1. RELATÓRIO ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

Prévia do material em texto

1 
 
 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADOEM HISTÓRIA III 
 
 
 
 
 
 
MARIVALDO DOS SANTOS ALVES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Paulino Neves 
2017/11 
 
2 
 
 
MARIVALDO DOS SANTOS ALVES 
 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM HISTÓRIA III 
 
 
 
 
 
Este trabalho é pré-requisito para aprovação na 
disciplina Prática de Ensino e Estágio 
Supervisionado III do Curso de História 
(modalidade EAD), ministrada pelo professor 
Antônio Sergio de Giocomo Macedo, da 
Universidade Estácio de Sá. 
 
 
 
 
. 
 
 
 
 
 
 
Paulino Neves 
2017/11 
3 
 
Sumário 
 
 
1. INTRODUÇÃO...................................................................................................05 
 
 
2. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA.......................................05 
 
 2.1. Aspecto físico, humano e material da escola......................................................05 
 
 2.2. Projeto Político-Pedagógico – PPP.....................................................................08 
 
 2.3. A escola como grupo social................................................................................08 
 
 2.4. Atividades docentes e discentes..........................................................................09 
 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................................11 
 
 
 
REFERÊNCIAS .................................................................................................12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
Anexos 
 
 
IDEB da Unidade Escolar João Crisóstomo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
INTRODUÇÃO 
A disciplina Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em História III é de extrema 
importância em minha vida acadêmica e profissional. Nela darei continuidade na 
observação do universo escolar e como o processo ensino/aprendizagem se desenvolve 
na interação entre todos os agentes que compõem esse espaço. Cada escola possui suas 
particularidades. É necessário que estejamos atentos às minuciosidades que envolvem a 
educação e, se elas contribuem para a cidadania. Nesse momento ampliarei a visão 
teórica que adquiri ao longo do curso de graduação em História e, como, a mesma 
acontece na prática além da teoria, para que, ao iniciar as atividades no campo 
profissional, consiga aliar o teórico e a prática no sentido de produzir resultados 
satisfatórios. Observando o exercício do professor e o modo como esse interage com 
seus alunos, percebo como essa relação é importante na aprendizagem, principalmente, 
quando o professor tem consciência de seu papel nesse processo. Embora atuando 
apenas como estagiário, verifiquei que é necessário a interferência do professor para 
estimular o interesse dos alunos pelos estudos, inclusive, pela História que é uma 
disciplina tão fascinante e indispensável na formação daqueles que buscam o 
conhecimento, embora, muitos já disseram erroneamente ser uma simples “matéria 
decorativa”. 
A Unidade Escolar João Crisóstomo, é uma instituição que oferece as modalidades de 
ensino do 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental nos turnos matutinos e vespertinos e, 
Educação de Jovens e Adultos - EJA no noturno. Tem como diretora a Profª Josycarla 
Ramos de Medeiro e diretora-adjunto a Profª Sofia Rosilene Ramos. Há 580 alunos 
matriculados. 13 turmas do 6º ao 9º Ano e três da EJA. Os professores que atuam na 
área de História são três: Sandro Silva Araújo, Leonardo Araújo e Joseilton Araújo. 
1. Estrutura e funcionamento da escola 
1.1. Aspecto físico, humano e material da escola. 
O prédio da Unidade Escolar João Crisóstomo foi construído com material de alvenaria 
(tijolos, cimento, areia, etc.) e coberto com telhas. A escola é composta de nove (09) 
salas de aulas, uma (01) simples biblioteca, um (01) laboratório de informática com 
internet, uma (01) sala de professores, dois (02) banheiros para alunos e funcionários 
6 
 
(masculinos e femininos), uma (01) sala onde funciona a diretoria e a secretaria, uma 
(01) cantina, Uma (01) sala de AEE, uma (01) quadra poliesportiva com a estrutura 
semiacabada. 
O prédio da escola está relativamente bom, pois passou por reformas há seis anos. 
Porém, apresentam alguns problemas tipo, paredes sujas e rabiscadas pelos alunos e as 
condições sanitárias precisam melhorar, pois possuem mau cheiro nos banheiros 
masculino e feminino. Há problemas também com vários ventiladores que estão 
defeituosos e alguns computadores do laboratório de informática estão danificados. 
As salas de aula são iluminadas por lâmpadas fluorescentes, sendo quatro em cada sala 
de aula. As carteiras estão razoavelmente em bom estado de conservação e fazem parte 
do kit distribuído pelo MEC, mas já existem algumas quebradas. A escola possui um 
pequeno jardim no centro de sua estrutura e varandas onde os alunos passeiam nos 
intervalos. A água da instituição é oriunda de poço artesiano e que por sua vez, fica 
armazenada numa grande caixa d’água. 
Há uma equipe com diretora, vice-diretora, três (03) coordenadores (as) pedagógicos 
distribuídos nos três turnos, trinta e dois (32) professores (as), três (03) secretárias, oito 
(06) auxiliares de serviços gerais, duas (02) merendeiras, quatro (04) vigias, um (01) 
professor na sala de AEE, um (01) professor de informática. 
A diretora Josycarla Ramos de Medeiro mora em outra cidade e exerce a função apenas 
por questões políticas. Quem de fato assume a direção na prática, é a vice- diretora 
Sofia Rosilene Ramos que se esforça com sua equipe para desenvolver uma gestão com 
a participação da comunidade local que demonstra certo interesse pelas atividades da 
escola. A gestão valoriza a liberdade de expressão e observação crítica no ambiente de 
trabalho. 
Há o conselho da unidade executora (caixa escolar), o conselho escolar e o conselho de 
classe que sempre estão atuando no sentido de manter a escola organizada. 
A gestão tenta manter o melhor relacionamento possível com a família dos educando. 
Sempre que necessário, faz-se assembleias para discutirem os problemas que envolvem 
7 
 
a escola no sentido de alcançar uma solução. O bom relacionamento da equipe (direção, 
coordenadores, educadores e demais funcionários) contribui para bons resultados nas 
atividades inerentes à escola, embora os problemas sendo frequentes e próprios das 
relações humanas. 
O Grêmio Estudantil ainda não está em funcionamento, mas há previsão para seu 
funcionamento no próximo ano. 
A merenda escolar é fornecida pelo programa do governo federal que, normalmente, 
dura apenas quinze (15) dias do mês letivo. Seria de extrema importância se a Secretaria 
de Educação local entrasse com uma contraparte para ver se duraria o mês todo. Afinal, 
pessoas com fome dificilmente atingem um bom desempenho nos estudos. 
A escola foi beneficiada com um ginásio poliesportivo. O mesmo possui uma estrutura 
padronizada. Sua construção foi concluída há dois (02) anos, embora tendo uma placa 
avisando que deveria ser em 2012. Mesmo assim, ainda há partes inacabadas. É o único 
espaço construído pelo município adequado para práticas esportivas e culturais. Recebe 
os alunos de todas as escolas e da comunidade de um modo geral. 
Percebi que são poucas as ações relativas à questão do esporte, lazer e cultura. Segundoinformações, a secretaria de educação não disponibiliza nenhum recurso para as escolas 
desenvolverem essas atividades que são indispensáveis na formação da cidadania. 
As aulas de Arte e Educação Física, existem, apenas para cumprir exigências 
curriculares. Também não há professores habilitados e nem concursados nessas áreas. 
A secretaria contrata pessoas que possuem apenas o Ensino Médio e, dessa forma, quem 
perde, são os alunos. 
As datas comemorativas da escola são várias, tais como: o Dia das Mães, Dia dos Pais, 
Dia da Árvore, Dia Nacional de luta contra o Racismo, Semana Antidrogas, 
Independência do Brasil, Dia das crianças, Proclamação da República, Dia Nacional da 
Consciência Negra, etc. 
8 
 
O dia das mães, por exemplo, a escola comemora de forma muito criativa. Há 
apresentações dos alunos, café da manhã ou jantar para as mães. A escola promove um 
grande evento que mobiliza a todos e conta com a participação de muitas pessoas da 
comunidade. 
Está sendo desenvolvido um projeto no sentido de trabalhar os alunos dos 4º e 5º anos 
na questão disciplinar, “Criança Cidadã”, que envolve aulas de reforço, educação 
ambiental e temas relacionados às drogas. 
No Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB, a instituição vem 
melhorando a cada avaliação, contudo, ainda está abaixo do índice esperado. Nos 
anexos mostraremos os resultados. 
A instituição é mantida, apenas com o PDDE, programa de dinheiro direto na escola do 
governo federal. Esse recurso não é suficiente para as necessidades da escola, por isso é 
comum faltar material de suporte pedagógico para os professores.. 
1.2. Projeto Político-Pedagógico 
O Projeto Político Pedagógico - PPP ainda está em andamento, segundo direção, deve 
está pronto no final deste ano, sendo que jamais estará totalmente concluído, devido a 
sua flexibilidade. Há reunião para tratar sobre o PPP uma vez por mês com a 
participação da direção e de toda equipe pedagógica. O atraso na conclusão ocorre em 
função da dificuldade para reunir a equipe num horário extraclasse. Não nos foi 
permitido uma cópia pelo fato de não está completo. 
1.3. A escola como grupo social. 
Há uma gestão democrática e participativa. Existe um bom entendimento em relação à 
convivência dos funcionários. A equipe pedagógica, administrativa e discente esforça-se 
no sentido de promover um ambiente de trabalho saudável, embora haja os que ficam 
reclamando de tudo, coisas comuns em ambiente de trabalho. A gestão sempre está 
promovendo reuniões com os conselhos e com a comunidade estudantil para traçarem 
metas a serem atingidas. Participei de algumas reuniões desse tipo para debater sobre 
situações, como: indisciplina, alunos com problemas de notas baixas, alunos que faltam 
9 
 
muito, funcionários que chegam atrasados, que faltam e, outros assuntos pertinentes à 
realidade da escola. No mês de Setembro, algo que foi muito debatido na escola foi o 
fato da Secretaria de Educação não ter apoiado os desfiles de sete de setembro desse 
ano. Foi a primeira vez que isso não aconteceu na história do município. Contudo, os 
professores e professoras fizeram uma grande gincana cultural. 
1.4. Atividades docentes e discentes. 
 Nesta parte do relatório daremos ênfase à relação entre docentes e discentes. 
Como essa relação contribui para o aprendizado e desenvolvimento do senso crítico e da 
liberdade intelectual dos educando. Na U. E. João Crisóstomo, os professores, 
principalmente os das áreas humanas, tentam trabalhar de forma a auxiliar na 
construção do conhecimento usando métodos bastante variados. As aulas acontecem 
com o uso de diversos recursos, entre eles, filmes e seminários. Isso tem ajudado muito 
a diversificar e enriquecer os conteúdos. Isso passou a acontecer, segundo os próprios 
alunos, depois que o professor Leonardo e Sandro Silva começaram a lecionar de uma 
forma mais dinâmica e criativa. Pois os mesmos inovaram o que antes eram apenas 
aulas para se decorar conteúdos. 
No período das avaliações, os professores trocam de disciplinas. Segundo a 
coordenação, a equipe acredita que fará os alunos e pensar e responder as avaliações de 
forma mais autêntica e independente. Na verdade, isso ocorre, em quase todas as escolas 
da sede do município. Os alunos fazem muito trabalho em equipe para melhorar seus 
rendimentos. Há uma ausência constante de alunos nas aulas, pois a comunidade sendo 
carente não oferece muitas oportunidades de emprego para os pais, por isso, eles ajudam 
a sustentar a família com atividades de pesca e agrícola (roça). Concluir os estudos no 
município de Paulino Neves não é nada fácil. Na EJA, onde fiz o estágio, essa situação 
piora, pois de cada 10 alunos, 04 desiste para trabalhar. Por falar em EJA, há uma 
peculiaridade no município, essa modalidade de ensino que serve para recuperar alunos 
atrasados nos estudos, acabou se transformando numa alternativa para agregar alunos 
indisciplinados que causam problemas nas séries regulares. 
 Dialogando com alguns professores, identifiquei um problema muito sério para a 
educação local. Disseram que só fizeram licenciatura e estão dando aulas porque não há 
outras opções na região e, é a única forma que existe para trabalhar e sustentar a família. 
Teve até quem dissesse que detesta o que faz! Nesse caso, como podemos obter bons 
10 
 
resultados quando somos infelizes nas atividades que desenvolvemos? Fica aí essa 
reflexão! 
Na turma de 9º Ano, há um trabalho voltado para melhorar o desempenho dos alunos e 
alunas no sentido de minimizar o impacto da transição do Ensino Fundamental para o 
ingresso no Ensino Médio. 
 A indisciplina é muito comum e normal na adolescência. A escola precisa 
trabalhar sabiamente essa situação, pois, na mentalidade de muitos jovens, acerca da 
liberdade, atualmente, acreditam que podem e devem fazer tudo que querem! É aí que 
entra o diferencial de uma escola, quando encontra solução para minimizar essa 
situação. A escola João Crisóstomo se esforça nesse sentido. 
 Fiz o estágio acompanhando as atividades docentes e discentes nas turmas de 7º e 
8º anos da EJA. É uma turma que apresenta muitas dificuldades. Conforme citado 
anteriormente, a população local, na sua grande maioria, depende da pesca e da 
agricultura. Isso, afeta muito sua permanência na escola, uma vez que precisam 
trabalhar para ajudar no sustento de sua família. Às vezes, é necessário que 
representantes da instituição, se dirijam até as residências dos alunos para convencê-los 
a continuar seus estudos. Nas salas, há alunos com idade entre quinze e quarenta anos. 
Os mais velhos são aqueles que por motivo de falta de oportunidades, não concluíram 
seus estudos na idade apropriada. Contudo, tem aqueles que poderiam ainda está em 
turmas de séries regulares, mas por terem causados problemas de indisciplinas e terem 
ficado reprovados, foram “jogados” nas turmas de EJA. 
A realidade da Unidade Escolar João Crisóstomo, não é deferente das demais escolas 
públicas brasileiras. Contudo, lutam para superar e vencer os desafios próprios dessa 
realidade de nosso imenso país. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
2. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Durante todo o estágio na Unidade Escolar João Crisóstomo, pude perceber que a 
educação só vai melhorar quando esta for prioridade e compromisso de todos nós. É 
claro que houve certa valorização no salário dos professores e, muitos são os programas 
e projetos oferecidos no sentido de melhorá-la. Contudo, percebo que nas escolas 
públicas ainda há muitas carências e mazelas que obstruem o desenvolvimento de uma 
educação eficaz. É improvável o crescimento e desenvolvimentode uma nação, caso a 
formação intelectual e profissional de seu povo não seja uma necessidade irremediável. 
A política de favores e a mediocridade da politicagem ainda são muito fortes e, seus 
tentáculos estão presentes por toda parte. Na escola, onde deveria ser um espaço livre 
paras as discussões e debates no sentido de construir uma sociedade mais consciente e 
responsável, infelizmente também é usada para fins político eleitoreiro. A maior parte 
dos funcionários é contratada através de políticos cuja mente é cauterizada no que se 
refere ao bem estar social. Assim, a instituição fica privada de exercer plenamente seu 
papel e, a equipe pedagógica, fica a mercê do que é determinado arbitrariamente por 
aqueles que estão no poder. Isso em nada contribui para uma educação de qualidade. 
Quanto aos professores, é necessário que os mesmo, tenham convicção de seu papel e, 
que não venha exercer essa função apenas por falta de alternativas, mas que sejam 
conscientes de sua participação para a evolução do entendimento humano. Já os 
estudantes, por sua vez, devem buscar sempre o conhecimento, na expectativa de 
crescer enquanto um ser cidadão apto às oportunidades, que nas diversas dimensões, a 
todos os momentos vão surgindo. 
 No mais, espero que continuemos a andar pra frente e superar os desafios que 
constantemente vão surgindo e, sonhar com um país menos injusto, com mais 
oportunidades para todos, mas, principalmente, contribuir intensamente para que essa 
realidade aconteça. 
Talvez um dia a escola não seja mais conhecida como pública ou privada; de ricos ou de 
pobres, mas um espaço único para a promoção do pensamento, das idéias, da equidade. 
Aqui chego ao final do estágio acreditando que cumprir e alcancei minhas metas. 
 
12 
 
4. REFERÊNCIA 
ALEXANDRE, Agripa Faria. Metodologia Científica e Educação. Florianópolis: 
Editora da UFSC, 2009. 
 
 CANDAU, Vera Maria. Reinventar a Escola. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. 
 
 CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Os estágios nos cursos de licenciatura. São 
Paulo: Cengage Learning, 2012. 
 
 FAZENDA, Ivani. Metodologia da pesquisa educacional. São Paulo: Cortez, 2004. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 
 
ANEXOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Frente da Unidade Escolar João Crisóstomo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pátio da escola 
 
14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Oportunidade para falar em um dos momentos do Projeto “Criança Cidadã” da U.E. 
João Crisóstomo. 
 
 
 
 
 
 
 
Participando com professores da U.E. João Crisóstomo da semana pedagógica local 
 
 
15 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Participando do momento de planejamento com professores da U.E. João Crisóstomo 
 
 
 
 
 
 
 
 
Participando do momento de planejamento com professores da U.E. João Crisóstomo 
 
 
16 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Comemorando aniversário de aluno da EJA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Alunos da EJA 
 
17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Momento cultural da U.E. João Crisóstomo 
 
 
 
 
 
 
 
 
Momento da feira cultural da U.E. João Crisóstomo 
 
 
18 
 
 
 
 
. 
 
 
 
 
 
Momento da feira cultural da U.E João Crisóstomo 
 
 
s 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Momento da feira cultural da U.E. João Crisóstomo