PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS APRENDIZAGEM

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DISCURSIVAS PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS APRENDIZAGEM 
 
Questão 1: Ao estudarmos uma teoria, é importante contextua lizarmos h istor icamente como quando ela fo i e laborada e, também, conhecermos possíve is equívocos ou d istorções de que ela 
é alvo. Isso ocorre, por exemplo, com a T eoria Construtiv ista de Jean P iaget. Embora tenha uma 
base solida no interac iona lismo, e la é comum ente confundida com uma concepção inat ista so bre 
o conhecimento e sobre o desenvo lv imento humano. E xp lique em que cons iste essa d istorçã o e 
como ela atin ge o papel do professor. 
R: É mui to i mportante, p oi s, uma di storção comum que se faz a respei to das concepções. A 
ati vi dade do aluno é fundamental para que construa conheci mento. Ela ati nge o professor como 
condutor que reali za experi ênci as, reflexões e si steses. É fundamental que o professor entenda o 
processo do sujei to 
 
Questão 2: Se gundo Car l Ro gers, pr inc ipa l teór ico da aborda gem Human ista, o ser huma no 
deve ser valorizado em sua liberdade e autentic idade. Este autor utiliza uma expressão bastante 
sign if icat iva, ao afirmar que o ser humano é o “arquiteto de si mesmo”. Descreva com sua 
palavras o sign if icado dessa expressão 
R: O ser humano se faz, não nasce pronto, e com o tempo aprende tudo que lhe é ensi nado. 
 
Questão 3: Numa reun ião entre a equ ipe de professores e a coordenadora peda gó gica de u ma 
escola de Ens ino Fundamenta l, uma das professoras in ic iantes leva para d iscut ir com o grupo as 
prime iras provas que aplicou em seus alunos em processo de alfabet ização. E la se mostra 
bastante preocupada com os erros cometidos pela maior ia de les, pois, confor me ela diz : “Se eu 
for anular cada erro, vai ter aluno que vai tirar nota negat iva :-3. 0, -4. 0... ” a coordenadora 
pedagó gica bem como a escola, fundamenta sua pratica na teor ia construt iv ista e, dessa forma, 
esclarece para a professora que, nessa teor ia, o erro tem um va lor d iferente do que tem par a a 
escola tradic iona l. 
Diante da s ituação apresentada e co locando -se no lu gar da coordenadora, escreva um peque no 
texto em que você explique qua l o papel do erro na teoria construtiv ista e em que ele difere do 
da escola tradic iona l. 
R: O construti vi smo cri a modos e ambi entes para o aluno apreender possi bi li tando a 
aprendi zagem do modo si mpli fi cado. Enquanto o tradi ci onal se aprende o que o profess or 
passa para ele e do modo que o professor quer 
 
Questão 4: Na abordagem Humanista temos como carcteristica a valor ização da dimens ão 
afetiva e interpessoa l da relaçãoe professor -a luno, ao defender que as experiênc ias pessoa is e 
subjetivas de ambos f ormam a base para a construção do conhec imento. Ass im, uma das 
condições f ac ilitadoras de aprend iza gem é o desenvo lv imento da empat ia. E xp lique o q ue 
sign if ica d izer que o professor deve desenvo lver uma postura empát ica frente aos a lunos, dan do 
um exemp lo concreto de sala de aula. 
R: Desenvolver uma postura empáti ca frente ao al uno é acredi tar em sua capaci dade de 
aprendi zagem, i ncenti va -los através de elogi os, estar di sponível para ouvi -los, o professor deve 
dei xar de lado suas própri as i déi as valores e opi ni ões, ser sensível, amoroso e cari nhoso. 
 
Questão 5: Um dos importantes teór icos nac iona is sobre as re lações entre desenvo lv iment o e 
aprendiza gem e seus desdobramentos para a prat ica docente é Fernando Becker. Ana lise 
atentamente a seguinte c itação: 
“ a crit ica epistemo ló gica é insubst ituíve l para a superação de praticas peda gó gicas f ixist as, 
reprodutivas e conservadoras – sustentadas por ep istemo lo gias emp ir istas e apr ior istas ( 
BECKER 2001, P 30) 
Elabore um pequeno texto em que você exp lique, com suas palavras o sent idodesta citaçã o e 
qual mot ivo ele é pertinente a nossa disc ip lina. 
R: Com esta ci tação Becker afi rma que a epi stemologi a deve ser constantemente cri ti cada para 
que se estude e se aprofunde no como o conheci mento ci enti fi co ocorre, desmontando concei tos 
pedagógi cos conservadores, baseados em uma pedagogi a empi ri sta ou apri ori stas sejam de fato 
substi tuído por uma pedagogi a adequada ao século XXI 
 
Questão 6: Um dos aspectos em que se evidenciam as d iferenças entre as varias aborda ge ns 
psico ló gicas e suas imp licações para o campo educac iona l é o modo como cada u ma 
compreende a função docente e, portanto, a relação professor -aluno. Nesse sentido, escreva um 
breve texto no qua l você descreva e compare três diferentes característ icas atr ibuídas ao 
professor nas abordagens comportamental e humanista. 
R: O professor deve sempre compreender o aluno, ele deve cri ar um vi nculo que favorece a 
aprendi zagem de ambos e o professor tem que ser um faci li tador de aprendi zagem e não um 
di tador de regras. 
 
Questão 7: Em nosso livro -te xto, destacamos uma das afirmações muito conhecidas d o 
educador Ale xander Ne ill, qual seja : “ gostar ia antes ver a esco la produz ir em varredor de r uas 
feliz do que um erudito neurót ico”. Exp lique qual o sent ido dessa afirmaçã o e como ela se 
relac iona com os pilares educaciona is defend idos por esse autor. 
R: Segundo o autor ele preferi a ver uma pessoa feli z naqui lo que se faz, e que o sucesso e 
di nhei ro, não trazem feli ci dade para ni nguém, portanto a erudi ção não é garanti a de feli ci dade 
 
Questão 8: Analise a segu inte s ituação v iv ida por uma professora hipotética do ensino 
fundamental 
Mara está preocupada com seu aluno Ju lio de 10 anos, que apresenta grandes d if icu ldades nas 
aulas de matemática, na resolução de prob lemas que envolvem cá lcu los, proporções e etc. 
Conversando com ele fica sabendo que Ju lio gosta mu ito de montar quebra -cabeças e jogos de 
encaixe e nos fina is de semana ele costuma ajudar seu pai na Marcenaria que ele possui. Diz q ue 
também quer ser marcene iro e que o pa i e lo gia suas hab ilidades, ajudando -o na construção de 
caixas e de pequenos armário s. 
Com base na teor ia de inte ligênc ias mú lt ip las, qua l conce ito é bastante út il para au xiliar Mar a a 
ensinar matemát ica para seu aluno? E xp lica sua resposta como este conce ito se aplica a s ituaç ão 
viv ida por ela. 
R: A professora deve moti va-lo através das habi li dades vi vi das di a -a-di a, quando Juli o di z que 
gosta de quebra-cabeça e blocos de encai xe, são jogos lógi cos e através dessas bri ncadei ras 
Mara pode ensi nar matemáti ca para Juli o. 
 
Questão 9: Danie l Goleman ( 1995), ao desenvolver a T eoria de inte ligênc ia emoc iona l, defende 
que as esco las devem ter como meta não apenas o ens ino das hab ilidades co gn it ivas e 
lin guíst icas, mas alfabet ização Emociona l dos alunos. Responda qual deve ser o papel dos 
adultos (sejam os professores, sejam os pa is) nesta a lfabet ização e descreva ao menos do ist ip os 
de atitude que compõem este papel. 
R: Segundo Dani el Goleman os adultos (pai s e professores) devem moti var as cri anças a 
persi sti r di ante as frustrações, controlar os i mpulsos, apropri ar si tuações de emoção, prati car 
grati fi cação e moti va -los.
“ a crit ica epistemo ló gica é insubst ituíve l para a superação de praticas peda gó gicas f ixist as, 
reprodutivas e conservadoras – sustentadas por ep istemo lo gias emp ir istas e apr ior istas ( 
BECKER 2001, P 30) 
Elabore um pequeno texto em que você exp lique, com suas palavras o sent idodesta citaçã o e 
qual mot ivo ele é pertinente a nossa disc ip lina. 
R: Com esta ci tação Becker afi rma que a epi stemologi a deve ser constantemente cri ti cada para 
que se estude e se aprofunde no como o conheci mento ci enti fi co ocorre, desmontando concei tos 
pedagógi cos conservadores, baseados em uma pedagogi a empi ri sta ou apri ori stas sejam de fato 
substi tuído por uma pedagogi a adequada ao século XXI 
 
Questão 6: Um dos aspectos em que se evidenciam as d iferenças entre as varias aborda ge ns 
psico ló gicas e suas imp licações para o campo educac iona l é o modo como cada u ma 
compreende a função docente e, portanto, a relação professor -aluno. Nesse sentido, escreva um 
breve texto no qua l você descreva e compare três diferentes característ icas atr ibuídas ao 
professor nas abordagens comportamental e humanista. 
R: O professor deve sempre compreender o aluno, ele deve cri ar um vi nculo que favorece a 
aprendi zagem de ambos e o professor tem que ser um faci li tador de aprendi zagem e não um 
di tador de regras. 
 
Questão 7: Em nosso livro -te xto, destacamos uma das afirmações muito conhecidas d o 
educador Ale xander Ne ill, qual seja : “ gostar ia antes ver a esco la produz ir em varredor de r uas 
feliz do que um erudito neurót ico”. Exp lique qual o sent ido dessa afirmaçã o e como ela se 
relac iona com os pilares educaciona is defend idos por esse autor. 
R: Segundo o autor ele preferi a ver uma pessoa feli z naqui lo que se faz, e que o sucesso e 
di nhei ro, não trazem feli ci dade para ni nguém, portanto a erudi ção não é garanti a de feli ci dade 
 
Questão 8: Analise a segu inte s ituação v iv ida por uma professora hipotética do ensino 
fundamental 
Mara está preocupada com seu aluno Ju lio de 10 anos, que apresenta grandes d if icu ldades nas 
aulas de matemática, na resolução de prob lemas que envolvem cá lcu los, proporções e etc. 
Conversando com ele fica sabendo que Ju lio gosta mu ito de montar quebra -cabeças e jogos de 
encaixe e nos fina is de semana ele costuma ajudar seu pai na Marcenaria que ele possui. Diz q ue 
também quer ser marcene iro e que o pa i e lo gia suas hab ilidades, ajudando -o na construção de 
caixas e de pequenos armário s. 
Com base na teor ia de inte ligênc ias mú lt ip las, qua l conce ito é bastante út il para au xiliar Mar a a 
ensinar matemát ica para seu aluno? E xp lica sua resposta como este conce ito se aplica a s ituaç ão 
viv ida por ela. 
R: A professora deve moti va-lo através das habi li dades vi vi das di a -a-di a, quando Juli o di z que 
gosta de quebra-cabeça e blocos de encai xe, são jogos lógi cos e através dessas bri ncadei ras 
Mara pode ensi nar matemáti ca para Juli o. 
 
Questão 9: Danie l Goleman ( 1995), ao desenvolver a T eoria de inte ligênc ia emoc iona l, defende 
que as esco las devem ter como meta não apenas o ens ino das hab ilidades co gn it ivas e 
lin guíst icas, mas alfabet ização Emociona l dos alunos. Responda qual deve ser o papel dos 
adultos (sejam os professores, sejam os pa is) nesta a lfabet ização e descreva ao menos do is t ip os 
de atitude que compõem este papel. 
R: Segundo Dani el Goleman os adultos (pai s e professores) devem moti var as cri anças a 
persi sti r di ante as frustrações, controlar os i mpulsos, apropri ar si tuações de emoção, prati car 
grati fi cação e moti va -los.