Língua Brasileira de Sinais - Libras

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Usada pela maioria dos surdos e reconhecida por lei, a Libras não é somente gesticulação da língua portuguesa, e sim 
uma língua a parte com estrutura gramatical própria. Sobre a Língua Brasileira de Sinais, é correto afirmar que: 
A É uma manifestação manual da língua portuguesa que é a língua oficial do Brasil. 
B Língua utilizada pelas comunidades surdas do mundo. 
C Língua utilizada por surdos do Brasil somente no contexto educacional. 
D É a língua utilizada nas comunidades e povos surdos em todo o Brasil, com exceções de 
algumas comunidades indígenas. 
E É a linguagem não verbal da comunidade ouvinte no Brasil. 
 
 
Sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, é correto afirmar que: 
A A língua de sinais é de modalidade visual-gestual não tendo impedimento de ser adquirida pelas 
pessoas surdas. 
B A língua de sinais é inata. 
C A língua de sinais são gestos facilmente compreendidos por qualquer pessoa. 
D A língua de sinais é universal. 
E A língua de sinais é uma linguagem corporal. 
 
 
No Brasil a Língua Brasileira de Sinais- Libras é usada pelas comunidades surdas dos centros urbanos e lugares 
afastados. 
Pode-se afirmar que as Línguas de Sinais caracterizam-se como: 
A Não universais, visuais-espaciais, com estrutura e gramática próprias. 
B Universais em tribos indígenas. 
C Línguas naturais oriundas de comunidades estrangeiras. 
D Pantomima 
E Mímica. 
 
 
A língua de sinais brasileira (Libras) é reconhecida como meio legal de comunicação da comunidade surda brasileira 
através da Lei 10.436/2002. Pode-se afirmar que essa conquista foi possível devido: 
 
A À organização e luta da comunidade surda no Brasil, em conjunto com intérpretes, professores e familiares de 
pessoas surdas. 
B Ao reconhecimento internacional da Libras como segunda língua da pessoa com surdez. 
C Ao bom rendimento escolar dos surdos em decorrência do uso da Libras na sala regular e, por isso, a necessidade 
de legalizá-la. 
D Ao interesse do governo Lula que teve como principal característica dar apoio aos movimentos sociais voltados 
para a defesa da inclusão de pessoas com deficiência. 
E À grande pressão feita por movimentos religiosos a fim de utilizar a libras como meio de catequizar os surdos. 
 
1) Identifique quais são as palavras representadas pelo alfabeto manual: 
 
 
A I) Sagui, II) Jacaré, III) Rafael, IV) Tucano 
B I) Saiu, II) Jacaré, III) Rafael, IV) Tucano 
C I) Sagui, II) Janela, III) Rafael, IV) Tucano 
D I) Sagui, II) Jacaré, III) Rafaela, IV) Tucano 
E I) Sagui, II) Jacaré, III) Rafael, IV) Tocar 
 
Identifique quais são as palavras representadas pelo alfabeto manual: 
 
A I) João, II) Ema, III) Luciano, IV) Lucia 
B I) Jose, II) Ema, III) Luciano, IV) Lucia 
C I) João, II) Ema, III) Luciano, IV) Lucio 
D I) João, II) Ema, III) Luciana, IV) Lucia 
E I) João, II) Emo, III) Luciano, IV) Lucia 
 
 
Descubra as palavras e sua sequencias na datilologia? 
 
 
A I) BOLO, II) BIFE, III), BOTA, IV) BALA, V) BICO 
B I) BOLA, II) BIFE, III) BOTO, IV) BALÉ, V) BICO 
C I) BOLA, II) BIFA, III) BOTA, IV) BALA, V) BICO 
D I) BOLA, II) BIFE, III) BOTA, IV) BALÉ, V) BICO 
E I) BOLA, II) BIFE, III) BOTO, IV) BALA, V) BICO 
 
 
 A datilologia, mais conhecida como alfabeto manual, não é língua de sinais, mas faz parte da língua de 
sinais e serve para: 
A Para nomear pessoas e coisas que não tem ou não se conhece o sinal. 
B Representar somente nomes próprios em Libras. 
C Conversar com surdos de outros países já que é universal. 
D Representar o tempo verbal em Libras. 
E Interpretar canções em Libras. 
 
Descubra as palavras e sua sequencias na dactologia: 
 
 
A I) TRATOR, II) TRATAR, III) FROTAS, IV) TRAPO, V) FRITAS 
B I) TRATAR, II) TRATOR, III) FROTAS, IV) TRAPO, V) FRITAS 
C I) TRATOR, II) TRATAR, III) TRAPOS, IV) FROTAS, V) FRITAS 
D I) TRATOR, II) TRATAR, III) FROTAS, IV) TRAPO, V) FRITOS 
E I) TRATOR, II) TRATAR, III) FRITAS, IV) TRAPO, V) FROTAS 
 
 
O Congresso de Milão foi uma conferência internacional educadores de surdos, em 1880. Depois de 
deliberações entre 6 e 11 de Setembro de 1880, o congresso declarou que a educação_____________ era 
superior à de língua de sinaise aprovou uma resolução proibindo o uso da viso-espacial nas escolas. Qual 
conceito preenche o espaço? 
 
A Transcendental. 
 
B Oralista 
 
C Audiolingual 
 
D Oral-auditiva 
 
E Integracionista 
 
 
Qual a diferença no desenvolvimento da criança surda de pais surdos para uma criança surda de pais 
ouvintes. 
 
 
A A criança surda de pais ouvintes se desenvolve melhor por estar em contato com a língua oral. 
 
B A criança surda de pais ouvintes aprenderá a ler e escrever mais rápido. 
 
C A criança surda de pais surdos terá dificuldade para comunica-se com os pais. 
 
D A criança surda de pais surdos terão melhores níveis acadêmicos e maiores habilidade para 
aprendizagem. 
 
E A criança surda de pais surdos terá melhor desenvolvimento somente em contato com os avôs ouvintes. 
 
 
A declaração de Salamanca 1994 considerou uma das características mais peculiares na educação dos surdos 
o uso da: 
 
 
A Comunicação Total 
 
B Leitura labial 
 
C Escrita, devido sua falta de audição 
 
D Língua de sinais, que na época era chamada de linguagem dos sinais 
 
E Gestos e mímicas 
 
 
Em 1970 surge nos Estados Unidos a filosofia educacional denominada comunicação total que consiste em: 
 
A A criança fará um tratamento de Fonoaudióloga para ouvir e falar. 
 
B Soletrar em alfabeto manual 
 
C A criança primeiro aprenderá a língua de sinais e depois a língua portuguesa na modalidade escrita 
e falada. 
 
D Utilizar todo tipo de linguagem na escolarização e comunicação com os surdos. 
 
E Utilizar língua de sinais na escolarização e comunicação com os surdos. 
 
 
O bilinguismo, num sentido escrito, é uma proposta de ensino usada por escolas que se propõem a 
tornar acessível à criança duas línguas no contexto escolar. Os estudos têm apontado para essa 
proposta como sendo mais adequada para o ensino de crianças surdas. O Bilinguismo na educação 
dos Surdos consiste em: 
 
A A criança primeiro aprenderá a língua oral e depois a escrita para se comunicar com a sociedade. 
 
B A criança primeiro aprenderá a língua escrita e depois a oral devido a falta de audição. 
 
C A criança fará um tratamento de Fonoaudióloga para ouvir e falar. 
 
D A criança deverá aprender a língua oral para sinalizar melhor. 
 
E A criança primeiro aprenderá a língua de sinais e depois a língua portuguesa na modalidade escrita, e 
falada caso haja possibilidade. 
 
 
 
Define-se como uma filosofia que requer a incorporação de modelos auditivos, manuais e orais para assegurar a 
comunicação eficaz entre as pessoas com surdez. Tem como principal preocupação os processos comunicativos entre 
surdos e surdos, e entre surdos e ouvintes. 
Esta filosofia se preocupa também com a aprendizagem da língua oral pela criança surda, mas acredita que os 
aspectos cognitivos, emocionais e sociais não devem ser deixados de lado só por causa da aprendizagem da língua 
oral. 
Defende assim a utilização de qualquer recurso espaço - visual como facilitador da comunicação. 
Segundo Ciccone (1990), os profissionais que defendem esta filosofia concebem o surdo de forma diferente dos 
oralistas: ele não é visto só como alguém que tem uma patologia que precisa ser eliminada, mas sim como uma 
pessoa, e a surdez como uma marca que repercute nas relações sociais e nodesenvolvimento afetivo e cognitivo dessa 
pessoa. 
Uma diferença marcante esta filosofia e as outras abordagens educacionais constitui-se no fato de que ela defende a 
utilização de qualquer recurso linguístico, seja a língua de sinais, a linguagem oral ou códigos manuais, para propiciar a 
comunicação com as pessoas com surdez. 
Os defensores desta filosofia recomendam então o uso simultâneo de diferentes códigos como: a Língua de Sinais, a 
datilologia, o português sinalizado, etc. Todos esses códigos manuais são usados obedecendo à estrutura gramatical da 
língua oral, não se respeitando a estrutura própria da Língua de Sinais. 
 
O texto acima refere-se ao modelo para educação de surdos denominado de: 
 
A Bilinguismo 
 
B Oralismo 
 
C Gestualismo 
 
D Bimodalismo 
 
E Comunicação Total 
 
 
O reconhecimento de que a língua de sinais possibilita o desenvolvimento das pessoas surdas em todos os seus 
aspectos, somado à reivindicação das comunidades de surdos quanto ao direito de usar esta língua, tem levado, nos 
últimos anos, muitas instituições a adotarem um modelo na educação dos alunos surdos. 
Neste modelo, a primeira língua é a de Sinais, que dará o arcabouço para o aprendizado da segunda língua, 
preferencialmente na modalidade escrita, que, por ser visual, é mais acessível aos alunos surdos. 
A aquisição da língua de sinais pelas crianças surdas, filhas de pais ouvintes, só poderá ocorrer na interação com 
adultos surdos que as insiram no funcionamento linguístico da língua de sinais, por meio de atividades discursivas que 
envolvam o seu uso, como diálogos, relatos de histórias, isto é, em atividades semelhantes às vivenciadas por crianças 
ouvintes ou surdas, de pais surdos, na interação com os pais. A interação com adultos surdos será propiciada pela 
escola de 
surdos que conte com professores e profissionais surdos usuários da língua de sinais, de professores ouvintes fluentes 
e que a usem na comunicação e no desenvolvimento do conteúdo programático. 
O aprendizado da língua majoritária, na modalidade escrita, se dará por meio da exposição, desde cedo, a textos 
escritos, uma vez que a leitura se constitui como a principal fonte para o aprendizado da língua majoritária. Por meio 
da língua de sinais, o professor deve explicar à criança o conteúdo dos textos, bem como mostrar aos alunos 
semelhanças e diferenças entre as duas línguas. 
Pereira, Maria Cristina da Cunha & Maria Inês da Silva Vieira. Bilinguismo e Educação de Surdos. Revista 
Intercâmbio, volume XIX: 62-67, 2009. São Paulo: LAEL/PUC-SP. ISSN 1806-275x 
 
O texto acima refere-se ao modelo para educação de surdos denominado de: 
 
 
A Bilinguismo 
B Oralismo 
 
C Gestualismo 
 
D Bimodalismo 
 
E Comunicação Total 
 
 
Em 1799, o Instituto Nacional de Surdo-Mudos em Paris, fundado por Épée, começou a ser financiado pelo 
governo. Mais tarde foi renomeado para Instituto St. Jacques. Os seus métodos de educação espalharam-se pelo 
mundo e o abade de l'Épée hoje considerado como um dos fundadores da educação para os surdos. Sobre l'Épée 
é correto afirmar que: 
 
A Foi o primeiro a estudar uma língua de sinais usada por surdos, reconhecendo o seu valor linguístico. 
 
B L’Epee comecou a pesquisar grupos de surdos, observou que eles utilizavam um tipo de comunicação apoiada no 
canal oral-auditiva. 
 
C Começou a estuda o braile e encontrou relação com a língua de sinais. 
D Utilizou o método Oralista e a quantidade de professores surdos e crianças surdas nessas escolas alcançava o 
índice de 50%. 
E Utilizou o método audiolingual e a quantidade de professores surdos e crianças surdas nessas escolas alcançava o 
índices excelentes 
 
 
 Assinale a alternativa correta sobre Deficiente Auditivo (DA) segundo o Decreto 5.626/05. 
A Geralmente o Deficiente Auditivo usa leitura labial para comunicar-se com a sociedade 
B Geralmente o Deficiente Auditivo usa Língua de Sinais para comunicar-se com a sociedade. 
C Geralmente o Deficiente Auditivo usa da audição para comunicar-se com a sociedade 
D Geralmente o Deficiente Auditivo usa o Braille para comunicar-se com a sociedade. 
E Geralmente o Deficiente Auditivo usa da Língua Viso- espacial para comunicar-se com a sociedade. 
 
 
 Assinale a alternativa correta no que diz respeito aos Surdos segundo o Decreto 5.626/05. 
A Geralmente a pessoa surda usa leitura labial para comunicar-se com a sociedade. 
B Geralmente a pessoa surda usa o braille para comunicar-se com a sociedade. 
C Geralmente o surdo usa da oralidade para comunicar-se com a sociedade. 
D Geralmente o surdo usa língua de sinais para comunicar-se com a sociedade. 
E Geralmente a pessoa surda usa da Língua oral-auditiva para comunicar-se com a sociedade. 
 
 
Que instrumento legal regulamentou a formação do tradutor e intérprete de libras? 
A Lei 9394/1996 
B Lei nº 10.436/2002 
C Decreto nº 5626/2005 
D Ainda não existe instrumento legal que trate da formação do tradutor e intérprete de libras. 
E Lei nº 10.098/2000 
 
 
Questão A formação do ILS, historicamente, tem se baseado em ações diárias, empíricas e muitas vezes de cunho 
religioso. Hoje, o decreto 5626/2005: 
A A formação do tradutor e intérprete de Libras/Língua Portuguesa deve efetivarse por meio de curso superior de 
Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras – Língua Portuguesa. 
B Os intérpretes, além da formação de nível superior em tradução, deverão passar por uma banca da FENEIS para 
poderem atuar como profissionais. 
C De acordo com o decreto 5626/2005, as igrejas continuam responsáveis pela formação dos intérpretes, porém as 
associações de surdos precisam aprovar esse intérprete, para que possa atuar como profissional. 
D O PROLIBRAS, é um instrumento definitivo para a formação desse profissional, já que, com esse certificado, o 
mesmo se encontra pronto para atuar como intérprete em qualquer área e por isso não tem a necessidade de 
fazer curso superior de Tradução e Interpretação. 
E As instituições de ensino têm a opção de contratar o intérprete de língua de sinais ou não. 
 
 
O bilinguismo, num sentido escrito, é uma proposta de ensino usada por escolas que se propõem a tornar acessível à 
criança duas línguas no contexto escolar. Os estudos têm apontado para essa proposta como sendo mais adequada 
para o ensino de crianças surdas. O Bilinguismo na educação dos Surdos consiste em: 
A A criança primeiro aprenderá a língua oral e depois a escrita para se comunicar com a sociedade. 
B A criança primeiro aprenderá a língua escrita e depois a oral devido a falta de audição. 
C A criança fará um tratamento de Fonoaudióloga para ouvir e falar. 
D A criança deverá aprender a língua oral para sinalizar melhor. 
E A criança primeiro aprenderá a língua de sinais e depois a língua portuguesa na modalidade escrita e falada. 
 
 
A partir do congresso de Milão 1880, foi eleito e imposto como o método mais adequado para educação de surdos, 
pela possibilidade de integração do indivíduo na sociedade, qual foi o Método? 
A Transcendental. 
B Gestual-espacial 
C Oralismo 
D Oral-auditivo 
E Integração 
 
 
O descontentamento com o oralismo e as pesquisas sobre línguas de sinais deram origem a novas propostas 
pedagógico/educacionais em relação à educação da pessoa surda, e a tendência que ganhou impulso nos anos 70 foi a 
chamada “comunicação total” que consiste em: 
A A criança fará um tratamento de Fonoaudióloga para ouvir e falar. 
B Soletrar em alfabeto manual. 
C A criança primeiro aprenderá a língua de sinais e depois a língua portuguesa na modalidade escrita e falada. 
D Utilizar todo tipo de linguagem na escolarizaçãoe comunicação com os surdos. 
E Utilizar língua de sinais na escolarização e comunicação com os surdos. 
 
 
O processo que visa à inserção da pessoa com deficiência em todos os setores da sociedade com as adaptações 
necessárias é chamado de: 
A Inclusão 
B Segregação 
C Exclusão 
D Integração 
E Mediação 
 
 
Skliar (1997) relata que depois de quase um século da criação da escola pública para jovens e adultos de Paris, criada 
por Abade L’ Epee 1764, os estudantes surdos apresentaram: 
A Um excelente desempenho na alfabetização e a quantidade de professores surdos e crianças surdas nessas 
escolas alcançava o índice de 50%. 
B Um péssimo desempenho na alfabetização e o método de L`Epee foi considerado um desastre. 
C Um excelente desempenho na aprendizagem da fala e a quantidade de professores surdos e crianças surdas 
nessas escolas alcançava o índice de 50%. 
D Um excelente desempenho no método Oralista e a quantidade de professores surdos e crianças surdas nessas 
escolas alcançava o índice de 50%. 
E Um excelente desempenho no método audiolingual e a quantidade de professores surdos e crianças surdas nessas 
escolas alcançava o índice de 50%. 
 
 
Sobre a LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais, é correto afirmar que: 
A É a língua materna da comunidade ouvinte no Brasil. 
B É a língua natural da comunidade surda no mundo. 
C É a linguagem não verbal utilizada pelos surdos no Brasil. 
D É a linguagem não verbal da comunidade ouvinte no Brasil. 
E É a língua natural da comunidade surda no Brasil. 
 
 
O que é denominada palavra na língua oral-auditiva, em LIBRAS recebe o nome de: 
A Sinal 
B Gestos 
C Alfabeto manual 
D Mímica 
E Pantomima 
 
 
Segundo FERREIRA BRITO, 1995, P.51-52 na língua de sinais podemos obter a quantificação e intensidade utilizando 
quantificadores como muito, mas também podem ser obtidas: 
A Através do alfabeto manual. 
B Através das expressões não manuais. 
C Através da repetição rápido ou lento do movimento do sinal. 
D Através da orientação da palma da mão. 
E Através das expressões faciais e corporais. 
 
 
Os parâmetros básicos necessários para produção de um sinal em Libras são: 
A Configuração das Mãos, Movimento, Escrita e Fala. 
B Configuração das Mãos, Movimento, Ponto de Articulação, Orientação e expressões não-manuais. 
C Configuração das Mãos, Movimento , Expressões Manuais e não corporais. 
D Ponto de Articulação e Orientação, Alfabeto Manual e Sintaxe. 
E Movimento, Morfologia e Léxico e Semântica. 
 
 
Segundo ROSA, Andréa, 2005, p.135 sobre as expressões faciais e corporais em LIBRAS, é correto afirmar: 
A Não faz parte da língua de sinais. 
B Fazem parte da língua de sinais, más com o objetivo de melhorar a comunicação. 
C Fazem parte da língua de sinais para representar a quantificação. 
D Fazem parte da língua de sinais e funciona como parte gramática da Libras. 
E Fazem parte da língua de sinais como uma comunicação não verbal, já que a Libras é feita com as mãos. 
 
 
A Libras não tem em suas formas verbais para marcação de tempo como no Português, sendo assim identificamos a 
marcação de tempo usando: 
A Sinais para marcação de tempo como ontem, hoje, passado, presente futuro e etc. 
B Sinais para marcação de tempo como o alfabeto manual. 
C A datilologia, sem ela isso não é possível. 
D As expressões não manuais. 
E Os morfemas e os fonemas, sem essas marcações não é possível. 
 
 
A Datilologia é usada para nomear pessoas, animais ou objetos que não tem ou que não se conhece o sinal. Sobre a 
Datilologia é correto afirmar que é: 
A Universal 
B Leitura labial 
C Escrita da língua de Sinais 
D Língua de sinais 
E Nacional 
 
 
As formas Afirmativas, Interrogativas e Exclamativas em LIBRAS são representadas através das: 
A Marcações manuais de Afirmação, Interrogação e Exclamação. 
B Marcações de sinais específicos de Afirmação, Interrogação e Exclamação. 
C Marcações das Configurações das Mãos. 
D Datilologias 
E Expressões Faciais para Afirmação, Interrogação e Exclamação. 
 
 
Os sinais são formados segunda a combinação dos seguintes componentes ou parâmetros: 
 
A Ponto de articulação, movimento, expressões faciais e corporais e configuração das mãos e orientação. 
B Ponto de articulação, pantomimica, expressões faciais, expressões corporais e configuração das mãos. 
C Ponto de articulação, movimentos gestuais, expressões corporal e configuração das mãos e mímica. 
D Leitura labial, gestos, expressão corporal e configuração das mãos. 
E Ponto de articulação, movimentos gestuais, expressão corporal, leitura labial, mímica. 
 
 
A partir do reconhecimento da libras em todo território nacional, são vários os profissionais especializados que 
participam do processo educacional da educação dos surdos, entre eles: 
 
 I. Intérprete de Libras/língua portuguesa - Profissional com competência lingüística em 
Libras/língua portuguesa, que atua no contexto do ensino regular no qual há alunos 
surdos matriculados. 
 II. Instrutor surdo de Libras - Profissional surdo que atua em serviços especializados, 
desenvolvendo atividades relacionadas ao ensino e a difusão da Língua Brasileira de 
Sinais – Libras e de aspectos socioculturais da surdez na comunidade escolar. 
 III. Escola Especial para surdos - Serviço especializado com proposta pedagógica de 
educação bilíngüe que oferece escolarização não-formal. 
 IV. Instituições especializadas - Serviço especializado que oferece atendimento 
educacional e/ou de natureza terapêutica (Psicologia e Fonoaudiologia entre outros), 
para alunos surdos matriculados na Educação Básica. 
 V. Intérprete de Libras- ele substitui a figura do professor em relação à função central na 
mediação do processo de aprendizagem. Sua atuação é a de mediar a comunicação entre 
surdos e ouvintes, nas diferentes situações de aprendizagem e interação social. 
Estão corretas as afirmativas: 
A 
 I, II e V 
B 
 II, III e V 
C 
 III, IV e V 
D 
 I, II, IV 
E I, II, III e IV 
 
 
Os pilares da educação bilíngüe para surdos são: 
 
 I. O modelo de educação bilíngüe contrapõe-se ao modelo oralista porque considera o canal 
visogestual de fundamental importância para a aquisição de linguagem da pessoa surda. 
 
 II. E contrapõe-se à comunicação total porque defende um espaço efetivo para a língua de sinais no 
trabalho educacional; por isso advoga que cada uma das línguas apresentadas ao surdo mantenha 
suas características próprias e que não se "`misture" uma com a outra. 
 
 III. A educação bilíngüe para surdos propõe é que sejam ensinadas duas línguas, a língua de sinais e, 
secundariamente, a língua do grupo ouvinte majoritário, ou seja, a língua portuguesa. 
 
 IV. A educação bilíngüe para surdos anula a língua portuguesa na modalidade oral e só aceita que o 
surdo aprenda a língua portuguesa na sua modalidade escrita. 
 
 V. Na proposta bilíngüe para surdos todas as outras estão incluídas, ou seja, oralismo, comunicação 
total, gestos e português escrito. 
 
As afirmativas corretas são: 
A 
 I, III e IV 
B II, IV e V 
C II, III e V 
D 
 III e V 
E I, II, III 
 
 
Quando começou a surgir estudos sobre as língua de sinais utilizadas pelas comunidades surdas? 
 
A 
Na década de 1960 
B Na década de 1970 
C 
Na década de 1950 
D 
Na década de 1980 
E 
Na décadade 1990 
 
 
Como se dá o aprendizado da língua portuguesa pelos surdos? 
A Devido ao seu impedimento auditivo, o aprendizado da língua portuguesa irá processar-se como o de uma língua 
estrangeira, pois o mesmo exigirá ambiente artificial e sistematização por meio de metodologias próprias de 
ensino. 
B O aprendizado ocorre de forma bem natural e tranqüila assim como para o ouvinte. 
C O aprendizado ocorre assim que o surdo começa a freqüentar a escola, pois só basta o contato com a escrita para 
o português fluir. 
D Caso o surdo aprenda a falar ele também terá grandes chances de aprender a escrever o português. 
E O surdo só aprende o português escrito depois que aprende a soletrar as palavras 
 
 
Quais são os pilares da proposta de educação bilingue para surdos com relação a língua de sinais e a língua 
portuguesa? 
 
 I. A língua de sinais é considerada a mais adaptada à pessoa surda. 
 II. As crianças quando expostas a língua de sinais apresentam desenvolvimento semelhante a 
criança ouvinte. 
 III. A linguagem de sinais é um meio para o surdo aprender o português. 
 IV. A língua portuguesa é tida como segunda língua para o surdo. 
 
Estão corretas as afirmativas: 
 
a) I e III 
b) II e III 
c) III e IV 
d) I, III e IV 
e) II, III e IV 
A I e III 
B II e III 
 
C III e IV 
 
D I, III e IV 
 
E 
 I, II e IV 
 
 
O que são língua de sinais? 
A É uma língua de modalidade gestual-visual porque utiliza, como meio de comunicação, movimentos gestuais e 
expressões faciais que são percebidos pela visão para captar movimentos, principalmente das mãos. 
B É uma língua de modalidade oral-auditiva, que utiliza como meio de comunicação movimentos gestuais e 
expressões faciais que são percebidos pela visão para captar movimentos. 
C É uma língua de modalidade gestual-visual porque utiliza simples gestos e expressões faciais que são percebidos 
pela visão para captar movimentos, principalmente das mãos, a fim de transmitir uma mensagem. 
D E uma linguagem criada pelas pessoas surdas que não foram capazes de aprender a falar. 
E É uma linguagem que utiliza de gestos universais e não tem gramática própria. 
 
 
Desde 1960, a partir dos estudos do linguista norte-americano Stokoe, as Línguas de Sinais são consideradas 
realmente línguas com estrutura gramatical e regras próprias. No Brasil, a oficialização da Língua Brasileira de Sinais 
ocorreu recentemente. 
Assinale a alternativa que corresponde a legislação federal que oficializou a Língua de Sinais no Brasil: 
A Decreto n. 5.296, de 2 de dezembro de 2004 
B Lei n. 10.436, de 24 de abril de 2002. 
C Lei n. 10.098, de 19 de dezembro de 2000. 
D Decreto n 5.626, de 22 de dezembro de 2005. 
E Lei n. 10.423, de 15 de abril de 2002. 
 
 
A Lei de LIBRAS reconhece como meio legal de comunicação e expressão o sistema linguístico de natureza visual-
espacial, o qual se constitui em um sistema linguístico de transmissão de idéias e fatos entre membros das 
comunidades surdas brasileiras. 
Diante do exposto, considerando-se a Língua Portuguesa escrita, afirma-se que: 
A Os membros das comunidades surdas do Brasil estão isentos do aprendizado e uso da Língua Portuguesa. 
B Os surdos brasileiros se comunicam e expressam somente por meio da LIBRAS. 
C A LIBRAS não poderá substituir a modalidade escrita da Língua Portuguesa. 
D Todos os surdos brasileiros utilizam a Língua Portuguesa escrita. 
E Comunidades surdas brasileiras têm tanta facilidade no uso da Língua Portuguesa quanto no uso da LIBRAS 
 
 
É de fundamental importância que os efeitos da língua oral portuguesa sobre a cognição não sejam supervalorizados 
em relação ao desempenho do surdo e deficiente auditivo. A supervalorização da língua oral terá algumas 
consequências, entre elas: 
A A interação plena do surdo ou deficiente auditivo. 
B Desenvolvimento perfeito da língua oral pelos surdos. 
C Diminuição das chances de integração plena do surdo na sociedade 
D Excelente aprendizado do português escrito pelo surdo ou deficiente auditivo. 
E Compreensão perfeita dos significados lingüísticos distribuídos pela sociedade. 
 
 
Quais as implicações da interação precoce das crianças surdas com adultos surdos, usuários da língua de sinais? 
A O contato com adulto surdo usuário da língua de sinais favorece a criança a construir sua própria identidade. 
B O contato com adulto surdo favorece a criança a se distanciar das pessoas ouvintes. 
C Este contato propicia a permanência da comunidade surda. 
D Por meio do contato com adultos surdos as crianças surdas se protegem do preconceito. 
E O contato com adulto surdo favorece a criança a aprender o português de forma natural. 
 
 
 
As decisões tomadas no Congresso de Milão determinou o fim do uso de qualquer gesto ou sinal, nos países que 
participaram do Congresso, no trabalho educacional com as pessoas surdas. De acordo com esse fato histórico é 
correto afirma que: 
I. A partir do Congresso de Milão, o oralismo foi o referencial assumido e as práticas educacionais vinculadas a 
ele foram amplamente desenvolvidas e divulgadas. 
II. Com o Congresso de Milão termina uma época de convivência tolerada na educação dos surdos entre a 
linguagem falada e a gestual e, em particular, desaparece a figura do professor surdo que, até então, era freqüente. 
III. A abordagem oralista na educação dos surdos não foi, praticamente, questionada por quase um século. 
IV. O oralismo como prática educacional revolucionou a educação de surdos trazendo somente benefícios para 
os mesmos. 
As afirmativas corretas são: 
A I, II e IV 
 
B II, III e IV 
C I, III e IV 
D I, II e III 
 
E III e IV