As contribuições da Literatura Infantil

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL
ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL
 
SANDRA GONÇALVES DOS SANTOS
AS CONTRIBUIÇÕES DA LITERATURA INFANTIL PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA
COXIM/MS
2012
SANDRA GONÇALVES DOS SANTOS
AS CONTRIBUIÇÕES DA LITERATURA INFANTIL PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA
Monografia apresentada ao Curso de Especialização em Educação Infantil, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, como requisito parcial à obtenção do título de Especialista, sob orientação da Prof. Ivanildo José da Silva.
COXIM, MS
2012
SANDRA GONÇALVES DOS SANTOS
Monografia apresentada ao Curso de Especialização,
da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, como
requisito parcial à obtenção do título de Especialista.
COMISSÃO EXAMINADORA
______________________________
Prof. Me. Ivanildo José da Silva
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
______________________________
Prof. Me. Marcos Amorim 
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
______________________________
Prof. Me. Gleiton Candido de Souza 
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Coxim, 02 de Junho de 2012.
AGRADECIMENTOS
Agradeço primeiramente a Deus, aos meus familiares, ao meu Querido Esposo Cicero, a minha filha Sabrina, que me apoiaram incondicionalmente nesta jornada de minha vida e ao meu mestre que além de ser meu professor é meu grande amigo Ivanildo José da Silva.
RESUMO
A Literatura Infantil é um recurso de grande importância, a qual nos oferece diferentes possibilidades de ensinar as crianças da Educação Infantil a adquirir conhecimentos valiosos que elas utilizarão para o resto de suas vidas. Esta pesquisa tem como objetivo mostrar as contribuições da Literatura Infantil para o desenvolvimento da criança. Para realização da pesquisa foi preciso fazer uma pesquisa bibliográfica e observação de como a Literatura é trabalhada nas Instituições.
O hábito pela leitura também foi abordado como objetivo de formar grandes leitores através dos livros de Literatura Infantil, os quais são ricos em conhecimentos. Durante a pesquisa de campo utilizei além das minhas vivências como professora como também as experiências de colegas educadoras.
Através da pesquisa ficou claro que a Literatura Infantil reforça os laços de desenvolvimento e descobertas das crianças. Desde muito cedo as crianças aprendem que, a linguagem dos livros permite que elas conheçam outros lugares que vão além do aqui e agora.
Palavras- Chave: Literatura, desenvolvimento, criança.
ABSTRAC
The Children's Literature is a tremendous resource, which gives us different possibilities to teach children from kindergarten to acquire valuable skills they will use for the rest of their lives. This research aims to show the contributions of Children's Literature for the development of the child. To conduct the study was necessary to do a literature search and observation of how the literature is crafted in the institutions. The habit of reading was also approached the objective of forming large readers through the books of Children's Literature, which are rich in knowledge. During the field research used in addition to my experiences as a teacher as well as the experiences of fellow educators. Through research it was clear that the Children's Literature strengthens the bonds of development and discovery of children. From a very early age children learn that the language of books allows them to know other places that go beyond the here and now.
Keywords: Literature, developing, child.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	10
 CAPITULO I	11
 1. Breve Histórico da Literatura Infantil	11
 1.1 Literatura infantil e desenvolvimento	12
 1.2 A influência de Monteiro Lobato na Literatura Infantil	14
 1.3 A importância de ouvir histórias	16
 1.4 O mundo mágico dos contos de fadas	20
 1.5 As crianças e o mundo das fábulas	24
 CAPITULO II	26
 2. Práticas pedagógicas que estimulam a leitura	26
 2.1 A atuação do professor	29
 2.2 A formação do leitor no centro de educação infantil	32
CAPÍTULO III	36
 3. A prática de contar histórias no centro de educação infantil	36
 3.1 Literatura infantil e corpo docente	44
 CONSIDERAÇÕES FINAIS	46
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	47
 ANEXOS	49
INTRODUÇÃO
Pensando na Educação Brasileira e principalmente em Literatura Infantil sentimos a necessidade de discutir e mostrar a sua grande importância na formação da criança desde a Educação Infantil, já que a Literatura desde as suas origens sempre foi vista como forma literária de menor importância, porém nos últimos tempos tem ganhado grande relevância. Dentro dessa perspectiva um caminho importante a ser seguido é a exploração da Literatura Infantil.
Um dos principais objetivos desta pesquisa é mostrar a trajetória histórica cultural da Literatura Infantil e abordar a importância da mesma para o desenvolvimento das crianças no Centro de Educação Infantil, pois através da Literatura Infantil a criança obtém diferentes tipos de conhecimentos e visões sobre o mundo. Esse trabalho busca mostrar também que através da Literatura é possível despertar o prazer pela leitura nas crianças na Educação Infantil.
Essa pesquisa consiste em um estudo bibliográfico, entrevista e pesquisa de campo. A primeira parte desse estudo busca delinear o processo histórico da Literatura Infantil, bem como sua importância no desenvolvimento da criança, a influência de Monteiro Lobato, a importância dos contos de fadas, a importância de ouvir historias e a relação das crianças com o mundo das fábulas. A segunda parte consiste em analisar e práticas pedagógicas para a leitura, juntamente com atuação do professor. E a terceira parte é o resultado da pesquisa de campo desenvolvida no Centro de Educação Infantil Maria Santana de Araújo para mostrar como é desenvolvida a prática de Leitura na Educação Infantil.
20
1. Práticas Pedagógicas que Estimulam a Leitura
A escola encontra diversos problemas em seu âmbito educacional, sendo que um dos principais é fazer com que os alunos aprendam a ler, pois é através da leitura que ele vai adquirir autonomia para participar enquanto indivíduo que pensa e contribui com a sociedade. O desafio da leitura ultrapassa os muros da escola, pois é um desafio de democracia e cidadania, sendo que a função da escola é exercer um papel importante neste processo de estimular o hábito de ler.
O acesso aos mais variados textos, informativos, e literários, proporcionam, assim, a tessitura de um universo de informações sobe a humanidade e o mundo que gera vínculos entre o leitor e os homens. (BORDINI, 1998 p.10).
A leitura é importante na formação de um bom leitor. É instrumento para formação do aluno dentro da sociedade. Nos últimos tempos falam-se muito de leitura, por grandes discussões em congressos, simpósios e debates, no entanto o trabalho na formação do leitor dentro do Centro de Educação Infantil é ainda precário. Na sociedade em que estamos inseridos o ato de ler torna-se condição necessária para conquista da cidadania, para o acesso a informações que circulam das mais diversas maneiras e até mesmo para ingressar no mercado de trabalho.
Mesmo sabendo da sua importância, a leitura é fundamental nas nossas vidas é ainda praticada por um número reduzido de brasileiros. São muitas as discussões sobre educação acessível a todos, sabemos que isso não passa de uma ideologia, pois além dos analfabetos existem os “analfabetos funcionais” aqueles, que tiveram acesso aos bancos escolares, mas que não conseguem utilizar a leitura de forma autônoma.
Lajolo ao reler Paulo Freire diz:
Para Paulo Freire, leitura boa é a leitura que nos empurra para a vida, que nos leva dentro do mundo que nos interessa viver. E para que a leitura desempenhe esse papel, é fundamental que o ato de leitura e aquilo que se lê faça sentidopara quem esta lendo. Ler assim para Paulo Freire é um forma de estar no mundo (LAJOLO, 2003. p25).
Portanto os alunos necessitam de ferramentas que auxiliem a desenvolver essas habilidades de leitura, onde eles possam compreender e interpretar informações de forma correta. Neste, contexto não cabe reproduzir lições, tona-se essencial promover a estimulo contínuo ao pensamento e desenvolvimento das habilidades mentais. Sendo que uma das maneiras mais fáceis de introduzir a leitura na vida da criança é trabalhando com a literatura infantil nos Centros de Educação Infantil.
O ato de ler corresponde à realidade que cerca o indivíduo, a leitura deve ser de forma prazerosa e não mecanizada, pois a leitura se dá através de várias linguagens, seja através de interpretação de pensamento expresso por símbolos da escrita ou simplesmente por meio de vivências e afetividades do leitor. Ao consultarmos um dicionário encontramos varias definições como” ler é ver o que esta escrito; interpretar por meio da leitura; decifrar; descobrir”( XIMENES, 2001, p. 536). Portanto, para que a criança diga que é um bom leitor ela precisa dominar todos esses processos de desenvolvimento linguístico requisitos. 
De acordo com as afirmações de Solé:
A leitura é um processo mediante ao qual se compreende a linguagem escrita. Nesta compreensão intervêm tanto o texto, sua forma e conteúdo, como o leitor, suas expectativas e conhecimentos prévios. Para ler, necessitamos, simultaneamente, manejar com destreza as habilidades de decodificação e aportar ao texto nossos objetivos, ideias e experiências prévias. (SOLÉ, 1998, p.23). 
Deste modo, o ato de ler pode representar não apenas uma condição intelectual, mas também uma forma de expressão de ser um leitor crítico a partir de diversos tipos de textos em diferentes linguagens. Ler o mundo significa que o leitor abra suas próprias fronteiras assumindo sua própria história, desde que o mesmo tenha consciência plena de sua existência não só como ser social, mas também político e cultural. O indivíduo que consegue fazer uma leitura permanente do mundo que o cerca é capaz de captar, interferir e atuar sentindo-se motivado para a leitura da palavra.
Ao reler Paulo Freire Bordini comenta:
A compreensão crítica do ato de ler, que não se esgota na decodificação pura da palavra escrita ou de linguagem escrita , mas que que se antecipa e se alonga na inteligência do mundo.(...) Todas as pessoas, desde a infância, são, portanto, leitoras em formação, uma vez que são constantemente atribuindo sentidos às mais diversas manifestações da natureza e da cultura. (BORDINI, 1998, p.11)
A leitura só acontece quando o individuo interage com o espaço em que o homem se sente sujeito, ou seja, quando existe uma relação com o trabalho e o contexto de que ele participa. E Paulo Freire por meio de exemplos do cotidiano, explicita como lemos o mundo o tempo todo.
Desde que nascemos, vamos aprendendo a ler o mundo em que vivemos. Lemos no céu as nuvens que anunciam as chuvas, lemos na casca das frutas se elas estão verdes ou maduras, lemos no sinal de trânsito se podemos ou não atravessar a rua. E, quando aprendemos a ler livros, a leitura das letras no papel é uma outra forma de leitura, do mundo que já lemos antes, de sermos alfabetizados. (FREIRE, 1982, p. 5-6).
No mundo repleto de conhecimento em vivemos qual esta caracterizado por uma sociedade repleta de grandes informações, ler e interpretar em diferentes linguagens torna-se uma capacidade imprescindível, pois sem a capacidade de ler e interpretar torna-se impossível ter acesso às informações e, principalmente, estabelecer um elo entre aquela que de certa forma já estão ao nosso alcance.
Saber ler e dominar a linguagem atualmente são consideradas ferramentas de adquirir conhecimento que nos impulsionam para melhor desenvolvimento e realizações pessoais e nos garante mais autonomia para atuar na sociedade que e bastante exigente. Segundo Lajolo, o leitor deve ser competente e conceituado:
O leitor que, diante de um texto escrito, tenha a autonomia suficiente para atuar desde a codificação da mensagem no seu aspecto literal até o estabelecimento de um conjunto mínimo de relações estruturais, conceituais que ampliem a significação do texto a tal ponto que se possa considerar ter havido, efetivamente, apropriação da mensagem, do significado na multiplicidade de relações estabelecidas entre texto e leitor, entre textos, com o mundo (LAJOLO, 1999, p. 105)
Diante disso, a leitura passa a ser muito mais que um instrumento escolar de decodificação de sons, e passa a ser uma ferramenta para entrar no mundo da cultura escrita. A leitura não é somente uma prática escolar, vai muito além, pois envolve e engloba o domínio de práticas culturais que exigem uma compreensão de mundo, pois não se faz cidadania sem a utilização plena da leitura. Portanto, faz se necessário que os educadores tenham consciência da grande responsabilidade diante da tamanha importância da leitura para a vida individual, social, política e cultural. É obrigação da escola valorizar a leitura, tirar os livros da estante e deixar que as crianças possam manusear e em seguida ler.
A promoção da leitura é uma responsabilidade de todo o corpo docente de uma escola ... Não se supera uma dificuldade ou uma crise com ações isoladas. Falamos em centros de interesses, em interdisciplinaridade, em construção coletiva de conhecimento, em integração...(SILVA, 2002, p. 24)
O professor desde a Educação Infantil que é a base para uma educação de qualidade deve incentivar e estimular a criança á leitura, criando estratégias para que desde pequena desenvolva o gosto pela leitura. A leitura nos permite ter acesso a um mundo repleto de informações e descobertas e ainda leva a criança a ser um cidadão capaz de ler, interpretar e refletir,
Para que possamos entender o processo de formação do pequeno leitor precisamos abordar diferentes aspectos tais como: desenvolvimento infantil, letramento e principalmente a literatura. Segundo Vigotsky é através das relações pessoais que a criança constrói de forma gradativa os conhecimentos sobre o mundo em que vive, portanto ela precisa ser estimulada para desenvolver o pensamento, a linguagem e atenção. (VIGOTSKY, 1995, p. 130)
1.2 A Atuação do Professor
Desenvolver o hábito pela leitura deve partir do professor, ele tem que mostrar entusiasmo para que as crianças possam se aproximar dos livros, ou seja, para bons leitores é preciso que o mediador desse processo se interesse pela leitura e compartilhe suas descobertas junto com as crianças. É importante que a criança veja que o professor está totalmente envolvido com a leitura, pois ver que ele esta degustando a leitura provavelmente vai levar a criança a fazer o mesmo.
De acordo com Paulo Freire a criança precisa de testemunha:
[...] (porque há também uma espécie assim de sabedoria de fazer a leitura, que você obtêm fazendo leitura) ... Isto é você não ensina propriamente a ler a não ser que o outro leia, mas o que você pode é testemunhar ao aluno como você lê e o seu testemunho é eminentemente pedagógico. (FREIRE, 1982, p. 8).
Na tradição brasileira, a Literatura Infantil e escola sempre tiveram uma relação de dependência, pois a escola conta com a literatura para trabalhar conceitos, atitudes e comportamentos. O professor de Educação Infantil tem que oportunizar momentos que promova a interação da criança com diversas linguagens textuais: livros infantis, poesias, parlendas entre outros. Ao introduzir a leitura no mundo da criança, o educador determina uma relação de troca entre a criança e o livro juntamente com sua cultura e sua realidade.
O educador da Educação Infantil precisa oferecer a criança, diferente oportunidades de leitura. É dessa forma que a literatura se transforma em uma importante ferramenta que fornece novas formas de aprendizagem como cultura e compreensão de valores. É por meio da literatura que a criança entra em contato com a cultura desenvolvendo assimuma postura reflexiva, a qual e de suma importância para a formação cognitiva. A criança entre 4 e 5 anos esta na fase de reconhecimento de mundo e identificação da linguagem, por isso a literatura passa a ser importante no desenvolvimento da criança, pois a mesma se torna atraente aos olhares infantil.
Um dos momentos mais importantes da Educação Infantil é a hora do conto nesse momento o professor senta no chão com as crianças e elas escolhem as historias que querem ouvir, pelo fato de ainda não saberem ler elas escolhem os livros através das imagens e ficam em silencio total ouvindo tudo com muita atenção, elas adora ver as imagens e fazer perguntas relacionadas á história contada.
Portanto as bibliotecas dos Centros de Educação Infantil devem ter um riquíssimo material literário pra que o professor possa trabalhar de forma lúdica e prazerosa. O trabalho com a Literatura Infantil é árduo porém, de grande importância, é a partir das histórias infantis e da motivação do professor que a criança tem a oportunidade de exercitar a imaginação, criando novas imagens a partir do seu contexto social. Para conquistar as crianças no mundo da leitura o professor precisa ensinar as crianças a conviver com os livros, é preciso muita dedicação e carinho para encorajar as crianças a se familiarizar com os livros. 
As ilustrações ajudam as crianças a entender o texto, as vezes um desenho simples chama mais a atenção do que um desenho mais rebuscado, sendo que existem textos que dispensam imagens e textos em que as imagens são indispensáveis. Portanto ao escolher os livros de histórias o professor precisa se preocupar não com o conteúdo, mas também com as imagens presentes nos livros.
As formas de propiciar a leitura devem ser variadas, o professor tem que buscar recurso para atrair a atenção das crianças, e dessa forma, a magia, a fantasia e a imaginação estarão presentes no momento de leitura. Para alcançar o objetivo de formar leitores tão pequenos é preciso planejamento e escolha de bons livros e levar em conta a preferencia das crianças.
O professor de Educação Infantil deve ter consciência de que a leitura deve ser de forma lúdica, que faça despertar a fantasia, a imaginação e que leve a criança a fazer questionamentos, pois é dessa forma que ela vai enriquecer o ato de ler da criança. Regina Zilbermam em seu livro A leitura e o ensino da literatura deixa claro que o Brasil vem se esforçando com o objetivo de difundir o gosto pela leitura e dessa forma transformar em um país de leitores.
O exercício dessa função [...] é delegado á escola cuja á competência precisa tornar-se mais abrangente, ultrapassando a tarefa usual de transmissão de um saber mais socialmente reconhecido e herdado do passado. Eis porque se amalgam os problemas relativos à educação, introdução a leitura, com sua consequente valorização e ensino da literatura, concentrando-se todos na escola, local de formação o publico leitor. (ZILBEERMAM, 1991, p.16).
Portanto se a Educação Infantil é a base do ensino é desde lá que temos que despertar o gosto pela leitura, é lá que temos que plantar a semente para que ela cresça forte e produza bons leitores. 
A Literatura Infantil é um excelente mecanismo que serve de ponte para que a criança entre no mundo da leitura. É na Educação Infantil que o professor deve propiciar o contato entre o livro e o leitor oportunizando para que a criança tenha múltiplas leituras para que a dessa forma ela possa desenvolver plenamente a linguagem oral. Segundo o Referencial Curricular da Educação Infantil:
O trabalho com a linguagem se constitui um dos eixos básicos na educação infantil, dada a sua importância para formação do sujeito, para a interação com outras pessoas, na orientação das ações das crianças, na constituição de muitos conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento [...] (BRASIL, 1998, p. 117)
Quando a criança está na Educação Infantil, o educador deve fornecer um ambiente que possibilite á criança desenvolva a linguagem oral de forma plena e consequentemente a leitura, portanto em uma sala de Educação Infantil o professor deve trabalhar com diferentes tipos de textos para que possa estimular a linguagem e ao mesmo tempo aguçar a imaginação da criança. Borba deixa claro a que é muito importante estimular a linguagem.
Se a linguagem é uma atividade mental e é capaz de expressar todos os estados mentais, logo verificamos que a linguagem e o pensamento se relacionam muito estreitamente. Um depende do outro para desenvolver-se em larga escala. (BORBA, 1970, p, 37)
A criança durante o processo de desenvolvimento precisa de um mediador que possa perceber a capacidade cognitiva da mesma e trabalhar de forma lúdica para que a criança possa expressar sua criatividade e também se socializar com os colegas, pois a interação também age como ferramenta fundamental na promoção ao desenvolvimento.
A criança lê tudo que está a sua volta como, por exemplo, propagandas, rótulos, ilustrações entre outros, sendo que nada capta mais a atenção de uma criança como um bom livro de histórias infantis ricos em imagens e cores. Para que a leitura haja como instrumento de expansão de conhecimento essa prática precisa ser uma das mais agradáveis possíveis, pois o contato com os livros não deve ser imposto e sim prazeroso. Nas palavras de Lajolo:
Ninguém nasce sabendo a ler. Aprende-se a lera medida que se vive. Se ler livros geralmente se aprende nos bancos da escola, outras leituras se aprende por ai, na chamada escola da vida: a leitura independe da aprendizagem formal e se perfaz na interação cotidiana com o mundo das coisas e dos outros. ( LAJOLO, 2004, p.7)
De acordo com a autora aprendemos a ler quando somos estimulados, portanto a promoção á leitura deve ser um compromisso com o professor e a Instituição infantil com o objetivo de ampliar a visão de mundo da criança estimulando e possibilitando que ela novas vivências emoções através dos livros de Literatura Infantil.
1.3 A Formação do Leitor no Centro de Educação Infantil
A Literatura é um riquíssimo recurso em informações, nos oferece um método prazeroso e divertido de ensinar as crianças seja lições. Portanto, a Literatura Infantil torna-se indispensável para auxiliar na aquisição da linguagem oral e escrita e consequentemente contribui para despertar o gosto pela leitura através de livros ilustrados, historial oral, leitura de historias a criança penetra em mundos diferentes da sua realidade como nos mostra o Referencial Curricular da Educação Infantil.
A ampliação do universo discursivo dá criança também se da por meio do conhecimento da variedade de textos e manifestações culturais que expressam modos e formas próprias de ver o mundo, de viver, de pensar[...] músicas, poemas e histórias são um rico material para isso.(BRASIL, 1998, p. 139)
Dessa forma, o professor passa a ser mediador entre a interação da criança com os livros. Através dessa interação a criança começa a buscar maneiras para que passe a contar histórias, pois a literatura vai além da interpretação da historia e dos desenhos inseridos no livro. Segundo o Referencial Curricular da Educação Infantil “criança que ainda não sabe ler convencionalmente pode fazê-lo por meio da escuta da leitura do professor, ainda que não todas e cada uma das palavras. Ouvir um texto é uma forma de leitura” ( BRASIL, 1998, p. 141).
A Literatura na Educação Infantil não se trata de um ato mecânico, vai mais além, dentro do ambiente da Educação Infantil é necessário que o professor propicie momentos em que a criança possa realizar sua própria leitura. Dessa forma a leitura e a literatura permitirá que a criança cria e recria um universo que a faz enxergar o mundo através de várias vertentes, tornando-se assim, um leitor crítico. De acordo com Zilberman:
[...] A sala de aula é um espaço privilegiado para o desenvolvimento do gosto pela leitura, assim como um campo importante para o intercambio da cultura literária, não podendo ser, muito menos desmentida sua utilidade. Por isso,o educador deve adotar uma postura criativa que estimule o desenvolvimento integral da criança. (ZILBERMAN 2003, p. 16).
Nos últimos tempos a literatura passou a ser tão importante na formação das crianças que professores passaram a utiliza-lá também para se trabalhar os temas transversais e pluralidade cultural, pois a literatura com um jeito simples acaba agindo de forma consciente e inconsciente na vida da criança. É através dos livros infantis que o professor ensina para a criança que ela deve respeitar e conhecer as diferenças. E assim através de uma simples leitura, o professor faz com a criança conheça o mundo em poucos minutos.
Quanto mais cedo a criança estiver em contato com os livros, maiores serão as chances dela gostar de ler, sendo que é de extrema importância situações de contato, interação e manuseio para evolução do desenvolvimento da criança como leitor. Só a literatura infantil possui uma magia capaz de despertar o potencial criativo da criança através dos livros, a literatura infantil possui uma força que é capaz de transformar a vida da criança através da leitura.
Nesse sentido desde cedo esta em contato com o mundo da leitura terá uma compreensão de s mesma e do outro que esta a sua volta alargando assim sua visão de mundo. A leitura na educação infantil deve ser oferecida a criança através de um conjunto de sentimentos, emoções, interação e fantasia favorecendo assim a proliferação do gosto pela leitura de forma lúdica e divertida.
A leitura é uma ferramenta que auxilia no desenvolvimento da criança e consequentemente favorece o conhecimento, por isso que desde cedo na educação infantil deve-se introduzir essa prática, pois e através dessa pratica constante que os pequenos perceberão o prazer eu os livros proporcionam. Portanto o professor como mediador dessa prática deve estimular incentivar e auxiliar a criança para que ela possa desenvolver todas as habilidades que possa transforma-la em um grande leitor, capaz de interpretar, organizar e expressar suas ideias de forma clara e objetiva. Para a criança de Educação Infantil a leitura deve ser compreensiva, lúdica, e estimulante, só assim a criança poderá transformar o que leu em conhecimento. A leitura certamente um das atividades mais benéficas na vida da criança, através dos livros a criança pode descobrir mundos diferentes, além de experiências socioculturais, portanto é necessário que a leitura esteja presente na vida das crianças desde os primeiros anos.
Segundo o Referencial Curricularum dos principais eixos da Educação Infantil é trabalho com a linguagem, a qual é de extrema importância na formação e na interação com outras pessoas. De acordo com o referencial curricular da educação infantil “as praticas de leitura para as crianças que ainda não sabem ler convencionalmente tem um grande valor em si mesmas, sendo que nem sempre são necessárias atividades posteriores” (BRAIL, 1998, v.3 p. 141).
A leitura de histórias é um momento magnífico o qual possibilita a criança adquira novos conceitos sobre sua forma de pensar, agir, sonhar e de conhecer novos lugares e novas culturas juntamente com novos valores. A leitura age como fator primordial para o desenvolvimento da criança, fornecendo subsídios para que ela possa buscar sua realização própria. A leitura é o caminho pelo qual a criança busca enriquecimento e dessa forma desenvolva sua personalidade. A Literatura Infantil só tem a enriquecer a leitura das crianças, pois sem saber ler através dos livros elas aprende e ao mesmo tempo nos ensina lições de valores. A criança que tem o hábito de ler esta preparada para exercer sua criticidade e cidadania. Se tornando leitor a criança esta preparada para se defender e ao mesmo tempo enfrentar o mundo.
Através das histórias de faz de conta o professor consegue saciar a sede de informações que crianças trazem consigo, as histórias infantis vão além de bruxas, castelos e príncipes, elas trazem informações implícitas que de certa forma são trabalhadas através de uma leitura lúdica que o faz de conta proporciona. É indispensável que a criança seja estimulada desde muito cedo para que elas possam desenvolver o gosto pela leitura, pois a leitura é peça fundamental para formação da criança. E para que esse desenvolvimento seja completo é preciso que desde pequena elas escutem boas histórias e valorize o livro como fonte de conhecimento.
Ter acesso a uma boa leitura é dispor de uma informação cultural que alimenta a imaginação e desperta o prazer pela leitura. A intenção de fazer com a criança, desde cedo aprecie o momento de sentar para ouvir histórias exige que o professor, como leitor, preocupa-se em lê com interesse, criando um ambiente agradável e convidativo e escuta atenta, mobilizando a expectativa das crianças, permitindo que elas olhem o texto e as ilustrações enquanto a histórias é lida. (BRASIL, 1998, p. 143).
Na Literatura Infantil a leitura se apresenta de forma mágica, e nesse momento a criança descobre mundos e culturas diferentes jamais vistas, e que somente a literatura pode mostrar. No entanto para ser um bom leitor nos dias de hoje é preciso que alguém estimule as crianças dando a elas novas oportunidades de desenvolver o gosto pela leitura. Ler é ver o mundo através dos livros.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A Literatura Infantil é fundamental para o desenvolvimento da criança seja no simples convívio espontâneo do leitor/livro, seja no diálogo leitor/texto. Ela é de suma importância para o crescimento e desenvolvimento intelectual da criança, pois permite que criança conheça e descubra diversas sensações tais como: alegria, tristeza e riso. Através da Literatura Infantil a criança cria forças para enfrentar seus medos e suas ansiedades garantindo assim um crescimento saudável e autonomia.
Através da observação foi possível perceber que as atividades desenvolvidas no Centro de Educação Infantil são muito diversificadas desenho, poesias parlendas, contos são atividades de cunho educativo e lúdico que transforma a Literatura Infantil em meio significativo para criança. A pesquisa foi muito importante e através da mesma foi possível descobrir que nos dias atuais a Literatura além de fazer parte do planejamento do educador também mostra que ele tem plena consciência de que a Literatura Infantil tem efeito positivo e benéfico para a criança.
A Pesquisa deixou claro que ao aproximar a criança dos livros infantis estamos permitindo que ela conheça algo que não é totalmente desconhecido, pois lá no seu interior ela já conhece e aprecia, portanto basta que o educador torne o mais natural possível o seu contato com algo que lhes interessa. A Literatura Infantil quando desenvolvida de forma lúdica, realiza um processo de transformação no interior da criança permitindo a ela reorganizar seus conceitos e conhecer novas culturas. 
Pesquisar sobre Literatura Infantil foi muito gratificante, foi possível perceber que a Literatura Infantil é sem dúvida essencial para o desenvolvimento da criança, pois ela é muito rica e abrangente, que envolve e completa. Porém este tema nos leva a refletir sobre o verdadeiro significado da Literatura para a construção de uma educação melhor.
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