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DESAFIO PROFISSIONAL
DESAFIO PROFISSIONAL
Trabalho apresentado como forma de avaliação
das Disciplinas: Brinquedoteca e o elemento lúdico; Organização e Metodologia da Educação Infantil; Didática de contar histórias, Literatura Infantojuvenil; Multimeios Aplicados à Educação, elaborada pelos acadêmicos : Analise Aldanha Maidana; Kátia Cristhiane Machado Chimenes da Silva; Maria Aparecida Acosta e Tânia Fagundes Ferreira.
RA:565418651/72711211827/ 4005326972/2635133749.
Tutora Presencial: Daftali Jefferson Sobral Carneiro
Ponta Porã, 20 de novembro- Ms
2017
1.INTRODUÇÃO
Abordaremos no trabalho sobre as Disciplinas norteadoras Brinquedoteca e o elemento lúdico; Organização e Metodologia da Educação Infantil; Didática de contar histórias, Literatura Infantojuvenil; Multimeios Aplicados à Educação. 
O Presente projeto tem objetivo em refletir sobre estratégias pedagógicas que podem ser desenvolvidas em uma instituição de Educação Infantil para estimular o brincar e a leitura e Contação de histórias.
O lúdico na Educação Infantil é visto como instrumento de ensino-aprendizagem e possui grandes possibilidades pois o desenvolvimento dessa ferramenta promove a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, cultural e social, beneficia a saúde mental, facilitando os mais variados processos de expressão, socialização, comunicação e construção do conhecimento. O brincar associado ao educar proporciona grande eficácia em relação à assimilação de conteúdo, sem dúvidas é um instrumento que merece importância e pesquisas. Esperamos que a pesquisa contribua para a clareza metodológica e teórica da apropriação e empregabilidade do lúdico na Educação Infantil. 
2. O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 O brincar é uma importante forma de comunicação, é por meio deste ato que a criança pode reproduzir o seu cotidiano, num mundo de fantasia e imaginação. O ato de brincar possibilita o processo de aprendizagem da criança, pois facilita a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, estabelecendo, desta forma, uma relação estreita entre jogo e aprendizagem.
 Para definir a brincadeira infantil, ressaltamos a importância do brincar para o desenvolvimento integral do ser humano nos aspectos físico, social, cultural, afetivo, emocional e cognitivo. Para tanto, se faz necessário conscientizar os pais, educadores e sociedade em geral sobre à ludicidade que deve estar sendo vivenciada na infância, ou seja, de que o brincar faz parte de uma aprendizagem prazerosa não sendo somente lazer, mas sim, um ato de aprendizagem, e ainda a importância desta ludicidade nas intervenções e prevenções de problemas de aprendizagem na visão da psicopedagogia. 
 Neste contexto, o brincar na educação infantil proporciona a criança estabelecer regras constituídas por si e em grupo, contribuindo na integração do indivíduo na sociedade. Deste modo, à criança estará resolvendo conflitos e hipóteses de conhecimento e, ao mesmo tempo, desenvolvendo a capacidade de compreender pontos de vista diferentes, de fazer-se entender e de demonstrar sua opinião em relação aos outros, e ainda e nesse ato que podemos diagnosticar e prevenir futuros problemas de aprendizagem infantil. É importante perceber e incentivar a capacidade criadora das crianças, pois está se constitui numa das formas de relacionamento e recriação do mundo, na perspectiva da lógica infantil.
3.BRINQUEDOTECA
 A brinquedoteca busca assegurar o desenvolvimento integral da criança e são inúmeros os benefícios que propícia somente citando alguns:
– construção do pensamento, pois o brinquedo permite a criança criar seu mundo imaginário;
– experiências para aprender a dividir as coisas, a cooperar a ter raciocínio lógico, utilizando jogos diversos;
– vivência do mundo adulto, através da brincadeira do “faz de conta”, no qual, a criança brinca demonstrando a visão de mundo que têm, desenvolvendo a atenção, socialização, despertando a curiosidade e a capacidade de resolver problemas, de uma forma prazerosa e divertida
– capacidade de concentração, criação e organização;
– acesso a sentimentos afetivos como a autoestima por exemplo;
– expressar-se livremente.
4. A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 A Desenvolver o interesse e o hábito pela leitura é um processo constante, que começa muito cedo, em casa, aperfeiçoa-se na escola e continua pela vida inteira. Existem diversos fatores que influenciam o interesse pela leitura. O primeiro e talvez mais importante é determinado a criança encontra em casa e em seguida a criança encontra na escola. A criança que houve histórias desde cedo, que tem contato direto com livros e que seja estimulada, terá um desenvolvimento favorável ao seu vocabulário, bem como a prontidão para a leitura.
 Não há dúvidas de que a literatura infantil favoreça o processo ensino-aprendizagem, contudo os textos literários são utilizados em sala de aula, quase que de maneira muito tímida, e não tem trazido resultados relevantes no desenvolvimento das competências e habilidades. Esta pesquisa de base bibliográfica pretende analisar os fatores que influenciam no pouco uso da literatura infantil, em sala de aula, como prática pedagógica na formação do leitor crítico e autônomo. 
 Reconhecer a importância da literatura infantil e incentivar a formação do hábito de leitura na idade em que todos os hábitos se formam, isto é, na infância, é o que este artigo vem propor. Neste sentido, a literatura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa
5. DIFERENTES RECURSOS TECNOLÓGICOS
 
 Os recursos tecnológicos se encontram presentes em toda a parte, tanto em empresas, quanto nas casas das pessoas e nas escolas. A tecnologia tem sido aliada na execução de todos os tipos de tarefas e, assim como os demais recursos utilizados no trabalho pedagógico, é pensada pelo adulto educador, como meio para facilitar a relação ensino-aprendizagem. Este trabalho teve como objetivos: investigar o aprendizado e a qualidade de ensino com o uso de recursos tecnológicos na educação infantil; verificar a utilização de alguns recursos tecnológicos, na prática dos educadores e sua visão sobre os mesmos; estabelecer o nível de conhecimentos sobre os recursos utilizados e a importância dada a eles no uso cotidiano por parte dos educadores. 
6. O PLANO DE AÇÃO
 
6.1 Tema: Conhecendo o universo da Literatura
 A importância dos diferentes recursos tecnológicos na abordagem sobre a importância do brincar e da literatura para a Educação Infantil.
6.2 Problema detectado:
 Refletir sobre estratégias pedagógicas que podem ser desenvolvidas em uma instituição de Educação Infantil para estimular o brincar e a leitura e Contação de histórias.
6.3 Objetivos a serem alcançados:
Criar o hábito de escutar histórias. 
Favorecer momentos de prazer em grupo. 
Enriquecer o imaginário infantil 
Favorecer o contato com textos de qualidade literária. 
Valorizar o livro como fonte de entretenimento e conhecimento.
6.4 Justificativa sobre a relevância do tema: 
 Reconhecer a importância da literatura infantil e incentivar a formação do hábito de leitura na idade em que todos os hábitos se formam, isto é, na infância, é o que este artigo vem propor. Neste sentido, a literatura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa
6.5 Definição das ações e estratégias: 
 As tecnologias possuem grandes influencias no cotidiano dos educando, e a inclusão de recursos tecnológicos nas aulas contribui para a construção de conhecimento diretamente ligada ao modo de vida dos alunos, possibilitando assim uma melhor assimilação daquilo que o professor tem comoobjetivo ensinar. A brinquedoteca também surge como um espaço para o desenvolvimento de pesquisas e produção de conhecimento sobre a infância, sendo um espaço em que a criança pode brincar por si mesma.
6.6 Materiais a serem utilizados: 
Livro
Fantoches
Brinquedos pedagógicos
6.7 Avaliação sobre as ações desenvolvidas:
 Observar se os alunos estão interagindo e participando das atividades propostas para que haja um aproveitamento positivo no processo de ensino aprendizagem. A avaliação ocorrerá em toda a aula, enfatizando se o aluno ouviu e entendeu a história contada e dramatizada, Se houve interação e participação de forma global, sendo também importante observar as reações individuais e grupais a fim de fazer novas intervenções em relação à aula planejada.
7.AVALIAÇÃO
 A avaliação será diagnóstica e processual, para que cada professor possa rearticular sua prática de acordo com as necessidades da turma. Serão observados os seguintes aspectos: participação, interesse, desempenho, engajamento e colaboração. O principal objetivo deste é assegurar à criança este direito básico: brincar, poder ser criança e desenvolver-se por completo dentro de um ambiente propício. 
 A concepção de infância ao longo da história da humanidade já mudou e hoje é reconhecida como uma fase essencial para a constituição do sujeito. Para que esta constituição seja integral é necessário um ambiente que possibilite experiências e novas relações, sendo esse o papel por excelência da brinquedoteca: oferecer um espaço para que as crianças sejam sujeitos ativos. 
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8. CONCLUSÃO
 
 No transcorrer deste artigo nos remeter a reflexões sobre a importância do brincar na educação infantil, tendo sido possível desvelar que a ludicidade é de extrema relevância para o desenvolvimento integral da criança e são elementos indispensáveis ao relacionamento com outras pessoas. Assim, a criança estabelece com os jogos e as brincadeiras uma relação natural e consegue extravasar suas tristezas e alegrias, angústias, entusiasmos, passividades e agressividades, é por meio da brincadeira que a criança envolve-se no jogo e partilha com o outro, na visão psicopedagógica isso auxilia na prevenção e diagnóstico de problemas de aprendizagem, pois a psicopedagogia estuda o ato de aprender e ensinar, levando sempre em conta as realidades interna e externa da aprendizagem. 
 Sabe se que na escola é possível o professor se soltar e trabalhar os jogos como forma de difundir os conteúdos. Para que isso aconteça é preciso que o educador selecione situações conteúdo com a atividade lúdica, mas, para isso, o jogo é uma das estratégias e não a única. Os jogos e os brinquedos constituem-se hoje em objetos privilegiados da Educação Infantil, desde que inserimos numa proposta educativa que se baseia na atividade e na interação delas.
 É buscando novas maneiras de ensinar por meio do lúdico que conseguiremos uma educação de qualidade e que realmente consiga ir ao encontro dos interesses e necessidades da criança. Cabe ressaltar que uma atitude lúdica não é somente a somatória de atividades; é antes de tudo uma maneira de ser, de estar, de pensar e de encarar a escola. É preciso saber entrar no mundo da criança, no seu sonho, no seu jogo e, a partir daí, jogar com ela. Quanto mais espaço lúdico proporcionarmos, mais alegre, espontânea, criativa, autônoma e afetiva ela será.
 Consideramos que a ludicidade é de fundamental importância para o desenvolvimento das habilidades motoras em crianças, pois através dos jogos e brincadeiras a criança se sente estimulada. Assim também a experiência da aprendizagem tende a se construir um processo vivenciando prazerosamente.
9.REFERÊNCIAS
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. 40 ed. São Paulo: Saraiva, 2007. BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente. 
______. Estatuto da criança e do adolescente: Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990, Lei n. 8.242, de 12 de outubro de 1991. 3. ed. Brasília: Câmara dos Deputados, Coordenação de Publicações, 2001. 
______. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. 
______. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
GIMENES, B. P.; TEIXEIRA, S. R. de. Brinquedoteca: Manual em educação e saúde. 1. Ed. São Paulo: Cortez, 2011. 
LOPES; C. L. L; NAVARRO, E. C. N. A importância da Literatura na Educação Infantil para a Formação de leitores letrados. Revista Eletrônica Interdisciplinar. V. 1, n. 11, 2014. 10