Avaliando o Aprendizado 1

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DIDÁTICA 
 
 
Exercício: ​CEL0304_EX_A1_201504746392  Matrícula: ​201504746392 
Aluno(a): ​MARIA DE FATIMA AZEREDO DA COSTA  Data:​ 21/08/2015 22:18:09​ (Finalizada) 
 
 
 
  1​a​ Questão​ ​(Ref.: 201505085305)   ​Fórum de Dúvidas​ (​3​ de 12)​       ​Saiba  ​ (0) 
 
 
A condição para um professor assumir o papel de sujeito nos processos pedagógicos é: reconhecer 
que a prática pedagógica não está desvinculada da prática social mais ampla; assumir um 
compromisso com a sua competência política e técnica como sujeito que se coloca diante do mundo; 
descobrir e dar forma a sua intencionalidade; se questionar e procurar respostas aos desafios que a 
prática nos coloca todos os dias. Nesse sentido, podemos dizer que esse professor respalda a prática 
no modelo pedagógico: 
 
 
 
  comportamental 
  reprodutivista 
    crítico social dos conteúdos 
  Liberal tradicional 
  tecnicista 
 
 ​Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 
  2​a​ Questão​ ​(Ref.: 201505085310)   ​Fórum de Dúvidas​ (​3​ de 12)​       ​Saiba  ​ (0) 
 
 
J. Dewey contribuiu para a educação, na medida em que idealizou um método pedagógico em que o aluno 
aprenderia não mais apenas ouvindo seu professor dissertar. O aluno aprenderia fazendo. Entretanto, 
tal método sofreu críticas, sendo intitulado por educadores progressistas de pragmatistas. 
 A este método de Dewey incorporado no sistema educacional brasileiro, denominamos de: 
 
 
 
  LIBERTADOR 
  CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS 
  TRADICIONAL 
    ESCOLA NOVA 
  TECNICISTA 
 
 ​Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 
  3​a​ Questão​ ​(Ref.: 201505436671)   ​Fórum de Dúvidas​ (​3​ de 12)​       ​Saiba  ​ (0) 
 
 
Hoje, com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão de 
informação, novas reflexões sobre o papel da educação e das organizações educacionais tomam cada 
vez mais espaço na vida social. O mundo moderno marcado pela globalização da economia vem 
exigindo cada vez mais mudança no perfil do trabalhador. Autonomia, saber trabalhar em equipe, 
capacidade de argumentação, visão crítica de mundo são algumas competências que o professor 
deve mobilizar em seus alunos. Entretanto, para que o professor desenvolva essas competências, é 
preciso que, ele igualmente, busque sua emancipação social e se aproprie criticamente acerca de 
modelos teóricos/pedagógicos já existentes. Sendo assim, é preciso que o professor seja: 
 
 
 
  pragmatista 
  tecnicista 
  carismático 
    conteudista 
    pesquisador 
 
 ​Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 
  4​a​ Questão​ ​(Ref.: 201505436668)   ​Fórum de Dúvidas​ (​3​ de 12)​       ​Saiba  ​ (0) 
 
 
A partir da década de 60 a didática começa a tomar outros rumos; a Didática de caráter 
exclusivamente instrumental foi alterada para uma "Didática Fundamental", que assumisse a 
multidimensionalidade do processo de ensino­aprendizagem e colocasse a articulação entre as 
dimensões técnica, humana e política, no centro configurador de sua temática (CANDAU, 1991). 
Isso significa dizer que o professor que respalda a prática na perspectiva da didática fundamental 
está comprometido com: 
 
 
 
  o apriorismo e determinismo técnico 
  o ajustamento do indivíduo ao sistema 
    a transformação de realidades sociais 
  a manutenção da estrutura social vigente 
  o desenvolvimento moral e intelectual do aluno 
 
 ​Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 
  5​a​ Questão​ ​(Ref.: 201505391195)   ​Fórum de Dúvidas​ (​3​ de 12)​       ​Saiba  ​ (0) 
 
 
Alguns autores se opuseram às proposições apresentadas pelos educadores do século XVII e 
descolavam a centralidade do ensino para a aprendizagem na abordagem dos processos pedagógicos. 
Dentre eles, há um que defendia que o ensino deve adequar­se aos diferentes níveis de aprendizado, 
aos interesses e às necessidades dos alunos. Este pensador chama­se: 
 
 
 
  Comenius 
  Marx 
  Bacon 
  Herbart 
    Dewey 
 
 ​Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 
  6​a​ Questão​ ​(Ref.: 201505436669)   ​Fórum de Dúvidas​ (​3​ de 12)​       ​Saiba  ​ (0) 
 
 
Como forma de superação da pedagogia tradicional, surge o modelo escolanovista em que o aluno 
não mais aprenderia apenas ouvindo seu professor dissertar; ele aprenderia fazendo, "colocando a 
mão na massa", vendo no plano concreto o conceito estudado teoricamente. Entretanto, essa forma 
de conduzir o aprendizado recebeu críticas de educadores progressistas, pois, questionava­se o 
sentido da prática que se perdia, sendo esta considerada como um fim em si mesmo. Na perspectiva 
da prática pela prática, com um fim em si mesmo, podemos dizer que se trata: 
 
 
 
  da pedagogia crítica 
    do pragmatismo 
  de uma prática fundamentada 
  da práxis 
  de um fazer docente consciente 
 
 ​Gabarito Comentado 
 
 
 
 
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