PROJETO final DA CABEÇA AOS AOS PES

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UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA
CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETO DA CABEÇA AOS PÉS
GLEICE REGINA STEIN 	 		R.A. 1522265
ELAINE GOMES DE OLIVEIRA 		R.A. 1503007
DAVINA CARDOSO DANTAS 		R.A. 1546419
VILHENA- RO
2016
GLEICE REGINA STEIN 	 		R.A. 1522265
ELAINE GOMES DE OLIVEIRA 		R.A. 1503007
DAVINA CARDOSO DANTAS 		R.A. 1546419
PROJETO DA CABEÇA AOS PÉS
Trabalho apresentado como requisito parcial a Disciplina Projetos e Práticas de Ação Pedagógica, do Curso de Pedagogia, da UNIP sob a Orientação da professora Acacileide Camilo Diniz
POLO VILHENA
2016
SUMÁRIO
TEMA..........................................................................................................4
JUSTIFICATIVA..........................................................................................5
SITUAÇÃO-PROBLEMA............................................................................6
PÚBLICO-ALVO.........................................................................................7
OBJETIVOS................................................................................................8
EMBASAMENTO TEÓRICO.......................................................................9
PERCURSO METODOLÓGICO...............................................................11
RECURSOS..............................................................................................12
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES...........................................................13
AVALIAÇÃO.............................................................................................14
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.........................................................15
TEMA
O presente projeto tem como tema o corpo humano.
JUSTIFICATIVA
O corpo humano, por si só, gera curiosidade em crianças de todas as idades. Partindo desta curiosidade natural, especialmente das crianças em idade pré escolar, ou seja, de 4 e 5 anos, o trabalho sobre o corpo humano é fundamental uma vez que conhecer o próprio corpo faz com que a criança conheça seus próprios limites e o dos outros. 
A imagem corporal que a criança tem de si mesma será referência para todos os tipos de conhecimento e, a partir do estímulo em conhecer o próprio corpo, ajudará a abordar temas como saúde, higiene, identidade e diferenças raciais.
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SITUAÇÃO-PROBLEMA
Com o presente projeto pretende-se trabalhar as dificuldades das crianças desta faixa etária em identificar e nomear as partes do próprio corpo.
PÚBLICO-ALVO
O público-alvo deste trabalho são crianças de 4 e 5 anos.
OBJETIVOS
O objetivo deste projeto é Identificar, localizar, quantificar e nomear cada uma das partes do próprio corpo, obter noções de lateralidade usando lado direito e esquerdo, explorar os movimentos do corpo, demonstrar noções básicas de higiene e estimular os cinco sentidos do corpo humano, conhecendo as sensações diferentes que cada parte proporciona.
EMBASAMENTO TEÓRICO
O corpo humano traz ao ambiente escolar uma série de aprendizados que podem ser ensinados às crianças de forma interdisciplinar.
Diversos educadores trazem a importância desta didática para a sala de aula.
Segundo Oliveira (2011): 
“O corpo é uma forma de expressão da individualidade. A criança percebe-se e percebe as coisas que a cercam em função de seu próprio corpo. Isto significa que, conhecendo-o, terá maior habilidade para se diferenciar, para sentir diferenças. Ela passa a distingui-lo em relação aos objetos circundantes, observando-os, manejando-os.”
Conforme aduz Daiana Camargo (2014) pag. 44:
“No contexto da educação infantil, devido à ausência de profissionais capazes de compreender e discutir o valor do brincar corporal na prática educativa, às vezes essa atividade é excluída diante de inúmeras outras ações que compõem o cotidiano escolar, como se ler, escrever e calcular não tivessem nenhuma relação com o corpo, com o brincar,” 
Diversos autores chamam a atenção da importância do corpo para a criança, senão vejamos:
“(...) o corpo é, em suma, o personagem central e privilegiado sobre o qual terá que recair todo o estudo sobre a criança, uma vez que está implicado em todas as atividades, quer sejam escolares ou não. O corpo é a própria atividade da criança, e a criança, um corpo em atividade. O corpo é uma unidade psicossomática, logo psicomotora, e a ação, um movimento do pensamento, e o movimento, um pensamento em ação. (FONSECA, 2010, p.157).”
Não resta dúvidas sobre a relevância do tema para a educação e o desenvolvimento de crianças na faixa etária de 4 e 5 anos, pois através do conhecimento do próprio corpo, as crianças desenvolvem sua própria percepção de mundo.
PERCURSO METODOLÓGICO
Para alcançar os objetivos pretendidos com o presente projeto, serão trabalhadas as atividades a seguir descritas:
Leitura de um ou mais livros por dia, da Coleção Corpim, de Ziraldo, que fala das partes do corpo humano;
Pedir que os alunos façam o desenho do seu próprio corpo;
Fazer um desenho traçando o corpo de um menino e uma menina deitados no chão e colar ambos na parede da sala;
De acordo com a leitura do dia, montar a respectiva parte do corpo (feita em E.V.A.) na menina e no menino desenhados e colados na parede da sala;
Todos os dias, demonstrar como é feita a higiene da parte do corpo apresentada, mostrar o lado direito e esquerdo, se houver, cantar músicas, dançar e fazer brincadeiras que movimentem essa parte do corpo;
Ao final do projeto, o desenho do menino e da menina estarão completos, ou seja, com todas as partes do corpo coladas;
Pedir para que as crianças façam novamente um desenho delas a fim de comparar com o desenho feito na primeira aula.
RECURSOS
Para que o projeto se torne executável, os seguintes recursos serão utilizados:
E.V.A
Sulfite
Papel Kraft
Cartolina
Canetinha
Lápis de cor
Giz de cera
Livro de histórias
Cola
Tinta guache
Pincel
Escova de dentes
Creme dental
Sabonete
Frasco de xampu
Aparelho de som
DVD/Pen drive
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
As atividades serão organizadas diariamente da seguinte forma:
Leitura do livro
Roda de conversa sobre a parte do corpo destacada no livro
Música e dança
Atividade de desenho e pintura
Demonstração teórica de higiene
Higiene na prática (realizada no banheiro)
Brincadeira coletiva
Colagem da parte do corpo no menino e na menina colados na parede no primeiro dia do projeto
 AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá de forma descritiva, e será realizada diariamente a partir da compreensão da atividade proposta, da participação durante as aulas, da realização das tarefas propostas, do reconhecimento das partes do corpo, da quantidade e lateralidade e cooperação do aluno com o grupo.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Camargo, Daiana. O brincar corporal na educação infantil: reflexões sobre o educador, sua ação e formação. 1. ed. Curitiba: InterSaberes, 2014, http://unip.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788582129722/pages/5 em 08/05/2016 às 11hs
FONSECA, Vitor da. Desenvolvimento Psicomotor e Aprendizagem. Porto
Alegre: Artmed, 2010
http://www.pedagogia.com.br/projetos/como.php acesso em 07/05/2016 às 15hs
http://alegriadeensinar-elenice.blogspot.com.br/2012/03/projeto-eu-e-o-meu-corpo.html acesso em 07/05/2016 às 15:30hs
http://www.atividadeseducacaoinfantil.com.br/ciencias/projeto-corpo-humano/acesso em 07/05/2016 às 20hs
http://maesamigas.com.br/colecao-corpim-ziraldo/acesso em 07/05/2016 às 20hs
http://www.escoladavila.com.br/blog/?p=7591 acesso em 08/05/2016 às 9hs
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília, DF: MEC, 1998
OLIVEIRA, Gisele de Campos. Pscicomotricidade: educação e reeducação num enfoque psicopedagógico. 16. Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011
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