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Didática
Letícia Fonseca 
Castro
Aula 1
Ementa
A disciplina Didática deve proporcionar ao aluno 
compreender a importância do planejamento de 
ensino no desempenho da prática educativa na 
educação infantil, séries iniciais e contexto 
empresarial, instrumentalizando o aluno para 
que este seja capaz de conceber/propor e 
elaborar planos de ensino e projetos de 
treinamento numa perspectiva de superação do 
modelo tecnicista.
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Plano de Ensino
Plano de Ensino
Objetivos: 
✓ Compreender a função social da escola como 
responsável pela construção crítica do conhecimento. 
✓Proporcionar subsídios teóricos a respeito da Formação 
Continuada e refletir sobre a atuação do Professor 
reflexivo; 
✓Incorporar ao trabalho docente as novas tecnologias de 
informação e comunicação, buscando conhecer e 
transcrever para a prática os modelos metodológicos de 
investigação educativa. 
✓Analisar o currículo e seus conteúdos de ensino na 
prática educativa.
✓Fornecer subsídios para que os alunos possam 
criticamente analisar e selecionar conteúdos específicos 
de textos científicos.
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• Aulas 1 e 2: Didática: evolução histórica e 
pensamentos pedagógicos
• Aulas 3 e 4: As tendências pedagógicas e ações 
educativas
• Aulas 5 e 6: Desigualdades na escola: a Didática e 
algumas possibilidades para a 
democratização do ensino 
• Aulas 7 e 8: A Didática e formação de professores: 
formação inicial e continuada 
• Aulas 9 e 10: Planejamento do trabalho pedagógico e 
Práticas pedagógicas.
• Aulas 11 e 12: Revisão
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Plano de Ensino
Plano de Ensino
Procedimento de Avaliação
A avaliação eletrônica do Módulo equivale à 20% da média final, e a 
avaliação presencial equivale à 80%.
A fórmula para o cálculo da média é: 
•Onde:
•PP: Prova presencial
•PE: Prova eletrônica
•A média para a aprovação no módulo deve ser igual ou superior a 
6,0. Caso o acadêmico não atinja a média 6,0, deverá realizar o 
Exame do módulo.
•A nota mínima a ser obtida no exame para a aprovação do aluno no 
módulo deve ser igual ou superior a 5,0.
•A fórmula para o cálculo da média é:
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 Média1 = Nota da PP X 8 + Nota da PE X 2
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Média final =
Média 1 + nota do Exame
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Bibliografia Básica
•HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. Série 
Educação. São Paulo: Ática, 1994.
•LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
•LOPES, Antonia Ozima. Repensando a didática. 3ª edição. 
Campinas: Papirus, 1989.
Bibliografia Complementar
•CANDAU, Vera Maria. A Didática em questão. Petrópolis: 
Vozes, 1997.
•MASSETO, Marcos. Didática: a aula como centro. 4ª. edição. 
São Paulo: FTD, 1997.
•NÓVOA, António (Org.) Profissão: professor. Porto: Porto 
Editora, 1995.
•PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para 
ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. 6
Plano de Ensino
Conceituando a Didática
• A Didática é o estudo do processo de ensino e 
aprendizagem e, nesse sentido, ela enfatiza a 
relação professor-aluno (HAYDT, 2006, p.13).
• Durante muito tempo, seu conceito ficou restrito ao 
ato de ensinar, mas, nos dias de hoje, os estudos 
dessa área interligam o ato de ensinar ao ato de 
aprender.
• Didática atual: Desenvolver teorias e práticas, 
para subsidiar e orientar a atuação dos 
professores para a eficácia do processo de ensino 
e aprendizagem. 
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Percurso histórico
• Haydt (2006) e Libâneo (1994-2002): História da 
Didática está relacionada ao aparecimento do ensino 
como uma atividade planejada e intencional, 
destinada à instrução.
• O termo “Didática” teve origem quando os adultos
começaram a intervir, de forma organizada e 
planejada, na atividade de aprendizagem de 
crianças e jovens, por meio do 
agrupamento dos conhecimentos
pedagógicos e da atribuição da 
atividade de ensinar com
intenção pedagógica. 
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Didática
• Comênio (apud LIBÂNEO, 1994) foi o primeiro 
educador a for-mular a ideia de que os 
conhecimentos deveriam ser difundidos a todos, a 
criar princípios e regras do ensino.
• Proposta de uma educação de uso prático e 
contextualizada, na qual o homem deixa de ser 
mero espectador. 
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Didática até o Séc XVII
• As ideias de Comênio só começa-ram a 
vigorar depois do século XVII, após 
modificações no modelo da sociedade. 
Tanto no século XVII como nos séculos 
seguintes, ain-da predominavam práticas 
escolares da Idade Média, tais como: 
“ensino intelectualista, verbalista e 
dogmático, memorização e repetição 
mecânica dos ensinamentos dos 
professores” (LIBÂNEO, 1994, p. 59). 
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Obra: Didática Magna
Etapas da Didática segundo Comênio (Didática Magna)
•Apresentar o objeto ou ideia diretamente, fazendo 
demonstração, pois o aluno aprende através dos sentidos, 
principalmente vendo e tocando. 
•Mostrar a utilidade específica do conhecimento transmitido 
e a sua aplicação na vida diária. 
•Fazer referência à natureza e [à] origem dos fenômenos 
estuda-dos, isto é, às suas causas. 
•Explicar primeiramente os princípios gerais e só depois os 
deta-lhes. 
•Passar para o assunto ou tópico seguinte do conteúdo 
apenas quando o aluno tiver compreendido o anterior 
(COMÊNIO apud HAYDT, 2006, p.17). 
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Princípios educacionais: Pestalozzi
✓ O estabelecimento de uma relação de amor e 
respeito mútuos en-tre professor e aluno.
✓ O professor deve respeitar a individualidade do 
aluno. 
✓ A finalidade da educação é favorecer o 
desenvolvimento físico, intelectual e moral.
✓ O objetivo do ensino não é a exposição 
dogmática e a memorização, mas sim o 
desenvolvimento das capacidades intelectuais do 
aluno. 
✓ A instrução escolar deve favorecer tanto o 
desenvolvimento físi-co como o intelectual. 
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Princípios educacionais: Herbart
• O método de ensino do professor tem a função de 
introduzir ideias corretas na mente dos alunos e de 
provocar-lhes a acumulação de ideias. 
• Tentou formular um método único de ensino, com 
base nos parâme-tros das leis psicológicas do 
conhecimento. 
• O sistema pedagógico de Herbart auxiliou na orga-
nização da prática docente, no entanto a 
aprendizagem torna-se mecânica, automá-tica, 
desprovida de mobilização da atividade mental, ou 
seja, da reflexão e do pensamento independente e 
criativo dos alunos (LIBÂNEO, 1994). 
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Princípios educacionais: Dewey
• John Dewey (1859-1952), que se opôs à 
concepção defendida por Herbart – a 
educação para a instrução –, defendendo a 
educação pela ação. 
• O conceito central de seus pressupostos é a 
experiência: O professor deverá criar 
situações estimuladoras para instigar, nos 
alunos, reações e respostas que garantam a 
formação de atitudes intelec-tuais e 
sentimentais adequadas. 
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Caminhos da Didática
• A pedagogia de Dewey trouxe aspectos 
inovadores, diferenciando-se especialmente pela 
oposição à escola tradicional. Difundiu, em sua 
propos-ta, a necessidade de a escola criar 
condições e meios para estimular o pensa-mento 
e a reflexão dos alunos, suscitando críticas sobre 
a função específica da escola na educação formal 
do aluno para a vida social, mas não questio-na a 
sociedade e seus valores como estão propostos 
no seu tempo.
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Referências
• COMENIUS. A Didática Magna. São Paulo: 
Martins fontes, 1997. 
• DAMIS, Olga Teixeira. Didática e Ensino: 
Relações e pressupostos. In: VIEGA, Ilma Passos 
Alencastro (coord.). Repensando a didática. 25ª. 
edição. Campinas: Papirus, 2007, p. 13-32. 
• HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática 
geral. 8ª. edição. São Paulo: Ática, 2006. 
• LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: 
Cortez,1994. 
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Didática
Letícia Fonseca 
Castro
Atividade 1
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Reflexão: Para que serve a Didática?
• Nessa trajetória de evolução, é possível observar 
que, além da pro-dução de conhecimentos sobre o 
ato de ensinar, a escola se organizou e se legitimou 
como uma instituição social. Nesse contexto, foram 
identi-ficadas relações entre as práticas 
pedagógicas desenvolvidas pelos pro-
fessores e a finalidade social da escola. 
A Didática, vai pensar e refletir sobre quais ques-tões 
relacionadas à escola e à sala da aula?
Didática
•Como a criança e o adolescente aprendem? 
•Como é a atividade do professor em aula? 
•Como o professor ajuda os alunos a 
aprender? 
•Como organizar o currículo de uma escola? 
•Como desenvolver a capacitação dos 
professores? 
•Como motivar os alunos? 
•Como fazer o processo de avaliação? 
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