LIBRAS EXE

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UNIDADE 1
Pergunta 1
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A respeito da cultura surda, associe abaixo as afirmativas que fazem parte do seu contexto em relação à sua língua natural: 
 
A Língua Brasileira de Sinais é um sistema linguístico legítimo e natural, utilizado pela comunidade surda brasileira, de modalidade visuoespacial e com estrutura gramatical dependente da Língua portuguesa falada no Brasil.
As pessoas surdas consideram que por ser a Libras uma língua própria da comunidade surda brasileira, deve-se procurar garantir o ensino desta língua, viabilizando dessa forma maior riqueza interativa cultural.
Membros de uma cultura surda compartilham as mesmas crenças, valores e defendem a língua de sinais para os surdos, creditando nela a capacidade de construir a identidade surda.
R: A primeira afirmativa é falsa, e a segunda e terceira afirmativas são verdadeiras.
 Pergunta 2
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Observe a imagem:
 
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Perlin (1998) enfatiza em seus estudos que a constituição da identidade dependerá, também, das vivências sociais e culturais, que geram variadas experiências, em que os sujeitos trocam saberes, adquirem papéis e são representados pelos outros, constituindo, dessa forma, suas identidades.
Diante da citação representada acima, redija um texto explicando o papel da linguagem na disseminação da cultura surda. Enfatize em seu texto o conceito de cultura.
Digite a sua resposta no espaço abaixo:
Sua Resposta:
A libras ela é um tipo de linguagem como qualquer outra. É por meio da linguagem que o homem se comunica e com ela é gerada a cultura de um lugar.
R: Expectativa de resposta:
O aluno deverá ser capaz de elaborar um texto considerando os aspectos tratados na citação: linguagem, cultura e identidade.
O papel da linguagem na disseminação da cultura surda é imprescindível, visto que é por meio dela que se produz sentidos, representações sobre coisas e pessoas, ou seja, é a partir dela que se legitima os discursos e representações construídos culturalmente. Destaca-se que a cultura representa a identidade de um povo, que retrata seu modo de viver sob vários aspectos, como costumes, hábitos, formas de lidar com as complexidades sociais, que são adquiridos e transmitidos socialmente de geração em geração. Tais conceituações tornam-se relevantes quando se pretende discutir a relação entre cultura surda, que possui uma linguagem própria, e a construção da identidade, já que a constituição de uma identidade dependerá de manifestações que podem envolver um amplo número de situações, que vão desde a forma de comunicação à participação plena na sociedade em que vive. 
Pergunta 3
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Os espaços educacionais, como escolas e universidades, em que existam alunos surdos são de fundamental importância para a resolução dos problemas de aprendizagem desse aluno, que os profissionais da educação conheçam as formas de representação dos surdos com relação ao seu processo de construção de conhecimento.
Articule as reflexões da afirmativa com a charge e escolha a (s) alternativa (s) que pode (m) colaborar para o processo ensino-aprendizagem dos surdos nos espaços educacionais.
Os espaços educacionais devem ter a presença de um intérprete de Libras na sala de aula durante o uso de recursos visuais.
Os professores devem ter conhecimento pelo menos das formas de manifestação de algumas identidades surdas, como surdos oralizados, sinalizados e bilíngues.
A presença de um intérprete, o uso de recursos visuais e o esforço do professor em tentar aprender a se comunicar com o aluno.
Ajudaria se os professores fossem fluentes em Libras e exigissem intérpretes na sala de aula durante a exposição dos conteúdos.
Marque a alternativa correta:
 
R: A afirmativa III.
 A alternativa (As afirmativas I, II e IV) está incorreta, pois a presença do intérprete não se justifica somente nas aulas com recursos visuais. A alternativa (As afirmavas I, III e IV) está errada porque somente a afirmativa III é verdadeira, e as afirmativas I e IV estão incorretas. A (I) porque a presença do intérprete não se justifica somente nas aulas com recursos visuais e a (IV) porque, se os professores forem fluentes na Libras, não há necessidade de intérpretes. A alternativa (A afirmativa III) está incorreta porque, embora a afirmativa III esteja correta, faltou correlacionar a afirmativa II. A alternativa (A afirmativa IV) está incorreta, pois destaca a afirmativa IV, se os professores forem fluentes na Libras, não há necessidade de intérpretes. 
Pergunta 4
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A oficialização da Libras garante aos surdos uma educação bilíngue. Sobre esse aspecto, considerando que a Libras é uma língua visuoespacial, diferentemente da modalidade da língua portuguesa, que é oral, há necessidade de se pensar um novo espaço educacional em que todos os envolvidos no processo de aprendizagem dos surdos, as instituições de ensino, professores e intérpretes, tenham suas práticas pautadas na concepção da diferença como característica constitutiva humana.
Analise as proposições abaixo e assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa.
( ) A presença do intérprete no espaço educacional é um direito tanto do aluno surdo quanto do professor ouvinte.
( ) O professor bilíngue deve ter domínio da Libras e da Língua Portuguesa, conhecendo as especificidades da comunidade surda e suas manifestações culturais.
( ) As instituições de ensino devem garantir, obrigatoriamente, às pessoas surdas acesso à comunicação, à informação e à educação.
( ) A presença de um intérprete na sala de aula faz com que o professor regente assuma o lugar de professor auxiliar, cabendo ao intérprete a explicação dos conteúdos.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo.
R: V – V – V – F.
Pergunta 5
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O nosso ouvido está dividido em três partes, sendo cada uma delas com características distintas: Orelha Externa, Orelha Média, Orelha Interna.
Identifique abaixo a alternativa que conceitua a função da orelha externa.
Correto!
Captar, amplificar e conduzir as ondas sonoras, ou seja, os sons oriundos do exterior até a orelha média.
Pergunta 6
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Historicamente estudiosos e pesquisadores, como Perlin (1998), vêm contribuindo para a superação do entendimento da surdez como uma deficiência ou apenas como uma patologia (Sá). Esse contexto ressalva os surdos como um grupo minoritário, cuja concepção clínica da surdez como um elemento prioritário foi substituída pela concepção de que a surdez é uma diferença cultural. Legitima-se, assim, o respeito à sua língua, identidade e cultura.
Com base nessa afirmativa, assinale abaixo qual a perspectiva teórica que reconhece a língua, a identidade e a cultura surda como elementos fundamentais na formação desse sujeito.
R: Socioantropológica.
A alternativa correta é (Socioantropológica.)
Historicamente, a visão clínico-médica da surdez, em que a tratava como um problema patológico incurável, uma doença, foi aos poucos sendo substituída pela concepção socioantropológica, em que a surdez é entendida como uma diferença cultural, pertencente a uma comunidade minoritária, com uma língua natural, e não como uma deficiência, uma doença que precisa ser tratada.
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UNIDADE 2
Analise as configurações de mãos a seguir.
Identifique a palavra descrita acima, por meio da datilologia.
R: SORVETE.
 Pergunta 2
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Analise os números abaixo.
 
Marque a opção que representa os números 71 e 35.
R: III e V.
Pergunta 3
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As regras gramaticais de estruturação das sentenças em Libras, diferenciadas da Língua Portuguesa, refletem-se em sua forma de comunicação e, consequentemente, na sua escrita. A partir de diferentesestudos já realizados na área da surdez, pode-se exemplificar algumas principais características da escrita em Língua de Sinais:
Artigos e elementos de ligação (preposição, conjunções, pronomes relativos, entre outros) são inexistentes em Libras.
Os verbos apresentam flexões de tempo. Na Libras, o tempo é expresso por meio de relações espaciais.
Há ausência de desinência para gênero, esses são marcados pelos sinais de HOMEM (masculino) e MULHER (mulher).
 R:  I e III estão corretas.
A alternativa correta é a (I e III estão corretas.), porque em Libras não há artigos e elementos de ligação (preposição, conjunções, pronomes relativos, entre outros) na produção das frases. Assim como não há marcas de gênero, esses são representados pelos sinais de HOMEM (masculino) e MULHER (mulher).
 
Pergunta 4
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A língua brasileira de sinais é uma língua visuoespacial que possui estrutura gramatical própria. Para representá-la, são utilizados sinais, que contém uma informação convencionada por meio gestual pela comunidade surda e serve para comunicar algo a alguém. Os sinais em Libras podem ser classificados em: sinais icônicos e sinais arbitrários.
Identifique a (s) afirmativa (s) correta (s):  
Sinais icônicos são aqueles que não representam nenhuma semelhança com a realidade.
Sinais arbitrários são aqueles que mantêm semelhança com o que desejam representar.
Sinais icônicos são aqueles que, por suas características visuais, fazem menção à imagem de seu significado.
Sinais arbitrários são aqueles contrários ao que tentam representar como, por exemplo, o sinal de conversar
R: Os itens III e IV estão corretos.
 
Pergunta 5
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A Língua de Sinais e a Língua Portuguesa possuem diferenças nas estruturas das sentenças, tais como: 
A Língua Portuguesa utiliza predominantemente na estrutura das sentenças a ordem: S (sujeito), V (verbo), O (objeto). 
A Língua de Sinais utiliza predominantemente na estrutura das sentenças a ordem: S (sujeito), V (verbo), O (objeto).
A Língua de Sinais utiliza predominantemente na estrutura das sentenças a ordem: O (objeto), S (sujeito), V (verbo).
Coisas que são ditas na Libras não são expressadas usando o mesmo tipo de construção gramatical na Língua Portuguesa. 
Coisas que são ditas na Libras são expressadas usando o mesmo tipo de construção gramatical na Língua Portuguesa. 
Assinale a alternativa correta em relação às afirmativas
  
R: I, III e IV estão corretas.
 Pergunta 6
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Em Libras, os sinais possuem partes independentes, cada qual com número limitado de combinações, designados parâmetros, que são: configuração da mão, ponto de articulação, movimento, orientação da mão e expressões faciais e corporais.
Faça um resumo sobre cada um desses cinco parâmetros.
Digite a sua resposta no espaço abaixo:
Sua Resposta:
Expectativa de resposta:
Configuração das mãos: apresenta-se pela forma que a mão toma ao ser realizado o sinal ou a letra do alfabeto manual. São as inúmeras possibilidades de formas (configurações) realizadas pelas mãos.
Ponto de articulação: é o local onde incide a mão, seja direita ou esquerda configurada. A mão pode ou não tocar alguma parte do corpo ou estar em um espaço que vai do meio do corpo até à cabeça (espaço neutro) ou horizontal (à frente do emissor).
Movimento: alguns sinais podem ter ou não movimento. Conforme o sinal se realiza, ele exige movimento ou não, dependendo do que ele representa. O movimento também pode representar intensidade.
Orientação: trata-se da direção para onde a palma da mão está voltada no momento da produção do sinal. A mão do sinalizador pode estar posicionada para cima, para baixo ou para dentro do corpo.
Expressão facial e/ou corporal: aspecto bastante importante e diferenciador quando incorporado em vários sinais. Determina o significado da mensagem, como emoções de tristeza, alegria, raiva, frio, etc., produzindo a entonação dentro da língua de sinais. A partir dela, demonstramos negação, dúvida, questionamento ou afirmamos algo.
Pergunta 1
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Dentre as classes verbais na língua de sinais, destacam-se: os verbos simples (que não se flexionam em pessoa e número e não incorporam afixos locativos), verbos de concordância (que se flexionam em pessoa, número e aspecto, mas não incorporam afixos locativos) e verbos espaciais (que são verbos que têm afixos locativos). (QUADROS; KARNOPP, 2004).
Exemplifique as classes verbais acima, indicando dois verbos para cada uma.
Verbos simples
Verbos de concordância
Verbos espaciais
Digite a sua resposta no espaço abaixo:
Sua Resposta:
R: Expectativa de resposta:
a) Verbos simples: o aluno poderá exemplificar com verbos não direcionais, ou seja, com verbos que não possuem marca de concordância, e que são feitos no corpo ou em espaços neutros. Exemplos dessa categoria são: CONHECER, AMAR, APRENDER, SABER, INVENTAR, GOSTAR, BRINCAR, etc.
b) Verbos com concordância: o aluno poderá exemplificar com verbos direcionais, ou seja, que se direcionam a pessoas, número e aspecto. Os verbos com concordância apresentam a direcionalidade e a orientação. São os verbos que flexionam, como: DAR, AJUDAR, FALAR, AVISAR, ENVIAR, RESPONDER, PERGUNTAR, DIZER, etc.
c) Verbos espaciais: o aluno poderá exemplificar com verbos que se direcionam de acordo com o lugar que exprime a ideia. São os verbos que têm afixos, como: VIR, IR, CHEGAR, COLOCAR.
Pergunta 2
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A sintaxe é a parte da gramática que estuda a formação e combinação das palavras na frase, estabelecendo relações gramaticais no espaço, de diferentes formas.
Ao analisar a afirmação acima, qual das afirmativas abaixo está correta?
R: A Libras possui sua própria estrutura gramatical e, por este motivo, ela não pode basear-se na estrutura frasal da língua portuguesa.
Alternativa correta. A Libras possui sua própria estrutura gramatical e, por este motivo, ela não pode basear-se na estrutura frasal da língua portuguesa.
Pergunta 3
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No nível morfológico, as expressões não manuais (podem ser encontradas no rosto, na cabeça e no tronco) estão relacionadas ao grau e possuem como alvo o sinal que está sendo produzido.
Analise sintaxicamente as alternativas e marque a que demonstra o uso das expressões não manuais em nível morfológico, associando-se ao GRAU DE INTENSIDADE:
R: Coitado – coitadinho – mais coitado.
Distratores:
As alternativas (Você quer água? ), (Se chover, eu não vou sair. ), (Trabalhar. ) estão incorretas. Embora apresentem expressões não manuais em suas representações, não se associam ao grau de intensidade sugerido pela questão: (Você quer água? ) = interrogativa; (Se chover, eu não vou sair. ) e (Não, João não gosta de cerveja.) = negativa; e a alternativa (Trabalhar. ) está incorreta, porque é um verbo sem a construção sintática.
Pergunta 4
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Na língua brasileira de sinais pode-se afirmar que sua organização espacial apresenta possibilidades de estabelecimento de relações gramaticais no espaço, por meio de realização do sinal à frente ou ao lado do sinalizador.
Marque abaixo o sinal em que sua realização no espaço é feita à frente do sinalizador, com a configuração das mãos: mãos abertas, dedos entrelaçados com direcionalidade para cima e para baixo.
  
R: Caminhão.
 Caminhão.
Para realização dos sinais, o sinalizador (pessoa que faz o sinal) utiliza o espaço neutro ou localizado no corpo (a partir dos quadris até a cabeça) que são realizados na frente ou do lado do sinalizador. Em Libras, os sinais obedecem a regra gramatical dos Parâmetros: configuração das mãos (formas possíveis de imagem das mãos); ponto da articulação (onde incide o sinal); movimento (o sinal pode ou não ter movimento); direção (para baixo, para cima, lado, dentro, frente do sinalizador) e expressões faciais e corporais.
Pergunta 5
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Os classificadores são elementos visuais utilizados na tentativa de fazero sujeito visualizar ações e o objeto pensado. São formas que substituem o nome que as precedem, e podem vir junto ao verbo para classificar o sujeito ou o objeto que está ligado à ação do verbo.
Pode-se afirmar corretamente que os classificadores em língua de sinais são:
R: Tipos de morfemas utilizados que pertencem ao referente desse sinal, para descrever sua forma e tamanho, ou a maneira do comportamento do referente na ação verbal.,
Alternativa correta: 
Tipos de morfemas utilizados que pertencem ao referente desse sinal, para descrever sua forma e tamanho, ou a maneira do comportamento do referente na ação verbal.
Em Libras, não há prefixo e sufixo, dessa forma, os morfemas ou outros componentes dos sinais se juntam ao radical simultaneamente; utiliza-se assim os classificadores. Os classificadores são tipos de morfemas que ajudam a construir a estrutura sintática da Libras (são marcadores de concordância: PESSOA, COISA E ANIMAL) por meio de recursos corporais que possibilitam relações gramaticais abstratas. Por exemplo: o classificador em ANDAR com a configuração da mão em V PARA BAIXO, representa uma pessoa andando e, para cima, duas pessoas passando ou namorando.
Distratores:
As demais alternativas apresentam inversões nas avaliações.
Pergunta 6
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Segundo Quadros e Karnopp (2004), os verbos na língua de sinais brasileira estão divididos em algumas classes. Há alguns verbos que apresentam direcionalidade e orientação, intitulados verbos de concordância.
Marque abaixo a alternativa que representa os verbos que apresentam direcionalidade e orientação.
Perguntar.
Saber.
Aprender.
Responder.
Estão corretas as alternativas:
 
R: I e IV.
 I e IV.
Porque os verbos perguntar e responder são verbos que apresentam direcionalidade e orientação. Segundo Quadros e Karnopp (2004), os verbos que apresentam direcionalidade e orientação são os verbos de concordância, pois se flexionam em pessoa, número e aspecto. A direcionalidade e orientação estão voltadas para a pessoa ou objeto da situação semântica.
Pergunta 1
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Analise as seguintes afirmativas inerentes aos parâmetros fonológicos da Libras:
Ponto da articulação, refere-se à parte do corpo em que incidem os sinais, sendo estes apresentados em diferentes velocidades e diferentes frequências, servindo para distinguir os nomes e pronomes.
As expressões não manuais desempenham um papel de grande importância no contexto da comunicação, pois reforçam uma ideia, pensamento, emoção, que está sendo transmitida.
A configuração de mão refere-se ao formato das mãos que é empregado para produzir um determinado sinal, ou seja, é a unidade mínima que, em conjunto, forma um determinado sinal (signo).
Marque a alternativa (s) correta(s):
R: II e III estão corretas.
 Pergunta 2
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As expressões faciais na Libras são estudadas e constituídas como um importante parâmetro dividido em dois grupos: expressões gramaticais e afetivas.
QUADROS; KARNOPP, 2004
Assinale a sentença em que todos os sinais são compostos por expressão facial como expressão gramatical.
R: Não-pode, onde, bonitinho.
 Alternativa correta: Não-pode, onde, bonitinho.
As expressões faciais podem ser divididas em dois grupos: expressões afetivas, que são responsáveis por expressarem sentimentos e emoções (tristeza, alegria, decepção, raiva, angústia, entre outros); e as expressões gramaticais são relacionadas ao nível morfológico quanto no nível da sintaxe. Assim os sinais NÃO-PODE, ONDE, BONITINHO estão corretos, porque o primeiro e o segundo representam o nível da sintaxe (negação e interrogação); e o terceiro, o nível morfológico (intensidade).
 
Distratores:
As demais alternativas estão incorretas, porque, embora exemplifiquem com um sinal de nível gramatical os demais são de nível afetivo.
Qual (nível gramatica l- interrogação); ALEGRE, ANGÚSTIA (nível afetivo).
QUAL (nível gramatical- interrogação); TRISTE, ALEGRIA (nível afetivo).
BONITINHO (nível gramatical morfológico - adjetivo/intensidade), RAIVA, PAVOR (nível afetivo).
NÃO-GOSTAR (nível gramatical - negativa); RAIVA, ALEGRIA (nível afetivo).
Pergunta 3
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Na Libras, a expressão facial e corporal é o traço diferenciador nas produções de sentidos, com vistas às ações interativas no processo de comunicação.
Identifique abaixo a assertiva correta, referente ao uso das expressões faciais e corporais no uso da Libras.
As expressões faciais e corporais são um importante parâmetro na comunicação, pois determinam o significado real do contexto comunicativo.
Pergunta 4
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Na comunicação em Libras as expressões faciais e corporais são essenciais, pois além de transmitiremuma mensagem, também demonstram congruidade entre eles e a informação sinalizada, demonstrando, dentre outros pressupostos, emoções e ideias.
Associe as palavras representadas abaixo por sinais realizados em conjunto com a expressão facial e destaque as palavras em que as expressões faciais e corporais são essenciais para a significação do contexto da situação vivenciada.
R: Magro, nervoso, susto.
 
Pergunta 5
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Vivenciamos uma sociedade inclusiva que prioriza, entre outras concepções, o entendimento do respeito às especificidades e singularidades linguísticas. Ressalva-se que a linguagem é o que possibilita ao sujeito tanto a produção quanto o reconhecimento de representações (formas de expressão) providas de significação a se comunicarem.
Analise as situações abaixo e marque as que levam em conta o respeito às especificidades linguísticas no processo comunicativo dos surdos.
No caso de surdo-oralizado, fale naturalmente e se certifique se tem iluminação suficiente para que elepossa fazer a leitura labial.
No caso da comunicação ser mediada pelo intérprete, olhe sempre para o surdo, pois é com ele que vocêestá se comunicando.
a língua de sinais é uma língua visual-espacial, produzida por um grupo minoritário, e como tal sua difusãosó é válida para esse grupo.
Marque a opção correta:
R: I e II estão corretos.
 Pergunta 6
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Nas especificidades da língua de sinais, os classificadores têm uma importante função na comunicação, já que é um tipo de morfema gramatical que é afixado a um sinal, permitindo tornar mais claro e compreensível o significado do que se quer enunciar. Os classificadores são representados por configurações específicas de mãos, ligadas às expressões corporais e faciais.
Conceitue os classificadores em Libras. Digite a sua resposta no espaço abaixo:
Sua Resposta:
Expectativa de resposta:
Trata-se de configurações de mãos relacionadas à coisa, à pessoa e ao animal. Portanto, os classificadores na Libras são marcadores de concordância de gênero: PESSOA, ANIMAL, que, substituindo o nome que as precedem, podem vir junto ao verbo para classificar o sujeito ou o objeto que está ligado à ação do verbo. Seu uso se dá em diferentes contextos, como, por exemplo: os classificadores para PESSOA e ANIMAL podem ter plural, que é marcado ao se representar duas pessoas ou animais simultaneamente com as duas mãos ou fazendo um movimento repetido em relação ao número, e os classificadores para COISA representam, por meio da concordância, uma característica dessa coisa que está sendo o objeto da ação verbal.
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