EX. PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I

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PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	Exercício: CEL0469_EX_A1_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 22/06/2015 22:11:14 (Finalizada)
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201102146801)
	
	
	A universidade é um espaço privilegiado de formação da pessoa humana em suas múltiplas dimensões por sua abrangência física, pelas diferenças culturais, pelos múltiplos espaços em que atua e educa em suas diversas formas de atuação. Nessa perspectiva, a universidade deverá ter como diretriz:
	
	
	
	A pesquisa, a extensão, a aprendizagem.
	
	A aprendizagem, o conhecimento e a pesquisa.
	
	A aprendizagem, o ensino e a pesquisa
	
	O ensino, a pesquisa e a extensão.
	
	O ensino, o conhecimento e a pesquisa.
	
	
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102304548)
	
	
	Sabemos que uma Instituição de Ensino Superior deva possuir para diferentes missões para o desenvolvimento de uma tarefa educativa de qualidade. Marque a alternativa que NÃO pode ser considerada uma missão para educação superior.
	
	
	
	Formação de tecnólogos e pós-graduados latu-senso.
	
	Predominância de acesso ao ensino visando à democratização do mesmo.
	
	Definir quem pode ter acesso ao nível superior.
	
	Atendimento a diferentes faixas etárias.
	
	Desempenhar um perfil democrático no desenvolvimento institucional.
	
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102304545)
	
	
	A educação no Brasil está dividida em Educação básica e educação superior. A Universidade Estácio de Sá pode ser considerada como uma das principais instituições de ensino privado de nível superior. Visando uma formação de qualidade cabe a instituição desenvolver sue trabalho a partir da missão do ensino superior. Podemos classificar como missão de uma Instituição de Ensino Superior:
	
	
	
	Realizar avaliações para classificar os melhores profissionais e cidadãos.
	
	Ensinar conteúdos que gerem profissionais repetidores de informações.
	
	Facilitar a construção de saberes e a aprovação discentes para ingresso no trabalho.
	
	Proporcionar o acesso de diferentes segmentos da população ao ensino superior.
	
	Desenvolver prioritariamente atividades de pesquisa
	
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102757597)
	
	
	Qual é a missão de uma Instituição de Ensino Superior?
	
	
	
	A missão institucional da IES é proporcionar o acesso de todos os cidadãos brasileiros aos recursos tecnológicos disponíveis.
	
	A missão institucional da IES é proporcionar o acesso de diferentes segmentos da população ao ensino superior e aos benefícios da pesquisa e da extensão.
	
	A missão institucional da IES é proporcionar o acesso de empresas a conheicmentos que contribuam para produção econômica.
	
	A missão institucional da IES é proporcionar o acesso de professores e pesquisadores a conhecimentos tecnológicos.
	
	A missão institucional da IES é proporcionar o acesso da população carente ao ensino de graduação para melhorar a geração de renda.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102812098)
	
	
	Todas as atividades abaixo referem-se ao conhecimento científico, EXCETO:
	
	
	
	É um conhecimento sistemático que se caracteriza pela capacidade de analisar, de explicar, de desdobrar, de justificar, de induzir e de predizer.
	
	Parte do real. Lida com os fatos, isto é, toda forma de existência que se manifesta de algum modo.
	
	Este conhecimento também pode derivar de experiências casuais, através de erros e acertos, sem a fundamentação dos postulados metodológicos.
	
	Conhecimento racional, certo ou provável, obtido metodicamente sistematizado e verificável, que fazem referência a objetos de uma mesma natureza."
	
	Caracteriza-se pelo conhecimento racional, sistemático, exato, verificável e, por conseguinte, falível.
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102374861)
	
	
	O estudo do processo histórico sobre a formação dos profissionais de educação no Brasil nos leva a refletir sobre a função docente no século XXI. Desde a Idade moderna vivemos num mundo em que os avanços tecnológicos têm produzido diversas ferramentas que são utilizadas diariamente no processo de construção do conhecimento. Diante do exposto podemos afirmar que é papel do professor:
I - Estimular a pesquisa e a reflexão;
II - Preparar o discente para o futuro;
III - Estimular reprodução de conceitos;
IV - Preparar o discente para reproduzir o conhecimento midiático;
V - Estimular a aprendizagem e o senso crítico;
Estão corretas as afirmativas:
	
	
	
	I, II e III
	
	I, II e V
	
	I, III e IV
	
	I, III e V
	
	I, IV e V
	
	
	
	
	
	
 
 
	...
		
	
	  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	Exercício: CEL0469_EX_A2_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 23/06/2015 00:07:18 (Finalizada)
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201102146762)
	
	
	Estudantes de 10 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de energia para a população. O professor inicia a atividade com perguntas como: Quais os tipos de energia que existem atualmente? Toda habitação e população têm acesso à energia? Qual a relação da energia com o meio ambiente? As respostas são discutidas. O professor realiza em sala atividades práticas como: construção de uma maquete do sistema de captação de energia; pesquisa a respeito de quais equipamentos eletroeletrônicos mais consome energia. O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental por meio da conscientização da população para o consumo racional de energia. Refletem sobre como o poder público trata da captação e distribuição de energia e das questões ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade social da população e dos governantes.
 A pesquisa realizada nesta escola de Ensino Fundamental se constrói por meio de um conhecimento que considera:
	
	
	
	algumas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade.
	
	todas as dimensões do ser humano na realidade.
	
	algumas dimensões da sociedade na realidade.
	
	todas as dimensões da sociedade na realidade.
	
	múltiplas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade.
	
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102146878)
	
	
	Toda pesquisa é provocada por um questionamento, por uma pergunta, ou seja, um problema. A formação deste espírito de pesquisa deve ser um dos referenciais da formação de um pedagogo crítico e competente. Pode-se concluir que:
	
	
	
	As respostas constituem a estrutura do trabalho de pesquisa.
	
	As respostas são o cerne da pesquisa
	
	A situação-problema é descrita após o desenvolvimento do tema.
	
	As perguntas são o âmago da pesquisa
	
	Os questionamentos são suprimidos pelo tema.
	
	
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102814992)
	
	
	Viveu-se uma determinada crise na formação do pedagogo até que, a partir do ano 2000, passou-se a estudar de que maneira o indivíduo dá sentido e forma suas experiências. Foi neste sentido que foi construído o sistema tripolar de formação do educador, que consiste em:
	
	
	
	autenticidade, criatividade e objetividade;
	
	autoformação, heteroformação e ecoformação.
	
	professor, diretor e administrador.
	
	professor, supervisor e administrador;
	
	interdisciplinaridade, autonomia e liderança;
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102341424)
	
	
	Percebe-se a universidade em suas três dimensões de trabalho: ensino, pesquisa e extensão. Desta forma podemos afirmar que o conhecimento científico produzido é extremamente importantepara a sociedade. Por quê?
	
	
	
	Há transformação social, os processos gerados proporcionam desgastes
	
	Não há transformação, o conhecimento científico limita a geração de benefícios e progresso.
	
	Há transformação social e tecnológica. O conhecimento científico gerado proporciona progresso.
	
	Há transformação ecológica. O conhecimento limita as bases sustentáveis.
	
	Não há transformação social, o conhecimento científico gera progresso tecnológico
	
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102181151)
	
	
	Para superar os modelos tradicionais de educação se faz necessário o estabelecimento de uma prática educativa pautada pela reflexão, tendo em vista o compromisso de se formar cidadão com autonomia para conduzir seu projeto de vida. Nesse contexto, a educação reflexiva:
	
	
	
	         propõe o controle das informações.
	
	  
admite o ensino tradicional.
	
	       valoriza a reprodução  e repetição do conhecimento.
	
	 possibilita a transmissão do conhecimento.
	
	         valoriza o conhecimento crítico.
	
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102154375)
	
	
	A pesquisa como um dos elementos da formação do professor é fundamental para que:
	
	
	
	o professor como pesquisador valorize a pesquisa em detrimento da prática pedagógica.
	
	o professor como pesquisador assuma uma postura neutra e objetiva diante da prática pedagógica.
	
	o professor se distancie da realidade educacional e se assuma como pesquisador.
	
	o professor possa problematizar a prática educativa e construir novas possibilidades de intervenção pedagógica.
	
	o professor possa reproduzir os modelos pedagógicos existentes.
	
	
	
	
	
	
	
 
 
	...
		
	
	  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	Exercício: CEL0469_EX_A3_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 23/06/2015 00:09:18 (Finalizada)
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201102341410)
	
	
	Em pesquisa percebemos a importância de aprender a pesquisar, a se observar, observar o outro e a observar a realidade e a construir um conhecimento sobre a realidade observada. Se cada um tem uma forma pessoal de olhar e compreender a realidade, será que o sujeito comunica realmente aquilo que a realidade é?
Assinale a opção que contem a resposta correta.
	
	
	
	Sim, percebe a compreensão da narração
	
	Sim, a verdade é aquela que observamos
	
	Sim, cada indivíduo narra a verdade
	
	Não, a realidade é única para todos
	
	Não, ele comunica a forma como ele apreende a realidade
	
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102408396)
	
	
	Na idade média a sociedade era composta por camponeses e servos, nobres e pelo clero, embora houvesse uma proporção desigual de representantes em cada segmento social. Esta estratificação social predominou até o século XV. Pode-se afirmar que naquela época a estratificação social apresentava, como maioria de representantes
	
	
	
	Os camponeses e os servos.
	
	Os nobres.
	
	Os senhores feudais.
	
	A Igreja.
	
	O papa e os bispos.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102403562)
	
	
	De acordo com Marcondes (2006), escolástica é um termo que designa todos que pertencem a uma escola de pensamento e ensino que compartilha os dogmas do cristianismo. Em 1070 a reforma gregoriana decretada pelo papa Gregório VII estabeleceu que cada abadia e catedral tivesse uma escola com os elementos básicos da época: trivium (gramática, lógica e retórica) e quadrivium (música, geometria, aritmética e física), formando assim o septrivium (sete artes liberais). Portanto, a escolástica que surgiu em torno dos sécs. XI e XII ficou conhecida como:
	
	
	
	Filosofia Medieval
	
	Filosofia Romana
	
	Filosofia Grega
	
	Filosofia Moderna
	
	Filosofia Renascentista
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102403567)
	
	
	O Período Medieval foi marcado pela criação das primeiras universidades no séc. XI (Salerno 1050 e Bolonha 1088) que surgiram devido a diversos fatores, dentre os quais: Desenvolvimento dos mosteiros e dos estudos teológicos; desenvolvimento do comércio e das cidades; movimento das Cruzadas e surgimento das ordens religiosas mendicantes (Franciscanos e Dominicanos). O primeiro nome dado à universidade foi Studium Generale, que significa reunião de estudantes de diferentes regiões ligados a uma ordem religiosa. As universidades surgiram em consequência do desenvolvimento das escolas ligadas às abadias e catedrais. Com o crescimento dos núcleos urbanos e o enriquecimento de outra parcela da sociedade (burguesia) a demanda por educação aumenta progressivamente. As primeiras universidades resultam da aplicação do modelo de ligas ou corporações de ofício no campo da educação, reunindo mestres e estudantes de diferentes regiões da Europa em uma determinada escola ou cidade. Somente no séc. XIV o nome foi substituído por Universitas e, em seguida, por Universidade. No princípio, apenas Direito Canônico era ensinado, mas a partir de 1224 (Nápoles - Itália) os saberes passaram a ser organizados por áreas de conhecimento: Teologia, Direito, Medicina e Filosofia. As universidades eram instituições de ensino, criadas e controladas pela(o):
	
	
	
	Estado
	
	Governo
	
	Burguesia
	
	Município
	
	Igreja
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102408419)
	
	
	Até o século XV a Igreja, com seus bispos e clero, era quem dominava a sociedade Nesta época, houve um grande desenvolvimento no campo das artes, das armas, da tecnologia, da culinária. Foi o período feudal cuja visão de mundo era
	
	
	
	Anarquista;
	
	Desenvolvimentista.
	
	Teocêntrica
	
	Tecnológica;
	
	Iluminista;
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102304570)
	
	
	A Universidade criada no século XII não se identificará com os ideais desenvolvidos pelo espírito do humanismo renascentista dos séculos XV e XVI, com a Reforma Protestante e com o nascimento da Ciência Moderna. Este período é marcado pela passagem do feudalismo para o capitalismo comercial, impulsionados pelas Grandes Navegações e a descoberta da América em 1492. Observaremos nesse período uma notável diversificação do conhecimento humano e uma fragmentação dos órgãos de formação da transmissão do saber e, com isto, o conceito de Universidade torna-se inconsistente com a nova realidade que se gestava, pois, cada vez mais, evidenciava-se o declínio dos valores teocêntricos e a ascensão dos valores antropocêntricos. Podemos conceituar antropocentrismo como:
	
	
	
	A cultura que entende Deus como centro do Universo.
	
	A cultura que entende o homem como centro do Universo.
	
	A cultura que entende a escola como centro do Universo.
	
	A cultura que entende o conhecer como centro do Universo.
	
	A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo.
	
	
	
	
	
	
 
 
	
		
	
	  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	Exercício: CEL0469_EX_A4_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 23/06/2015 00:09:45 (Finalizada)
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201102403683)
	
	
	A Reforma Francisco Campos efetuou-se através de vários Decretos, dentre os quais: Decreto 19.851 de 11 de Abril de 1931 que dispõe sobre:
	
	
	
	A organização do Ensino Profissionalizante no Brasil.
	
	A organização do Ensino Técnico no Brasil.
	
	A organização do Ensino Secundário no Brasil.
	
	A organização do Ensino Normal no Brasil.
	
	A organização do Ensino Superiorno Brasil.
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102304605)
	
	
	A Revolução Industrial dos séculos XVIII e XIX decorreu da introdução de novas máquinas, como também, de novas relações de trabalho (sistema fabril) com a introdução da divisão social do trabalho, da introdução de novas técnicas agrícolas, do desenvolvimento dos transportes (navio a vapor, rodovias e ferrovias), do desenvolvimento de novas fontes de energia (carvão, petróleo e eletricidade) e um deslocamento da população do campo para a cidade para servirem de mão de obra barata para o desenvolvimento da indústria capitalista. Os novos tempos também influenciaram na forma de pensar e organizar a educação superior no Brasil e no mundo, gerando uma formação acadêmica que pressupunha o acesso à cultura:
	
	
	
	Nacional
	
	Popular
	
	Filosófica
	
	Científica
	
	Vernácula
	
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102374939)
	
	
	A LDBEN 9394/06 determina que os docentes de educação básica possuam o curso superior, ou seja, que a formação de nossos professores aconteça em cursos de graduação. Ao estudar a história da universidade no Brasil, encontramos nos educadores escolanovistas uma preocupação com os estudos superiores e a precária formação de professores existente. A frase abaixo confirma esta afirmativa:
"A falta de estudos superiores de tipo acadêmico havia de tornar extremamente precária a formação dos professores para os colégios secundários de que o Imperial Colégio Pedro II era o modelo e o padrão".
Esta frase faz parte da análise que um dos principais educadores e intelectuais escolanovistas fez sobre as escolas superiores oficiais que o Brasil teve até o final do Império em 1889 e o início da República. Podemos afirmar que o autor desta análise foi:
	
	
	
	Paulo Freire
	
	Dermeval Saviani
	
	Darcy Ribeiro
	
	Anísio Teixeira
	
	Plínio Leite
	
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102713461)
	
	
	O conhecimento sobre as fases da educação no Brasil Colônia contribui para a compreensão do contexto histórico brasileiro da primeira metade do século XX, propiciando ao estudante do Curso de Pedagogia a realização de uma análise sobre o surgimento dos Cursos de Ensino Superior no Brasil, e sobre como esse processo influenciou a organização da educação no país.
Podemos afirmar que no período do Brasil Colônia:
	
	
	
	As Universidades brasileiras possuíam um alto índice de qualidade.
	
	Os Jesuítas construíram muitas universidades no solo brasileiro.
	
	O ensino superior era irrestrito, atendendo a todos os brasileiros.
	
	Portugal não permitia a existência de ensino superior em suas colônias.
	
	O Ensino público e o atendimento aos filhos da terra eram prioridades.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102403682)
	
	
	Segundo o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova (1932) a finalidade da educação se define de acordo com a filosofia de cada época. A nova educação deveria ser uma reação contra a educação tradicional (verbalista e enciclopédica). A sociedade estava mudando do modelo agrícola para o capitalismo industrial e a escola deveria atender esse novo cenário econômico. O Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova reivindica uma ação firme do Estado, no sentido de assegurar educação: I - Pública (dever do Estado); II - Gratuita (direito de todos); III - Laica (sem ensino religioso obrigatório aos alunos); IV - Obrigatória (7 a 15 anos) e coeducativa (meninos e meninas na mesma escola).
	
	
	
	Estão corretos os itens I e II.
	
	Somente o item IV está correto.
	
	Estão corretos os itens I, II, III e IV.
	
	Estão corretos os itens I, II e III.
	
	Somente o item I está correto.
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102713527)
	
	
	O estudo sobre as universidades públicas no Brasil teve como um de seus principais analistas o educador Anísio Teixeira, As Críticas feitas por esse intelectual demonstram que as escolas superiores que existiam no Brasil até o final do Império em 1889, e o início da República só atendiam a uma  seleta elite, Dentre as críticas feitas por Anísio Teixeira está a precarização da formação de professores para os colégios secundários.
Para Anísio Teixeira, a formação inadequada desse futuros educadores era resultado de que fatores?
	
	
	
	A falta de escolas para população urbana.
	
	A falta de escolas para população rural.
	
	A falta de estudos superiores de tipo acadêmico.
	
	A falta de recursos para investimento na Educação Básica.
	
	A falta de profissionais para formar educadores.
	
	
	
	
	
	
 
 
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	  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	Exercício: CEL0469_EX_A5_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 23/06/2015 00:06:25 (Finalizada)
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201102304816)
	
	
	Ao assumirem o poder, os militares governaram através de decreto de Atos Institucionais (AI) que determinavam, por exemplo, o fechamento dos partidos políticos e instituíam um sistema bi-partidário composto pelos que apoiavam o Governo Militar (ARENA) e os que supostamente poderiam fazer uma oposição ao regime ditadorial (MDB ¿ Movimento Democrático Brasileiro). Este período foi marcado por fortes regras legislativas, perseguições politicas e censura. No que se refere a universidade podemos afirmar que:
	
	
	
	A ditadura foi marcada por avanços que uniram poder político e universidade
	
	Durante a ditadura estudantes e professores que se contrapunham ao poder foram perseguidos
	
	Durante a ditadura a população foi beneficiada com ações que davam o direito de pensar e agir livremente
	
	A ditadura estimulou a pesquisa e o acesso ao conhecimento visando uma ação crítica por parte dos estudantes
	
	O país precisava de um momento ditatorial para retomar a ordem e o progresso perdidos com o crescimento socialista.
	
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102403917)
	
	
	Em 1967, o Governo do Regime Militar cuidou de reestruturar a representação estudantil, eliminando a antiga estrutura, de âmbito nacional, mediante determinação de que os órgãos de representação discente se limitassem ao âmbito exclusivo de cada universidade. Assim, foram mantidos os antigos Diretórios Acadêmicos (DA), dirigido por voto direto, para cada unidade, e o Diretório Central dos Estudantes (DCE), dirigido por voto indireto, para cada Universidade. Com isso, eliminou-se a coordenação nacional do movimento estudantil levada a cabo pela ex União Nacional dos Estudantes (UNE), que nos anos anteriores ao Regime Militar havia alcançado uma força política considerável. No entanto, a mudança mais radical operada na organização da representação estudantil está determinada no disposto do artigo 11 do Decreto Lei no: 252: "É vedada aos órgãos de representação estudantil qualquer ação, manifestação ou propaganda de caráter político e partidário, racial ou religioso, bem como incitar, promover ou apoiar ausência nos trabalhos escolares". Parágrafo único. "A inobservância deste artigo acarretará a suspensão ou a dissolução do DA e do DCE". Assim, a UNE passou a existir na clandestinidade, deixando de ser um órgão de representação de classe, para se transformar em movimento político marginal. Essa radicalização atingiu o auge com os primeiros atos terroristas, aos quais respondeu o Governo com o ________________ que se aplicou especificamente ao sistema educacional, através do Decreto no: 477 de 1969, tirando do cidadão brasileiro todas as garantias individuais e coibindo toda e qualquer manifestação de caráter político ou de protesto das Universidades.
	
	
	
	Ato Institucional no: 1 (AI1)
	
	Ato Institucional no: 5 (AI5)
	
	AtoInstitucional no: 2 (AI2)
	
	Ato Institucional no: 3 (AI3)
	
	Ato Institucional no: 4 (AI4)
	
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102304817)
	
	
	Existem diferentes formas de estudarmos e compreendermos o que foi o período ditatorial e sua influência na organização política e econômica do Brasil. A dimensão estético-cultural, utilizada no processo de formação de professores, contribui para o desenvolvimento de atividades que permitam
	
	
	
	Conscientizar professores sobre a importância da ditadura
	
	Afirmar a importância da ditadura para o desenvolvimento do Brasil
	
	Mostrar as ações que geraram igualdade social e crescimento econômico
	
	Demonstrar como o período cerceou as vozes de milhares de brasileiros
	
	Clarificar como a ditadura contribui para o crescimento acadêmico
	
	
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102376393)
	
	
	"Um dos problemas da escola é que ela está desvinculada da realidade social, ao invés de ser uma extensão da vida dos alunos ela desconsidera os saberes que eles tem ..." Vivian Moré (Vídeo Ser ou não ser?)
Ao refletirmos sobre a formação acadêmica no ensino superior brasileiro durante a ditadura militar, percebemos que este período negou aos educadores o direito de expor sua concepção de mundo, e consequentemente de ensino, distanciando cada vez mais a formação acadêmica de um olhar crítico sobre a realidade política e econômica vigente.
O estudo sobre a organização das universidades brasileiras durante o período militar apresenta a existência de 03 (três) eixos que compunham a política educacional em nosso país. São eles:
	
	
	
	A reforma das universidades; o estímulo à realização de descobertas científicas; o compromisso do Estado com uma formação docente autônoma e de qualidade.
	
	O controle político ideológico; a submissão do projeto educativo aos interesses do capital; o descompromisso com o financiamento da educação pública.
	
	A existência de um currículo controlado; o comprometimento com o financiamento educacional; manutenção das propostas escolanovistas.
	
	O incentivo à pesquisa; a demissão dos interventores educacionais e contratação de reitores; o estímulo à autonomia financeira e administrativa.
	
	A responsabilidade com a formação do educador; a formação crítica e a autonomia profissional; o desenvolvimento de projetos sociais.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102814950)
	
	
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que teve início nas discussões da Constituinte de 1946, foi finalmente aprovada em 1961. Tal demora demonstra a disputa de poder no aparelho estatal e em conflito com a sociedade, pois o período de 46-61 foi marcado pelo populismo de Vargas e o desenvolvimentismo de JK. Contudo, algumas questões vigoraram para o ensino superior, entre elas podemos apontar
	
	
	
	a expansão do número de vagas;
	
	criação de um diretório acadêmico
	
	Escassez de vagas nas universidades;
	
	insatisfação do grupo acadêmico.
	
	abertura de mais cursos universitários;
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102403832)
	
	
	Durante o Regime Militar foram assinados convênios através dos quais o MEC entregou a reorganização do sistema educacional brasileiro aos técnicos da AID (Agency International Development) - Acordos MEC-USAID que situaram o problema educacional na estrutura geral de dominação Norte Americana. A comissão responsável pelas Reformas que se seguiram aos acordos era a Comissão Meira Matos, que teve dupla função: a) atuar como interventora nos focos de agitação estudantil e b) propor medidas de reforma, apresentando um relatório que só reforçou as propostas dos Acordos MEC-USAID. Nessa mesma época, surgiu outro relatório elaborado pelo Grupo de Trabalho da Reforma Universitária, que apresentou um anteprojeto que se transformou na Lei: __________.
	
	
	
	5.540/68 - que fixou as normas para a organização e funcionamento do Ensino Superior.
	
	4.024/61- que não mudou substancialmente a orientação do Substitutivo Lacerda. Em essência, permaneceram, como fundamentos da Lei: os "direitos da família" e a igualdade de direitos das escolas privadas e públicas.
	
	5.537/68 - que criou o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação.
	
	9.394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
	
	5.692/71 - que reformulou as normas e o funcionamento do 1o e 2o Graus - atual Ensino Fundamental e Médio.
	
	
	
	
	
 
 
	...
		
	
	  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	Exercício: CEL0469_EX_A6_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 23/06/2015 00:10:52 (Finalizada)
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201102706138)
	
	
	O trabalho de cunho científico referente a graduação, exigido no final do curso para colação de grau, recebe o nome de:
	
	
	
	Dissertação
	
	Artigo
	
	Tese
	
	Resumo
	
	Monografia
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102146743)
	
	
	Segundo Morin (2003), o ser humano e a sociedade são multidimensionais. Dessa forma, o ser humano é ao mesmo tempo biológico, psíquico, social, afetivo e racional. A sociedade comporta as dimensões histórica, econômica, sociológica, religiosa... Em sintese, o espírito da pesquisa que se espera construir na busca do conhecimento deve-se dar em:
	
	
	
	algumas dimensões do ser humano na realidade.
	
	apenas uma das dimensões relatadas na realidade.
	
	todas as dimensões do ser humano na realidade
	
	múltiplas dimensões que se constituem na realidade.
	
	algumas dimensões da sociedade na realidade
	
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102705242)
	
	
	Todo trabalho acadêmico, ou seja, toda pesquisa ou atividade acadêmica pode e deve ser divulgada em diferentes tipos de textos: Assinale a alternativa que não se configura como um trabalho acadêmico:
	
	
	
	Revistas de publicações mensais, vendidas nas bancas de jornais
	
	Livros.
	
	Teses.
	
	Artigos
	
	Periódicos especializados (revistas) que têm por finalidade publicar artigos
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102706093)
	
	
	Ela não pode ultrapassar a três linhas e deve ser colocada entre aspas, seguida do sobrenome do autor (caixa alta), ano e página. Estamos falando:
	
	
	
	Citação no corpo do parágrafo
	
	Citação da citação
	
	Citação indireta
	
	Citação de abertura
	
	Citação de destaque
	
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102713564)
	
	
	O conhecimento e compreensão das normas da ABNT para realização de um trabalho acadêmico contribui para que o estudante produza um texto com mais qualidade.
Uma das normas especificadas pela ABNT é como fazer citações. Analise o exemplo de citação abaixo e responda.
Para Barros e Lehfeld (2000, p. 107):
As citações ou transcrições de documentos bibliográficos servem para fortalecer e apoiar a tese do pesquisador ou para documentar sua interpretação. O que citar? Componentes relevantes para descrição, explicação ou exposições temáticas. Para que citar? Para o investigador refutar ou aceitar o raciocínio e exposição de um autor suporte [...]. 
	
	
	
	Esta citação é um exemplo de epígrafe.
	
	Esta citação é um exemplo de citação indireta (paráfrase).
	
	Esta citação é um exemplo de citação no corpo do parágrafo (direta curta).
	
	Esta citação é um exemplo de citação em destaque (direta longa).
	
	Esta citação é um exemplo de citação da citação.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102406000)
	
	
	Todo trabalho acadêmico, ou seja, toda pesquisa ou atividade acadêmica pode e deve ser divulgada em diferentes tiposde textos: Assinale a alternativa que não se configura como um trabalho acadêmico:
	
	
	
	Periódicos especializados (revistas) que têm por finalidade publicar artigos e resenhas.
	
	Artigos.
	
	Revistas de publicações mensais, vendidas nas bancas de jornais.
	
	Teses.
	
	Livros.
	
 
 
	...
		
	
	  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	Exercício: CEL0469_EX_A7_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 23/06/2015 00:07:27 (Finalizada)
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201102153389)
	
	
	O pesquisador é aquele que nunca desiste de questionar a realidade. Assinale a alternativa INCORRETA.
	
	
	
	O pesquisador toma as falsas opiniões como verdadeiras
	
	O pesquisador compreende a realidade de maneira racional
	
	O pesquisador olha a realidade com possibilidades infinitas de pesquisa
	
	O pesquisador acredita que as verdades científicas são provisórias
	
	O pesquisador sabe que qualquer conhecimento é apenas um recorte da realidade
	
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102146880)
	
	
	A cartomante é a história de Vilela, Camilo e Rita envolvidos em um triângulo amoroso. A história começa numa sexta-feira de novembro de 1869 com um diálogo entre Camilo e Rita. Camilo nega-se veementemente a acreditar na cartomante e sempre desaconselha Rita de maneira jocosa. A cartomante está caracterizada neste conto como uma charlatã, destas que falam tudo o que serve para todo mundo. É um personagem sinistro que, apesar de não ter seu nome revelado (característica machadiana), destaca-se como um personagem que ludibria os personagens principais. Rita crê que a cartomante pode resolver todos os seus problemas e angústias. Camilo já no fim do conto, quando está prestes a ter desmascarado seu caso com Rita, no ápice de seu desespero, recorre a esta mesma cartomante, que por sua vez o ilude da mesma forma como ilude todos os seus clientes, inclusive Rita. A mulher usa de frases de efeito e metáforas a fim de parecer sábia e dona do destino de Camilo, este que sai de lá confiante em suas palavras e ao chegar no apartamento de Vilela encontra Rita morta e é morto à queima roupa pelo amigo de infância, que já está sabendo da traição da esposa e o esperava de arma em punho.
Esse texto pode ser classificado como:
	
	
	
	Um fichamento
	
	Uma síntese
	
	Um resumo
	
	Um registro autobiográfico.
	
	Resenha crítica
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102408453)
	
	
	É uma forma de investigação do conteúdo e da forma de um texto ou livro pelo ato de registrar o material necessário em seus estudos, sejam em uma disciplina do curso ou na pesquisa de uma determinada temática ou autor, denominado de
	
	
	
	Redação
	
	Resumo crítico;
	
	Resenha crítica;
	
	Fichamento;
	
	Rascunhos
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102408447)
	
	
	Todos os trabalhos acadêmicos, como artigos científicos, monografias e teses têm regras na sua formatação. Essas regras são instituídas para serem obedecidas no Brasil inteiro, em qualquer área do conhecimento. Para tanto, no Brasil essas normas foram construídas por uma entidade conhecida como:
	
	
	
	ENADE
	
	ABNT
	
	MOBRAL
	
	ENEM
	
	CNPQ
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102154380)
	
	
	Na atualidade a prática pedagógica numa perspectiva crítica deve:
	
	
	
	se restringir à transmissão-assimilação do conhecimento.
	
	estar comprometida com a objetividade e a neutralidade do fazer pedagógico.
	
	estar comprometida com a compreensão crítica da realidade visando uma transformação da mesma.
	
	se restringir à problematização do conhecimento com vistas a reprodução do mesmo.
	
	estar comprometida com a compreensão crítica da realidade visando a manutenção da mesma.
	
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102376442)
	
	
	Ao produzirmos um texto podemos citar conceitos descritos por outros teóricos em suas obras. Segundo a norma brasileira para citações em documentos, ocorre a paráfrase quando alguém:
	
	
	
	faz uma tradução, a mais fiel possível, de citação consultada em obra de outro idioma.
	
	faz uma transcrição das ideias de um autor usando suas próprias palavras.
	
	dá ênfase a uma parte do pensamento de um autor.
	
	faz uma transcrição ou cópia de um parágrafo, usando as mesmas palavras usadas pelo autor do trabalho consultado.
	
	realiza a citação de obra que não foi consultada diretamente, mas da qual se soube por meio de um outro autor.
	
	
	
	
	
	
	
 
 
	...
		
	
	  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Exercício: CEL0469_EX_A8_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 23/06/2015 00:07:54 (Finalizada)
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201102164077)
	
	
	Marque a resposta que completa, corretamente, as sentenças das lacunas abaixo:
I) Uma resenha, além de descrever o conteúdo da obra lida, permite _____________________ das ideias expressas pelo autor da obra. II) Um resumo é uma _____________________ contidas em um texto. Quem resume apresenta, ___________________________, os pontos relevantes de um texto. III) O fichamento de citação é um tipo de fichamento que vai ser composto de ________________________ da obra lida. É a _________________________________ .
	
	
	
	citações do próprio autor - condensação fiel das ideias - com as próprias palavras - interpretação e análise crítica - transcrição literal do texto.
	
	interpretação e análise crítica - redução do texto original - citações do próprio autor - condensação fiel das ideias - transcrição literal do texto.
	
	citações do próprio autor - condensação fiel das ideias - redução do texto original - interpretação e análise crítica - transcrição literal do texto.
	
	citações do próprio autor - redução do texto original - condensação fiel das ideias - interpretação e análise crítica - transcrição literal do texto.
	
	interpretação e análise crítica - condensação fiel das ideias - com as próprias palavras - citações do próprio autor - transcrição literal do texto.
	
	
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102154376)
	
	
	São características de um professor pesquisador e reflexivo: I - A problematização da prática pedagógica. II - A compreensão crítica da realidade educacional. III - A compreensão de que a prática pedagógica é neutra e objetiva. Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	os enunciados I e II são falsos
	
	os enunciados I e III são verdadeiros
	
	os enunciados I e III são falsos
	
	os enunciados II e III são verdadeiros
	
	os enunciados I e II são verdadeiros
	
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102158891)
	
	
	A diferença entre resumo e resenha é mínima. Conceitualmente falando, uma resenha deve ser feita com base em algo que você leu, podendo colocar suas opiniões próprias no meio da resenha de forma crítica. Já, no resumo, conceitualmente falando, podemos dizer que:
	
	
	
	você apenas diminui o texto
	
	você deve deixar claro sua opinião
	
	você pode resumir suas ideias
	
	você enriquece com exemplos
	
	você sintetiza em uma palavra o tema
	
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102403977)
	
	
	O Decreto no: 6.303, de 12 de dezembro de 2007 estabelecia a Secretaria de Educação a Distância (SEED) do Ministério da Educação (MEC) como responsável por:
	
	
	
	Formular, propor, planejar, avaliar e supervisionar políticas e programas de Educação a Distância.
	
	Formularpolíticas e programas de Educação a Distância.
	
	Formular, propor e planejar políticas e programas de Educação a Distância.
	
	Formular e propor políticas e programas de Educação a Distância.
	
	Formular, propor, planejar e avaliar políticas e programas de Educação a Distância.
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102200393)
	
	
	O Memorial é um documento elaborado por você; lá, aparecem suas impressões sobre sua aprendizagem, os acertos, as vitórias, os avanços, mas também as falhas, os momentos difíceis, as paradas e as dúvidas. Aparece sua trajetória acadêmica e profissional. É considerado como um "diário" no qual você escreve o que sente, reflete, vive, suas impressões ao longo do caminho. É relevante sobre o memorial:
	
	
	
	que ele seja produzido coletivamente.
	
	que seja a descrição de um conjunto de observações e comentário, cuja construção espelha e acompanha o seu processo de aprender.
	
	que ele seja algo pronto e acabado, com roteiro rígido e previamente definido.
	
	que apresente apenas os fatos de seu percurso acadêmico.
	
	que ele seja escrito apenas de memória.
	
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102408386)
	
	
	Ao se iniciar um curso na modalidade de Educação a Distância, enfrenta uma série de dificuldades para organizar os estudos, pois, toda a sua formação ocorrera até então na modalidade presencial. Além disso, tem que se dominar os recursos tecnológicos disponíveis e necessários para realizar o curso, como, também, tem que se organizar para cumprir com as exigências do processo de aprendizagem de cada disciplina ou área de conhecimento. Esta modalidade de ensino a distancia recebeu grande destaque e tem seu reconhecimento pela Lei Federal
	
	
	
	5692/71;
	
	9394/96;
	
	4024/61;
	
	8024/82;
	
	5540/68
	
	
	
	
	
	
 
 
	...
		
	
	  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Exercício: CEL0469_EX_A9_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 23/06/2015 00:12:17 (Finalizada)
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201102341408)
	
	
	Em um congresso de Metodologia Científica, o palestrante convidado Manuel Torres afirmou que - questionar é o princípio do conhecimento-. Qual a relação de sua fala com pesquisa?
	
	
	
	Que na busca de respostas se constrói o conhecimento por meio de pesquisa
	
	Que a dúvida promove a busca por desafios inapropriados
	
	Que nosso conhecimento limita-se nas propostas de crescimento por meio da pesquisa
	
	Que o conhecimento tem seus limites e devemos saber em que momento pesquisar
	
	Que conhecer limitará suas chances de progresso
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102706131)
	
	
	O Curso de Graduação em Pedagogia da Estácio tem como objetivo geral:
	
	
	
	Compreender a dinâmica da realidade tendo em vista uma atuação do profissional disciplinado e conservador.
	
	Formar o profissional de educação preparado para atuarem: nas organizações escolares na docência e na gestão de sistemas educacionais, no planejamento, na coordenação/supervisão pedagógica e avaliação de projetos educacionais e nas organizações não escolares em projetos educacionais, em programas de educação continuada e de desenvolvimento organizacional e planejamento estratégico e operacional.
	
	Contribuir para a formação do pedagogo, entendido como transmissores do conhecimento correto e neutro , de modo a possibilitar uma autonomia intelectual no exercício de sua atividade profissional.
	
	Conceber a ação pedagógica como lócus das teorias copiados de , conhecimentos anteriores e saberes determinados, saberes estes oriundos da transmissão de conhecimentos e memorizações
	
	Ampliar a reflexão quanto ao fazer pedagógico e suas implicações na realidade , desarticulando-o das demais disciplinas.
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102713391)
	
	
	Marque a alternativa correta sobre o que foi estabelecido pela Lei 9394/96, LDBEN, Título V, capítulo I, Artigo 21, da composição de níveis escolares:
	
	
	
	A educação escolar compõe-se de educação básica, formada pela Educação Infantil e Ensino Fundamental.
	
	A educação escolar compõe-se de educação básica, formada pelo Ensino Fundamental e Ensino médio.
	
	A educação escolar compõe-se de educação básica, formada apenas pelo Ensino Fundamental.
	
	A educação escolar compõe-se de educação básica e ensino superior.
	
	A educação escolar compõe-se de educação básica, formada pela Educação Infantil e Ensino Médio.
	
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102706380)
	
	
	O curso de Pedagogia tem como objetivo:
	
	
	
	Formar cidadãos críticos e reflexivos
	
	Que todos os alunos sejam docentes
	
	Ensinar a fazer uma tese
	
	Ensinar aos alunos a controlarem uma turma em sala de aula
	
	Formar uma grande quantidade de alunos para reproduzir seus ensinamentos
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102706325)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0)
	
	LDB e DCN são documentos muito importantes na área da Educação. Marque a alternativa que esta correta com relação as respectivas siglas:
	
	
	
	Leis do Brasil / Diretrizes Curriculares Nacionais
	
	Leis de Diretrizes e Bases da Educação / Diretrizes Curriculares Nacionais
	
	Leis de Diretrizes e Bases da Educação / Documentos Comuns Nacionais
	
	Leis do Brasil / Documentos Comuns Nacionais
	
	Lei de Diretrizes e Bases / Documentos Nacionais
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102706124)
	
	
	O Projeto Pedagógico do curso de Pedagogia da UNESA é fruto de discussões coletivas e procurou contemplar os aspectos legais e as normas vigentes para a área, na formação de profissionais capazes de pensar, problematizar, decidir, criar, planejar e realizar atividades educacionais em várias instâncias e níveis. Neste sentido, é correto afirmar, exceto que:
	
	
	
	Ao idealizar e colocar em prática a dinâmica de construção do Projeto Político do Curso, pode-se perceber que este projeto não foi reduzido a um simples processo de montar e desmontar a ¿grade curricular¿, mas revela um processo de criação coletiva e a criação de uma nova maneira de pensar.
	
	O curso está organizado de forma disciplinar com o objetivo do aprofundamento do conteúdo de forma a tornar a especialização seu maior objetivo.
	
	O currículo do Curso de Pedagogia da UNESA é fruto de um processo contínuo de construção, baseado na avaliação, na investigação e na prática coletiva, não sendo, portanto, um produto fechado e concluído.
	
	Além das disciplinas que tem caráter transdisciplinar, são incluídas as atividade estruturadas que têm como objetivo mobilizar os alunos para a observação da realidade, a pesquisa e o diálogo com outras formas de expressão da sociedade.
	
	Através da Disciplina Pesquisa e Prática da Educação são priorizados os procedimentos relacionais entre teoria/prática.
	
	
	
	
	
	
	
 
 
	...
		
	
	  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	Exercício: CEL0469_EX_A10_201102126071 
	Matrícula: 201102126071
	Aluno(a): SANDRA APARECIDA SILVA DE SOUZA
	Data: 23/06/2015 00:12:47 (Finalizada)
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201102376447)
	
	
	"Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único praticante".
BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9.
A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, poisabre possibilidades para que a educação formal aconteça em ambientes não formais, aumentando o número de vagas disponíveis na escola.
	
	propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola.
 
	
	busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo específico.
 
	
	articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica.
 
	
	tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais.
 
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102403976)
	
	
	O materialismo __________ pode ser entendido como: "choque de contradições" - choque dos opostos. Para Marx (1818 - 1883), são os choques das contradições (oposições) que geram as transformações na sociedade. A oposição das ideias (interesses) entre as classes sociais geram as transformações ao longo da história. Por exemplo; o choque de ideias entre a burguesia e a nobreza (séc. XVIII) propiciou a Revolução Francesa (1789). Já para o materialismo __________, a economia tem um papel fundamental no processo de formação e transformação da sociedade, isto é, toda forma de organização social, política e cultural, parte da realidade econômica. Assim, cada sociedade é da forma que é devido ao modelo econômico que possui. A economia estabelece os modos de organização: política, social, intelectual, cultural e de poder das sociedades.
	
	
	
	Filosófico - Dialético
	
	Filosófico - Histórico
	
	Histórico - Dialético
	
	Dialético - Histórico
	
	Metafísico - Histórico
	
	 3a Questão (Ref.: 201102408392)
	
	
	A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais, e conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n.º 9.394/96, a educação básica brasileira está organizada nos seguintes níveis de ensino.
	
	
	
	Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
	
	Educação Infantil, Educação Integral e Ensino Fundamental.
	
	Ensino Superior, Educação Quilombola e Educação do Campo.
	
	Ensino Fundamental, Educação Especial e Educação Tecnológica.
	
	Educação Infantil, Educação de Jovens e Adultos e Ensino Médio.
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102809932)
	
	
	As reflexões e os debates teórico-práticos problematizados nos encontros-aula da disciplina PPE I, no Curso de Pedagogia, compreendem:
	
	
	
	Contribuir para uma ação docente eficaz e liberal, pois não é importante uma atitude reflexiva e investigativa.
	
	Ressignificar saberes sobre a prática da Pesquisa em Educação e a sua contribuição curricular para desnaturalizar a ideia de senso comum e promover desejos e fazeres a partir do conhecimento científico.
	
	Formar o pedagogo na visão tecnicista e limitada na perspectiva da pesquisa, reforçando a reprodução ideológica do sistema dominante.
	
	Formar pedagogo competente para ministrar aulas sobre a Pesquisa em Educação/Conhecimento Científico no ensino médio.
	
	Ampliar as ideias reflexivas sobre a Pesquisa em Educação e relacioná-las a uma concepção de Educação Positivista.
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102815012)
	
	
	Pedro Demo apresenta um tipo de pesquisa que se propõe a reconstruir teorias, ideias, ideologia e polêmicas, tendo em vista os termos importantes para o aprimoramento de fundamentos teóricos e os termos mediatos para o aprimoramento da prática, manejando criticamente conceitos e práticas a fim de desconstruir teorias, para reconstruí-las em outro momento. De acordo com o contexto está se referindo a teoria
	
	
	
	Teórica.
	
	Empírica,
	
	Metodológica.
	
	Prática
	
	Analítica.
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102810006)
	
	
	Para Tardif (2000, p. 20): ¿[...] o conhecimento profissional exige uma parcela de improvisação e adaptação a situações novas e únicas que exigem do profissional reflexão e discernimento para que possa não apenas compreender o problema como também organizar e esclarecer os objetivos almejados e os meios a serem usados para atingi-los¿. O autor está falando:
	
	
	
	Que o professor atua de modo independente do contexto ao qual está vinculado.
	
	Que a ação educativa independe das relações ensino ¿ pesquisa.
	
	Sobre a necessidade de o professor tornar-se um profissional capaz de refletir sobre sua própria prática e de compreender criticamente sua contribuição na ação educativa.
	
	Que para uma ação docente eficaz, não é importante uma atitude reflexiva e investigativa.
	
	Que os objetivos do professor independem dos meios usados para alcançá-los.