PEDAGOGIA- TEORIA PARA CONCURSOS

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Pedagogia para Professor ( https://www.tecconcursos.com.br/s/Q1vieA )
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Pedagogia
Questão 1: CEBRASPE (CESPE) - OI (ABIN)/ABIN/Código 03 (Pedagogia)/2004
Assunto: Prática educativa
 Com base nos textos oficiais do MEC, entende-se por competência a capacidade de articular, mobilizar e colocar em ação valores, conhecimentos e habilidades
necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza da atuação do indivíduo. Nessa perspectiva, o conhecimento é entendido como
simplesmente saber. Já a habilidade refere-se ao saber fazer, que transcende a mera ação motora. Por sua vez, o valor se expressa no saber ser, na atitude relacionada
com o julgamento da pertinência da ação, com a qualidade do trabalho, a ética do comportamento, a convivência participativa e solidária e outros atributos humanos, tais
como a iniciativa e a criatividade. Nesse sentido, alguém tem competência quando constitui, articula e mobiliza valores, conhecimentos e habilidades para resolver
problemas não só rotineiros, mas também inusitados em seu campo de atuação. Assim, age eficazmente diante do inesperado e do inabitual, superando a experiência
acumulada transformada em hábito e liberando-se para a criatividade e a atuação transformadora. 
Acerca desse assunto e considerando os textos oficiais do MEC, julgue o item subseqüente.
Os objetivos de ensino refletem a concepção educacional de quem os formula.
 Certo
 Errado
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Questão 2: CEBRASPE (CESPE) - OI (ABIN)/ABIN/Código 03 (Pedagogia)/2004
Assunto: Prática educativa
Na definição curricular, bem como na instrucional, os objetivos são fundamentais. Embora a taxonomia de objetivos educacionais (TOE) não seja abordada em tantos
trabalhos acadêmicos como no século passado, ainda é objeto de análise e de utilização por parte de pesquisadores, professores e alunos. 
Com relação a esse assunto, julgue o item que se segue. 
Diferentemente de uma simples classificação, em uma TOE há um sentido de hierarquia, caracterizado por um continuum.
 Certo
 Errado
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Questão 3: CEBRASPE (CESPE) - OI (ABIN)/ABIN/Código 03 (Pedagogia)/2004
Assunto: Prática educativa
Na definição curricular, bem como na instrucional, os objetivos são fundamentais. Embora a taxonomia de objetivos educacionais (TOE) não seja abordada em tantos
trabalhos acadêmicos como no século passado, ainda é objeto de análise e de utilização por parte de pesquisadores, professores e alunos. 
Com relação a esse assunto, julgue o item que se segue. 
A compreensão é a primeira categoria do domínio cognitivo que requer elaboração de um dado ou informação original.
 Certo
 Errado
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Questão 4: CEBRASPE (CESPE) - OI (ABIN)/ABIN/Código 03 (Pedagogia)/2004
Assunto: Prática educativa
Na definição curricular, bem como na instrucional, os objetivos são fundamentais. Embora a taxonomia de objetivos educacionais (TOE) não seja abordada em tantos
trabalhos acadêmicos como no século passado, ainda é objeto de análise e de utilização por parte de pesquisadores, professores e alunos. 
Com relação a esse assunto, julgue o item que se segue. 
A categoria análise enfatiza o processo de memória.
 Certo
 Errado
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Questão 5: CEBRASPE (CESPE) - OI (ABIN)/ABIN/Código 03 (Pedagogia)/2004
Assunto: Prática educativa
Na definição curricular, bem como na instrucional, os objetivos são fundamentais. Embora a taxonomia de objetivos educacionais (TOE) não seja abordada em tantos
trabalhos acadêmicos como no século passado, ainda é objeto de análise e de utilização por parte de pesquisadores, professores e alunos. 
Com relação a esse assunto, julgue o item que se segue. 
Ser capaz de destacar e relacionar entre si as causas da decadência do Império Romano, com base nos textos estudados, é exemplo de objetivo de aplicação.
 Certo
 Errado
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Questão 6: CEBRASPE (CESPE) - OI (ABIN)/ABIN/Código 03 (Pedagogia)/2004
Assunto: Prática educativa
Na definição curricular, bem como na instrucional, os objetivos são fundamentais. Embora a taxonomia de objetivos educacionais (TOE) não seja abordada em tantos
trabalhos acadêmicos como no século passado, ainda é objeto de análise e de utilização por parte de pesquisadores, professores e alunos. 
Com relação a esse assunto, julgue o item que se segue. 
Dos níveis que compõem a TOE para os processos afetivos, a valorização é o de maior internalização.
 Certo
 Errado
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Questão 7: CEBRASPE (CESPE) - OI (ABIN)/ABIN/Código 03 (Pedagogia)/2004
Assunto: Prática educativa
Na definição curricular, bem como na instrucional, os objetivos são fundamentais. Embora a taxonomia de objetivos educacionais (TOE) não seja abordada em tantos
trabalhos acadêmicos como no século passado, ainda é objeto de análise e de utilização por parte de pesquisadores, professores e alunos. 
Com relação a esse assunto, julgue o item que se segue. 
A mecanização, último estágio no domínio psicomotor, caracteriza-se pela execução consistente de ações, mesmo sob condições estressantes.
 Certo
 Errado
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Questão 8: CEBRASPE (CESPE) - Tec Ass Educ (PF)/PF/Pedagogia/2004
Assunto: Prática educativa
Com relação aos fundamentos da educação, julgue o item a seguir. 
Um dos fundamentos da educação estabelece que ela é um fenômeno histórico-social que perdura durante toda a existência do ser humano e se concretiza mediante as
relações estabelecidas entre pessoas, e entre elas e as demais manifestações no mundo natural, físico, social, tecnológico e espiritual, no decorrer dos tempos. 
 Certo
 Errado
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Questão 9: CEBRASPE (CESPE) - Tec Ass Educ (PF)/PF/Pedagogia/2004
Assunto: Prática educativa
Acerca da relação educação e sociedade - dimensões filosófica, sociocultural e pedagógica -, julgue o item subseqüente. 
A relação educação e sociedade, em uma dimensão sociocultural, pode ser vista como instrumento de preservação da herança cultural de geração para geração,
permitindo trocas diversas entre as diferentes sociedades e a recriação de valores, normas, idéias, saberes, hábitos e crenças de determinado grupo. 
 Certo
 Errado
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Questão 10: CEBRASPE (CESPE) - PEB (SEDF)/SEDF/Ciências Naturais/2017
Assunto: Prática educativa
Em relação ao ensino de ciências, julgue o item a seguir.
 
Usar filmes de ficção científica em sala de aula é um recurso de ensino para a aprendizagem que deve ser evitado, pois poderão ocorrer, nesses filmes, distorções sobre
assuntos científicos importantes.
 Certo
 Errado
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Questão 11: NC UFPR (FUNPAR) - Prof Mag (Curitiba)/Pref Curitiba/Docência II/Língua Portuguesa/2014
Assunto: Prática educativa
A organização escolar em ciclos de aprendizagem demanda um olhar mais aprofundado sobre o processo de ensino-aprendizagem.
Acerca dessa temática, identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsa (F):
( ) O processo de aprender foi ressignificado com os ciclos de aprendizagem, sendo necessário que o aluno aprenda a aprender, isto é, desenvolva as
competências e as habilidades necessárias à construção autônoma do seu próprio caminho na escola.
( ) Os ciclos de aprendizagem trouxeram a ideia de que os alunos não aprendem todos ao mesmo tempoe no mesmo ritmo, ainda que possuam idades próximas,
e isso é importante para se (re)conhecerem as trajetórias individuais dos estudantes, seus limites e possibilidades.
( ) Ensinar é uma ação universal e atemporal, pois se trata de conduzir o educando ao conhecimento, motivo pelo qual a organização da escola em ciclos de
aprendizagem modifica a rotina avaliativa e de distribuição de alunos nas etapas e turmas adequadas, mas não cobra uma alteração significativa no processo de
ensino.
( ) A organização dos tempos escolares muda com os ciclos de aprendizagem, pois há uma nova noção sobre terminalidade e seriação. Logo, ocorre um
alargamento dos tempos, e isso se traduz em uma flexibilização da noção de critérios para aprovação/reprovação de alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo. 
 a) V – F – V – F. 
 b) F – V – F – V. 
 c) V – F – F – V. 
 d) F – V – V – F. 
 e) F – F – V – V.
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Questão 12: DIRENS Aeronáutica - EAOAp (CIAAR)/CIAAR/Pedagogia/2016
Assunto: Prática educativa
De acordo com Vasconcellos (2006), enquanto elemento capaz de definir sujeitos e instituições, a ação pode propiciar a emancipação. Para tanto, é fundamental que essa
ação seja atravessada pelo(a)
 a) intencionalidade.
 b) deslocamento.
 c) complexidade.
 d) consenso.
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Questão 13: VUNESP - Dir Esc (Olímpia)/Pref Olímpia/2019
Assunto: Prática educativa
O fim do bimestre se aproximava , de acordo com o calendário escolar, uma reunião pedagógica estava prevista. A diretora e a coordenadora da escola, durante todo o
bimestre, se prepararam para que, na oportunidade, pudessem desenvolver a estratégia formativa, descrita por Telma Weisz, em Diálogo entre ensino e aprendizagem,
como “tematização da prática”.
 
É correto afirmar que a tematização da prática envolve
 a) oferecer ao professor um corpo de ideias e conceitos teóricos que se espera que ele aplique em sua prática profissional.
 b) identificar o que é “certo” e o que é “errado”, nas ações coerentes ou não com os objetivos a que o professor se propõe.
 c) levar aos professores os exemplos da própria prática (dos formadores) considerada de boa qualidade e material teórico como referência.
 d) gravação de vídeo de aula, para posterior discussão, como estratégia substitutiva ao registro escrito.
 e) prática documentada que explicita as hipóteses didáticas desenvolvidas em sala de aula como um objeto sobre o qual se pode pensar.
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Questão 14: FACET - Sup Esc (Sobrado)/Pref Sobrado/2016
Assunto: Prática educativa
Importante conceito apresentado pelos PCNs e discutido como recurso a ser usado em sala de aula, refere-se a capacidade a ser desenvolvida pelos alunos e como
princípio didático geral, orientador das práticas pedagógicas. Também pode ser visto como uma opção metodológica que considera a atuação do aluno na construção de
seus próprios conhecimentos.
 
Estamos falando de qual princípio didático geral proposto pelo PCN? Marque a alternativa que responde corretamente a questão.
 a) Heteronomia
 b) Diversidade
 c) Interação e Cooperação
 d) Autonomia
 e) Dialogicidade
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Questão 15: CEBRASPE (CESPE) - AJ (TJ PA)/TJ PA/Pedagogia/2020
Assunto: Prática educativa
A respeito de teoria e prática, assinale a opção correta. 
 a) A prática é inferior à teoria. 
 b) O saber cientifico é oriundo apenas da teoria. 
 c) Toda prática é não ideológica, por não se realizar dentro de uma opção política. 
 d) A prática traz novas dimensões ao conhecimento científico, o que enseja a realização de revisão teórica. 
 e) A teoria torna a prática mais produtiva, mas a prática não provoca esse mesmo efeito na teoria.
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Questão 16: CEBRASPE (CESPE) - AJ (TJ PA)/TJ PA/Pedagogia/2020
Assunto: Prática educativa
A atuação pedagógica não se restringe ao ambiente escolar, mas se estende às organizações e aos espaços culturais e de convivência social. A ação educativa que se
processa fora do ambiente escolar e que acontece de maneira intencional, mas com pouca sistematização e planejamento, é denominada educação 
 a) não formal. 
 b) ambiental. 
 c) informal. 
 d) a distância. 
 e) formal.
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Questão 17: AVANÇASP - Prof (Pref Pereiras)/Pref Pereiras/Educação Especial/2019
Assunto: Prática educativa
No que se refere ao processo de colaboração, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
 
I – O trabalho colaborativo exige o comprometimento de todos os envolvidos, respeito, flexibilidade e partilha de conhecimentos entre os parceiros.
 
II – A colaboração não exige mudanças na escola, uma vez que, tradicionalmente, os professores recebem o apoio de professores especializados e profissionais
para planejar e adaptar atividades, desenvolver estratégias e administrar a sala de aula.
 
III – A colaboração é um estilo de interação na qual, no mínimo, duas pessoas irão estabelecer uma relação de parceria e, juntos, tomarão decisões e trabalharão
em direção a um objetivo comum.
 
 a) Apenas o item I é verdadeiro.
 b) Apenas o item II é verdadeiro.
 c) Apenas o item III é verdadeiro.
 d) Apenas os itens II e III são verdadeiros.
 e) Apenas os itens I e III são verdadeiros.
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Questão 18: IBADE - Prof (Vila Velha)/Pref Vila Velha/Pedagogo/2020
Assunto: Prática educativa
A concepção de criança, na Educação Infantil, é de um ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos, assimila valores e que, ainda, constrói
conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social.
 
Esse conjunto de aspirações não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo.
 
Ao contrário, impõe-se a necessidade de imprimir às práticas pedagógicas, sempre uma:
 a) rotina de atividades lúdicas.
 b) intencionalidade educativa.
 c) vertente social e política.
 d) variedade de recreação.
 e) ampliação das noções novas.
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Questão 19: FAFIPA - Prof (Arapongas)/Pref Arapongas/Educação Infantil/2020
Assunto: Prática educativa
O processo de ensino pode ser entendido como o conjunto de atividades organizadas, visando alcançar determinados resultados (domínio de conhecimentos e
desenvolvimento das capacidades cognitivas), tendo como ponto de partida o nível atual de conhecimentos, experiências e de desenvolvimento mental dos alunos.
Consideremos algumas características desse processo:
 
I. O ensino é um processo, ou seja, caracteriza-se pelo desenvolvimento e transformação progressiva das capacidades intelectuais dos alunos em direção ao
domínio dos conhecimentos e habilidades, e sua aplicação.
 
II. O processo de ensino visa alcançar determinados resultados em termos de domínio de conhecimentos, habilidades, hábitos, atitudes, convicções e de
desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos alunos.
 
III. O ensino tem um caráter bilateral em virtude de que combina a atividade do professor (ensinar) com a atividade do aluno (aprender). O processo de ensino
faz interagir dois momentos indissociáveis: a transmissão e a assimilação passiva de conhecimentos e habilidades. 
 
Estão CORRETAS:
 a) Apenas I e II.
 b) Apenas III.
 c) Apenas II e III.
 d) Apenas I e III.
 e) Todas as assertivas.
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Assunto: Prática educativa
Rios (2001) defende que o ensino competente é um ensino de boa qualidade.
 
Sobre o conceito de qualidade, com base no disposto pela autora, assinale a alternativa correta.
 a) Refere-se à dimensão da prática do professor e seu contexto privado e particular da sala de aula.
 b) É definida como uma propriedade dos seres sempre de caráter positivo e enaltecedor.
 c) Requer considerar os aspectos técnico e pedagógico, articulado ao caráter ideológico-político.
 d) É um conceito que ao ser aplicado às questões educacionais abandona o caráter totalizante da realidade.
 e) Envolve a análise da dimensão social dissociada da realidade concreta e histórica.
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Questão 21: DIRENS Aeronáutica - EAOAp (CIAAR)/CIAAR/Pedagogia/2015
Assunto: Tendências liberais e progressistas
De acordo com Libâneo (2004, p. 30), existem minimamente duas formas de ver a gestão centrada na escola: na perspectiva do ideário neoliberal e na perspectiva sócio-
crítica. Considerando essas perspectivas, relacione-as com as afirmativas citadas a seguir.
 
(1) Ideário neoliberal
 
(2) Sócio-crítico
 
( ) nesta perspectiva, a gestão está sob o princípio de valorização do profissional, de seu interesse (autonomia e participação) sem, com isso, liberar o Estado de
suas responsabilidades.
 
( ) a escola é centro das políticas liberando boa parte das responsabilidades do Estado. Fica às comunidades e às escolas a iniciativa de planejar, organizar e avaliar
os serviços educacionais.
 
( ) a escola é vista como espaço educativo, uma comunidade de aprendizagem construída por seus atores. A gestão e a organização da escola são entendidas
como práticas educativas e passam valores, atitudes, modos de agir, influenciando as aprendizagens de professores e alunos.
 
A sequência está correta em
 a) 1 – 2 – 1
 b) 2 – 1 – 1
 c) 2 – 1 – 2
 d) 1 – 2 – 2
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Questão 22: FACET - Prof (Pref Sta Rita)/Pref Sta Rita/Artes/2016
Assunto: Tendências liberais e progressistas
Na tendência pedagógica liberal tradicional o relacionamento professor-aluno manifesta-se numa prática em que o professor:
 a) Exerce autoridade e exige atitude receptiva do aluno.
 b) Auxilia o desenvolvimento livre e espontâneo do educando.
 c) Garante um clima de relacionamento pessoal autêntico com os educandos evitando intervir em suas ações.
 d) Administra as condições de transmissão da matéria de forma que o aluno possa ser sujeito de sua própria formação.
 e) Não atua com autoridade. Educador e educandos se posicionam como sujeitos do ato de conhecimento.
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Questão 23: CEBRASPE (CESPE) - AJ (TJ PA)/TJ PA/Pedagogia/2020
Assunto: Tendências liberais e progressistas
Julgue os itens a seguir, acerca do desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas no Brasil.
I A concepção pedagógica tradicional, trazida pelos jesuítas, esteve presente na educação brasileira desde a colonização do país, tendo desaparecido após a
reforma pombalina.
II A educação libertadora, proposta por Paulo Freire, se fez presente nos movimentos sociais desde a década de 60 do século passado e durante todo o período
militar.
III A concepção tecnicista remonta à segunda metade dos anos 50 do século passado, tendo como ápice a implementação da Lei n.º 5.692/1971.
IV A concepção crítico-social dos conteúdos teve seu auge no período da Segunda República.
Estão certos apenas os itens 
 a) I e III. 
 b) I e IV. 
 c) II e III. 
 d) I, II e IV. 
 e) II, III e IV.
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Questão 24: GUALIMP - Prof (Pref Areal)/Pref Areal/Infantil/2020
Assunto: Tendências liberais e progressistas
As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento cultural e político da sociedade, pois foram levadas à luz graças aos movimentos sociais e
filosóficos. Essas formaram a prática pedagógica do país. Sobre as tendências pedagógicas liberais, é CORRETO afirmar que:
 a) Liberal não tem a ver com algo aberto ou democrático, mas com uma instigação da sociedade capitalista ou sociedade de classes, que sustenta a ideia de que o
aluno deve ser preparado para papéis sociais de acordo com as suas aptidões, aprendendo a viver em harmonia com as normas desse tipo de sociedade, tendo uma
cultura individual.
 b) Partem de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação e é uma tendência que não condiz com as
ideias implantadas pelo capitalismo.
 c) Essas tendências vinculam a educação à luta e organização de classe do oprimido. Onde, para esse, o saber mais importante é a de que ele é oprimido, ou seja,
ter uma consciência da realidade em que vive. Além da busca pela transformação social, a condição de se libertar através da elaboração da consciência crítica passo a
passo com sua organização de classe. Centraliza-se na discussão de temas sociais e políticos; o professor coordena atividades e atua juntamente com os alunos.
 d) Procura a transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário. Parte do pressuposto de que somente o vivido pelo educando é incorporado e
utilizado em situações novas, por isso o saber sistematizado só terá relevância se for possível seu uso prático. Enfoca a livre expressão, o contexto cultural, a educação
estética. Os conteúdos, apesar de disponibilizados, não são exigidos pelos alunos e o professor é tido como um conselheiro à disposição do aluno.
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Questão 25: GUALIMP - Prof (Pref Areal)/Pref Areal/Ensino Fundamental 1º ao 5º Ano/2020
Assunto: Tendências liberais e progressistas
Designa as tendências que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação. Esta descrição
trata-se da definição de:
 a) Tendências Pedagógicas Progressistas.
 b) Tendências Pedagógicas Liberais.
 c) Tendências Pedagógicas Tradicionais.
 d) Tendências Pedagógicas Tecnicistas.
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Questão 26: CEBRASPE (CESPE) - ATSNS (MEC)/MEC/Pedagógica/2003
Assunto: Tendências liberais e progressistas
O ato de educar é uma práxis. E, como toda práxis, supõe uma relação recíproca entre teoria e prática.
 
A escolha dos conteúdos e do método não é casual, mas se enraíza, quer o professor saiba ou não, em uma determinada concepção de homem e de sociedade,
concepção esta que não é neutra, estando impregnada da visão política que a anima.
 
M. L. de A. Aranha. Filosofia da educação. São Paulo:
Moderna, 1996, cap. 15, p. 148-151 (com adaptações).
 
Em relação às tendências pedagógicas e ao currículo que têm se firmado nas escolas pela prática dos professores, julgue o item que se seguem.
 
A preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade, de acordo com as aptidões individuais, caracterizam a atuação da escola na tendência
liberal tradicional.
 Certo
 Errado
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Questão 27: CEBRASPE (CESPE) - ATSNS (MEC)/MEC/Pedagógica/2003
Assunto: Tendências liberais e progressistas
O ato de educar é uma práxis. E, como toda práxis, supõe uma relação recíproca entre teoria e prática.
 
A escolha dos conteúdos e do método não é casual, mas se enraíza, quer o professor saiba ou não, em uma determinada concepção de homem e de sociedade,
concepção esta que não é neutra, estando impregnada da visão política que a anima.
 
M. L. de A. Aranha. Filosofia da educação. São Paulo:
Moderna,1996, cap. 15, p. 148-151 (com adaptações).
 
Em relação às tendências pedagógicas e ao currículo que têm se firmado nas escolas pela prática dos professores, julgue o item que se seguem.
 
Para a pedagogia progressista, o trabalho do professor é especificamente pedagógico; no entanto, esse profissional precisa ter clareza quanto ao processo político no qual
está inserido para não sucumbir à ideologia.
 Certo
 Errado
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Questão 28: DIRENS Aeronáutica - EAOAp (CIAAR)/CIAAR/Pedagogia/2017
Assunto: Tradicional
O texto a seguir refere-se à questão.
 
Planejar para mim significa preencher formulários, vários formulários. O que importa mesmo é a minha prática. [...] Na época que eu entrei na faculdade o pessoal que
era bom em matemática no colégio ia fazer engenharia. [...] Acho que a engenharia, como o direito e a medicina, tem que ter um talento para a coisa também. [...] Acho
que uma das grandes dificuldades para a aprendizagem é a falta de talento, de pessoas sem embasamento. [...] Falta interesse dos alunos, às vezes eu acho que eles
estão indo pegar um diploma e sair fazendo qualquer coisa depois [...]. Então, preencho o formulário do plano de ensino com a sequência do programa de Direito para o
primeiro ano, entrego na coordenação e não me preocupo. Dou questionários, estudos dirigidos e provas observando essa sequência. Depois cobro na prova. Também,
com os alunos que tenho não vou fazer muita coisa mesmo e este é o meio mais eficaz para assegurar a atenção e o silêncio.
 
(BECKER, 2002, p. 138 - Adaptado).
 
A prática do docente, ponto de discussão do texto apresentado, possui características mais acentuadas de uma das tendências pedagógicas da educação brasileira.
 
Qual tendência subsidia a relação professor-aluno expressa no texto? 
 a) Liberal tecnicista, pois administra as condições de transmissão da matéria, conforme um sistema instrucional eficiente: o aluno recebe, aprende e fixa as
informações. 
 b) Liberal renovada, pois propõe uma educação centrada no aluno, com processos de ensino que visam auxiliá-lo a buscar os meios por si mesmo, para adquirir os
conhecimentos. 
 c) Progressista libertadora pois, no diálogo como método básico, a relação é horizontal. Com essa possibilidade, educador e educandos se posicionam como sujeitos
do ato de conhecimento. 
 d) Liberal tradicional de ensino, quando privilegia a atitude receptiva do aluno, dá ênfase nos exercícios, na repetição de conceitos ou fórmulas para a memorização,
para disciplinar a mente e formar hábitos.
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Questão 29: FUNDATEC - Prof (Sto Augusto)/Pref Sto Augusto/Arte/2020
Assunto: Tradicional
Segundo Martha Gabriel, na Era da Inovação, não dá para usar fórmula antiga para resolver problema novo. É preciso ter:
 
I. Criatividade.
 
II. Experimentação.
 
III. Pensamento liberal/tradicional.
 
Quais estão INCORRETAS?
 a) Apenas I.
 b) Apenas II.
 c) Apenas III.
 d) Apenas I e II.
 e) Apenas II e III.
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Questão 30: FUNDATEC - Prof (Sto Augusto)/Pref Sto Augusto/I/2020
Assunto: Tradicional
Segundo Oliveira-Formosinho, sobre a organização do conhecimento, como é o nome da pedagogia que apresenta caráter abstrato do currículo e do ensino e cujo
currículo e ensino são direcionados a um estudante abstrato, de capacidade média, motivação média, meio cultural familiar médio, etc?
 a) Pedagogia participativa.
 b) Pedagogia Teacch.
 c) Pedagogia transmissiva.
 d) Pedagogia bilíngue.
 e) Pedagogia das inteligências múltiplas.
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Questão 31: Unifil - Prof (Cunha Porã)/Pref Cunha Porã/Arte/2020
Assunto: Tradicional
“Como as iniciativas cabiam ao professor, o essencial era contar com um professor razoavelmente bem preparado. Assim, as escolas eram organizadas em forma de
classes, cada uma contando com um professor que expunha as lições que os alunos seguiam atentamente e aplicava os exercícios que os alunos deveriam realizar
disciplinadamente.” (Saviani, 1991. Escola e Democracia, p.18) De qual tendência Saviani está dissertando?
 a) Escola Nova.
 b) Escola Tradicional.
 c) Escola Tecnicista.
 d) Escola Contemporânea.
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Questão 32: Unifil - Prof (Cunha Porã)/Pref Cunha Porã/Arte/2020
Assunto: Tradicional
O ensino tradicional estruturou-se através do método pedagógico expositivo, cuja matriz teórica pode ser identificada nos três passos formais de Bacon. Assinale a
alternativa que não se refere ao método.
 a) Subsunção sob uma lei extraída dos elementos observados, pertencentes a determinada classe de fenômenos, de todos os elementos (observados ou não) que
integram a mesma classe de fenômenos.
 b) Identificar e destacar o diferente entre os elementos já conhecidos.
 c) Assimilação de conteúdos diferentes da mesma forma que a classe de elementos.
 d) Se o aluno aplicou corretamente os conhecimentos adquiridos a assimilação está confirmada. Pode-se afirmar que ao ensino correspondeu uma aprendizagem.
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Questão 33: CEBRASPE (CESPE) - ATSNS (MEC)/MEC/Pedagógica/2003
Assunto: Tradicional
O ato de educar é uma práxis. E, como toda práxis, supõe uma relação recíproca entre teoria e prática.
 
A escolha dos conteúdos e do método não é casual, mas se enraíza, quer o professor saiba ou não, em uma determinada concepção de homem e de sociedade,
concepção esta que não é neutra, estando impregnada da visão política que a anima.
 
M. L. de A. Aranha. Filosofia da educação. São Paulo:
Moderna, 1996, cap. 15, p. 148-151 (com adaptações).
 
Em relação às tendências pedagógicas e ao currículo que têm se firmado nas escolas pela prática dos professores, julgue o item que se seguem.
 
As características da tendência pedagógica tradicional evidenciam a posição empirista, que enfatiza a assimilação, por parte do aluno, do conhecimento que lhe é externo
e deve ser adquirido por meio de transmissão.
 Certo
 Errado
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Questão 34: VUNESP - Prof (Pref M Agudo)/Pref Morro Agudo/Educação Especial/2020
Assunto: Tradicional
Para Libâneo (1985), os enfoques sobre o papel da didática na atividade escolar variam de acordo com as tendências pedagógicas. Uma dessas tendências refere-se à
didática assentada na transmissão cultural, concebendo o aluno como um ser receptivo/passivo, atribuindo um caráter dogmático aos conteúdos e métodos da educação.
 
Assinale a alternativa correta da tendência pedagógica descrita.
 a) Escolanovista.
 b) Tradicional.
 c) Sociopolítico.
 d) Renovado-tecnicista.
 e) Técnico-crítico.
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Questão 35: VUNESP - Prof (Pref M Agudo)/Pref Morro Agudo/Eventual I/2020
Assunto: Tradicional
Para o professor em formação e/ou para o que já se encontra atuando, o conhecimento das tendências pedagógicas que influenciaram as práticas educativas e buscaram
atender às expectativas da sociedade ajuda a construir conscientemente a própria trajetória político-pedagógica desse docente. Nesse sentido, conforme Queiroz e Moita
(2007), é importante saber que, na Tendência Pedagógica Liberal Tradicional, a aprendizagem
 a) é receptiva e mecânica, sem considerar as características próprias de cada idade.
 b) está baseada na resolução de situações-problema propostas pelo professor.
 c) é baseada na motivação e na estimulação de problemas concretos da vida social.
 d) está baseada no desempenho dos alunos e ocorre de maneira informal.
 e) fundamenta-se na capacidadede o aluno modificar suas percepções da realidade.
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Questão 36: NOSSO RUMO - Prof (Pref Itanhaém)/Pref Itanhaém/Substituto I/2020
Assunto: Tradicional
Conforme esta abordagem, segundo Mizukami:
 
“A ênfase é dada às situações de sala de aula, onde os alunos são ‘instruídos’ e ‘ensinados’ pelo professor. Comumente, pois, subordina-se a educação à instrução,
considerando a aprendizagem do aluno como um fim em si mesmo: os conteúdos e as Informações têm de ser adquiridos, os modelos imitados.
 
Para este tipo de abordagem, a existência de um modelo pedagógico é de suma Importância para a criança e para sua educação. Em sua ausência, a criança
permanecerá num mundo que ‘não foi ilustrado pelas obras dos mestres’ e que não ‘ultrapassará sua atitude primitiva’. Acredita-se implicitamente nas virtudes formativas
das disciplinas do currículo. Acredita-se, ainda, que é falsa toda a crença em uma continuidade simples entre a experiência imediata e o conhecimento e é precisamente
porque há esse salto a se efetuar que a intervenção do professor é necessária.”
 
Trata-se da abordagem
 a) comportamentalista.
 b) tradicional.
 c) cognitivista.
 d) humanista.
 e) sociocultural.
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Questão 37: FEMPERJ - ACE TCE RJ/TCE-RJ/Organizacional/Pedagogia/2012
Assunto: Tecnicista ou comportamentalista
Na primeira metade do século atual, as esperanças depositadas na reforma da escola resultaram frustradas. Nesse contexto, disseminaram-se ideias pedagógicas que
preconizavam a racionalização do processo de ensino e a necessidade de afastar as interferências subjetivas que poderiam comprometer a sua eficiência. A proliferação
de propostas pedagógicas tais como o enfoque sistêmico, o microensino, o tele-ensino, a instrução programada, são características da tendência denominada: 
 a) escolanovista; 
 b) reprodutivista; 
 c) tradicional; 
 d) tecnicista; 
 e) dualista.
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Questão 38: FEMPERJ - ACE TCE RJ/TCE-RJ/Organizacional/Pedagogia/2012
Assunto: Tecnicista ou comportamentalista
Em relação às teorias da aprendizagem, pode-se dizer que o comportamentalismo: 
 a) nasce se contrapondo a uma tendência de cientifização da psicologia; 
 b) surge num contexto de forte oposição à tendência subjetivista da psicanálise; 
 c) critica a supervalorização dos comportamentos observáveis do humano; 
 d) não estabelece uma relação intrínseca entre estímulo e resposta; 
 e) utiliza o mecanismo da punição como mantenedor de um comportamento desejado.
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Questão 39: NC UFPR (FUNPAR) - Prof Mag (Araucária/Pref Araucária/Pedagogo/2017
Assunto: Tecnicista ou comportamentalista
Diversas são as possibilidades de se reconhecer e categorizar as concepções pedagógicas que pautaram e ainda pautam o fazer escolar no Brasil. Mas há vários pontos de
confluência nas classificações feitas pela literatura especializada. Acerca dessa temática é correto afirmar que: 
 a) a Escola Nova no Brasil teve seu início após a aprovação da Constituição Federal de 1988, que consagrou novos direitos e ampliou o papel da educação em nosso
país, e tem por foco a educação para a democracia.
 b) a pedagogia tradicional, também conhecida por reprodutivista, tem por escopo a manutenção das tradições culturais, com forte ênfase no ensino das linguagens.
 c) as pedagogias liberais têm a liberdade em sua essência, incentivando a escola a se libertar de currículos oficiais e a produzir, autonomamente, suas próprias
diretrizes para o processo de ensino-aprendizagem.
 d) a pedagogia tecnicista privilegia excessivamente a tecnologia educacional e compreende os professores e os alunos como executores e receptores da proposta
educativa, normalmente elaborada com pouco vínculo com o contexto social a que se destina.
 e) a pedagogia histórico-crítica parte da história como a base de todo o conhecimento e, por isso, centraliza o currículo a partir do ensino da história em cada um
dos campos de conhecimento e das diversas disciplinas. 
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Questão 40: DIRENS Aeronáutica - EAOAp (CIAAR)/CIAAR/Pedagogia/2017
Assunto: Tecnicista ou comportamentalista
Ao longo da história da educação, o surgimento de diversas teorias de aprendizagem trouxe novas explicações e forma de fundamentação e orientação da prática
pedagógica.
 
Avalie as afirmações feitas sobre as abordagens e a respectiva definição de seus pressupostos.
 
I. Comportamentalista – centraliza o comportamento como um objeto de análise, por seu caráter observável e mensurável, em função do processo
“estímulo/resposta”.
 
II. Cognitivista – centraliza-se na análise da mente o ato de conhecer, no processo de compreensão, transformação, armazenamento e utilização das informações.
 
III. Interaracionista – centraliza na aptidão hereditária como forma deconhecimento obtido a partir da interação entre o sujeito cognoscente e o objeto
cognoscível e, também, associa os níveis de desenvolvimento.
 
IV. Humanista – centralizana importância secundária da auto-realização do aprendiz para sua aprendizagem, havendo uma classificação tanto do aspecto cognitivo
quanto do motor e do afetivo.
 
Está correto apenas o que se afirma em 
 a) I e II. 
 b) I e III. 
 c) II e III. 
 d) II e IV.
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Questão 41: FACET - Prof (Pref Marcação)/Pref Marcação/A/2016
Assunto: Tecnicista ou comportamentalista
Nas Correntes da Educação Matemática abaixo:
 
( 1 ) - Comportamentalista
( 2 ) - Gestaltista
( 3 ) - Estruturalistas
( 4 ) - Construtivista
 
Dadas as suas características:
 
( ) É uma escola da psicologia, iniciada em 1910, que propõe uma abordagem holística do pensamento humano. Se baseia no pensamento de que a percepção
humana não pode ser explicada apenas por estímulos isolados e que se processam de forma individualizada, mas que a ação existe na tentativa de encontrar o
equilíbrio do organismo como um todo. A aprendizagem se liga a capacidade de compreender estruturas e não de decorar procedimentos.
 
( ) Esta corrente associou o comportamento humano ao dos outros animais. Possui uma abordagem cartesiana, busca encontrar os elementos básicos do
pensamento humano e seu comportamento. Thorndike , primeiro comportamentalista a pensar o ensino da matemática, entende a aprendizagem como uma série
de conexões entre situações ou estímulo e resposta.
 
( ) Baseado principalmente nas idéias de Piaget. Tem como proposta de que a mente é modelada como uma experiência organizativa de modo a lidar com um
mundo real que não pode ser conhecido em si. Envolve o princípio onde o conhecimento é ativamente construído pelo sujeito cogniscente e não passivamente
recebido do meio.
 
( ) Esta corrente aborda a aprendizagem como um processo ativo no qual o aluno infere princípios e regras e os testa. O aluno tem mais instrumentos para lidar
com os determinados conhecimentos quando entende suas estruturas.
 
A sequência CORRETA é:
 a) 2 – 1 – 4 – 3
 b) 1 – 2 – 3 – 4
 c) 1 – 3 – 2 – 4
 d) 3 – 2 – 1 – 4
 e) 4 – 3 – 2 – 1
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Questão 42: IBADE - Prof (Vila Velha)/Pref Vila Velha/Coordenador/2020
Assunto: Tecnicista ou comportamentalista
O homem age no mundo em decorrência das consequências positivas ou negativas de seu comportamento e, diante disso, não se pode pensar o ser humano
simplesmente submetido ao ambiente de forma passiva, pois os mesmos não estão apenas "atentos" ao mundo, mas respondem de forma idiossincrática àquilo que já
experenciaram objetiva ou subjetivamente ao longo de sua história. Isso implicaafirmar que o ser humano é produto do processo de aprendizagem vivido ao longo de
sua vida.
 
Esse conceito de desenvolvimento humano está de acordo com a teoria:
 a) construtivista.
 b) skinneriana.
 c) genética.
 d) piagetiana.
 e) cognitivista.
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Questão 43: FUNDATEC - Prof (Sto Augusto)/Pref Sto Augusto/I/2020
Assunto: Tecnicista ou comportamentalista
De acordo com Oliveira-Formosinho, a pedagogia ___________________ reconhece crianças e adultos como pessoas e utiliza uma pedagogia de envolvimento, que
reconhece o conhecimento e experiência prévios dos participantes e os envolve ativamente nos processos da sua própria mudança.
 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
 a) comportamentalista
 b) positivista
 c) freudiana
 d) isomórfica
 e) darwiniana
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Questão 44: FUNDATEC - Prof (Sto Augusto)/Pref Sto Augusto/II/2020
Assunto: Tecnicista ou comportamentalista
Segundo Luckesi, analise as assertivas abaixo:
 
I. A aprendizagem ativa é aquela construída pelo educando a partir da assimilação ativa dos conteúdos socioculturais, ou seja, o educando se desenvolve à medida
que toma propriamente suas as experiências vividas.
 
II. A questão do erro, da culpa e do castigo na prática escolar está bastante articulada com a questão da avaliação da aprendizagem.
 
III. A pedagogia tecnicista é centrada na exacerbação dos meios técnicos de transmissão e apreensão dos conteúdos e no princípio do rendimento.
 
Quais estão corretas?
 a) Apenas I.
 b) Apenas III.
 c) Apenas I e II.
 d) Apenas II e III.
 e) I, II e III.
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Questão 45: Unifil - Prof (Cunha Porã)/Pref Cunha Porã/Música/2020
Assunto: Tecnicista ou comportamentalista
Tendo como principal objetivo atender aos interesses da sociedade capitalista, inspirada especialmente na teoria behaviorista, corrente comportamentalista organizada
por Skinner que traz como verdade inquestionável a neutralidade científica e a transposição dos acontecimentos naturais à sociedade. Este conceito está ligado a qual
tendência pedagógica?
 a) Tendência progressista libertária.
 b) Tendência liberal tecnicista.
 c) Tendência progressista libertadora.
 d) Tendência progressista crítico social dos conteúdos ou histórico-crítica.
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Questão 46: CEBRASPE (CESPE) - ATSNS (MEC)/MEC/Pedagógica/2003
Assunto: Tecnicista ou comportamentalista
O ato de educar é uma práxis. E, como toda práxis, supõe uma relação recíproca entre teoria e prática.
 
A escolha dos conteúdos e do método não é casual, mas se enraíza, quer o professor saiba ou não, em uma determinada concepção de homem e de sociedade,
concepção esta que não é neutra, estando impregnada da visão política que a anima.
 
M. L. de A. Aranha. Filosofia da educação. São Paulo:
Moderna, 1996, cap. 15, p. 148-151 (com adaptações).
 
Em relação às tendências pedagógicas e ao currículo que têm se firmado nas escolas pela prática dos professores, julgue o item que se seguem.
 
A tendência tecnicista foi introduzida no Brasil efetivamente no final dos anos 60 do século XX, entretanto, apesar da máquina oficial, não há indícios seguros de que os
professores da escola pública tenham assimilado essa tendência, pelo menos quanto ao ideário.
 Certo
 Errado
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Questão 47: CEBRASPE (CESPE) - ATSNS (MEC)/MEC/Pedagógica/2003
Assunto: Tecnicista ou comportamentalista
O ato de educar é uma práxis. E, como toda práxis, supõe uma relação recíproca entre teoria e prática.
 
A escolha dos conteúdos e do método não é casual, mas se enraíza, quer o professor saiba ou não, em uma determinada concepção de homem e de sociedade,
concepção esta que não é neutra, estando impregnada da visão política que a anima.
 
M. L. de A. Aranha. Filosofia da educação. São Paulo:
Moderna, 1996, cap. 15, p. 148-151 (com adaptações).
 
Em relação às tendências pedagógicas e ao currículo que têm se firmado nas escolas pela prática dos professores, julgue o item que se seguem.
 
A concepção tecnicista de currículo, por não problematizar as opções feitas, empenha-se nas questões técnicas de organização e operacionalização, bem como no
compromisso com a cultura, ao contrário do que fazem os adeptos da perspectiva crítica, cuja forma de organizar o trabalho está estreitamente vinculada à
intencionalidade educativa.
 Certo
 Errado
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Questão 48: CEBRASPE (CESPE) - ATSNS (MEC)/MEC/Pedagógica/2003
Assunto: Tecnicista ou comportamentalista
O ato de educar é uma práxis. E, como toda práxis, supõe uma relação recíproca entre teoria e prática.
 
A escolha dos conteúdos e do método não é casual, mas se enraíza, quer o professor saiba ou não, em uma determinada concepção de homem e de sociedade,
concepção esta que não é neutra, estando impregnada da visão política que a anima.
 
M. L. de A. Aranha. Filosofia da educação. São Paulo:
Moderna, 1996, cap. 15, p. 148-151 (com adaptações).
 
Em relação às tendências pedagógicas e ao currículo que têm se firmado nas escolas pela prática dos professores, julgue o item que se seguem.
 
No tecnicismo, o interesse centra-se na racionalização do ensino e no uso de meios e técnicas que permitam atingir os objetivos instrucionais operacionalizados.
 Certo
 Errado
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Questão 49: ADM&TEC - Prof (Pariconha)/Pref Pariconha/Educação Infantil e Anos Iniciais/2020
Assunto: Tecnicista ou comportamentalista
Leia as afirmativas a seguir:
I. Na Educação Infantil, as práticas pedagógicas devem impedir as crianças de vivenciar experiências que envolvem a utilização de recursos tecnológicos e
midiáticos.
II. O tecnicismo em educação exige do aluno uma conduta passiva no tocante à recepção do conhecimento.
Marque a alternativa CORRETA: 
 a) As duas afirmativas são verdadeiras. 
 b) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa. 
 c) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa. 
 d) As duas afirmativas são falsas.
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Questão 50: DIRENS Aeronáutica - EAOAp (CIAAR)/CIAAR/Pedagogia/2014
Assunto: Renovada progressivista ou Escola Nova
Sobre o pensamento pedagógico da Escola Nova, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma abaixo. A seguir, assinale a alternativa que apresenta a
sequência correta.
( ) A Escola Nova representa o mais vigoroso movimento de renovação da educação, depois da criação da escola pública burguesa.
( ) A teoria da Escola Nova propunha que a educação fosse instigadora da mudança social e, ao mesmo tempo, se transformasse, porque a sociedade estava em
mudança.
( ) O pensamento pedagógico da Escola Nova consolidou a concepção burguesa da educação. Para seus pensadores, a libertação social e política passavam pelo
desenvolvimento da ciência e da tecnologia.
( ) Um dos pioneiros da Escola Nova foi Adolphe Ferrière, cujas ideias se basearam, inicialmente, em concepções biológicas, transformando-se numa filosofia
espiritualista.
( ) Para John Dewey, educador norte-americano, a educação era essencialmente pragmática e instrumentalista. Buscava a convivência democrática sem, porém,
pôr em questão a sociedade de classes.
( ) Apenas o aluno poderia ser autor de sua própria experiência, por isso o nome paidocentrismo da Escola Nova.
 a) V – F – F – V – V – F 
 b) V – V – F – V – V – V 
 c) F – V – F – F – V – V 
 d) F – F – V – F – F – F
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Questão 51: DIRENS Aeronáutica - EAOAp (CIAAR)/CIAAR/Pedagogia/2015
Assunto: Renovada progressivista ou Escola Nova
O fragmento de texto abaixo contextualiza a questão a seguir. Leia-o atentamente.
 
O movimento da Escola Nova foi um esforço de renovação educacional. Esse movimento tinha por base os estudos realizados pelas ciências do comportamento que
vinham se afirmando. A Escola Nova foi, portanto, uma nova forma de tratar os problemas da educação em geral, chegando a constituir-se num “conjunto de princípios
tendentes a rever as formas tradicionais do ensino (...). Esses princípios derivaram de uma nova compreensão de necessidades da infância, inspirada em conclusões de
estudos da Biologia e da Psicologia”.
 
(B. L. Filho, apud Haydt.)
 
Os pressupostos pedagógicos e princípios didáticos preconizados pelo movimento da Escola Nova baseavam-se entre outras, nas seguintes ideias, exceto:
 a) a educação, em geral, e o ensino, em particular, devem respeitar as diferenças individuais e os estágios do desenvolvimento infantil, em seus aspectos físico,
cognitivo, afetivo e social.
 b) a escola deve valorizar o trabalho intelectual mais que o manual, pois o trabalho intelectual desperta o senso de observação, a capacidade de concentração e o
raciocínio lógico-argumentativo.
 c) a Pedagogia e a Didática devem desprender-se do empirismo e da rotina, adotando uma atitude crítica e dinâmica de investigação e reflexão constantes, no
sentido de aprimorar sua prática, tanto no que concerne a seus fins como a seus meios.
 d) a aprendizagem é um processo dinâmico que depende da atividade mental do educando e que se dá por meio da mobilização de seus esquemas de pensamento.
Por isso, o ensino deve apelar para a atividade mental do aluno, levando-o a observar, manipular, perguntar, pesquisar, experimentar, trabalhar, construir, pensar e resolver
situações problemáticas.
 
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Questão 52: DIRENS Aeronáutica - EAOAp (CIAAR)/CIAAR/Pedagogia/2016
Assunto: Renovada progressivista ou Escola Nova
Baseando-se em Haydt (2004), considere algumas das ideias que fundamentaram os pressupostos pedagógicos e princípios didáticos preconizados pelo movimento da
Escola Nova:
 
I. A Pedagogia e a Didática devem articular-se ao empirismo e à rotina, adotando uma atitude crítica e dinâmica de investigação no sentido de aprimorar as
práticas de ensino.
 
II. O processo pedagógico e o trabalho didático devem basear-se nos estudos realizados pelas ciências do comportamento, principalmente, da Psicologia.
 
III. A escola deve favorecer a prática das relações humanas, incentivando a livre comunicação, a cooperação e o auxílio mútuo.
 
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
 a) II e III, apenas.
 b) I e II, apenas.
 c) III, apenas.
 d) I, II e III.
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Questão 53: DIRENS Aeronáutica - EAOAp (CIAAR)/CIAAR/Pedagogia/2017
Assunto: Renovada progressivista ou Escola Nova
O Movimento Escola Nova foi um esforço de renovação educacional e teve influência de estudos da ciência do comportamento desenvolvidos na Europa. No Brasil, teve
início no século XX.
 
Qual foi um pressuposto pedagógico escolanovista? 
 a) A educação, em geral, e o ensino, em particular, devem respeitar as diferenças individuais e os estágios de desenvolvimento do aluno. 
 b) A ação educativa deve partir do programa e separar os alunos por necessidades e interesses próprios de cada fase de desenvolvimento. 
 c) A escola deve valorizar o trabalho intelectual muito mais do que o trabalho manual, reforçando seu papel de promover o saber científico.
 d) O ensino deve centrar-se no educador, preocupado no seu papel de ensino e de desenvolver os processos mentais de pensamento do aluno.
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Questão 54: VUNESP - Prof (Campinas)/Pref Campinas/Educação Básica I/Educação Infantil/2019
Assunto: Renovada progressivista ou Escola Nova
Segundo Oliveira (2002), Lourenço Filho, em 1929, publicou o livro Introdução ao estudo da Escola Nova, divulgando as novas concepções entre os educadores
brasileiros. Em 1932 surgiu no Brasil o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, documento que defendia amplo leque de pontos. Entre outros pontos discutidos nesse
período de renovação do pensamento educacional, estava a educação pré-escolar, instituída como a base do sistema escolar. De acordo com Oliveira, nesse momento
histórico, o debate acerca da renovação pedagógica
 a) foi realizado nos parques infantis, onde as crianças brasileiras passaram a receber educação que estava plenamente de acordo com os preceitos escolano-vistas.
 b) passou a ser realizado nas creches, as quais abandonaram o atendimento baseado no modelo higienista, de saúde e o foco no atendimento assistencialista.
 c) foi efetivado na “Casa da Criança”: instituições públicas que atendiam crianças das classes populares e que ficaram conhecidas como “fazedoras de anjos”.
 d) ocorreu principalmente em instituições filantrópicas de puericultura, que passaram a atender, amplamente, os bebês e as crianças da classe média alta.
 e) dirigiu-se mais aos jardins da infância, onde estudavam preferencialmente as crianças dos grupos sociais de prestígio.
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Questão 55: Unifil - Prof (Cunha Porã)/Pref Cunha Porã/Música/2020
Assunto: Renovada progressivista ou Escola Nova
A tendência liberal renovada manifesta-se por várias versões: a renovada progressista ou pragmática; a renovada não-diretiva; a culturalistas; a piagetiana; entre outras,
todas relacionadas com os fundamentos da Escola Nova ou Escola Ativa. Dentre as citadas, qual tem John Dewey e Anísio Teixeira como seus representantes mais
significativos?
 a) Renovada não-diretiva.
 b) Piagetiana.
 c) Culturalistas.
 d) Renovada progressista ou pragmática.
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Questão 56: CEBRASPE (CESPE) - ATSNS (MEC)/MEC/Pedagógica/2003
Assunto: Renovada progressivista ou Escola Nova
O ato de educar é uma práxis. E, como toda práxis, supõe uma relação recíproca entre teoria e prática.
 
A escolha dos conteúdos e do método não é casual, mas se enraíza, quer o professor saiba ou não, em uma determinada concepção de homem e de sociedade,
concepção esta que não é neutra, estando impregnada da visão política que a anima.
 
M. L. de A. Aranha. Filosofia da educação. São Paulo:
Moderna, 1996, cap. 15, p. 148-151 (com adaptações).
 
Em relação às tendências pedagógicas e ao currículo que têm se firmado nas escolas pela prática dos professores, julgue o item que se seguem.
 
Contraditoriamente, o ideário da escola nova contribuiu para uma maior elitização do ensino, sobretudo no Brasil, porque, ao dar ênfase à qualidade e à exigência de
escolas aparelhadas e professores altamente qualificados, pôs a escola pública em posição inferiorizada.
 Certo
 Errado
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Questão 57: CEBRASPE (CESPE) - ATSNS (MEC)/MEC/Pedagógica/2003
Assunto: Renovada progressivista ou Escola Nova
O ato de educar é uma práxis. E, como toda práxis, supõe uma relação recíproca entre teoria e prática.
 
A escolha dos conteúdos e do método não é casual, mas se enraíza, quer o professor saiba ou não, em uma determinada concepção de homem e de sociedade,
concepção esta que não é neutra, estando impregnada da visão política que a anima.
 
M. L. de A. Aranha. Filosofia da educação. São Paulo:
Moderna, 1996, cap. 15, p. 148-151 (com adaptações).
 
Em relação às tendências pedagógicas e ao currículo que têm se firmado nas escolas pela prática dos professores, julgue o item que se seguem.
 
A diferença entre a vertente tradicional ea vertente escolanovista da pedagogia liberal reside nos meios de educar e não nos fins.
 Certo
 Errado
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Questão 58: Instituto AOCP - Tec (UNIR)/UNIR/Assuntos Educacionais/2018
Assunto: Humanista
Há diferentes correntes ou tendências no pensamento pedagógico brasileiro. Considerando essas tendências, julgue, como VERDADEIRO ou FALSO, o item a seguir.
 
A corrente humanista tem como precursor Jean Piaget (1896-1980).
 Certo
 Errado
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Questão 59: CEBRASPE (CESPE) - ATCInt (MEC)/MEC/Pedagógica/2003
Assunto: Humanista
O ato de educar é uma práxis. E, como toda práxis, supõe uma relação recíproca entre teoria e prática.
 
A escolha dos conteúdos e do método não é casual, mas se enraíza, quer o professor saiba ou não, em uma determinada concepção de homem e de sociedade,
concepção esta que não é neutra, estando impregnada da visão política que a anima.
 
M. L. de A. Aranha. Filosofia da educação. São Paulo:
Moderna, 1996, cap. 15, p. 148-151 (com adaptações).
 
Em relação às tendências pedagógicas e ao currículo que têm se firmado nas escolas pela prática dos professores, julgue o item que se seguem.
 
A ênfase que a tendência não-diretiva dá ao processo de desenvolvimento das relações e das comunicações reforça a transmissão dos conteúdos.
 Certo
 Errado
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Questão 60: NOSSO RUMO - Prof (Pref Itanhaém)/Pref Itanhaém/Educação Básica II/2020
Assunto: Humanista
Conforme Mizukami (1986), nesta abordagem, a escola deverá respeitar a criança tal qual é, oferecendo condições para que ela possa desenvolver-se em seu processo de
vira-ser. É uma escola que ofereça condições que possibilitem a autonomia do aluno. Trata-se da abordagem
 a) cognitivista.
 b) humanista.
 c) sociocultural.
 d) tradicional.
 e) comportamentalista.
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Questão 61: DIRENS Aeronáutica - EAOAp (CIAAR)/CIAAR/Pedagogia/2014
Assunto: Cognitivista
Associe as colunas, relacionando as duas das principais teorias da aprendizagem às respectivas características. A seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência
correta.
(1) Behaviorismo 
(2) Cognitivismo
( ) Pavlov, Watson e Guthrei são teóricos representantes desta teoria.
( ) geralmente pretendem explicar todos os aspectos significativos do comportamento.
( ) psicólogos da Gestalt, como Bruner, Piaget e Vygotsky, são teóricos conexionistas desta teoria.
( ) deu origem às teorias de aprendizagem envolvidas, principalmente, com eventos objetivos, como estímulos a respostas e a recompensas.
( ) psicólogos desta teoria estão interessados na atividade mental humana, especifica-mente no processamento de informação, representação e autoconsciência.
 a) 1 – 2 – 2 – 1 – 2 
 b) 1 – 1 – 2 – 1 – 2 
 c) 2 – 2 – 1 – 2 – 1 
 d) 2 – 1 – 1 – 2 – 1
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Questão 62: FUNDATEC - Prof (Sto Augusto)/Pref Sto Augusto/II/2020
Assunto: Cognitivista
Conforme Jorge La Rosa, “A Teoria Cognitiva da Aprendizagem Social de ________________ acentua a importância da aprendizagem pela observação, ou seja, a maior
parte do comportamento humano é aprendido por observação, mediante modelação”.
 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
 a) Bandura
 b) Freire
 c) Piaget
 d) Vygotsky
 e) Ferreiro
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Questão 63: ITAME - Prof (Pref Edéia)/Pref Edéia/Pedagogo/2020
Assunto: Cognitivista
“[...] investiga os caminhos percorridos pela inteligência no processo de construção do conhecimento. Diferentes autores, adeptos dessa compreensão da ação educativa,
atribuem maior ou menor influência à cultura, à personalidade, à afetividade, ao momento histórico e ao meio social no processo de aprendizagem. Essa característica os
distingue, em seus aspectos teóricos e práticos. Nesse conjunto ainda são encontradas as bases teóricas das teorias construtivistas”. O texto acima refere se a:
 a) Concepção Pedagógica Tradicional
 b) Concepção Pedagógica Cognitivista
 c) Concepção Pedagógica Humanista
 d) Concepção Pedagógica Comportamentalista
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Questão 64: FEMPERJ - ACE TCE RJ/TCE-RJ/Organizacional/Pedagogia/2012
Assunto: Libertadora ou Sociocultural
Paulo Freire, em seu livro Pedagogia do Oprimido, ao discorrer sobre a necessidade de se problematizar, afirma que: nenhuma ordem opressora suportaria que os
oprimidos todos passassem a dizer: por quê? (1987, p. 75). Isso nos remete a uma das tarefas da educação escolar, que é desenvolver nos alunos a: 
 a) formação técnico-científica; 
 b) capacidade de pensar criticamente; 
 c) adoção de valores morais; 
 d) competência para cooperação social; 
 e) necessidade de respeito às regras sociais.
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Questão 65: NC UFPR (FUNPAR) - Tec (UFPR)/UFPR/Assuntos Educacionais/2017
Assunto: Libertadora ou Sociocultural
Sobre a concepção de currículo de acordo com a perspectiva crítico-emancipatória, assinale a alternativa correta.
 a) Toma como base teórica de sustentação a concepção de educação bancária, elaborada e difundida por Paulo Freire.
 b) São eixos norteadores na construção de propostas curriculares o conhecimento, a consciência crítica da realidade e a prática dialógica.
 c) É um conjunto de informações que deve ser oferecido aos estudantes, contido em programas organizados por gestores(as) e/ou professores(as).
 d) Considera a cultura erudita como central, tendo em vista que ela permite a elaboração de uma consciência crítica sobre a realidade.
 e) Os temas geradores, elementos centrais nessa perspectiva, partem da política curricular definida pelo Estado e devem basear-se nos conteúdos programáticos dos
currículos.
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Questão 66: DIRENS Aeronáutica - EAOAp (CIAAR)/CIAAR/Pedagogia/2018
Assunto: Libertadora ou Sociocultural
Paulo Freire (1921-1997) foi um grande pensador da perspectiva pedagógica denominada de “Pedagogia Libertadora”, pois buscava a emancipação do sujeito como forma
de libertação das relações autoritárias de poder. (LUCKESI, 1994)
São características da Pedagogia Libertadora:
I. A metodologia diretiva é a abordagem mais utilizada, favorecendo a transmissão de conhecimentos científicos.
II. A valorização de avaliações somativas de aprendizagem, buscando controle dos objetivos previamente definidos.
III. O diálogo é uma estratégia utilizada para produção do conhecimento, sendo incentivada as práticas pedagógicas de grupo.
IV. Os conteúdos escolares são selecionados a partir da realidade e das demandas sociais, políticas e econômicas dos sujeitos envolvidos.
Estão corretas as afirmativas 
 a) I e II, apenas. 
 b) III e IV, apenas. 
 c) II, III e IV, apenas. 
 d) I, II, III e IV
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Questão 67: DIRENS Aeronáutica - EAOAp (CIAAR)/CIAAR/Pedagogia/2014
Assunto: Libertadora ou Sociocultural
Paulo Freire, um dos educadores ilustres do pensamento pedagógico brasileiro, deu sua contribuição maior no campo da alfabetização de jovens e adultos, mas, além
disto, sua teoria envolve muitos outros aspectos. Sobre o método de formação da consciência crítica, assinale a afirmativa incorreta. 
 a) O professor possui um papel diretivo e importante, constituindo uma educação bancária onde é depositado o tema problematizador. 
 b) Ocorre a investigação onde se descobre o universo vocabular, as palavrase os temas geradores da vida cotidiana dos alfabetizandos. 
 c) Descobrem-se os limites, as possibilidades e os desafios das situações existenciais concretas, para desembocar na práxis transformadora. 
 d) São decodificados e codificados os temas levantados durante a tomada de consciência, contextualizando-os e substituindo a primeira visão mágica por uma visão
crítica e social.
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Questão 68: IBADE - Prof (Vila Velha)/Pref Vila Velha/Coordenador/2020
Assunto: Libertadora ou Sociocultural
Paulo Freire nos fala sobre a responsabilidade ética de professores e professoras no exercício da docência e acrescenta que, além da formação científica, são necessários
outros pressupostos para a prática educativa, tais como: a correção ética, o respeito aos outros, a coerência, a capacidade de viver e de aprender com o diferente, dentre
outros.
 
Diz que, tão importante quanto o ensino dos conteúdos, é a postura ética do professor que deve ser coerente com o que pensa, faz, diz e escreve.
 
O autor nos ensina, ainda, que o educador ético deve assumir suas posições com clareza, sem negar ou esconder sua postura diante dos alunos, sabendo e assumindo
que ela pode ser até rejeitada.
 
O educador deve, também, reconhecer que sua prática:
 a) deverá ser apolítica, de modo a não inspirar tendências ideológicas.
 b) nunca pode ser neutra, simplesmente porque a neutralidade não existe.
 c) será sempre de transformador de padrões estabelecidos.
 d) é balizada por instrumentos institucionais de organização pública.
 e) não depende de influências externas porque tem autonomia irrestrita.
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Questão 69: VUNESP - Prof (Pref Cananéia)/Pref Cananéia/Educação Especial/2020
Assunto: Libertadora ou Sociocultural
Segundo Fontana (1996), “no ideário pedagógico que permeia as práticas dominantes nas salas de aula, o processo de elaboração conceitual na escola é analisado de
duas maneiras distintas e contrapostas ... que denomina de relação pedagógica tradicional e relação pedagógica não tradicional”.
Assinale a alternativa correta sobre a relação pedagógica não tradicional. 
 a) Os conceitos científicos são assumidos como verdadeiros pelo professor e aluno, sendo que no seu processo de assimilação a criança é entendida como sujeito
ativo. 
 b) As palavras e os conceitos são entendidos como neutros e a-históricos e difundem modelos válidos para a ação, sendo que os conceitos devem ser repetidos até a
sua compreensão. 
 c) O aluno, sujeito ativo no processo de elaboração do conhecimento científico, não demanda planejamento do professor e sistematização dos conteúdos para que
não lhe seja tolhida a capacidade de pensar. 
 d) O processo de conceituação científica é transmitido pelo professor, na qualidade de autoridade hierárquica, ao aluno, sem explicar suas transformações,
incompletude e caráter provisório. 
 e) O aluno tem limitações ao se relacionar com os objetos do conhecimento, pois não é capaz de reconhecer e problematizar a relevância dos modos históricos de
pensar e sua aplicabilidade no cotidiano.
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Questão 70: Unifil - Prof (SA Sudoeste)/Pref SA Sudoeste/2020
Assunto: Libertadora ou Sociocultural
Com relação aos pressupostos históricos das tendências pedagógicas no Brasil, distinguiram-se a Pedagogia Progressista e a Pedagogia Liberal de educação. Assinale a
alternativa que apresenta apenas tendências pedagógicas que se inserem na perspectiva da Pedagogia Progressista.
 a) Libertadora, Libertária e Crítico-social dos conteúdos.
 b) Liberal tradicional, Liberal não-diretiva e Libertária.
 c) Tecnicista, Liberal tradicional e Liberal não-diretiva.
 d) Sociointeracionismo, Construtivismo e Pedagogia Histórico Crítica.
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Questão 71: GUALIMP - Prof (Pref Areal)/Pref Areal/Ensino Fundamental 1º ao 5º Ano/2020
Assunto: Libertadora ou Sociocultural
A dimensão política e a dimensão gnosiológica são características identificadoras da concepção e proposição didático-pedagógico-educacional de:
 a) Ferreiro.
 b) Freire.
 c) Piaget.
 d) Wallon.
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Questão 72: GUALIMP - Prof (Pref Areal)/Pref Areal/Ensino Fundamental 1º ao 5º Ano/2020
Assunto: Libertadora ou Sociocultural
A educação para Freire, segundo afirma Zitkoski (2006, 28), “[...] deve ser trabalhada, intencionalmente, para humanizar o mundo por meio de:
 a) Uma formação cultural e da práxis transformadora de todos os cidadãos sujeitos da sua história.
 b) Participantes do processo educacional marcado e guiado por esse tipo de educação.
 c) De exercício de educar que oprime, aliena, desumaniza os seres humanos, participantes do processo educacional.
 d) Outra possibilidade, que consiste em Ser-Menos.
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Questão 73: ITAME - Prof (Pref Edéia)/Pref Edéia/Educação Física/2020
Assunto: Libertadora ou Sociocultural
Foi educador e filósofo brasileiro. Também é considerado um dos pensadores mais notáveis na história da pedagogia mundial, influenciou o movimento “pedagogia
crítica”. E é Patrono da Educação Brasileira. Nos dias atuais recebe críticas do atual governo. O texto faz referência a
 a) Paulo Freire
 b) Darcy Ribeiro
 c) Anísio Teixeira
 d) Olavo de Carvalho
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Questão 74: CEBRASPE (CESPE) - ATSNS (MEC)/MEC/Pedagógica/2003
Assunto: Libertadora ou Sociocultural
O ato de educar é uma práxis. E, como toda práxis, supõe uma relação recíproca entre teoria e prática.
 
A escolha dos conteúdos e do método não é casual, mas se enraíza, quer o professor saiba ou não, em uma determinada concepção de homem e de sociedade,
concepção esta que não é neutra, estando impregnada da visão política que a anima.
 
M. L. de A. Aranha. Filosofia da educação. São Paulo:
Moderna, 1996, cap. 15, p. 148-151 (com adaptações).
 
Em relação às tendências pedagógicas e ao currículo que têm se firmado nas escolas pela prática dos professores, julgue o item que se seguem.
 
A tendência pedagógica libertadora, mais conhecida como pedagogia de Paulo Freire, espera que a escola transforme os alunos em um sentido autogestionário, resistindo
contra a burocracia como instrumento da ação dominadora do Estado.
 Certo
 Errado
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Questão 75: VUNESP - Prof (Pref M Agudo)/Pref Morro Agudo/Eventual I/2020
Assunto: Libertadora ou Sociocultural
Para que a instituição escolar cumpra com sua missão de comunicar a leitura como prática social, parece imprescindível atenuar a linha divisória que separa as funções
dos participantes na situação didática. Nessa perspectiva, conforme Lerner (2002), para comunicar às crianças os comportamentos que são típicos do leitor, é necessário
que o professor os encarne na sala de aula, que
 a) facilite para os alunos a leitura de obras mais complexas, recortando e adaptando textos a serem utilizados em classe, que evite textos de difícil entendimento.
 b) obrigue a si mesmo e aos alunos a leitura e a compreensão dos textos que circulam nas diferentes mídias digitais, que discuta com eles os mais variados
assuntos.
 c) seja capaz de memorizar trechos completos de obras clássicas e citá-las para os alunos, que ensine a importância da leitura das obras dos grandes autores
nacionais.
 d) proporcione a oportunidade a seus alunos de participar em atos de leitura que ele mesmo está realizando, que trave com eles uma relação “de leitor para leitor”.
 e) traga obras da biblioteca da escola e leia para osalunos e, depois dessa tarefa, avalie o grau de compreensão que cada um deles apresentou, que exija que leiam
em casa também.
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Questão 76: ADM&TEC - Prof (Pariconha)/Pref Pariconha/Educação Infantil e Anos Iniciais/2020
Assunto: Libertadora ou Sociocultural
EDUCAÇÃO CRÍTICA
A educação crítica é orientada para a tomada de decisões e para o exercício da prática de uma responsabilidade social e política. Modificando-se assim, a própria relação
entre o professor e o aluno, a qual é marcada pelo pressuposto básico que Paulo Freire estabelece para esta relação, a saber, a prática do diálogo enquanto dimensão
essencial no trabalho de compreensão da realidade a partir das experiências do sujeito ensinante, assim como do sujeito aprendente.
Portanto, a comunicação entre o educador e o educando, na partilha de suas experiências pelo diálogo, abre caminhos para uma participação responsável. O diálogo
implica reconhecimento do outro, através do respeito a sua dignidade, o que só é possível entre pessoas, e o qual se fundamenta na democracia.
Paulo Freire traz para a escola o princípio da relação professor- aluno. Muitas vezes, como em nossa vida social, tem se apresentado também, envolvida pelo
autoritarismo, a ausência do diálogo, exigindo de todos, a aprendizagem da democracia, através da dialogação entre alunos, pais e professores, transformando a vida
escolar em assunto de todos os envolvidos, assim como a vida política é assunto de toda a sociedade.
Para tanto, Paulo Freire propõe uma educação transformadora, uma educação para a democracia pela participação de todos, calcada no homem livre, racional, capaz de
promover mudanças através do consenso entre grupos e classes sociais, por meio de reformas histórico-culturais, ou seja, no pensar a realidade do trabalho humano
como uma obra de cultura, um ato cultural.
Assim, compreender a cultura como processo histórico pelo qual o homem se relaciona com o mundo transformando-o com os outros homens, reconhecendo e
transformando a natureza e a si próprios. Representando a somatória de toda a experiência, criação e recriação ligada ao homem no seu espaço de hoje e na sua
vivência de ontem, configurando-se como a real manifestação do homem sobre e com o mundo. Portanto, compreendendo que a cultura é tudo o que é criado pelo
homem.
Desta forma, é relevante considerar o homem inserido na cultura por ele constituída, compreendendo as relações que se estabelecem na escola. Em que o professor
perceba que cada indivíduo, deve despertar para a consciência de sentido do seu existir, devendo a ele o respeito com a necessária competência e compromisso
pedagógico, o que deve servir de referência na organização e valoração do que fazer escolar. Perceber a existência de duas culturas, a do educando e a do educador,
numa sociedade competitiva e de contradições.
 
Adaptado. Fonte: http://bit.ly/2SuTsfD.
 
Com base no texto 'EDUCAÇÃO CRÍTICA', leia as afirmativas a seguir:
I. Paulo Freire traz para a escola o princípio da relação professor- aluno. Essa relação, não costuma apresentar qualquer indício de autoritarismo ou da ausência de
diálogo, de acordo com o texto.
II. A educação crítica é orientada para a tomada de decisões e para o exercício da prática de uma responsabilidade social e política, de acordo com o texto.
Marque a alternativa CORRETA: 
 a) As duas afirmativas são verdadeiras. 
 b) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa. 
 c) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa. 
 d) As duas afirmativas são falsas.
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Questão 77: ADM&TEC - Prof (Pariconha)/Pref Pariconha/Educação Infantil e Anos Iniciais/2020
Assunto: Libertadora ou Sociocultural
EDUCAÇÃO CRÍTICA
A educação crítica é orientada para a tomada de decisões e para o exercício da prática de uma responsabilidade social e política. Modificando-se assim, a própria relação
entre o professor e o aluno, a qual é marcada pelo pressuposto básico que Paulo Freire estabelece para esta relação, a saber, a prática do diálogo enquanto dimensão
essencial no trabalho de compreensão da realidade a partir das experiências do sujeito ensinante, assim como do sujeito aprendente.
Portanto, a comunicação entre o educador e o educando, na partilha de suas experiências pelo diálogo, abre caminhos para uma participação responsável. O diálogo
implica reconhecimento do outro, através do respeito a sua dignidade, o que só é possível entre pessoas, e o qual se fundamenta na democracia.
Paulo Freire traz para a escola o princípio da relação professor- aluno. Muitas vezes, como em nossa vida social, tem se apresentado também, envolvida pelo
autoritarismo, a ausência do diálogo, exigindo de todos, a aprendizagem da democracia, através da dialogação entre alunos, pais e professores, transformando a vida
escolar em assunto de todos os envolvidos, assim como a vida política é assunto de toda a sociedade.
Para tanto, Paulo Freire propõe uma educação transformadora, uma educação para a democracia pela participação de todos, calcada no homem livre, racional, capaz de
promover mudanças através do consenso entre grupos e classes sociais, por meio de reformas histórico-culturais, ou seja, no pensar a realidade do trabalho humano
como uma obra de cultura, um ato cultural.
Assim, compreender a cultura como processo histórico pelo qual o homem se relaciona com o mundo transformando-o com os outros homens, reconhecendo e
transformando a natureza e a si próprios. Representando a somatória de toda a experiência, criação e recriação ligada ao homem no seu espaço de hoje e na sua
vivência de ontem, configurando-se como a real manifestação do homem sobre e com o mundo. Portanto, compreendendo que a cultura é tudo o que é criado pelo
homem.
Desta forma, é relevante considerar o homem inserido na cultura por ele constituída, compreendendo as relações que se estabelecem na escola. Em que o professor
perceba que cada indivíduo, deve despertar para a consciência de sentido do seu existir, devendo a ele o respeito com a necessária competência e compromisso
pedagógico, o que deve servir de referência na organização e valoração do que fazer escolar. Perceber a existência de duas culturas, a do educando e a do educador,
numa sociedade competitiva e de contradições.
 
Adaptado. Fonte: http://bit.ly/2SuTsfD.
Com base no texto 'EDUCAÇÃO CRÍTICA', leia as afirmativas a seguir:
I. A relação entre o professor e o aluno é marcada, na perspectiva de Paulo Freire, pela prática do diálogo enquanto dimensão essencial no trabalho de
compreensão da realidade a partir das experiências do sujeito ensinante, assim como do sujeito aprendente, afirma o texto.
II. O texto defende que o educador, ao realizar a prática educativa, não deve considerar a cultura constituída pela sociedade onde o educando está inserido, pois a
compreensão das relações que se estabelecem na escola deve ocorrer a partir de modelos teóricos previamente estabelecidos, não pelo diálogo entre professores
e alunos, afirma o texto.
Marque a alternativa CORRETA: 
 a) As duas afirmativas são verdadeiras. 
 b) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa. 
 c) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa. 
 d) As duas afirmativas são falsas.
Esta questão não possui comentário do professor no site. www.tecconcursos.com.br/questoes/1362565
Questão 78: ADM&TEC - Prof (Pariconha)/Pref Pariconha/Educação Infantil e Anos Iniciais/2020
Assunto: Libertadora ou Sociocultural
EDUCAÇÃO CRÍTICA
A educação crítica é orientada para a tomada de decisões e para o exercício da prática de uma responsabilidade social e política. Modificando-se assim, a própria relação
entre o professor e o aluno, a qual é marcada pelo pressuposto básico que Paulo Freire estabelece para esta relação, a saber, a prática do diálogo enquanto dimensão
essencial no trabalho de compreensão da realidade a partir das experiências