Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
WALLON MÉTODO: Análise genética comparativa multidimensional, baseada na estrutura do materialismo dialético, oposta ao reducionismo. ALTERNÂNCIA: Movimento predominante para dentro, conhecimento de si, ou para fora, conhecimento do mundo exterior. PREDOMINÂNCIA FUNCIONAL: Predominancia de conjuntos diferentes em cada fase: Motor, afetivo, cognitivo, que se nutrem, e o amadurecimento de um interfere no do outro. -Estados emocionais vão se tornando afetivos. -Inteligência nasce da emoção, afetividade e inteligência intimamente ligados – Relação de antagonismo entre inteligência e emoção. Coinstantes conflitos entre os dois campos. Afetividade -> Inteligência Inteligência -> Campo motor Campo motor -> Afetividade Desenvolvimento = rede de relações entre osconjuntos: Motor, afetivo, cognitivo e seus fatores determinantes: Orgânicos e sociais. Conflito = Mola de passagem entre os estágios. PRIMEIRO MOMENTO DA INTELIGÊNCIA INFANTIL -> Sicretismo : Mistura, confusão. Criança não separa a qualidade da coisa. Ex.: “Somente minha mãe pode se chamar Eliana.” INICIO DA VIDA: Estado máximo de socialização, onde a criança se confunde com o outro. Percurso de individuação progressivo: 2 movimentos -> Incorporação com o outro (Imitação) e direção oposta (Expulsão). Aparecem de modo concentrado: Personalismo e Adolescência -> Oposição. “A criança não é um resultado linear do meio em que vive.” FASE IMPULSIVO EMOCIONAL: Fase IMPULSIVA - Comunicação por movimentos como instrumentos de expressão, selecionados os que garantem a aproximação com o outro. FASE EMOCIONAL - Padrões emocionais selecionados de acordo com a interação com o meio, discriminação na forma de se comunicar. - Experiências e trocas permitem a associação e criação de interpretações e significados dados pelo meio. - Primeiro meio de interação não são osobjetos e sim as pessoas, sobretudo aquelas das quais ela depende. - Relação de dependência compõem o quadro de função das manifestações expressivas. - Emoções são o primeiro recurso de interação da criança com o meio – dando o acesso à linguagem. FASE SENSÓRIO MOTOR E PROJETIVO: - Comportamento de investigação e orientação. - Exploração do espaço circundante. (ampliado pela locomoção) - Desenvolve a inteligência das situações ao estabelecer relações com o meio. - Movimentos Projetivos: IMITAÇÂO – Inicialmente afetiva, pois a criança busca reproduzir os modelos das pessoas que a atraem ou situações que a agradam. SIMULACRO – Simula uma situação de utilização de objeto, como apoio a narrativa de lidar com a ficção. Desejos de invenção e criação. ESTÁGIO DO PERSONALISMO: - Discriminação de si-mesmo para com o outro por meio da oposição, sedução e imitação. OPOSIÇÂO: Forma de afirmação de si. “Deixa que eu coloco sozinho o tênis.” SEDUÇÂO: Ou idade da graça. Necessidade de ser admitida, pois só assim poderá se admirar também. “ Olha como eu corro rápiudo!.” IMITAÇÃO: A criança cria personagens a partir das pessoas que admira, uma necessidade de se auto-substituir. ESTÁGIO CATEGORIAL: - Marca a diferenciação entre o eu e o mundo exterior. - Pensamento por pares como instrumento. Inteligência discurssiva -> Expressa e constitui por meio da linguagem, fala principalmente. PENSAMENTO PRÉ-CATEGORIAL: - Predominância do pensamento sincretico. - Incapacidade de distinguir as partes do todo percebido. - Incapacidade de destacar elemento do conjunto e compará-lo ou inseri-lo em outro conjunto. - Noções de tempo e lugar se embaraçam. - Indistinção entre fato e causa, agente e efeito. PENSAMENTO CATEGORIAL: - Ocorre a diferenciação entre realidade e mito. - Estabelecimento de operações mentais. - Utilização de categorias como instrumentos do pensamento. - Pensamento organizado em torno das noções de tempo, espaço e causa. ESTÁGIO DA PUBERDADE E ADOLESCÊNCIA: - As mudanças no campo físico trazem mudanças no campo psíquico sendo necessário que o sujeito se aproprie desse novo corpo. - Surge necessidade de reorganização do esquema corporal. - Tem como foco as funções afetivas. - Olhar e pensamento mais instrospectivo. - Vida afetiva intensa. - Ambivalência de atitudes e sentimentos. - Alternância entre oposição e conformismo. - Surgimento de necessidades novas ainda confusas. - Convivência com sentimentos antagônicos. - A oposição nesta fase não se trata tanto de se opor as pessoas, mas sim aquilo que elas representam enquanto leis e controles. - Oposição aparece ligada ao desejo de independer-se e distinguir-se dele, oposto ao personalismo, onde a criança busca imitar o adulto.
Compartilhar