simu linguistica textual

Prévia do material em texto

“O suporte é um dos componentes da realização social dos gêneros textuais que raramente tem sido enfocado na pesquisa em linguística, apesar de sua relevância na construção dos sentidos dos gêneros”. De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, responda: o suporte é neutro? Assinale a alternativa correta.
B O suporte não é neutro, pois um mesmo texto reproduzido em suportes diferentes pertence a gêneros diferentes.
“Para Marcuschi, Tipologia Textual é um termo que deve ser usado para designar uma espécie de sequência teoricamente definida pela natureza linguística de sua composição. Em geral, os tipos textuais abrangem as categorias narração, argumentação, exposição, descrição e injunção”.
De acordo com a citação e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, como é feita a classificação de um texto a partir da tipologia textual?
Assinale a alternativa correta:
A - Para classificar um texto a partir da tipologia textual é necessário perceber a predominância de um tipo textual no texto.
“Vejamos o exemplo que segue:
A – Você me empresta o livro de Guimarães Rosa?
B – Hoje eu comi um doce delicioso!
Observa-se a incoerência, pois não há correspondência entre a fala do emissor A e a do emissor B, rompendo-se a cadeia comunicativa”.
O fragmento acima apresenta um caso de incoerência textual. De acordo com o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, o caso acima é um exemplo de...
E - incoerência pragmática
Considere o fragmento de documento abaixo:
“SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
INSTRUÇÃO NORMATIVA N.º 02/2016 - GRHS/SEED
A Chefia do Grupo de Recursos Humanos Setorial da Secretaria da Educação, no uso das atribuições legais, [...]
12. Ao professor beneficiado com Ordem de Serviço caberá o compromisso de desempenhar com lealdade os deveres do cargo, bem como, cumprir as Leis, a Constituição e os Regulamentos a bem do Estado e do Regime, na observância do interesse público. 13. Os casos omissos serão resolvidos por este GRHS/SEED.
Curitiba, 25 de janeiro de 2016.
Graziele Andriola Chefe do GRHS/SEED”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Instrução Normativa N.º 02/2016 - GRHS/SEED, 2016.
Segundo Marcuschi os fatores de contextualização funcionam como âncoras textuais, ou seja, vinculam o texto a uma situação de comunicação concreta, específica etc., Marcuschi classifica esses fatores em dois tipos. No documento acima há alguns deles, típicos de documentos oficiais.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro de Linguística Textual e a sala de aula em relação aos tipos básicos de contexto, é correto afirmar que:
A - O elemento “Curitiba, 25 de janeiro de 2016” é exemplo do tipo “contextualizadores propriamente ditos”.
Leia o fragmento a seguir:
 “De acordo com os PCNs de Língua Portuguesa [...] pode-se considerar o ensino e a aprendizagem de Língua Portuguesa como prática pedagógica, resultantes da articulação de três variáveis: o aluno, os conhecimentos com os quais se opera nas práticas de linguagem, a mediação do professor”. Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro base Linguística Textual e a sala de aula sobre o ensino de língua em sala de aula, leia as afirmativas a seguir:
 I. O desenvolvimento da tecnologia trouxe inúmeros recursos e propicia a produção de textos com múltiplas linguagens: verbal e visual, verbal e audiovisual, não-verbal, verbal e gestual. 
II. O professor de língua sai da universidade com o conceito pronto de letramento, conceito que permanece o mesmo ao longo da carreira profissional. 
III. O texto produzido pelo aluno em sala de aula orienta o professor no processo pedagógico, pois é por meio desse texto que o aluno expressa seus conhecimentos. 
IV. Os alunos já chegam à escola com a visão de que o estudo da Língua Portuguesa não é atraente. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
 A - I e III 
Leia o fragmento:
 “Os gêneros existem em número quase ilimitado, variando em função da época (epopeia, cartoon), das culturas (haikai, cordel) das finalidades sociais (entreter, informar), de modo que, mesmo que a escola se impusesse a tarefa de tratar de todos, isso não seria possível. Portanto, é preciso priorizar os gêneros que merecerão abordagem mais aprofundada”.
 A partir dos estudos dessa disciplina, videoaulas e livro de Linguística Textual e a sala de aula em relação ao uso e à escolha de gêneros para sala de aula, é correto afirmar que: 
 C o ensino de gêneros possibilita sair do contexto fictício para o contexto real.
“A riqueza e a variedade dos gêneros do discurso são infinitas, pois a variedade virtual da atividade humana é inesgotável, e cada esfera dessa atividade comporta um repertório de gêneros do discurso que vai diferenciando-se e ampliando-se à medida que a própria esfera se desenvolve e fica mais complexa”.
 De acordo com a citação e o conteúdo do livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre a variedade dos gêneros textuais e seu uso nas situações comunicativas, é correto afirmar que:
 B - é possível errar um gênero, pois muitos possuem estilos e assuntos específicos que são adequados para situações comunicativas específicas.
“[...] ‘uma concepção interacionista da linguagem, eminentemente funcional e contextualizada, pode, de forma ampla e legítima, fundamentar um ensino da língua que seja individual e socialmente produtivo e relevante’. Também considera que o objeto do ensino deve ser o estudo das regularidades textuais e discursivas, na sua produção e interpretação. ” 
De acordo com o fragmento de texto acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro de Linguística Textual e a sala de aula sobre o requisito de relevância é correto afirmar que:
 A - os enunciados devem ser importantes em um texto, não devem repetitivos e tudo que for acrescentado deve ser relevante para o contexto.
“Na década de 1980, uma nova luz toca os estudos do texto, a partir da tomada de consciência de que todo fazer é necessariamente acompanhado de processos de ordem cognitiva, de que quem age precisa dispor de modelos mentais”.
 Cabe à área da linguística textual descrever processos mentais e diferenciar os conhecimentos necessários para produzir e entender textos. Considerando a citação e o livro base Linguística Textual e a sala de aula, relacione os conceitos abaixo com as definições da segunda coluna.
 1. Conhecimento linguístico 
2. Conhecimento enciclopédico 
3. Conhecimento interacional 
4. Exemplário geral de textos
 ( ) É a bagagem de cada um, tudo o que se encontra em sua memória, fruto da vivência ou dos estudos.
 ( ) Tem a ver com o léxico da língua (o conjunto das palavras), e refere-se à forma do texto. 
( ) Dividido entre ilocucional, comunicacional e metacomunicativo, refere-se à interação do sujeito com o texto. 
( ) Relaciona-se com o que a linguística textual chama de gênero [textual]. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 C- 2 – 1 – 3 – 4
“A coerência semântica refere-se à relação entre significados dos elementos da frase em sequência em um texto, de forma parcial ou entre elementos de um texto como um todo”. 
De acordo com a passagem acima e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre casos de incoerência semântica, leia as afirmativas a seguir: 
I. É comum o interlocutor acreditar que diversidade de vocabulário coincida com bom desempenho na escrita ou na fala, o que faz com que o interlocutor use, muitas vezes, palavras deslocadas de seus contextos.
 II. As contradições de sentido são uma incoerência semântica apenas em casos muito raros. 
III. Se o conhecimento do leitor/ouvinte não for suficiente para identificar a impropriedade da informação, a incoerência acaba não sendo percebida. 
IV. Quando se desrespeitam os sentidos entre os hiperônimos e os hipônimos, também temos incoerência semântica.
 Estão corretas apenas as afirmativas:
E - I, III e IV.Leia os versos a seguir:
Texto 1:
Meus oito anos, de Casimiro de Abreu
“Oh! que saudades que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infância querida
Que os anos não trazem mais!
Que amor, que sonhos, que flores,
Naquelas tardes fagueiras
À sombra das bananeiras,
Debaixo dos laranjais!
......................................”
Texto 2:
Meus oito anos, de Oswald de Andrade
"Oh que saudades que eu tenho 
Da aurora de minha vida
Das horas
De minha infância
Que os anos não trazem mais
Naquele quintal de terra
Da Rua de Santo Antônio
Debaixo da bananeira
Sem nenhum laranjais 
......................................”
Nos poemas acima há uma relação de textualidade entre eles bastante evidente e predominante.
Relação que está na base da elaboração do texto 2, por exemplo. De acordo com os versos acima e os conteúdos abordados do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, assinale a alternativa que apresenta o nome dessa relação:
D – Intertextualidade
“A focalização tem como foco apenas uma parte do conhecimento tanto do interlocutor como do leitor/ouvinte. Esse critério está ligado ao conhecimento de mundo individual e ao compartilhado pelos envolvidos no processo textual”.
De acordo com o fragmento acima e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, em relação ao critério de focalização, é correto afirmar que: 
A - a focalização permite determinar o significado de palavras homônimas e polissêmicas e o uso adequado de certos elementos linguísticos.