxa de natalidade para que essa não fosse maior do que a produção de alimentos, garantindo assim a sobrevivência das pessoas;
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201513832646)
	 Fórum de Dúvidas (9)       Saiba  (2 de 3)
	
	"Na visão de Maximiliano (2009), planejar é o processo de tomar decisões a respeito do futuro. Ou seja, planejar é uma atividade de previsão", para Lacombe (2009), "o planejamento é a determinação da direção a ser seguida para se alcançar um resultado desejado". Para a Educação é fundamental o ato de planejar a aula a fim de:
		
	
	Limitar as condições dos problemas a serem resolvidos.
	 
	Conduzir uma aprendizagem efetiva, mediando as dificuldades, desafiando e motivando o aluno com ações estratégicas.
	
	Planejar a aula apenas como resposta burocrática a uma série de documentos que devem ser entregue ao corpo gestor da escola.
	
	Concretizar um saber apenas para as elites
	
	Alienar os alunos com respostas prontas
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201513532615)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 9)       Saiba  (1 de 3)
	
	Afirmar que o planejamento escolar, muitas vezes, cumpre apenas um papel burocrático significa dizer que, nesse caso, tal processo estaria priorizando sua dimensão:
		
	
	Educativo-cultural;
	 
	Administrativa;
	
	Político-social;
	
	Sociocultural.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201513704200)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 9)       Saiba  (1 de 3)
	
	Celso Vasconcellos nos fala em três dimensões do planejamento. São elas:
		
	 
	Realidade/ finalidade /plano de ação
	
	Situação /Ambição /Construção
	
	Objetivo /Justificativa /Metodologia
	
	Realidade / Desejo/ Objetivo
	
	Reflexão/Ação /Avaliação
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201514004958)
	 Fórum de Dúvidas (5 de 9)       Saiba  (2 de 3)
	
	José Carlos Libâneo, em seu livro Didática, declara: (...) A ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo; é, antes, a atividade consciente de previsão das ações docentes (...) LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1990. Pág.222. Nesse trecho, o autor destaca uma das características do planejamento pedagógico, que é:
		
	 
	a intencionalidade
	
	a flexibilidade
	
	o rigor administrativo
	
	a maturidade
	
	a contextualidade
	
	
	
	Com relação a Planejamento é correto afirmar que é:
		
	 
	Um processo contínuo e dinâmico de reflexão, tomada de decisão, colocação em prática e acompanhamento
	
	Um empreendimento a ser ralizado dentro de um determinado esquema
	
	Uma organização sistemática de a ser cumprida rigorosamente 
	
	Uma prática a ser realizada sem modificação
	
	Um conjunto de métodos e medidas para execução de um empreendimento
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201513714393)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	O que confere a dimensão científica ao planejamento é:
		
	
	a vontade de mudar
	
	a existência do marco Político
	 
	as etapas do processo de pesquisa.
	
	a redação do Referencial e do diagnóstico
	 
	a articulação orgânica e sequencial das etapas do planejamento
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201513005055)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Danilo Gandin, no livro "Prática do planejamento participativo", ressalta que o planejamento na educação e em outras Instituiçoes, grupos e movimento nos campos, cultural, social, político, religioso e governamental,  é fundamental atentar para:
I - O tipo de educação formal que queremos desde a educação infantil
II - O significado para nós de: justiça, participação e democracia
III  - A postura inflexível do indivíduo, frente à sociedade
IV - Os valores que devem estar presentes numa sociedade humana
V - O tipo de sociedade que queremos construir e formar
		
	
	I, II e IV
	 
	II, IV e V
	
	I, III e IV
	
	III, IV e V
	
	II, III e V
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201513991793)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	O planejamento deve potencializar os resultados e minimizar as adversidades. Estamos nos referindo a:
		
	
	Maior penetração e abrangência
	
	Procedência do planejamento
	
	Maior produtividade
	 
	Maior eficiência, eficácia e efetividade
	
	Contribuições aos objetivos
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201513994898)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Definição de objetivos, seleção de conteúdos, técnicas e recursos de ensino e avaliação, planejamento de curso e de aulas. Os itens em questão dizem respeitoa qual dimensão da pedagogia?
		
	
	Humana
	 
	Técnica
	
	Institucional
	 
	Didática
	
	Político Social
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201513948267)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	(Concurso Público Nivel Superior-Acre/2008) Considerando o Planejamento de ensino e seus elementos constitutivos, analise os itens abaixo e assinale V para verdadeiro e F para Falso. A seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(  ) o planejamento deve ser flexível para possibilitar as adequações necessárias em todas as suas etapas, desde a elaboração até a avaliação.
(  ) Para ser eficaz e eficiente, o planejamento deve trabalhar com a dimensão do aluno ideal, para não abandonar a qualidade desejada.
(  ) O planejamento de ensino é a concretização da intencionalidade e da sistematização que requer o processo educativo.
(  ) Ao se realizar um planejamento de ensino, deve-se sempre considerar o projeto-político-pedagógico da instituição para não perder de vista os seus objetivos.
(  ) As condições objetivas de trabalho não interferem no processo de planejamento de ensino.
		
	
	F,V,F,V,V
	
	V,V,F,F,V
	
	F,F,F,V,V
	 
	V, F,V,V,F
	
	V,V,V,F,F
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201513949327)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Analise a Afirmativa e a Justificativa abaixo, adaptadas do texto de Luckesi (1990). Afirmativa: A prática educativa deve atuar na perspectiva da construção do desenvolvimento e da independência do educando. Justificativa: Porque o objetivo político da prática educativa é formar alunos para ocuparem postos no mercado de trabalho, que exige, hoje, a independência do trabalhador. A análise correta das duas sentenças é
		
	
	a Afirmativa e a Justificativa são verdadeiras, mas não existe relação entre elas.
	
	a Afirmativa e a Justificativa estão erradas.
	
	a Afirmativa e a Justificativa são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	a Afirmativa está errada e a Justificativa está correta.
	 
	a Afirmativa está correta mas a Justificativa está errada.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201513483500)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	O planejamento na escola, em seus diferentes níveis de abrangência, pode contribuir não só para ajudar a enfrentar os desafios decorrentes da necessidade atual de reinvenção da escola, como também a lidar com aqueles desafios apresentados pela própria complexidade do cotidiano escolar. O planejamento além de ser um procedimento que visa à organização das atividades ou das ações educativo-pedagógicas, ele precisa ser compreendido como possibilidade de explicitação e de resgate da intencionalidade dessas atividades e ações ajudando a evitar o fracasso escolar. O planejamento dos conteúdos possui inúmeros objetivos, EXCETO:
		
	
	proporcionar pesquisas para que o conhecimento recebido se torne um todo com dinamicidade e desenvolvimento dos alunos.
	
	apresentar visões valorativas do mundo, presentes nos conteúdos ensinados.
	
	apresentar níveis de dificuldades assimiláveis de modo que os educandos possam construir conhecimentos.
	
	conter uma dinâmica de assimilação ativa das questões presentes no cotidiano e assim desenvolver a capacidade de ampliar conhecimentos.
	 
	conter elementos somente da espontaneidade do educando para fundamentar seu desenvolvimento afetivo e intuitivo.
	Qual modelo de planejamento valoriza a coletividade, os diferentes sujeitos políticos envolvidos, a realidade concreta e as relações de poder existente?
		
	
	Planejamento Técnico
	 
	Planejamento Participativo
	
	Planejamento Operacional
	
	Planejamento Estratégico
	
	Planejamento Administrativo
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201513704203)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Produção de mudanças na realidade social existente, tendo como meio o campo de trabalho em que se atua. Reprodução de uma ação transformadora, que passa por ideias/valores que estejam em processo de maturação, almejado por diversos grupos da sociedade. Segundo Danilo Gandin, o tipo de planejamento explicitado no texto acima é o:
		
	
	Planejamento Pedagógico
	
	Planejamento Operacional
	 
	Planejamento Político-Participativo
	
	Planejamento Transformador
	
	Planejamento Educacional
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201513991842)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	O principal benefício do planejamento não é seu produto, ou seja, o plano, mas o processo envolvido. Nesse sentido, o papel do responsável pelo planejamento não é elaborá-lo, mas facilitar o processo de sua elaboração pela própria empresa e deve ser realizada pelas áreas pertinentes ao processo. Este conceito refere-se ao planejamento:
		
	
	Planejamento Permanente
	 
	Planejamento participativo
	
	Planejamento coordenado
	
	Planejamento Integrado
	
	Planejamento Estruturado
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201512991735)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Qual modelo de planejamento propõe uma estrutura horizontal em que as informações transitem democraticamente entre os sujeitos envolvidos no processo?
		
	 
	Planejamento Participativo
	
	Planejamento Administrativo
	
	Planejamento Estratégico
	
	Planejamento Operacional
	
	Planejamento Técnico
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201513748746)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	O planejamento pode ter formas bem distintas de construção dependendo do modelo de instituição que o faz. Para a realização de um Planejamento Participativo é importante contemplar as seguintes caracteríitcas:
		
	
	Esse modelo de planejamento é bem questionável pois a participação de muitas pessoas diferentes cria muitos conflitos difíceis de solucionar.
	
	É um modelo de planejamento que visa atender as demandas nacionais sem arriscar muitas mudanças.
	
	É participativo pois os professores são obrigados a participarem pois essa é uma atividade que faz parte da sua carga horária.
	 
	É um modelo de planejamento que busca a participação de toda comunidade escolar, tendo uma proposta democrática para a Escola.
	
	Uma elaboração centrada na figura do gestor, ao final das contas quem responde pela instituição é ele.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201513709291)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Na construção do PPP na escola é imprescindível que sejam implantados diferentes mecanismos que promovam a participação de todos. E não podemos esquecer que essa ação é uma tarefa, marque a resposta certa:
		
	
	Dos alunos.
	
	Dos Prefeitos e Secretários escolares.
	 
	Dos membros da direção e da coordenação da escola.
	 
	Dos pais e Conselho escolar.
	
	Das equipes de formação.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201513991855)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Todos os aspectos envolvidos devem ser projetados de forma que atuem interdependentemente, pois nenhuma parte ou aspecto de uma empresa pode ser planejado eficientemente se o for de maneira independente de qualquer outra parte ou aspecto. Este conceito refere-se ao planejamento
		
	
	Planejamento Permanente
	 
	Planejamento participativo
	
	Planejamento Integrado
	
	Planejamento Estruturado
	 
	Planejamento coordenado
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201513994849)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Em relação ao planejamento participativo, é CORRETO afirmar que:
		
	 
	há um compromisso dos atores com as decisões tomadas.
	
	um especialista externo ao grupo deve ser responsável pela suaelaboração.
	
	dispensa-se uma coordenação no papel de liderança, devido à gestão democrática.
	
	os grupos devem ser constituídos de forma homogênea para evitar a ocorrência de conflitos.
	
	a visão fragmentada da organização do trabalho escolar é uma de suas características.
	
	
	
		Com relação à importância do planejamento na ação docente, podemos afirmar que se não há planejamento e plano didático
		
	
	 
a ação docente deve superar a discente.
 
 
	
	 
o professor terá mais tempo para a aula.
 
	
	o professor deverá garantir aulas bem improvisadas
 
	 
	o fazer do professor cairá no improviso, na repetição e na reprodução de conteúdo.
	
	 
 a gestão escolar deverá cuidar do processo de ensino pessoalmente.
 
 
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201513008339)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 5)       Saiba  (0)
	
	Na tentativa de se instaurar uma justiça social, descobrimos que só teremos êxito se houver uma participação de todos(as) e isso significa:
		
	
	Cumprir com suas tarefas educacionais com responsabilidade
	
	Desempenhar com propriedade sua função
	 
	Participar efetivamente e de forma coletiva no poder decisório 
	
	Respeitar as normais institucionais com reponsabilidade
	
	Contribuir com o que for solicitado
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201513592196)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 5)       Saiba  (0)
	
	Acredita-se que seja fundamental que a gestão da educação e da escola, aconteça tendo presente princípios de uma democracia participativa. Dessa forma podemos considerar como pressupostos da Gestão Democrática: I - Capacitação de todos os segmentos escolares. II - Consulta à comunidade escolar. III - Lisura na definição da gestão. IV - Transparência nas negociações. Estão corretas:
		
	
	Nenhuma das alternativas.
	
	As alternativas I, II e III.
	
	As alternativas II, III e IV.
	
	As alternativas I, III e IV. .
	 
	Todas as alternativas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201513980097)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 5)       Saiba  (0)
	
	Não temos como esgotar as abordagens sobre os tipos e níveis de planejamento porque são inúmeros, mas podemos representar aqui alguns mais importantes no contexto educacional, que são:
I - O Planejamento da Escola ou Escolar, que representa um processo que racionaliza, organiza e coordena a ação docente, permitindo uma articulação entre a atividade escolar e os problemas do contexto social.
II -   O Planejamento do Sistema de Educação, que pode ser feito em nível municipal, estadual, nacional e que reflete as políticas educacionais. III - O Planejamento Curricular, que representa a possibilidade de uma tomada de decisão sobre as atividades educativas.
IV - O Planejamento Didático-Pedagógico, que norteará a ação docente no seu trabalho pedagógico.
Estão Corretas:
		
	
	Somente II e III
	
	Somente I e II
	
	Somente I
	
	Somente III
	 
	I, II e III
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201513151248)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 5)       Saiba  (0)
	
	(ENADE 2003) - Uma gestão educacional de base democrática, participativa e com qualidade social pode ser caracterizada como aquela que:
		
	
	favorece soluções de alcance imediato e prioriza o desempenho econômico.
	
	promove sólida formação básica e oferece igualdade de oportunidades no acesso à educação.
	
	oferece educação para a cidadania e desloca as funções do Estado para a comunidade.
	 
	busca eficácia na gestão dos meios, incentiva o planejamento e prestigia o controle de resultados.
	
	proporciona treinamento de pessoal para a competência e valoriza as formas eficientes de competição.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201513620735)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 5)       Saiba  (0)
	
	Podemos afirmar que são pressupostos da Gestão Democrática: I - Capacitação de todos os segmentos escolares. II - Consulta à comunidade escolar. III - Institucionalização da gestão democrática. IV - Transparência nas negociações. V - Formulação de questões sociais. Estão corretas:
		
	
	II, III e IV.
	 
	I, II, III e IV.
	
	I, II e III.
	
	II, III, IV e V.
	
	II, III, IV e V.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201513154246)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 5)       Saiba  (0)
	
	Como instrumento de apoio à gestão escolar, o Projeto Político Pedagógico é importante porque apresenta como possibilidade uma visão do trabalho escolar:
		
	
	a curto prazo para agilizar o ensino.
	 
	a longo prazo no que ser refere a duração dos períodos letivos.
	
	de duração fixa para retratar a realidade da escola.
	
	resistente ao consenso para padronizar ações gerenciais.
	
	hierarquizado para consolidar resultados.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201513151247)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 5)       Saiba  (0)
	
	(ENADE 2003) Insatisfeito com a condução do projeto pedagógico de uma escola, um grupo de pais de alunos pleiteou mais espaço para discussões acerca das práticas adotadas, sem, no entanto, encontrar receptividade por parte da direção. Considerando-se um modelo de gestão democrática, a atitude da direção foi:
		
	
	adequada, pois não se pode pôr em dúvida o espaço específico e autônomo dos profissionais da escola.
	 
	inadequada, pois não corresponde às práticas de coresponsabilização e de articulação escola/comunidade.
	
	inadequada, pois os pais devem encaminhar suas reclamações aos órgãos governamentais competentes.
	
	adequada, pois a co-responsabilidade dos pais se refere a acompanhar o desempenho acadêmico dos filhos.
	
	inadequada, pois o multiculturalismo confere aos pais o direito de questionar a dignidade profissional dos professores.
	
	O Projeto Político Pedagógico, obrigatório em todos os estabelecimentos de ensino, é um reflexo e um produto do processo de planejamento escolar, dando visibilidade ao planejamento participativo, fazendo com que seja, de fato, uma expressão da identidade da escola. Sobre o Projeto Político Pedagógico, assinale a afirmativa correta.
		
	
	Deve ser elaborado por uma equipe técnica especializada, composta pelos gestores educacionais e especialistas com formação em nível de pós‐graduação.
	
	Deve avaliar as políticas públicas voltadas para a educação nas diferentes esferas do poder e o debate sobre quanto do Produto Interno Bruto (PIB) deve ser aplicado na educação.
	 
	Deve ser o produto de um processo que engloba o compromisso com a realidade da escola e trazer, em sua essência, a proposta pedagógica da escola.
	
	Deve restringir os deveres dos componentes do ambiente escolar, com o objetivo de manter a ordem e criar um ambiente favorável ao ensino e à aprendizagem.
	
	Tem um caráter deliberativo sobre os conteúdos curriculares que cada disciplina deve abordar.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201513991063)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Em relação a participação, valor intrínseco ao PPP, só podemos afirmar:
		
	 
	A escuta de todos sujeitos envolvidos no processo educacional.
	
	O enfoque apenas nos resultados de acusações que buscam ¿o culpado¿.
	
	A discriminação, a violência.
	
	A desconfiança, a tristeza, a imobilidade.
	
	A fragmentação, a divisão do trabalho.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201513996489)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Para cumprir seus objetivos, o planejamento tem início na análise situacional, em que os planejadores coletam informações, levando em consideração o tempo e os recursos disponíveis, eventos passados, condições atuais e tendências futuras. Sobre estes objetivos é possível dizermos que:
I - Focalizaas forças internas que agem na organização e, seguindo a abordagem de sistemas abertos, examina as influências do âmbito externo. Com base na análise situacional, o processo de planejamento deve gerar objetivos alternativos que possam ser buscados no futuro e os planos alternativos que serão adotados na consecução desses objetivos;
II - Os objetivos do planejamento devem ser calculados de acordo com o tempo disponível. Assim, faz-se necessário um cronograma;
III - Os planos de ações elaborados no planejamento devem estar vinculados a um período específico de tempo; caso contrário, corre-se o risco de o ambiente mudar e o planejamento perder sua eficácia.
Marque a alternativa correta:
		
	
	Somente a I e II estão corretas
	 
	Todas estão corretas
	 
	Somente a I está correta
	
	Somente a I e III estão corretas
	
	Todas estão incorretas
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201513994863)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	(ESAF - PEDAGOGO / 2013) Podemos considerar como instrumento de participação popular no planejamento e na organização da educação nacional a gestão democrática do ensino público, pois a Constituição Federal de 1988 coloca, em seu artigo 206, inciso VI, sua exigência. A participação popular, neste sentido, ocorre quando:
		
	
	a comunidade escolar decide parte do processo de gestão, ajudando a organizar a escola, favorecendo a participação de representantes.
	
	a comunidade escolar ajuda no funcionamento da escola e decide a respeito dos eventos mais importantes para a formação de suas crianças e jovens.
	
	a comunidade escolar se faz representar nos conselhos escolares, realizando o debate e concretizando as decisões pedagógicas.
	 
	a comunidade escolar escolhe representantes para composição dos órgãos participativos nas escolas e ajuda a promover mudanças da escola.
	
	a comunidade escolar participa da gestão, exercendo a democracia e definindo os princípios escolares.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201513592243)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Para Vasconcellos (2000), o planejamento da escola é composto por três partes que se que articulam, a primeira delas é o Marco Referencial. Aponte quais perguntas devemos fazer quando construímos esses Marcos:
		
	
	Quando devemos atuar?
	 
	O que queremos alcançar? Ou onde queremos chegar?
	
	O que faremos na comunidade para suprir o que falta?
	
	O que nos falta para ser o que desejamos? Ou o que temos e o que nos falta para alcançar os nossos ideais?
	
	Que motivos nos levam a buscar um conjunto tão grande de opções sociais? Ou quais as nossas possibilidades na vida?
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201513122481)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	(ENADE 2003) O diretor de uma escola contratou um consultor, especialista na redação de regimentos e projetos pedagógicos, para a elaboração do projeto de sua escola. Esta prática não condiz com a LDB 9.394/96 porque:
		
	
	a elaboração do projeto pedagógico é atribuição exclusiva dos docentes que atuam na unidade escolar, que são incentivados a participar.
	
	a legislação proíbe a elaboração de documentos da escola por assessores sem vínculos profissionais com a mesma.
	 
	a iniciativa contradiz a gestão democrática, a autonomia institucional, a participação dos profissionais da escola e dos membros da comunidade. 
	
	a redação do projeto é uma atividade de cunho burocrático que só adquire sentido quando sai do papel para a prática.
	
	o projeto pedagógico deve ser construído a partir de uma base comum nacional, onde estão previstas as diretrizes gerais de uma educação para todos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201513771423)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	___________________ se constitui em uma referência importante para fundamentar e nortear a proposta global da escola, além de poder explicitar os significados e promover a articulação entre as suas atividades/ações e ainda de apontar as estratégias necessárias para viabilizar a sua realização, bem como o seu acompanhamento e avaliação. (VASCONCELLOS, 2000) No texto supracitado, Vasconcelos está se referindo a que documento. Assinale a afirmativa CORRETA.
		
	
	Proposta Curricular
	
	Planejamento
	
	Plano de ação
	 
	Projeto Político Pedagógico
	
	Plano de ensino
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201514004965)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	(FUMARC, 2010) ¿A escola é o lugar de concepção, realização e avaliação de seu projeto educativo, uma vez que necessita organizar seu trabalho pedagógico com base em seus alunos¿. (Veiga, 1995, p. 11). Assinale as afirmativas, antepondo (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas: ( ) A construção do projeto político-pedagógico requer continuidade das ações, descentralização, democratização do processo de tomada de decisões e instalação de um processo coletivo de avaliação de cunho emancipatório. ( ) A escola, para se desvencilhar da divisão do trabalho, de sua fragmentação e do controle hierárquico, precisa criar condições para gerar uma outra forma de organização do trabalho pedagógico. ( ) É preciso entender o projeto político-pedagógico da escola como uma reflexão de seu cotidiano. ( ) A construção do projeto político-pedagógico parte dos princípios de igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática e valorização do magistério. A opção que traz a sequência CORRETA é:
		
	
	F, F, V, V
	
	c) V, V, F, F
	
	d) V, F, V, F
	
	b) F, V, F, V
	 
	a) V, V, V, V
	
	
		Com as informações do SAEB e da Prova Brasil, o MEC e as secretarias estaduais e municipais de educação podem definir ações voltadas ao aprimoramento da qualidade da educação no país e a redução das desigualdades. Estes organismos poderiam
		
	
	comparar os sistemas público e privado de ensino levando em consideração as condições sócio- econômicas e culturais dos alunos em razão de uma avaliação somativa.
	
	adotar um sistema de controle tendo em vista a prática avaliativa em larga escala sob o orientação de organismos internacionais.
	
	planejar a universalização dos ensinos fundamental e médio, evidenciando as diferenças culturais e econômicas que levam à analise dos índices de desempenho escolar
	
	adotar critérios de avaliação para verificar a aprendizagem considerando a existência de um modelo uniforme de ensino.
	 
	promover a correção de distorções e debilidades identificadas , direcionando seus recursos técnicos e financeiros para áreas identificadas como prioritárias.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201513617824)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	O SAEB ¿ Sistema de Avaliação da Educação Básica é uma avaliação externa , em larga escala, aplicada a ada dois anos. Seu objetivo é :
		
	
	ampliar a oferta de vagas nos sistemas federal, estadual e municipal de ensino.
	 
	realizar um diagnóstico do sistema educacional brasileiro fornecendo um indicativo sobre a qualidade do ensino que é ofertado.
	
	instituir uma unidade de procedimentos através da avaliação de competências e habilidades dos alunos.
	
	diversificar os parâmetros curriculares nacionais analisando a realidade de cada sistema de ensino.
	
	produzir dados que visem subsidiar a formulação de políticas públicas visando o mercado de trabalho.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201513621013)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Quais são as avaliações aplicadas, em nosso país, aos alunos do ensino fundamental, médio e superior respectivamente?
		
	
	Vestibular, Provão e ENEM
	
	ENEM, Vestibular e Prova Brasil
	
	ENEM, Prova Brasil e ENADE
	
	ENADE, Provãoe Prova Brasil
	 
	Prova Brasil, ENEM e ENADE
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201512991755)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	A respeito da educação jesuíta no Brasil Colônia, é correto afirmar que:
I - O trabalho educativo desenvolvido nas escolas pelos Jesuítas tinha como base o documento Ratio Studiorum, tendo como ideal de formação o homem universal, humanista e cristão. 
II - Sua prática pedagógica foi profundamente marcada pelo dogmatismo, pelo exercício da memória e pelo desenvolvimento do raciocínio. 
III - Era comum a prática de exames orais e escritos com a finalidade de se avaliar o aproveitamento do aluno.
IV - Defende-se um novo conceito de avaliação em que a característica principal é a negociação, o equilíbrio é buscado entre as pessoas de valores diferentes, ou seja, procura-se respeitar as divergências de que quanto maior a participação das questões avaliativas, dos métodos, e da interpretação dos resultados, maior é o nível de negociação. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados I e III estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201512991779)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	A organicidade da educação jesuítica foi consagrada quando Pombal os expulsou levando o ensino brasileiro ao caos, através de suas famosas aulas régias, a despeito da existência de escolas fundadas por outras ordens religiosas, como os Beneditinos, os franciscanos e os Carmelitas (Niskier, 2001, p. 34).
Sobre a reforma de Pombal no Brasil-Colônia, podemos afirmar que:
I - As aulas régias eram autônomas e isoladas, com professor único e uma não se articulava a outra.
II - O ensino se tornou disperso e fragmentado, sendo as aulas ministradas por professor com uma formação precária.
III - As aulas régias foram a primeira experiência de ensino promovido pelo Estado na história brasileira.
IV - As aulas régias tinham um caráter universal, ou seja, atendia a formação de toda a população da colônia.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados I e III estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201512991856)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	A respeito da Prova Brasil, podemos afirmar que: 
I - Foi idealizada para atender a demanda dos gestores públicos, educadores, pesquisadores e da sociedade em geral por informações sobre o ensino oferecido em cada município e escola. 
II - O objetivo da avaliação é auxiliar os governantes nas decisões e no direcionamento de recursos técnicos e financeiros, assim como a comunidade escolar, no estabelecimento de metas e na implantação de ações pedagógicas e administrativas, visando à melhoria da qualidade do ensino. 
III - Sua finalidade está em avaliar apenas o desempenho do professor no Ensino Fundamental, como também, oferecer elementos para a formação continuada do mesmo. 
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201512991863)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Uma das teses que sustentam as nossas discussões é a de que os critérios determinam o resultado da avaliação. Sendo assim, analise a seguinte situação do cotidiano: 
Arnaldo, ao chegar em casa, reuniu a família e deu a notícia de que havia chegado a hora de comprar a casa própria e precisava escolher uma das três casas encontradas por ele em sua pesquisa. Contudo, não sabia qual escolher e resolveu fazer o seguinte: mostrar as fotos de cada casa e onde elas se localizavam. Ao final, cada um deveria apresentar um motivo para que se comprasse uma das três casas. 
Julia, de 16 anos, escolheu a casa amarela e disse: 
- Ela é mais bonita que todas as outras, pois tem duas colunas na varanda da frente da casa. 
Qual o critério que determinou a escolha da Júlia?
		
	
	Econômico
	
	Entretenimento (lazer)
	
	Social
	
	Ético
	 
	Estético
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201513115324)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	As teorias educacionais determinam qual o processo de avaliação a ser utilizado. Se um aluno chora porque a professora o deu ZERO. A prática apresentada é um exemplo que se refere a uma postura de avaliação denominada:
		
	 
	Mediadora
	 
	Classificatória
	
	Qualitativa
	
	Diagnóstica
	
	Formativa
	
	
			Na avaliação tradicional o que se avalia?
		
	
	
	
	
	O processo de ensino aprendizagem
	
	
	a função socializadora e cultural
	
	
	a formação de identidade
	
	
	a organização do trabalho escolar
	
	 
	o desempenho cggnitivo
	
	
	
		2.
		A professora do 3º ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal realiza, sem aviso anterior, um teste contendo 20 indagações sobre o conteúdo de ciências apresentados aos alunos na semana anterior. Os alunos ficam inseguros e não conseguem responder satisfatoriamente a todas as perguntas. Os acertos variavam de 1 a 12 questões. Apenas uma aluna conseguiu realizar com êxito o teste acertando 19 questões. A professora corrige o teste com os alunos, discute as razões dos erros e elogia a aluna que acertou mais itens. Esse comportamento da professora revela que ela tem uma concepção de avaliação:
		
	
	
	
	
	Formativa
	
	 
	Classificatória 
	
	
	Somativa
	
	
	Diagnóstica
	
	
	Auto-Avaliação
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Para que uma concepção de avaliação formativa e emancipadora se transforme em práxis pedagógica a serviço da aprendizagem e da formação plena dos alunos, torna-se necessário que as escolas invistam
		
	
	
	
	
	na constituição de conselhos de alunos, de grêmios estudantis para que os educandos possam participar da escola, organizando festas e trabalhos comunitários, colaborando com a implementação da proposta pedagógica.
	
	
	numa coordenação pedagógica diretiva que transforme os conselhos de classe em órgãos mais atuantes, com finalidades de aprovar ou reprovar os alunos com mais justiça, reorientando o trabalho pedagógico da escola.
	
	
	nenhuma das respostas anteriores
	
	
	na organização de um cronograma para reuniões pedagógicas e na formação de grupos de estudo, para que os educadores possam construir seus modelos de avaliação para mensurar o rendimento dos alunos.
	
	 
	na constituição de um coletivo pedagógico forte, na participação organizada de alunos, no diálogo crítico entre a escola, os educandos e suas famílias, e na autoavaliação institucional, entre outras ações democráticas.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), volume 1, orientam que a avaliação deve ser parte integrante e intrínseca ao processo educacional. Sendo assim, não se aplica apenas ao aluno, considerando as expectativas de aprendizagem, mas, também, às condições oferecidas para que isso ocorra. Segundo esse documento, avaliar a aprendizagem, portanto, implica avaliar o ensino oferecido, ou seja, avaliar a instituição educativa em sua globalidade.Segundo essa perspectiva, a avaliação institucional:
		
	
	
	
	
	está empenhada em valorizar e premiar os profissionais responsáveis e competentes
	
	 
	identifica os pontos fortes e fracos, as potencialidades e os limites da ação educativa para que se possam corrigir os rumos do trabalho que se está desenvolvendo.
	
	
	promove a divulgação de gráficos de desempenho para o estabelecimento ser incluído no ranking das melhores escolas
	
	
	Está interessada em identificar os erros, punindo os responsáveis e contribuindo para a melhoria do trabalho que está sendo realizado
	
	
	promove o julgamento dos sucessos e fracassos dos alunos, levando, com isso, à necessária melhoria dos padrões de qualidade oferecidos pela escola.
	
	
	
		5.
		Tem por finalidade fazer um levantamento dos alunos acerca de suas capacidades e/ou conhecimentos prévios antes de iniciar o processo de ensino-aprendizagem. Este modelo também permite identificar as dificuldades de aprendizagem e apontar caminhos para o desenvolvimento cognitivo dos mesmos. Além disso, tal modelo pode ser aplicado durante o percurso e, assim, redefinir os meios para que se possibilite uma aprendizagem significativa. 
O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação?
		
	
	
	
	
	Avaliação Qualitativa
	
	 
	Avaliação Diagnóstica
	
	
	Avaliação Somativa
	
	
	Avaliação Formativa
	
	
	Auto-Avaliação
	
	
	
		6.
		A disciplina Avaliação da Aprendizagem nem sempre foi incluída no currículo do curso de pedagogia, mas ela é importante na formação do professor porque permite:
		
	
	
	
	
	Identificar as dúvidas e erros de seus alunos podendo estabelecer novas estratégias de ensino.
	
	
	Desenvolver uma compreensão maior dos erros dos alunos e saber buscar uma nova abordagem dos conteúdos.
	
	
	Reunir informações sobre tecnicas e modalidades de avaliação e aprimorar a sua prática pedagógica.
	
	
	Contribuir para identificar soluções práticas para resolver os conflitos com os alunos sobre os resultados obtidos.
	
	 
	Rever os seus conhecimentos e suas representações sobre as avaliações realizadas na escola, identificando as concepções que embasam as ações avaliativas para uma ação mais consciente.
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Qual a avaliação que tem por finalidade fazer um levantamento dos alunos acerca de suas capacidades e/ou conhecimentos prévios antes de iniciar o processo de ensino-aprendizagem? Este modelo também permite identificar as dificuldades de aprendizagem e apontar caminhos para o desenvolvimento cognitivo dos mesmos.
		
	
	
	
	
	Avaliação Formativa
	
	
	AutoAvaliação
	
	
	Avaliação Qualitativa
	
	 
	Avaliação Diagnóstica
	
	
	Avaliação Somativa
	
	
	
		8.
		Bloom é um dos teóricos que se dedicaram à problemática de avaliação no século XX. Toda prática avaliativa está alicerçada em um referencial teórico de compreensão do processo de ensino e aprendizagem, como também, expressa uma visão de mundo, homem, sociedade e educação. Faz-se necessário organizar a prática avaliativa tendo como base os objetivos a serem atingidos no processo de ensino e aprendizagem. A avaliação permite diagnosticar se os mesmos se realizaram ou não e que medidas podem ser tomadas. Adotar um único modelo avaliativo durante o processo de ensino e aprendizagem é reduzir o instrumento avaliativo a uma visão parcial e limitada sobre o mesmo. Sendo assim, devemos considerar a modalidade e o grau de ensino em que a prática educativa e, consequentemente, avaliativa ocorrerá. Bloom atribui à avaliação uma tríplice função:
		
	
	
	
	 
	Diagnóstica, de verificação e de apreciação;
	
	
	Socializadora, transformadora e classificatória;
	
	
	Processual, cumulativa e reguladora;
	
	
	Somativa, classificatória e de verificação;
	
	
	Reguladora, sistematizadora e verificadora.
		Numa perspectiva educacional crítica e inovadora, a avaliação educacional assume novas funções. Nesse contexto, a respeito da avaliação, assinale a alternativa incorreta:
		
	
	
	
	
	A avaliação do processo ensino-aprendizagem fornece subsídios para o planejamento das atividades escolares pelo professor.
	
	
	A avaliação é um processo dinâmico, que deve ocorrer durante todo o processo de ensino aprendizagem
	
	
	A avaliação pode indicar dificuldades apresentadas pelos alunos na aprendizagem de determinado conteúdo.
	
	 
	A prova com questões objetivas é considerada o instrumento mais adequado para uma avaliação contínua e qualitativa.
	
	
	A avaliação fornece ao professor um diagnóstico sobre o estágio de desenvolvimento e aprendizagem dos conteúdos pelos alunos.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Segundo Paulo Freire os seres humanos são os únicos seres que socialmente são capazes de aprender. Assim toda prática educativa demanda processos interativos que favorecem:
		
	
	
	
	
	o espírito negativo e o fechamento ao risco.
	
	
	a construção dos saberes do senso comum e a constatação que para mudar é necessário apenas do mérito individual.
	
	
	o nível de adestramento dos outros animais ou do cultivo das plantas.
	
	 
	a construção, reconstrução, a constatação que para mudar é necessário abertura ao risco.
	
	
	a constatação que para mudar, é necessário práticas assistemáticas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Cabe a lembrança de que na década de oitenta, a pesquisa na área da Sociologia da Educação apontou que a escola ao invés de promover a aprendizagem do aluno acabava produzindo o fracasso escolar com seus altos índices de reprovação e, consequentemente, de exclusão social. Contudo, as vertentes críticas e progressista em educação apontavam que tal exclusão era um reflexo...
		
	
	
	
	
	da família
	
	
	dos professores
	
	 
	do Projeto político pedagógico
	
	
	do próprio aluno
	
	 
	das relações sociais concretas
	
	
	
		4.
		O conteúdo e a forma das práticas avaliativas serão determinados pela racionalidade da ciência moderna. Levando-se em consideração as tendências pedagógicas e sua correlação com sua base teórica e o modelo de avaliação, assinale o item em que os aspectos citados estão adequadamente correlacionados, obedecendo-se à sequencia: Tendência Pedagógica/Base teórica / Modelo avaliativo
		
	
	
	
	
	Pedagogia Tradicional=subjetivismo, quantitativo
	
	 
	Crítica e Progressista= dialética, diagnóstica e emancipatória
	
	
	Pedagogia Nova= objetivismo, quantitativo
	
	
	Pedagogia Tecnicista= subjetivismo, qualitativo
	
	
	Pedagogia Nova= objetivismo, pragmatismo e neopragmatismo, qualitativa,
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		O fracasso escolar NÃO pode estar relacionado com:
		
	
	
	
	
	Problemas familiares dos alunos
	
	
	Problema psíquico dos alunos;
	
	
	Inadequação da técnica do educador;
	
	
	Dificuldades de aprendizagem
	
	 
	Questões políticas
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Estabeleça uma relação entre os modelos de avaliação tradicional e classificatória e uma educação dialógica e formativa.
 (1) Avaliação Tradicional   (2) Avaliação Formativa
(   ) O objetivo principal é a promoção do aluno e a classificação do seu conhecimento em termos quantitativos e padronizados.
(   ) A prova é o principal objeto de avaliação e muitas vezes,é vivida como pressão para controlar o comportamento cooperativo dos alunos e sua obrigatoriedade de estudo.
(  ) A avaliação deixa de ser somente um objeto de certificação da consecução de objetivos,mas também se torna necessária como instrumento de diagnóstico e acompanhamento do processo de aprendizagem.
(   ) A avaliação é não pensada de forma unilateral,mas também são avaliados a adequação dos conteúdos, aos métodos e aos instrumentos avaliativos.
(   ) a avaliação é usada para saber quais objetivos foram atingidos, quais ainda faltam e quais as interferências do professor que podem ajudar o aluno.
A ordem correta foi:
		
	
	
	
	
	2 1 1 2 2
	
	
	2 1 2 2 2
	
	 
	1 1 2 2 2
	
	
	1 1 1 2 2
	
	
	1 1 2 1 1
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Para trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos de aprendizagem, o professor deve interessar-se pelos erros cometidos proporcionando aos alunos
		
	
	
	
	 
	meios para que tomem consciência dos seus erros , identifiquem sua origem e transponham-nos.
	
	
	situações em que eles pesquisem os conteúdos em grupos de estudo .
	
	
	meios para que eles construam seus próprios conhecimentos de vida.
	
	
	situações que levem a uma transferência de aprendizagem significativa.
	
	
	atividades que requeiram atenção redobrada para realizá-las.
	
	
	
		8.
		Relacione a segunda coluna com a primeira, de acordo com os passos para a construção da avaliação formativa-emancipadora. a) O professor precisa se perguntar sobre o seu domínio a respeito do objeto, dos conteúdos, da área do conhecimento que leciona. b) O professor precisa mostrar aos alunos que a avaliação não pode ser separada da proposta de ensino; precisa pesquisar sobre o que o aluno já sabe e o que ele precisa saber. c) O professor deve estabelecer com seus alunos o foco da avaliação - os referentes avaliativos. d) O professor precisa convencer os alunos de que eles podem errar, que seus erros não serão punidos, mas que são elementos pedagógicos valiosos. ( ) Escolha dos focos e eixos da avaliação e construção dos referentes avaliativos, dos elementos observáveis. ( ) Autoavaliação da formação de cada profissional nas diferentes áreas do conhecimento e para as funções que desempenha na escola, indo em busca do aperfeiçoamento, da qualificação, da formação plena. ( ) Diálogo crítico sobre o processo de construção do conhecimento/aprendizagem dos alunos. ( ) Análise do papel e função do erro na aprendizagem/avaliação, requerendo correção, mas não punição. A ordem correta da relação entre as colunas é:
		
	
	
	
	
	b, c, d, a
	
	 
	c, a, b, d.
	
	 
	a, b, c, d.
	
	
	a, d, b, c.
	
	
	d, c, b, a.
		O fracasso escolar não deve estar relacionado com:
		
	
	
	
	 
	Questão políticas, a partir das relações de poder;
	
	 
	Utilização de avaliação formativa adequada ao Projeto Político Pedagógico da instituição.
	
	
	Interesses do sistema capitalista de produção;
	
	
	Inadequação da técnica do educador;
	
	
	Problema psíquico dos alunos;
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Sobre o fracasso escolar podemos afirmar que: I - A escola nega a historicidade do aluno enquanto sujeito concreto, ou seja, que vive experiências concretas em todos os espaços sociais que vivencia e reflete o aprendizado, as tensões e as contradições das mesmas. II - É importante compreender que os profissionais da educação de uma Instituição de Ensino também são sujeitos reais e concretos com uma historicidade. III - A escola potencializa o saber do aluno, fazendo-o reelaborar a sua visão de mundo, de homem e sociedade. Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		É consequência do fracasso escolar:
		
	
	
	
	
	o aumento dos suicídios nas comunidades de baixa renda
	
	 
	A formação de indivíduos sem auto estima e sem capacidade de análise crítica
	
	
	nenhuma das respostas anteriores
	
	
	A seleção dos mais capazes para a aprendizagem
	
	
	O aprimoramento do ensino para aqueles que conseguiram manter-se no processo de ensino ¿ aprendizagem
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		O PAIUB - Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras de 1993, tinha por finalidade:
		
	
	
	
	 
	Propor uma sistemática de avaliação institucional.
	
	
	Propor nova política de educação superior.
	
	
	Desenvolver mecanismos para a autonomia universitária dos setores públicos e privados.
	
	
	Fazer uma avaliação das práticas docentes visando uma valorização do magistério no Ensino Superior.
	
	
	Fazer um diagnóstico da Educação Superior.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		A avaliação, como componente do processo de ensino-aprendizagem, deve se configurar como instrumento motivador desse processo, pois as informações geradas são úteis tanto para alunos como para os professores. Poderíamos dizer que esta prática avaliativa pode ser baseada na Pedagogia:
		
	
	
	
	
	HISTÓRICO-CRÍTICA na qual a Avaliação é a experiência, só pode ser julgada a partir de critérios internos do organismo, os externos podem levar ao desajustamento.
	
	
	TRADICIONAL, na qual a Avaliação é centrada no produto do trabalho.
	
	 
	LIBERTADORA, na qual a Avaliação é Auto-avaliação ou avaliação mútua.
	
	
	TECNICISTA em que a Avaliação é Prática diluída, eclética e pouco fundamentada, levando ao exagero apego aos livros didáticos.
	
	
	NOVA OU RENOVADA, em que a Avaliação dá atenção ao método no combate ao diretivismo, à qualidade e não a quantidade.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Uma das preocupações recorrente de professores e educadores, em geral, são entender as causas do sucesso ou do fracasso dos alunos. A avaliação é uma das formas de correção desse problema. Dessa forma o bom desempenho escolar do aluno deve envolver alguns itens, EXCETO:
		
	
	
	
	
	Intervenções pedagógicas, conforme Programa de Ação elaborada para o aluno.
	
	
	o atendimento educacional especializado com a equipe técnica pedagógica da escola.
	
	
	atendimento a familia
	
	
	Os professores de sala de aula com atenção especial.
	
	 
	Notificação ao Conselho Tutelar do Município,
	
	
	
		7.
		O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) tem por finalidade:
I - identificar mérito e valor das instituições, áreas, cursos e programas, nas dimensões de ensino, pesquisa, extensão, gestão e formação;
II - melhorar a qualidade da educação superior, orientar a expansão da oferta;
III - promover a responsabilidade social das Instituições de Ensino Superior, respeitando a identidade institucional e a autonomia;
IV - promover a transformação das relações de poder no mundo contemporâneo e possibilitar a construção de um novo modelo de sociedade.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Na segunda metade da década de noventa, do século passado no Governo de Fernando Henrique Cardoso, que se iniciou a adoção de uma política de avaliação mais efetiva para o Ensino Superior. O processo teve início em 1995 com a lei 9.131que estabeleceu o Exame Nacional de Cursos (ENC) - popularmente conhecidocomo - Provão-, a ser aplicado a todos os estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos. 
A respeito do ENC é correto afirmar que: 
I - Tal proposta encontrou resistências em vários setores da comunidade acadêmica tendo sido boicotado, por vários anos, pelo movimento estudantil, bem como, sofreu críticas de vários pesquisadores na área da educação. 
II - O exame acabou se constituindo como parte da cultura da educação superior no Brasil. 
III - Sua aplicação resultou na classificação anual dos cursos a partir de uma conceituação em escola de cinco níveis (conceituação A, B, C, D e E). 
IV - Sua aplicação possibilitou o Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Superior e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	 
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
		Qual dos enunciados abaixo NÃO corresponde à Tendência Liberal Tradicional?
		
	
	
	
	
	Enfatiza a instrução, entendida como transmissão de conteúdos selecionados, organizados prévia e logicamente.
	
	
	A ideia de que o ensino consiste em repassar os conhecimentos para o espirito da criança é acompanhada de outra: a de que a capacidade de assimilação da criança é idêntica a do adulto, apenas menos desenvolvida.
	
	 
	Valorização da atividade do aluno pela descoberta pessoal que passa a compor a estrutura cognitiva.
	
	
	A aprendizagem, assim, é receptiva e mecânica, para o que se recorre frequentemente à coação.
	
	
	Transmitir o saber sistematizado e acumulado historicamente.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Tendo como pressuposto a necessidade de uma postura respeitosa dos profissionais da educação com a realidade sócio-cognitiva dos educandos e considerando-os sujeitos ativos, críticos e criativos do processo ensino-avaliação-aprendizagem, é INCORRETO afirmar que
		
	
	
	
	
	a avaliação é um instrumento educativo que informa e faz uma valorização do processo de aprendizagem desenvolvido pelo aluno, visando oferecer-lhe, em todo momento, propostas educativas adequadas à sua necessidade.
	
	
	A avaliação deve ser coerente com os objetivos educacionais e as metodologias utilizadas para o ensino.
	
	
	a avaliação é espaço de mediação - aproximação - diálogo entre as formas de ensinar dos professores(as) e percursos de aprendizagem dos alunos.
	
	
	a diversificação dos instrumentos avaliativos favorece a compreensão do processo ensino aprendizagem.
	
	 
	diversificar instrumentos avaliativos é simplesmente adotar vários instrumentos aleatoriamente, independentemente da intencionalidade da avaliação.
	
	
	
		3.
		Qual dos enunciados abaixo NÃO corresponde à Tendência Liberal Tradicional?
		
	
	
	
	
	Enfatiza a instrução, entendida como transmissão de conteúdos selecionados, organizados prévia e logicamente.
	
	 
	Valorização da atividade do aluno pela descoberta pessoal que passa a compor a estrutura cognitiva.
	
	
	Transmitir o saber sistematizado e acumulado historicamente.
	
	
	A idéia de que o ensino consiste em repassar os conhecimentos para o espirito da criança é acompanhada de outra: a de que a capacidade de assimilação da criança é idêntica à do adulto, apenas menos desenvolvida.
	
	
	A aprendizagem, assim, é receptiva e mecânica, para o que se recorre freqüentemente à coação.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Na Idade Média, desenvolveram-se dentro da Igreja, instituições que tinham corporações de mestres e aprendizes, com privilégios e autonomia administrativa, e significaram importante avanço intelectual. O texto anterior refere-se:
		
	
	
	
	
	às Bibliotecas;
	
	 
	às Universidades
	
	 
	às Irmandades
	
	
	aos Museus;
	
	
	aos Conventos;
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Sobre a sociedade do Ocidente Medieval, considere as afirmativas abaixo: 1,Na Alta Idade Média, ocorreu um acentuado processo de urbanização, seguindo o modelo da urbanidade clássica. 2.Nessa sociedade, atribuía-se às crianças uma função na organização social e familiar semelhante àquela estabelecida para os adultos. 3.A noção de solidariedade familiar é um traço essencial da sociedade medieval. 4.As mulheres, na sociedade medieval, eram totalmente excluídas da sucessão. Quando casavam, recebiam como dote bens que seriam administrados pelo marido. Assinale a alternativa correta.
		
	
	
	
	
	Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
	
	
	Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
	
	
	Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
	
	 
	Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
	
	
	Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
	
	
	
		6.
		Na idade média, século V a XV, a educação era controlada por um segmento que era responsável por toda didática utilizada: método, avaliação e, muito utilizado na época, punição. Que segmento tinha esse controle?
		
	
	
	
	
	Realeza
	
	
	Burguesia
	
	
	Nobreza
	
	
	Governo
	
	 
	Clero
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Atualmente, no campo educacional, boa parte da literatura indica a necessidade de se organizar o trabalho educativo de forma participativa, ou seja, com o efetivo envolvimento dos diferentes sujeitos no cotidiano das ações educativas (professores, funcionários, alunos e pais e/ou responsáveis). Esta defesa considera que a cultura urbano-industrial vem exigindo graus complexos de organização do pensamento, das formas de comunicação e das práticas sociais, dentre elas, as práticas pedagógicas. Sendo assim, um trabalho para se constituir como consistente e coerente deve ser pensado e organizado por todos, gerando um sentimento de co-responsabilidade com o mesmo. Diante disto, podemos compreender que o papel da avaliação da aprendizagem é:
		
	
	
	
	
	Possibilitar a quantificação da aprendizagem e, consequentemente, o processo seletivo entre os alunos.
	
	
	Possibilitar a verificação da aprendizagem, ou seja, se o que foi ensinado pelo professor foi aprendido pelo aluno.
	
	
	Possibilitar o cumprimento de uma exigência legal contida no Projeto Político Pedagógico da Instituição de Ensino visando a classificação dos alunos.
	
	 
	Possibilitar um diagnóstico do processo de ensino e aprendizagem visando identificar se os objetivos propostos estão sendo atingidos.
	
	
	Possibilitar ao professor identificar os alunos aptos a avançarem em seus estudos.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Atualmente, no campo educacional, boa parte da literatura indica a necessidade de se organizar o trabalho educativo de forma participativa. Esta defesa considera que a cultura urbano-industrial vem exigindo graus complexos de organização do pensamento, das formas de comunicação e das práticas sociais, dentre elas, as práticas pedagógicas. Sendo assim, um trabalho para se constituir como consistente e coerente deve ser pensado e organizado por todos, gerando um sentimento de co-responsabilidade com o mesmo.
Quais as alternativas abaixo estão de acordo com o enunciado acima?
I - A avaliação é o principal instrumento de diagnóstico e análise sobre a prática docente e discente.
II - A avaliação permite identificar se os objetivos propostos se concretizaram.
III - A avaliação oferece elementos ricos para que se repense as estratégias, a organização do conteúdo, a relação professor-aluno, o desenvolvimento biopsicosocial do aluno e a própriaprática avaliativa.
IV - A avaliação decorre da visão de mundo do professor e, portanto, não tem uma relação direta com o planejamento da Instituição de Ensino.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	 
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados I e III estão corretos
		A prova Brasil para atender a demanda de alguns setores, EXCETO:
		
	
	
	
	
	Pesquisadores da área educacional
	
	
	Educadores
	
	
	Gestores escolares
	
	
	pais e alunos
	
	 
	políticos
	
	
	
		2.
		Quando se fala em mudanças na avaliação é preciso ir à raiz dos problemas e pensar em alguns dos múltiplos fatores que se relacionam com a prática cotidiana. Apenas uma afirmativa abaixo não compactua com os pressupostos de mudança. Assinale-o.
		
	
	
	
	
	A falta de criticidade pode levar a superestimar o problema gerando desânimo e desistência ou subestimá-lo provocando frustração.
	
	
	Autocrítica do educador que precisa ter consciência que pode estar equivocado.
	
	 
	Relacionar informações para gerar conhecimento.
	
	 
	O professor é realmente uma vítima do processo educativo nacional.
	
	
	Necessidade de remeter-se ao todo, às várias dimensões do real, para abarcar o leque de relações que interferem na prática.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		No passado, em nossa prática escolar, castigava-se fisicamente. No Sul do País, era comum um professor utilizar-se da régua escolar para bater num aluno que não respondesse com adequação às suas perguntas sobre uma lição qualquer. No Nordeste brasileiro, esta mesma prática era efetivada por meio da palmatória, instrumento de castigo com o qual o professor batia na palma da mão dos alunos. A quantidade de "palmadas" dependia do juízo deste professor sobre a possível "gravidade" do erro. (...) Sabemos que outras formas mais sutis de castigar têm sido utilizadas ainda hoje, tais como: a gozação com um aluno que não foi bem; a ridicularização de um erro; a ameaça de reprovação; o teste "relâmpago", como tem sido denominado o que é realizado para "pegar os alunos de surpresa". Um teste relâmpago, como bem diz o nome, deve ser algo que assusta e, se possível, mata. (LUCKESI, Cipriano. Prática Escolar: do erro como fonte de castigo ao erro como fonte de virtude). O texto acima, nos permite afirmar que: 
I - A prática do castigo não uma é exclusividade de um ou de outro professor, mas de uma cultura baseada na relação mando e obediência, ou seja, de uma cultura baseada numa relação autoritária, pois se castiga aquele que cometeu o erro diante de padrões definidos como corretos. 
II - A escola trabalha de forma dependente por uma preocupação intensa com os resultados obtidos. Esta preocupação é um reflexo dos anseios de uma sociedade que institui a cultura do acerto. 
III - No processo de ensino cabe ao professor diagnosticar as dificuldades do aluno e, assim, rever a sua metodologia de trabalho.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	 
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	
	Somente o enunciado I está correto
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		A dimensão eminentemente ética do conhecimento faz com que o erro não se oponha à busca da verdade, mas seja visto como uma decorrência transitória dessa busca. O contrário da verdade, vale sempre repetir, não é erro, mas a mentira! O erro decorre da liberdade mesma de investigar e será vencido, antes de tudo, pela superação de nossos preconceitos e pela disposição de sempre procurarmos novos caminhos para alcançar o que se nos oferece como um bem. Fugir à aventura de investigar, reter como propriedade privada nossas ideias, impedindo que sejam postas à prova do experimento ou que sejam compartilhadas e mesmo suplantadas pelas ideias dos outros, é que faz prevalecer a ganância, o egoísmo e as formas autoritárias de opressão (Silveira, Lauro F. B. A aprendizagem como semiose. In: Quaestio. Revista de Estudos de Educação, Sorocaba, ano 5, n. 1, p. 89-94, maio 2003).
O fragmento acima nos permite afirmar que:
		
	
	
	
	
	No processo de ensino cabe ao professor punir o aluno diante da incompreensão daquilo que é anunciado, pois o mesmo encontra-se iludido.
	
	
	No processo de ensino e aprendizagem não cabe a construção de novos conhecimentos, pois assim, professores e alunos não correm o risco de cair no erro e na ilusão.
	
	 
	No processo de aprendizagem todo aluno encontra-se sujeito aos erros e as ilusões do processo de descoberta e, portanto, do ato de conhecer.
	
	
	No processo de ensino o professor não pode considerar o erro como um desafio à sua prática tendo em vista que ele demonstrou o caminho correto para o aluno.
	
	
	No processo de aprendizagem o erro não pode ser potencializado como condição de novas descobertas.
	
	
	
		5.
		Na análise de Libâneo (1983, p.13), o compromisso da escola é com a cultura, os problemas sociais pertencem à sociedade. A vertente teórica correspondente que Defende ser a escola a instituição social responsável pela educação, ou seja, deve preparar intelectual e moralmente os educandos para assumirem papéis em sociedade é:
		
	
	
	
	 
	Pedagogia Tecnicista
	
	
	Pedagogia Nova.
	
	 
	Pedagogia Tradicional.
	
	
	Pedagogia Libertadora
	
	
	Teorias Críticas e Progressistas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		A respeito do Exame Nacional de Cursos (ENC) - popularmente conhecido como - Provão-, a ser aplicado a todos os estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos é correto afirmar que: I - Tal proposta encontrou resistências em vários setores da comunidade acadêmica tendo sido boicotado, por vários anos, pelo movimento estudantil, bem como, sofreu críticas de vários pesquisadores na área da educação. II - O exame acabou se constituindo como parte da cultura da educação superior no Brasil. III - Sua aplicação resultou na classificação anual dos cursos a partir de uma conceituação em escola de cinco níveis (conceituação A, B, C, D e E). IV - Sua aplicação possibilitou o Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Superior e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	
	Todas estão corretas
	
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos
	
	
	
		7.
		O aluno deve seguir uma lógica única, de um só saber, reconhecendo um conjunto de conhecimentos como único e legítimo. Neste sentido têm-se por verdade o que a escola ensina como sendo o certo (ESTEBAN, Maria Teresa. O que Sabe Quem Erra? Reflexões Sobre Avaliação e Fracasso Escolar. Rio de Janeiro: DP&A, 2001: 16).
O fragmento acima nos permite afirmar que:
		
	
	
	
	
	No processo de aprendizagem o erro não pode ser potencializado como condição de novas descobertas.
	
	
	No processo de ensino cabe ao professor punir o aluno diante da incompreensão daquilo que é anunciado, pois o mesmo encontra-se iludido.
	
	 
	No processo de ensino e aprendizagem não cabe a construção de novos conhecimentos, pois assim, professores e alunos não correm o risco de cair no erro e na ilusão.
	
	 
	No processo deaprendizagem todo aluno encontra-se sujeito aos erros e as ilusões do processo de descoberta e, portanto, do ato de conhecer.
	
	
	No processo de ensino o professor não pode considerar o erro como um desafio à sua prática tendo em vista que ele demonstrou o caminho correto para o aluno.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Esta perspectiva teórica no campo da educação, sustenta uma visão magistrocêntrica do processo de ensino e aprendizagem, ou seja, o professor encontra-se na autoridade daquele que domina e transmite o conhecimento. Além disso, trabalha-se num processo de padronização das atividades desenvolvidas, pois prevalece a metodologia da repetição e da memorização. Desta forma, aplicam-se longas listas de exercícios de fixação. Afinal de contas, "o hábito faz o monge!" (Santo Agostinho).
O fragmento acima evidencia uma prática de qual modelo de escola?
		
	
	
	
	
	Escola Tecnicista
	
	
	Escola Nova
	
	 
	Escola Tradicional
	
	
	Escola Libertária
	
	
	Escola Libertadora