POSTAGEM 1 PERefl

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LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PRÁTICA DE ENSINO: REFLEXÕES (PE: Refl )
ATIVIDADE 1: POSTAGEM 1
AVALIAÇÃO CRÍTICA DE CINCO AULAS
EDMÉA DE SOUZA PARANHOS RA: 1737454
POLO DE TRÊS CORAÇÕES
2017
AVALIAÇÃO CRÍTICA DE AULA
Disciplina: Comunicação e expressão
Tema de aula: Processos de leitura e escrita
Nível de Ensino/ Turma/ Série: Licenciatura em matemática
Os objetivos da aula ficaram bem claros logo no início da aula.
1.1 Os objetivos das aulas por uma forma de organização e sequencia, devem ser colocados logo no começo de cada aula, para que os alunos saibam quais os desafios pelos quais eles terão que permear, e para que no final saibam se alcançaram ou não estes objetivos. 
O tipo de aula ministrada foi videoaula da Unip Interativa, pois eu ainda não estou na fase de estágio.
O desenvolvimento da aula foi através de tópicos, explicações e exemplificações estabelecidas através de resumos do livro texto.
Ele começou explicando o que é texto: É qualquer tipo de conteúdo ou símbolo, seja ele escrito ou visual é considerado texto. E o texto pode ser verbal e não verbal.
Texto verbal: São textos em que ao se expressar utiliza um determinado idioma ou uma linguagem estruturada, construindo um sentido, entendimento ao que se está vendo ou ouvindo. Resumindo, é tudo que vc consegue dar sentido, entender é chamado de texto. Ex: Uma Musica do Gustavo Lima ou da Legião Urbana.
Texto não verbal: Não utiliza em momento alguma estrutura de idiomas, utilizam imagens, sons... Tudo de forma desorganizada. Ex: um barulho ou uma sonata.
Signo: É composto por dois níveis; 
Nivel 1 Significante: É a imagem, símbolo, movimento ou gesto.( é a imagem que vêm na cabeça. Ex: A imagem da casa quando alguém te diz a palavra casa.
Nível 2 Significado: É o conceito, o escrito ou descrição.Ex: Casa
Contexto: Modo, lugar ou situação onde você utiliza cada informação.
Obs: Linguagem de programação de computadores é não verbal, pois não se pode traduzir. É uma sequência de códigos que se desmontar não consegue criar informações.
Código: É a linguagem utilizada, podendo ser verbal ou não verbal. Pode ser usado na língua portuguesa, numa música ou numa pintura.
Linguagem: Capacidade de se comunicar por meio de diferentes sistemas de signos. Cada sistema é uma linguagem.
Referente: Contexto ou circunstâncias que envolvem o ato de comunicação.
Unilateral: estabelecida sem reciprocidade entre emissor e receptor. 
Bilateral: emissor e receptor alteram seus papéis. 
Ruído: (tudo o que afeta a comunicação) uso de vocabulário inadequado para a situação; escolha equivocada do público alvo; problemas no uso das regras; desconhecimento das diferentes normas para elaboração dos textos; desconhecimento das especificidades da modalidade oral e escrita da língua.
 Interatividade 
Determine a alternativa incorreta:
a) Texto é uma unidade construída e organizada por signos. 
b) Texto é uma unidade construída e organizada só por signos verbais.
 c) Linguagem é um sistema de signos que pode ser verbal e não verbal.
 d) A linguagem é um processo dinâmico e em construção.
 e) As linguagens apresentam sua própria gramática.
 Resposta: C)
 Conceito de fonema 
Fonemas: São traços sonoros distintivos de uma língua, presentes nas palavras e produzidos pelo aparelho fonador. Não devem ser confundidos com letras, pois uma mesma letra pode ser pronunciada por diferentes fonemas Por exemplo na palavra diferentes fonemas. Por exemplo, na palavra “inserir”, o fonema /s/ é pronunciado de uma forma; já na palavra “casa”, o fonema /s/ adquire outra pronúncia. Cada uma das pronúncias indica um fonema.
Língua falada
Modalidade da língua que apresenta as seguintes características:
- É alusiva. 
- Apresenta vocabulário próprio para as situações de a situações de fala. 
- Conta com a presença do interlocutor.
- Apresenta elementos expressivos como a entonação. 
- Apresenta especificidades no uso dos verbos e das onomatopeias. 
- Utiliza referências que estão fora do texto (no contexto). 
- Conta com a gestualidade.
Língua escrita 
Modalidade da língua que apresenta as seguintes características: 
- É planejada. 
- Utiliza recursos linguísticos para indicar lugares, datas, datas.
- Utiliza recursos linguísticos para descrever fatos.
- Utiliza pronomes para relacionar partes do texto.
- Utiliza recursos para estabelecer diálogo com um interlocutor ausente. 
- Os níveis de linguagem se apresentam por meio de maior ou menor grau de formalidade e uso rigoroso da norma culta.
- Utiliza pontuação para representar a expressividade.
Sistemas de conhecimento e processamento textual 
Sistemas de conhecimento são modelos mentais que o falante utiliza para ativar um processo de comunicação: Conhecimento linguístico implica o léxico e a gramática. 
Conhecimento do mundo implica a dimensão interpessoal (que existe ou se efetua entre duas ou mais pessoas) da linguagem.
Indique a alternativa correta: 
a) A língua escrita é estruturada pelo recurso da gestualidade. 
b) A língua escrita é uma modalidade de linguagem não verbal.
c) Os fonemas são as letras que constituem as palavras. 
d) A principal característica da língua falada é a presença do interlocutor.
 e) A principal característica da língua escrita é a presença do interlocutor.
Resposta: d)
Coerência 
 Ao analisarmos os sistemas de conhecimento e processamento textual, é de suma importância reconhecer os processos de ordem textual que organizam as nossas ideias, seja no papel ou na oralidade A coerência é um papel ou na oralidade. A coerência é um deles e estabelece o sentido no texto, de maneira que não haja contradição entre tema e informação. 
É construída pelas relações semânticas (meios ou regras de representação do (meios ou regras de representação do sentido no texto) e pragmáticas (características de utilização do texto) entre os elementos que compõem um enunciado linguístico).
Coerência temporal e espacial 
O tempo e o espaço, apresentados em uma narrativa, devem respeitar a proposta do tema ou do enredo. As novelas costumam cometer várias incoerências, principalmente em relação ao tempo: uma determinada ação acontece pela manhã e na sua ação acontece pela manhã e, na sua continuidade, já é noite. Os espaços também, muitas vezes, não são fidedignos. Por exemplo, um enredo que não apresenta nenhuma justificativa para que a composição do ambiente da casa de uma composição do ambiente da casa de um operário, que ganha salário mínimo, seja toda decorada nos moldes de classe média.
Coerência no nível da linguagem
 A composição do léxico pode ser muito importante quando se deseja caracterizar personagens, por isso, a escolha do vocabulário deve ser muito cuidadosa para que não se criem incoerências. Se a personagem é nobre deverá dominar a personagem é nobre, deverá dominar a norma que lhe compete. Caso isso não ocorra, há incoerência no nível da linguagem.
 Coerência intratextual e extratextual 
Coerência intratextual: ao se estabelecer uma “verdade textual”, é necessário que todos os fatos ou dados apresentados devam reforçá-la, mesmo que na realidade externa ao texto tenhamos o questionamento daquela verdade textual questionamento daquela verdade textual. Exemplos notórios são encontrados nos discursos políticos. 
Coerência extratextual: quando a “verdade textual” conta com a apresentação de dados externos ao texto apresentação de dados externos ao texto para reforçá-la.
A coerência e a não contradição 
 Para finalizar, é importante considerar a situacionalidade (adequação à situação comunicativa); informatividade (grau de informação); focalização (concentração dos usuários – produtor/receptor); intencionalidade e aceitabilidade (fatores intencionalidade e aceitabilidade (fatores de contextualização); conhecimento do mundo e conhecimento compartilhado). 
 Dois requisitos são básicos para que um texto seja coerente: consistência (confirma a não contradição)e relevância (confirma a não contradição) e relevância (garante o foco).
Interatividade 
Indique qual alternativa define o conceito de coerência narrativa: 
a) Quando se respeitam as implicações lógicas do texto.
b) Quando necessitamos de fatos externos ao texto para justificar uma “verdade textual”. 
c) Quando apresentamos dados que justificam um argumento sem contradizê-lo.
d) Implica só a construção do tempo e do espaço.
e) NDA.
Resposta: a)
Coesão
 
É o processo de encadeamento de ideias no texto por meio de elementos gramaticais, como as preposições, locuções prepositivas (relacionam logicamente dois termos), conjunções, locuções conjuntivas (relacionam locuções conjuntivas (relacionam logicamente duas orações), pronomes e advérbios). 
Preposições: a, ante, até, após etc.
 Locuções prepositivas: abaixo de, acerca de, ao lado de etc. 
Conjunções: mas, porque, logo etc.
Locuções conjuntivas: a menos que, por causa de, em face de etc.
Pronomes relativos: o qual, a qual, cujo, cuja etc. 
Advérbios: atualmente, hoje, antes etc.
Mecanismos de coesão
 
Retomada de termos dos enunciados anteriores (anafóricos). Por exemplo: “As leis deveriam ser cumpridas, mas a impunidade prevalece, apesar delas”. “O pronome “delas” é anafórico, pois “recupera “leis”. 
Antecipação de um fato. Por exemplo: “A população precisa disto: leis que possam resguardá-la da impunidade”. O pronome “disto” é catafórico, pois antecipa a informação seguinte informação seguinte. 
Os conectivos promovem as relações lógicas de causa, finalidade, conclusão, condição etc.
Tabela de conectivos: 
Causa: Porque/por causa de 
Consequência: Tão, tal/de modo que 
Finalidade: Para/para que 
Condição: Caso/contanto que 
Oposição: branda Mas/no entanto 
Oposição: Embora/ainda que 
Comparação: Como/assim como 
Tempo: Quando/logo que 
Proporção: À medida que 
Conformidade: Conforme/de acordo com 
Alternância: Ou/quer...quer 
Adição: E/não apenas 
Restrição: Que 
Conclusão: Portanto/em suma
Processos lógicos determinados pelos conectivos 
Gradação: quando o conectivo determina ou enfatiza um argumento. Exemplo: “A população está preocupada com a violência, inclusive as crianças”. 
Conjunção argumentativa: os conectivos enfatizam conclusões. Exemplo: “A população está cansada de saber de casos de corrupção em que as leis não”. 
punem culpados. “Além disso, a falta do cumprimento das leis também gera violência”.
Processos lógicos determinados pelos conectivos 
Disjunção argumentativa: os conectivos enfatizam conclusões opostas. Exemplo: “As leis devem ser cumpridas. Caso contrário, a violência tomará conta da sociedade”. 
Conclusão: os conectivos só estabelecem a conclusão. As leis são imprescindíveis, portanto, devem ser cumpridas.
Processos lógicos (II)
 
Explicação ou justificativa: os conectivos estabelecem uma justificativa para o fato apontado. Exemplo: “As leis devem ser cumpridas, porque foram feitas para garantir o convívio social”. 
Contrajunção: os conectivos apontam uma oposição entre as ideias. Exemplo: “As leis devem ser cumpridas, porém, a burocracia fortalece a contravenção”.
Argumento decisivo: os conectivos servem para acrescentar uma informação que enfatize o argumento. Exemplo: “A burocracia fortalece a contravenção”. ““Além disso, as leis não garantem punição para vários atos de corrupção” para vários atos de corrupção”. 
Generalização: os conectivos ampliam a informação. Exemplo: “As leis devem ser cumpridas. Aliás, a sociedade já está saturada de tanta impunidade”.
Interatividade
 Aponte a alternativa que determina a função dos conectivos no processo lógico da disjunção argumentativa. 
a) Os conectivos ligam argumentos em favor de uma mesma conclusão. 
b) Os conectivos enfatizam o argumento mais forte. 
c) Os conectivos estabelecem a conclusão. 
d) Os conectivos enfatizam conclusões opostas. 
e) NDA.
Resposta: d)
 
 3. Sim, a aula me despertou interesse, por que eu tenho um propósito e preciso entender a matéria pra me sair bem na prova. E por outro lado o professor é alegre, alto-astral e soube usar um vocabulário e exemplificações simples pra explicar toda a matéria, deixando-a leve e cativante. 
 
 4. Foram utilizados recursos audiovisuais, pois eu assisti a cinco videoaulas no sistema AVA Blackboard da Unip interativa. 
4.1 Também foram utilizados: A intérprete de libras, computador, impressora, internet, caneta, caderno, lápis, borracha e apostila.
4.2 Foram utilizados corretamente, pois sem isso eu não teria entendido a aula e as explicações exemplificadas.
4.3 Ex: No início da aula o professor exemplifica que no canto esquerdo do vídeo têm uma interprete de libras e ela utiliza uma determinada linguagem para um determinado contexto, a linguagem dela é visual, que por sua vez o contexto que ela se insere é destinado para surdos, mudos e outras pessoas que necessitam e se comunicam com esse tipo de linguagem. Daí eu aprendi que num tipo de leitura você pode ao mesmo tempo se inserir e saber qual é o contexto de produção das diversas formas de comunicação.
 5. Aspectos da aula assistida:
5.1 Conhecimentos / domínio do assunto pelo professor: Ótimo
5.2 Clareza e objetividade: Bom, ás vezes ele faz umas sátiras extranhas...
5.3 Oportunidade para participação dos estudantes: Ótimo, pois tem as interatividades onde os estudantes participam.
5.4 Relacionamento com os estudantes: Ruim, pois são gravadas as aulas, e o professor não tem contato com os alunos.
5.5 Controle do uso do tempo: Ótimo, pois as aulas são sequentes e controladas com tempo cronometrado para cada aula.
 
 6. Sim, foi percebido um planejamento para a aula, pois primeiro ele falou do texto, depois do signo, depois do contexto até as classificações mais complexas como os conectivos, as conjunções argumentativas... Foi dificultando a matéria gradativamente e ordenada.