diretrizes da disciplina prati

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DIRETRIZES DA DISCIPLINA SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR 
FONTE: 
ww.gizmodo.uol.com.br 
 
1. APRESENTAÇÃO 
 
Prezado (a) Acadêmico (a)! 
A disciplina denominada Seminário Interdisciplinar é parte integrante da matriz 
curricular do seu curso, presente em cada Módulo. As atividades desenvolvidas a partir 
dessa disciplina de caráter prático contribuem para antecipar questões práticas de ordem 
profissional, simulando assim a resolução de problemas relacionados ao seu futuro fazer 
profissional, pois, como diria Leonardo da Vinci: “Não basta fazer, é preciso saber fazer”. 
Nos módulos iniciais (1 e 2), o (a) acadêmico (a) é convidado (a) a conhecer a 
estrutura e a construção de um trabalho científico e a concepção de sua formação 
profissional. 
A concepção e realização do Seminário Interdisciplinar, a partir do contexto de um 
grupo de disciplinas curriculares, fundamentam o processo de desenvolvimento de 
competências e habilidades pedagógicas e profissionais, visando garantir uma sólida 
formação para as ações de atuação. 
Assim, a UNIASSELVI convida você a trilhar esse campo conceitual e organizacional 
do conjunto dessas disciplinas que, pelas relações cooperativas e interativas 
proporcionadas através das práticas interdisciplinares farão a diferença na sua formação 
profissional. Vamos, então, conhecer o que são os Seminários Interdisciplinares, seus 
referenciais e que etapas você seguirá para a construção do conhecimento pautado na sua 
realidade. 
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2. O QUE É A DISCIPLINA SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR? 
 
 
 
FONTE: www.gizmodo.uol.com.br 
 
O Seminário Interdisciplinar caracteriza-se pela estratégia de abordagem e 
tratamento do conhecimento. Desse modo, permite a construção de uma autonomia com 
autoria da produção do conhecimento, uma vez que o (a) acadêmico (a), o (a) tutor (a) 
externo (a) e o (a) professor (a) da disciplina são responsáveis pela construção do contexto 
interdisciplinar, transcendendo a realidade local e regional para o processo de uma 
formação técnico, científico, pedagógico e cultural. 
 
Nesse sentido, a disciplina Seminário Interdisciplinar consiste no desenvolvimento 
de atividades teóricas e práticas, de caráter investigativo que perpassam a dinâmica 
curricular do seu curso de graduação, no sentido de proporcionar a você um espaço de 
reflexão, interrogação, análise crítica e compreensão do exercício da profissão em suas 
diferentes dimensões. 
 
De tal modo, a disciplina Seminário Interdisciplinar é constituída de uma ação 
ousada, em que se buscam novas possibilidades, sem descartar o conhecido, o vivido, pois 
nele estão contidas as sementes de sabedoria que nos permitem avançar. As práticas, ao 
serem realizadas com responsabilidade, nos fornecem princípios que permitem enriquecer 
as ações futuras da profissão. 
 
Uma das características do Seminário Interdisciplinar tem sido a originalidade. 
Percebemos que elas surgem profundamente articuladas aos contextos nos quais foram 
gestadas, possuem as marcas de seus autores e vêm ao encontro das necessidades de 
uma determinada comunidade pedagógica. 
 
Assim, esta disciplina tem como principal objetivo proporcionar a você elementos 
científicos que venham fortalecer o inter-relacionamento dos conceitos aprendidos em sala, 
fomentando uma postura investigativa, crítica, criativa e inovadora no seu futuro exercício 
profissional. 
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Com esse entendimento, a disciplina Seminário Interdisciplinar é um espaço de 
construção de maneiras de ser e de estar na profissão. Ela instiga a formação de um 
profissional crítico em sintonia com a sua sociedade, pois permite que os conceitos sejam 
adaptados à realidade dos sujeitos envolvidos. Dessa forma, o Seminário Interdisciplinar 
fornece abertura das próprias fronteiras acadêmicas, criando zonas de interseção com a 
comunidade e com a realidade, permitindo, assim, um movimento de aproximação, diálogo 
e transformação que vai além das disciplinas. 
 
 A disciplina Seminário Interdisciplinar, assim concebida, converge para as políticas 
de extensão do Centro Universitário Leonardo da Vinci, manifestado no Plano de 
Desenvolvimento Institucional (2016-2020, p.32): [...] 
1. Aperfeiçoamento das atividades de extensão nos cursos, à luz da 
autoavaliação institucional e de cursos; 
2. Ampliação das atividades, segundo áreas prioritárias, especialmente onde for 
considerado mais necessário o estreitamento das relações entre a teoria e prática; 
3. Oferecimento de cursos de extensão em áreas selecionadas, conforme as 
demandas da comunidade, detectadas mediante sondagem sistemática; 
4. Estímulo à experimentação de novas metodologias de ações sociais, 
envolvendo o acadêmico com diferentes possibilidades de atuação no sentido de 
reduzir as mazelas sociais e promover a disseminação do conhecimento do bem 
público; 
5. Estabelecimento de ações que aliem a projeção da imagem da instituição a 
serviços específicos prestados à comunidade; 
6. Divulgação das extensões que gerem recursos financeiros para ajudar o 
custeamento das despesas fixas da Instituição; e 
7. Estabelecimento de estratégias para parcerias na busca de recursos 
financeiros externos, governamentais ou não governamentais, desde que 
compatíveis com as normas e políticas da instituição. 
 
As atividades de extensão (projetos, cursos, eventos, produções intelectuais e outras 
atividades acadêmicas) permitem a ampliação do entendimento das teorias discutidas em 
sala e complementam o aprendizado com a aplicação prática. A extensão divulga o 
conteúdo aprendido à comunidade, prestando-lhe serviços e assistência. Este intercâmbio 
favorece a revisão e a renovação dos conteúdos curriculares e ações do Centro 
Universitário Leonardo Da Vinci –UNIASSELVI –, orientando-a para o atendimento da 
realidade local, regional ou nacional, tendo em vista que está presente em vários municípios 
brasileiros, de norte a sul do país. 
 
Este diálogo entre a comunidade (o saber popular) e a IES (saber científico) 
especialmente para os cursos de graduação na modalidade a distância, que atendem 
5 
 
acadêmicos de vários estados, abre espaço para os avanços na esfera acadêmica, que 
precisa prever o tratamento das diferenças socioculturais inerentes à realidade brasileira. 
 
 Neste cenário, o Núcleo de Programas de Extensão (NUPEX), em parceria com o 
Núcleo de Iniciação Científica (NUIC), fomentam a JOIA (Jornada de Integração 
Acadêmica), evento anual, que oferece ao acadêmico, aos profissionais da instituição e à 
comunidade, a oportunidade de divulgação de trabalhos de iniciação científica e a 
participação em ações extensionistas, como minicursos, palestras e oficinas, nos polos de 
apoio presencial. 
 
As atividades de extensão no Centro Universitário Leonardo Da Vinci – UNIASSELVI 
– envolvem programas e projetos de extensão nas áreas de Comunicação, Cultura, Direitos 
Humanos, Educação, Meio Ambiente, Saúde, Tecnologia e Trabalho. (PDI, 2016-2020, p. 
32-33). 
 
2.1 Interação, cooperação e conhecimento. 
 
FONTE: www.papodeempreendedor.com.br 
 
O processo de conhecimento é encarado como construção ativa da relação entre 
sujeito e mundo (MONTENEGRO; MAURICE-NAVILLE, 1994) e, nesse processo, a 
disciplina Seminário da Prática leva o acadêmico a “interagir” e assim proporcionar a troca 
de ideias, o compartilhamento de informações e interesses comuns, podendo levar à 
transformação do conhecimento.A troca de saberes inclui o reconhecimento do outro, a mobilização de 
competências, a capacidade de negociação e a disposição à cooperação. Esses aspectos 
podem evidenciar o potencial de interação mútua e consequente criação social. 
 
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Desse processo de interação e cooperação entre os acadêmicos, podem emergir 
iniciativas de autoria coletiva, favorecendo novas formas de aprender. Portanto, a disciplina 
Seminário Interdisciplinar não é apenas um ato de troca, nem se limita à interação 
pessoal. Esta disciplina busca a abertura para uma comunicação, socialização das 
informações e participação mais efetivas. 
 
Piaget e Vygotsky (apud VALDÉS ARRIAGADA, 2002) reafirmam a importância da 
interação do sujeito com outros indivíduos no processo da aprendizagem, dando a noção 
de compartilhamento e de socialização. Por outro lado, discute-se a questão da autonomia 
e do seu desenvolvimento, assim como inter-relaciona os conceitos de cooperação e 
autonomia: “para que a autonomia se desenvolva, é necessário que o sujeito seja capaz de 
estabelecer relações cooperativas” (FREIRE, 1998, p.32). 
 
Nesse contexto, o desenvolver da disciplina Seminário Interdisciplinar 
proporciona o aprendizado de forma interativa e prazerosa, uma vez que a autonomia o 
leva ao encontro do seu próprio ritmo de aprendizagem e a cooperação o leva a aprender 
em grupo, participar de projetos, conhecer a realidade, realizar pesquisas em conjunto e 
avançar na qualificação profissional. 
 
Falando em qualificação profissional, você sabe de que forma a prática 
interdisciplinar poderá contribuir para as ações futuras de sua atuação profissional? A 
seguir vamos entender um pouco mais a respeito desse contexto. 
 
2.2 Formação profissional a partir do desenvolvimento da disciplina Seminário 
Interdisciplinar. 
 
FONTE: www.carreiras.empregos.com.br 
 
Se analisarmos os processos relacionados à psicologia da educação e da 
aprendizagem, descobriremos que existe uma forte relação entre o desenvolvimento 
pessoal e a educação. Temos que ter clareza de que o ambiente humano das práticas 
profissionais é de suma importância no processo de ensino e aprendizagem, pois a vivência 
7 
 
prática e aplicação dos saberes estudados garantirão, certamente, uma formação mais 
sólida e coerente com a realidade na qual você está inserido. 
 
Levando em consideração o exposto acima é coerente pensar que “o 
desenvolvimento humano é exercido em interação com um ambiente social organizado 
culturalmente, e que dificilmente qualificaremos como natural” (SALVADOR, 1999, p. 111). 
 
Para termos condições concretas e bem fundamentadas com o objetivo de 
intervirmos nestes ambientes não naturais, é necessário desenvolver competências e 
habilidades profissionais apreendidas na Universidade, pois o mundo do trabalho está cada 
vez mais exigente e complexo. Nesse sentido, é fundamental atribuir valor e dedicação ao 
desenvolvimento de atividades de caráter prático que venham a antecipar situações que 
serão enfrentadas no mercado de trabalho. 
 
Sendo assim, é preciso ter clareza de que o processo de aprender possui uma 
relação muito estreita com a sua vivência pessoal. Você poderá se perguntar o porquê da 
necessidade de cursar uma Universidade. A resposta é simples e ao mesmo tempo 
complexa, pois na Universidade você descobrirá novos conhecimentos relacionados ao 
curso escolhido e, ao mesmo tempo, alterará sua concepção de mundo e sociedade. Será 
você, com certeza, o responsável pelas mudanças futuras no seu país, localidade e ou 
sociedade. 
 
Na Uniasselvi, entendemos que é por meio das experiências relacionadas à 
educação que os sujeitos têm condições de refletir de forma crítica sobre o futuro das suas 
ações. Assim, ao realizar o Seminário Interdisciplinar, você terá condições de aplicar os 
saberes teóricos que apreendeu ao cursar as disciplinas. 
 
Por meio das experiências educativas (experiências diversas, relativas a conteúdos 
diversos e também com diferentes graus de sistematização, com finalidades mais 
delimitadas ou difusas), o indivíduo torna-se um membro ativo e participativo do seu 
grupo à medida que vai compartilhando a cultura. Ao mesmo tempo, as 
aprendizagens que realiza, porque assim lhe permitem as experiências em que se 
vê imerso, constituem o motor por meio do qual se desenvolve em todas as suas 
capacidades-afetivos-relacionais, de equilíbrio pessoal, de inserção social, 
cognitivas e motoras. Podemos afirmar que graças às aprendizagens que as 
diversas experiências educativas possibilitam, o indivíduo configura-se como uma 
pessoa que compartilha com as outras determinados e fundamentais aspectos, 
porém é a única e irrepetível, porque são únicos também os contextos específicos 
em que vive, e a maneira que tem de se apropriar das ferramentas culturais é 
idiossincráticas (SALVADOR, 1999, p. 142). 
 
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Levando em consideração o que foi exposto anteriormente, temos que ter a 
consciência de que o desenvolvimento intelectual proposto pela Universidade terá mais 
sentido e aplicação prática se você tiver a clareza de que o desenvolvimento intelectual é 
inseparável do desenvolvimento profissional. Podemos dizer então que existe um processo 
de união entre as duas atividades de desenvolvimento humano/intelectual e 
humano/profissional. 
 
Assim, o entendimento dessa união deve levar em conta o sentido prático da escolha 
do seu curso, pois o bom desenvolvimento do Seminário Interdisciplinar indicará a 
indissociabilidade entre formação intelectual e formação profissional. 
 
Procure sempre relacionar suas leituras, estudos e discussões teóricas, com a 
aplicação prática destes saberes, pois quando, no futuro, você estiver exercendo a sua 
profissão, certamente você terá condições e conforto para tomar as decisões mais 
acertadas. 
 
3. METODOLOGIA 
 
FONTE: www.enquantoisso.com 
 
A Matriz Curricular do seu curso prevê uma disciplina por módulo chamada de 
Seminário Interdisciplinar. Acadêmico (a), verifique em sua matriz curricular a carga 
horária semestral (por módulo) destinada a esta disciplina. Cada uma delas terá uma 
proposição de atividades diferentes, devidamente referenciadas que contemplarão os 
saberes apreendidos e discutidos nas disciplinas cursadas no módulo, com o objetivo de 
aproximar os saberes teóricos com o seu futuro ambiente profissional. 
 
3.1 Referenciais da disciplina Seminário Interdisciplinar para os Módulos 1 e 2. 
 
FONTE: www.saiadolugar.com.br 
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O quadro 1 abaixo, organiza os Seminários Interdisciplinares para os módulos 1 
e 2, destacando que estes representam uma atividade mais teórica e genérica, que 
familiarizará você com a estrutura e a elaboração de um trabalho científico. 
 
QUADRO 1: DESCRIÇÃO DETALHADA DA ORGANIZAÇÃO DOS SEMINÁRIOS INTERDISCIPLINARES 
DOS MÓDULOS 1 E 2. 
 
 Descrição detalhada da Organização dos Seminários Interdisciplinares dos 
Módulos 1 e 2 
MÓDULO FASE TEMA 
CARGA 
HORÁRIA DESCRIÇÃO 
 
1º 
Seminário 
Interdisciplinar I 
Introdução a 
pesquisa: 
conceito, 
estrutura e 
elaboração 
Verificar 
na matriz 
curricular 
de seu 
curso 
O primeiro Seminário Interdisciplinar possui 
um caráter conceitual. O objetivo será de 
compreender o que é uma produção 
acadêmica, a partir da elaboração conceitual 
das etapas de um trabalho cientifico. Para 
tanto, você deverá efetuar pesquisas 
bibliográficas e redigir um artigo no formato 
paper que trate da temática ou assunto 
proposto. Além do artigo, você deverá 
socializar a prática com seus colegas. 
 
2º 
 
Seminário 
Interdisciplinar II 
Formação 
profissional 
Verificar 
na matriz 
curricularde seu 
curso 
A problemática e o assunto para o 
desenvolvimento do segundo Seminário 
Interdisciplinar estarão voltados ao estudo 
teórico da “profissão”, podendo ser abordado 
assuntos como: ética profissional, trabalho em 
equipe, mercado de trabalho, formação 
docente, entre outros. Essa atividade terá 
como principal característica a pesquisa 
documental, a produção de um artigo no 
formato paper e a troca de experiência entre 
os colegas através da socialização. 
FONTE: Equipe pedagógica NEAD. 
 
Com a realização destes Seminários Interdisciplinares, você terá desenvolvido 
competências e habilidades para ingressar no mercado de trabalho com mais qualificação 
e segurança para exercer as suas atividades profissionais. Vamos agora às orientações 
para desenvolver as práticas. 
3.2 Orientações para realização da disciplina Seminário Interdisciplinar nos módulos 
1 e 2. 
 
FONTE: www.romildopsicologo.com.br 
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Você já deve ter internalizado que o Seminário Interdisciplinar acontece por meio 
da interação e cooperação, trocando informações e, assim, gerando o conhecimento. Veja 
então, como ocorre o desenvolvimento desta disciplina. 
Os dois primeiros Seminários Interdisciplinares (módulos 1 e 2) serão baseados no 
modelo de paper disponibilizado em sua trilha de aprendizagem e conforme o anexo I desta 
diretriz. Nestas etapas, o objetivo é a construção do processo de iniciação cientifica, veja o 
quadro abaixo. 
 
QUADRO 2. ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR 
MÓDULOS 1 e 2. 
 
ETAPA ATIVIDADES ENTREGA/ENCAMINHAMENTOS 
CONSIDERAÇÕES 
INICIAIS 
Formação dos grupos (até 4 
integrantes). 
Orientação para leitura dos 
materiais de apoio disponíveis 
na trilha de aprendizagem. 
1º encontro da 4ª disciplina do módulo. 
 
1ª ETAPA Desenvolvimento da introdução 
1º encontro da disciplina da Prática ou 
Seminário. 
2ª ETAPA 
Elaboração do Desenvolvimento 
do Paper da prática 
(fundamentação teórica, 
materiais e métodos). 
2º encontro da disciplina da Prática ou 
Seminário. 
3ª ETAPA 
Entrega do Desenvolvimento do 
Paper. 
Início e finalização das 
Considerações Finais. 
Postagem do paper pelo (a) 
acadêmico (a) no AVA no link 
Produção Acadêmica, antes da 
4ª etapa. 
3º encontro da disciplina da Prática ou 
Seminário. 
A postagem deve ser feita antes da 
socialização, com aprovação do (a) 
tutor (a) externo (a), que deverá fazer a 
validação do paper. 
 
4ª ETAPA Socialização da prática pelo 
grupo ou acadêmico. 
4º encontro da disciplina da Prática ou 
Seminário. 
 
FONTE: Equipe pedagógica NEAD. 
 
 
OBSERVAÇÃO: 
O (a) tutor (a) externo (a) deve fazer a verificação das postagens, conferindo a 
veracidade das informações e validação do Paper antes da Socialização. Estas etapas 
serão norteadas pelo modelo do paper (anexo I) e devem seguir o calendário acadêmico. 
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3.2 Descrição das etapas e atividades a serem desenvolvidas na disciplina Seminário 
Interdisciplinar nos módulos 1 e 2 a partir do Quadro 2 acima. 
 
CONSIDERAÇÕES INICIAIS: 
• Serão realizadas no primeiro encontro da quarta disciplina do 1º e 2º módulos. 
• Neste encontro, serão divididas as equipes (até 4 acadêmicos) e trabalhada a 
temática. 
• Serão ainda repassadas pelo(a) tutor(a) as orientações para leitura dos materiais de 
apoio disponíveis na trilha de aprendizagem. 
• É importante que a equipe (até 4 acadêmicos) realize a leitura sugerida antes do 
próximo encontro. 
 
1ª ETAPA: 
• Será realizada no primeiro encontro da disciplina Seminário Interdisciplinar. 
• Será desenvolvida a Introdução (contextualização, objetivos e justificativas) do 
Paper. 
• O(a) acadêmico(a) deverá finalizar a Introdução e entregar ao tutor(a) externo. 
 
2ª ETAPA: 
• Será realizada no segundo encontro da disciplina Seminário Interdisciplinar. 
• Nesta etapa, as equipes desenvolverão com a orientação do(a) tutor(a) externo(a) o 
Desenvolvimento (fundamentação teórica, materiais e métodos) do Paper. 
 
3° ETAPA: 
• Será realizada no terceiro encontro da disciplina Seminário Interdisciplinar. 
• Antes do início da atividade, o(a) tutor(a) externa recolherá a Introdução e o 
Desenvolvimento do Paper já finalizado pela equipe, a partir das orientações já 
previstas nas etapas anteriores. 
• Neste encontro, as equipes desenvolverão e finalizarão, com apoio do (a) tutor(a) 
externo(a), as Considerações finais do Paper. 
• O Paper deverá ser postado no Ambiente Virtual de Aprendizagem pelo(a) 
acadêmico(a) antes da 4ª etapa, quando este for aprovado(a) pelo(a) tutor(a) 
externo(a), com todas as etapas: Introdução, Desenvolvimento e Considerações 
finais, finalizadas. 
 
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4º ETAPA: 
• Será realizada no quarto encontro da disciplina Seminário Interdisciplinar. 
• Nesta etapa as equipes socializarão o trabalho desenvolvido pelo grupo ou 
acadêmico. 
• O(a) tutor(a) externo(a) avaliará o Paper postado individualmente pelo acadêmico no 
Ambiente Virtual de Aprendizagem: Vida Acadêmica>Atividades>Produção 
Acadêmica. Lembre-se: a postagem deverá ser realizada antes da socialização! 
 
Para a elaboração do Seminário Interdisciplinar nos módulos 1 e 2 serão 
fornecidos textos pelo docente na trilha da disciplina, os quais poderão ser projetados pelo 
(a) tutor (a) externo (a) no decorrer do (s) encontro (s). O grupo de acadêmicos, composto 
na 1ª etapa, precisará complementar os materiais fornecidos com suas próprias pesquisas. 
Se houver disponibilidade, o primeiro, segundo e terceiro encontro do Seminário 
Interdisciplinar referente aos módulos 1 e 2 poderão ser realizados diretamente no 
laboratório de informática. 
 
As fontes de informação para a realização do Seminário Interdisciplinar poderão 
ser diversas. As pesquisas podem ser feitas, a partir de várias fontes como livros, arquivos, 
Internet, jornais, revistas e banco de dados, entre outros. Com as informações colhidas, o 
grupo estará em condições de elaborar o trabalho. 
 
É importante frisar que o grupo deverá realizar a pesquisa com responsabilidade, 
procurando sempre citar as fontes de forma correta, evitando, assim, o plágio. 
 
Para contribuir com o processo de reflexão e elaboração do paper do Seminário 
Interdisciplinar, convidamos você para realizar o Curso de Formação Continuada sobre 
Autoria e Originalidade de Trabalhos Acadêmicos. 
 
3.3 Avaliação da aprendizagem dos Módulos 1 e 2 
 
O processo de avaliação da disciplina Seminário Interdisciplinar, desenvolvida 
pelo (a) acadêmico (a) do Curso de Graduação a Distância da UNIASSELVI, será realizada 
conforme descrito a seguir, observado o cumprimento das atividades descritas nas 
considerações iniciais e nas etapas de 1 a 4 do item 3.2: 
 
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a) Avaliação referente à Etapa 1 e 2: Serão avaliados os processos que foram 
empreendidos e construídos para a elaboração do Paper (introdução, fundamentação 
teórica, materiais e métodos). Esta avaliação corresponderá à nota da primeira avaliação 
(N1) e receberá o peso 2 (dois); 
 
b) Avaliação referente à Etapa 3: Consistirá na avaliação do Paper finalizado, suas 
considerações finais, alinhado e elaborado nas etapas de 1 a 3 do item 3.2. Esta avaliação 
corresponderá à nota da segunda avaliação (N2) e receberá o peso 4 (quatro); 
 
c) Avaliação referente à Etapa 4: Socialização da pesquisa. No espaço destinado 
no calendário para a realização da disciplina Seminário Interdisciplinar, o (a) acadêmico 
(a), ou grupo deverá socializar para a turma os resultados elencados no Paper do 
Seminário Interdisciplinar. Esta avaliação corresponderá à nota da terceira avaliação (N3) 
e receberá o peso 4 (quatro).Cada etapa de realização terá o acompanhamento e orientação do(a) Tutor(a) 
Externo(a), sendo que ele(a) atribuirá o conceito ao final de cada etapa. Ao final do 
processo, será realizada a somatória do conceito das três atividades avaliativas, 
estabelecendo a média, definindo, assim, o conceito final do acadêmico. 
Obs.: A presença de plágio no trabalho implica em nota insuficiente para obter aprovação 
na disciplina da Seminário Interdisciplinar. 
 
ATENÇÃO: 
 
O (a) tutor (a) externo (a) deverá conferir e validar o paper, observando se as 
alterações foram feitas de acordo com as suas orientações. Caso o (a) acadêmico (a) não 
tenha postado em produção acadêmica o seu Paper finalizado, antes da socialização, o (a) 
tutor (a) externo (a) deverá lançar nota zero na 3ª etapa (Quadro 2). 
 
Resumo da Avaliação da Aprendizagem dos Seminários Interdisciplinares nos 
módulos 1 ou 2: 
 
• Realização da Introdução e Desenvolvimento do Paper: Introdução, 
Fundamentação Teórica, Materiais e Métodos (N1) (peso 2). 
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• Paper finalizado: Introdução, Desenvolvimento e Considerações Finais (N3) 
(peso 4). 
• Socialização do paper (N2) (peso 4). 
 
LEMBRE-SE: 
 
 A apresentação destas práticas será sugerida no seu AVA - Ambiente Virtual 
de Aprendizagem. 
 A nota será de 0 a 10 em cada uma das três etapas, sendo a partir desta 
atribuído seu peso equivalente. 
 
FIQUE ATENTO (A)! 
 
 
Não será permitida a realização da socialização da prática e 
entrega do Paper em data e horário diferente do que foi fixado no 
Cronograma do Curso, exceto para os casos amparados em Lei. 
Nestes casos, os acadêmicos deverão solicitar à UNIASSELVI, via 
requerimento, nova data. 
 
O (a) acadêmico (a) que não socializar a prática e entregar o Paper 
na data marcada e não justificar sua ausência nos termos da 
legislação, terá nota zero e, por conseguinte, estará reprovado na 
disciplina. 
 
A postagem deverá ser feita individualmente pelos membros 
da equipe em seu AVA em produção acadêmica. 
 
4. TRILHA DE APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR 
 
FONTE: www.una.br 
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A disciplina Seminário Interdisciplinar possui a sua Trilha de Aprendizagem como 
as outras disciplinas que você cursou ou irá cursar. Na trilha você encontrará informações 
e orientações que irão ajudá-lo no processo de desenvolvimento da disciplina. Para tanto, 
você deverá acessar a trilha do Seminário Interdisciplinar no AVA - Ambiente Virtual de 
Aprendizagem. 
 
O tema de pesquisa do Seminário Interdisciplinar será publicado na Trilha, tendo 
como base o referencial do módulo. Além do tema, serão publicados na Trilha do 
Seminário Interdisciplinar, leituras complementares, vídeos instrucionais e formulários 
que indicam o modelo de paper (anexo I). 
 
Além da Trilha do Seminário Interdisciplinar, você poderá contar com a orientação 
do (a) seu (sua) tutor (a) externo (a), da tutoria interna e do (a) docente da disciplina. Para 
contatar a equipe interna, utilize o Ambiente Virtual de Aprendizagem ou, se preferir, ligue 
para o 08006425000, utilize-se do Da Vinci Talk, da ferramenta contato, e-mail. 
 
5. ASPECTOS IMPORTANTES NO DESENVOLVIMENTO DO PAPER 
 
FONTE: www.mayroses.wordpress.com 
 
ALERTA! 
 PLÁGIO! 
ENCONTRAMOS E AGORA? 
 
Acadêmico (a), a identificarmos plágio em qualquer 
atividade acadêmica desenvolvida, você: 
1. Terá utilizado um texto, parte dele, parágrafo, frase, como se seu fosse, não o sendo; 
2. Terá cometido fraude além de um ato imoral e antiético contra o sistema educacional; 
3. Terá utilizado um texto sem dar o devido crédito ao seu autor original e isto é CRIME; 
4. Poderá responder a um processo judicial e ser condenado (a) a pagar multa ou ser submetido a 
detenção (art.184 do Código Penal Brasileiro); 
5. A nota de sua atividade será 0 (zero); 
6. Com sua nota 0 (zero) poderá ser reprovado (a). 
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Você pode evitar esta situação... 
 
FONTE: www.aristocratas.wordpress.com 
Não existe NENHUM IMPEDIMENTO para o uso de textos: 
 de internet, 
 livros, 
 reportagens em jornais, 
 textos em revistas, 
 textos científicos, 
 dissertações, 
 teses, 
 etc. 
O que você precisa fazer? 
FONTE: 
www.aristocratas.wordpress.com 
REFERENCIAR nos textos que você produzir: 
 os autores originais, 
 suas obras, 
 seus acessos à internet, ou 
 qualquer outro material que você utilize como base para a 
elaboração de seus trabalhos. 
Dúvidas? 
 
FONTE: www.noticia.r7.com 
Fale com seu tutor (a) externo (a), mantenha contato com o tutor (a) 
interno (a), com o professor (a) da disciplina, utilizando nossos 
meios de comunicação (0800, contato AVA, e-mail, etc.), busque no 
caderno de metodologia científica as formas corretas para 
referenciar os conteúdos de seu trabalho acadêmico. 
Você que busca o conhecimento precisa protegê-lo! 
 
6. REFERÊNCIAS 
 
FONTE: www.prat-k.com.br 
 
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. 9. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998. 
 
MONTENGERO, J.; MAURICE-NAVILLE, D. Piaget ou a Inteligência em Evolução. 
Porto Alegre: Artmed, 1994. 
 
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (2016-2020). Centro Universitário 
Leonardo da Vinci. Indaial, 2013. 
 
SALVADOR, C. C. (Org.). Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artmed, 1999. 
 
VALDÉS ARRIAGADA, M. Psicomotricidade vivenciada: uma proposta metodológica 
para trabalhar em aula. Blumenau: Edifurb, 2002. 
 
 
 
 
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ANEXO I – MODELO DE PAPER 
 
COMO ELABORAR UM PAPER 
 
Acadêmicos 
Tutor (a) Externo (a) 
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI 
Curso (Código da Turma) – Prática do Módulo X 
dd/mm/aa 
 
RESUMO 
 
O resumo deve ter um parágrafo de, no máximo, 250 palavras (aproximadamente 15 
linhas), sem recuo na primeira linha. Use espacejamento simples, justificado, tamanho 12, 
itálico. O resumo deve apresentar o objetivo geral da pesquisa, o método utilizado, os 
resultados e as conclusões do trabalho, formando uma sequência corrente de frases 
concisas, e não de uma.Palavras-chave: Artigo científico. Normalização. NBR 6022. 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
É a apresentação inicial do trabalho. Possibilita uma visão global do assunto tratado 
(contextualização), com definição clara, concisa e objetiva do tema e da delimitação precisa 
das fronteiras do estudo em relação ao campo selecionado, ao problema e aos objetivos a 
serem estudados. 
 
O objetivo geral refere-se diretamente ao objeto – problema – do trabalho. Inicia-se 
a frase com um verbo abrangente e na forma infinitiva, envolvendo o cenário pesquisado e 
uma complementação que apresente a finalidade. 
 
O autor aponta os seus propósitos e as linhas gerais que orientaram seu 
pensamento, ou seja, apresenta o problema ou tema central do estudo ou da pesquisa, 
contextualiza-o, destacando sua importância e seus limites quanto à extensão e à 
profundidade. Na introdução, também deve ser mencionado as principais etapas (a partir 
de títulos e subtítulos) do trabalho. 
 
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2 DESENVOLVIMENTO 
 
É a parte principal, mais extensa e consistente do trabalho. São apresentados os 
conceitos, teorias e principais ideias sobre o tema focalizado, além de aspectos 
metodológicos, resultados e interpretação do estudo (ABNT, NBR 6022, 2003). 
 
Da mesma forma que na Introdução, os elementos que integram o Desenvolvimento 
do Trabalho poderão variar nas suas divisões e subdivisões, em função da sua natureza e 
da área de conhecimento a que pertencem. 
 
Independente do trabalho, o acadêmico deve utilizar recursos complementares no 
corpo do texto, especialmente no desenvolvimento. 
 
A numeração deve ser progressiva e alinhada à esquerda. As seções com seus 
títulos de primeiro nível (3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA) não devem iniciar em folha 
distinta. Não se utiliza nenhuma pontuação ou caractere entre o número e o título (ABNT, 
NBR 6024, 2003). Os títulos das seções e das subseções são destacados gradativamente, 
usando-se os recursos apresentados no quadro 1. 
 
QUADRO 1 – TÍTULOS E FORMATAÇÃO 
 
TÍTULO FORMATAÇÃO 
3 ADMINISTRAÇÃO Letras maiúsculas, em negrito 
3.1 ADMINISTRAÇÃO CIENTÍFICA Letras maiúsculas, sem negrito 
3.1.1 Histórico da administração 
científica 
Apenas a 1ª letra maiúscula, sem negrito 
 FONTE: Elaborado pelos autores (2008) 
 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
A parte final do texto consiste na revisão sintética dos resultados e da discussão do 
estudo realizado. Tem como objetivo destacar as principais questões tratadas no trabalho 
acerca do estudo desenvolvido. 
 
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As considerações finais devem apresentar deduções lógicas correspondentes aos 
propósitos previamente estabelecidos do trabalho, apontando o alcance e o significado de 
suas contribuições. Também podem indicar questões dignas de novos estudos, além de 
sugestões para outros trabalhos. 
 
Salienta-se que, nessa etapa do trabalho, não se devem utilizar citações (diretas ou 
indiretas), pois este momento é único e exclusivo para a reflexão do acadêmico. 
 
Nas considerações, igualmente, não se devem acrescentar elementos que não 
foram tratados no desenvolvimento. 
 
ATENÇÃO: 
 
O seu paper deve conter de 6 a 12 laudas. 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6022: artigo em publicação 
periódica científica impressa: apresentação. Rio de Janeiro, 2003. 
 
______. NBR 6024: numeração progressiva das seções de um documento. Rio de 
Janeiro, 2003. 
 
TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo da. Metodologia do Trabalho 
Acadêmico. Indaial: Ed. Grupo UNIASSELVI, 2013.