Ciência, Tecnologia e Educação

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Questão 1/10
Leia o fragmento de uma entrevista sobre Inclusão Digital:
Léa defende a disseminação de softwares livres, sem custo e de fácil acesso pela internet. Consultora de programas federais que visam ampliar a inclusão digital nas escolas brasileiras, a professora pede mais seriedade à classe política:
"Os projetos são iniciados e interrompidos periodicamente, pois as sucessivas administrações não se preocupam em dar suporte e continuidade a eles”.  
O que a senhora diria a um professor que nunca usou um computador e precisa incorporar essa ferramenta em sua rotina de trabalho? 
 
Que não tenha medo de errar nem vergonha de dizer "não sei" quando estiver em frente a um micro. O computador não é um simples recurso pedagógico, mas um equipamento que pode se travestir em muitos outros e ajudar a construir mundos simbólicos. O professor só vai descobrir isso quando se deixar conduzir pela curiosidade, pelo prazer de inventar e de explorar as novidades, como fazem as crianças. 
Alencar, Marcelo.Entrevista com Léa Fagundes sobre a inclusão digital.Disponível em:http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/planejamento-e-financiamento/podemos-vencer-exclusao-digital-425469.shtml Acesso em: 04/jan.2015
 
A partir dos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, observou-se a necessidade do professor inserir-se neste universo digital. Analise as proposições a seguir, em relação à inclusão digital do professor, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
I.(....) Ligar e desligar um equipamento para utilizá-lo em sala de aula já é uma verdadeira inclusão digital do professor.
II.(....) O professor precisa entender que o uso das tecnologias tem grandes possibilidades, que estão diretamente relacionados à presença das tecnologias na escola.
III.(....) É necessário que o professor compreenda que a boa utilização das tecnologias na educação pode oportunizar novas formas de pensar o currículo.
IV.(....) É importante que o professor perceba a tecnologia como um instrumento de intervenção na construção da sociedade democrática.
 Agora marque a sequência correta:
	
	A
	V,F,V,V
	
	B
	F,V,V,F
	
	C
	V,V, F,F
	
	D
	F,F,V,V
Você acertou!
Apenas saber ligar e desligar um equipamento não implica uma verdade inclusão digital. Para ser considerado incluído, é necessário que o professor compreenda que: ~uma boa utilização das tecnologias na educação pode propiciar a criação de novas formas de relação pedagógica, de novas formas de pensar o currículo e, portanto, pode também conduzir a mudanças no ambiente escolar; ~o uso das tecnologias na educação tem um potencial enorme, que não está diretamente relacionado à presença da máquina, mas, sim, à do professor que firmou um compromisso com a pesquisa, com a elaboração própria, com o desenvolvimento da crítica e da criatividade, superando, assim, a cópia, o mero ensino e a mera aprendizagem. Nesse sentido, é necessário que o professor entenda a tecnologia como um instrumento de intervenção na construção da sociedade democrática, que se contrapõe a qualquer tendência que a direcione ao tecnicismo, à coisificação do saber e do ser humano (P.49-50)
	
	E
	V, F, F,V
Questão 2/10
A preocupação com a formação dos professores em relação às tecnologias é evidente em muitos autores. Leia o fragmento a seguir, do artigo de Cecílio e Santos, que demonstra esta preocupação:
Desenvolver novas e originais relações com o saber, despertar interesses e reflexões nos alunos em conciliação com a tecnologia ainda traz dificuldades para alguns professores. Lidar com estas mudanças torna-se um desafio para os docentes. Enquanto prevalece a ideia de tecnologia com ferramenta, tem-se o risco de persistir uma prática tradicional em que a noção de mudança é periférica ou complementar. Vistas e adotadas dessa forma, as tecnologias não atingem a essência do processo educativo, não o revolucionam à altura das demandas sociais e tecnológicas, mas são nele acessório e/ou instrumento que pode u não inovar algo, a depender de seu lugar e uso no conjunto das ações docentes.
 
Cecílio, Sálua ; Santos, Jacqueline Florêncio.
Socied@adeem rede, trabalho docente e soci@bilidadescontemporâne@s. In. Formação e profissão docente em tempos digitais/organizadoras, Dirce M.F.Garcia, SáluaCecílio.—Campinas, S.P: EDITORA Alínea, 2009. P.179-180.
 
A partir da afirmativa de Cecílio e Santos pode-se concluir a necessidade de preparação dos professores para incluir as tecnologias em sua prática pedagógica, porém, segundo Moura, esta preparação muitas vezes não é adequada. Moura, segundo as autoras do livro-base, apresenta algumas falhas nos cursos que tem como objetivo formar os professores para utilizar o computador na escola. Para esta autora, existem contradições entre o que se fala e o que se faz. O que é possível considerar em relação à falha de MÉTODO?
 
Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Deve-se incluir o estudo das capacidades cognitivas que estão envolvidas na construção do conhecimento com a ajuda do computador.
Você acertou!
Como falha de Método, Moura qualifica a circunstância de que os cursos sobre tecnologias não deveriam limitar-se apenas à aprendizagem progressiva da informática, mas incluir o estudo das capacidades cognitivas envolvidas na construção do conhecimento com auxílio do computador. (p.79)
	
	B
	É necessário pensar de que forma os computadores podem ajudar a prática pedagógica.
	
	C
	É importante que os professores tenham claro quais os objetivos cognitvos e pedagógicos do uso dos computadores na abordagem dos conteúdos escolares.
	
	D
	Deve-se privilegiar a construção do sentido sobre o uso do computador e suas aplicações no processo educativo.
	
	E
	É importante, nos cursos de formação, oportunizar o caráter de experiência cultural do uso do computador e não apenas seu uso instrumental.
Questão 3/10
Leia a afirmativa a seguir sobre o uso da Informática na Educação:
Não basta ter apenas um ensino informático e mesmo a Informática como ferramenta de ensino. Ao nosso ver, para se ter  um ensino democrático, é preciso fazer com que a educação incorpore criticamente a nova tecnologia, usando-a e não sendo usada por ela, apropriando os conteúdos de forma crítica e criativa.
 
Moraes, Raquel Almeida.
Informática na Educação/ Raquel Almeida Moraes. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2000. P. 116.
 
Ao estudar sobre o histórico da informática na educação brasileira percebe-se a utilização da informática em duas perspectivas: institucional e construcionista. Para Papert, a perspectiva construcionista está baseada na teoria de......
 
	
	A
	Vygotski
	
	B
	Paulo Freire
	
	C
	Wallon
	
	D
	Piaget
Você acertou!
O termo CONSTRUCIONISTA está diretamente relacionado à denominação CONSTRUTIVISTA. Papert (1994), que trabalhou com Jean Piaget, denominou de CONSTRUCIONISTA a utilização da informática embasada na teoria piagetiana de construção do conhecimento. (P. 84)
	
	E
	Skinner
Questão 4/10
Leia a afirmação de Brito ( et al.) sobre as dimensões que Garcia-Vera defende que sejam contempladas em cursos para professores:
García-Vera (2000, p. 177) sugere três temáticas sobre tecnologia e novas tecnologias que devem ser inseridas na formação do docente. Isso porque qualquer que seja a TIC empregada em sala de aula – livro didático, computador, projetor, softwares, entre outros – conotações políticas, econômicas, sociais e culturais sempre estarão presentes e cabe ao professor refletir sobre esses recursos tecnológicos empregados por ele.
 
Brito, Glaucia da Silva; Boeno, Raul Kleber de Souza, Boeno, RenateKottel. A inserção de tecnologias na prática docente:fazendo o mesmo de forma diferente. IX ANPED SUL.
 
A partir dos conteúdos contemplados nas aulas e do livro-base, foi possível constatar que Garcia-Vera apresenta três dimensões que precisam ser consideradas na formaçãode professores e no desenvolvimento de tecnologias. 
Assinale a alternativa que apresenta tais dimensões:
	
	A
	Dimensão Educacional-Laboral; Dimensão Político-Governamental; Dimensão Socioeconômica;
	
	B
	Dimensão Político-Laboral; Dimensão Educacional-Governamental; Dimensão Socioecultural;
	
	C
	Dimensão Econômico-Laboral; Dimensão Político-Governamental; Dimensão Socioeconômica;
	
	D
	Dimensão Educacional-Laboral; Dimensão Econômico-Governamental; Dimensão Socioeconômica;
	
	E
	Dimensão Econômico-Laboral; Dimensão Político-Governamental; Dimensão Socioecultural;
Você acertou!
Garcia-Vera, segundo as autoras do livro-base, propõe, ainda, que as dimensões econômico-laboral, político-governamental e sociocultural devem estar incluídas na formação de professores no desenvolvimento de tecnologias (P. 27).
Questão 5/10
A partir da utilização das redes eletrônicas para a educação, o estudo individual se mantém para determinados cursos, mas com a evolução das mídias digitais, o trabalho em equipe e as comunidades de aprendizagem se multiplicaram compondo um novo paradigma para a EaD. Sobre esse novo paradigma, analise as proposições abaixo e, depois, assinale a alternativa que contém os itens corretos.
I. Esse novo paradigma prioriza a aprendizagem. II. Há multiplicação do trabalho em equipe e das comunidades de aprendizagem nesse no paradigma. III. Nesse novo paradigma, há maior interação e comunicação multidirecional. IV. Há pouca mediação apoiada nos meios de comunicação nesse novo paradigma.
	
	A
	As proposições I, II e III estão corretas.
Você acertou!
A EaD não abre mão dos recursos tecnológicos, pois precisa deles para promover a interação entre professores e alunos no ambiente virtual. (p.38)
	
	B
	As proposições I, II e IV estão corretas.
	
	C
	As proposições I, III e IV estão corretas.
	
	D
	As proposições II, III e IV estão corretas.
	
	E
	A proposição IV, está correta.
Questão 6/10
Considerando que a aprendizagem é uma experiência pessoal e a EaD proporciona essa aprendizagem não linear, sendo que essa modalidade a distância e os diferentes suportes tecnológicos permite que a forma de aprender não linearmente seja contemplada. Quanto a essa forma de aprender, analise as proposições abaixo e selecione a alternativa que contém as afirmações corretas.  
I. Cada aluno tem conhecimento inicial, estilo de aprendizagem e habilidades diferentes uns dos outros. 
II. A aprendizagem é um sistema de auto-organização não linear em que o todo é mais do que a soma das partes. 
III. Um programa educacional eficaz desconsidera a existência da aprendizagem não linear.
IV. Diferentes suportes tecnológicos e materiais didáticos interativos são necessários à aprendizagem não linear.
	
	A
	As proposições I, II e III estão corretas.
	
	B
	As proposições I, II e IV estão corretas.
Você acertou!
Um programa educacional deve considerar a aprendizagem não linear muito importante para a aprendizagem. (p.30)
	
	C
	As proposições I, III e IV estão corretas.
	
	D
	As proposições II, III e IV estão corretas.
Questão 7/10
A aprendizagem não linear tem como fundamento ser uma experiência algo pessoal de cada indivíduo, tais situações peculiares são responsabilidade do aluno no desenvolvimento da sua aprendizagem.
Com relação a essa responsabilidade, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Em seguida, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta. 
(   ) No desenvolvimento da aprendizagem não sequencial, a responsabilidade de dominar o assunto é totalmente do professor. 
(   ) O professor oferece orientação para o aluno e determina o nível de domínio que ele precisa ter. 
(   ) Na aprendizagem não linear, o aluno é responsável por dominar o assunto, seguindo uma rota que ele mesmo determina. 
(   ) A  pedagogia centrada no aluno é  mais efetiva que a pedagogia centrada no professor.
	
	A
	F – V – V – V
Você acertou!
Em contraste aos modelos de aprendizagem linear nos quais os alunos seguem uma rota rígida, o desenvolvimento da aprendizagem não linear transfere a responsabilidade do domínio do assunto para o aluno. (p. 30 - 31)
	
	B
	V – V – V – F
	
	C
	V – F – F – F
	
	D
	V – V – F – V
Questão 8/10
A radiodifusão como meio para a educação apresentava a possibilidade de se alcançarem diferentes segmentos da sociedade e não necessitava de atenção exclusiva como, por exemplo, a exigida ao se ler um livro ou ao ser ver um programa de televisão. Com relação à educação transmitida por radiodifusão, analise as proposições abaixo e assinale a alternativa que contém os itens corretos.
I  Os programas de educação eram destinados somente a pessoas letradas. 
II Esse meio de comunicação permite uma identificação afetiva do ouvinte.
III  Os programas de educação eram, em muitos casos, orientados para a construção da cidadania.
IV Os programas educativos também focavam-se na melhoria de condições básicas de saúde, higiene e na divulgação cultural.
	
	A
	As proposições I, II e III estão corretas.
	
	B
	As proposições II, III e IV estão corretas.
Você acertou!
Os programas de educação eram destinados a todos, inclusive às pessoas não letradas. Os conteúdos eram transmitidos por meio de rádio e o material impresso servia como material de apoio. Como havia um enfoque sobre a cidadania, os programas de Educação transmitidos por radiodifusão se comprometiam inclusive com assuntos relacionados à Educação Básica de saúde ou de higiene. (p.45)
	
	C
	As proposições I e IV estão corretas.
	
	D
	As proposições I e III estão corretas.
	
	E
	A proposição IV , está correta .
Questão 9/10
Leia as asserções:
 
I. A presença da tecnologia em todos os setores da sociedade constitui um dos argumentos que comprovam a necessidade de sua presença na escola.
 
Porque
II. A escola poderá manter-se, desta forma, como único caminho para o acesso à informação e construção do conhecimento.
 
 
	
	A
	As assertivas I e II são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e complementa a primeira.
	
	B
	A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I.
Você acertou!
A assertiva I está correta, pois as autoras do livro-base concordam com Bastos quando diz que a presença da tecnologia em todos os setores da sociedade constitui um dos argumentos que comprovam a necessidade de sua presença na escola e, também, na formação de um cidadão competente quanto ao seu instrumental técnico, mas, principalmente, no que se refere à interação humana e aos valores éticos (P. 22). 
A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I porque ela afirma que a escola é o único caminho que possibilita o acesso à informação e as autoras do livro-base afirmam que “no cotidiano do indivíduo do campo ou do urbano, ocorrem situações em que a tecnologia se faz presente e necessária. Assumimos, então, educação e tecnologia como ferramentas que podem proporcionar ao sujeito à construção de conhecimento, preparando-o para que tenha condições de criar artefatos tecnológicos, operacionalizá-los e desenvolvê-los”.(P.23)
	
	C
	A assertiva I é falsa e a II é verdadeira.
	
	D
	As assertivas I e II são falsas.
	
	E
	As assertivas I e II são proposições que se complementam.
Questão 10/10
Nos anos 90, novas tecnologias passaram a ser utilizadas na Educação a Distância e alguns fatores favoreceram a expansão dessa modalidade de ensino, entre os quais:
 I.    O acesso on-line, salas de bate-papo, fóruns de discussão e teleconferências. 
II.    Videoconferências por satélite ou serviços disponíveis pela internet. 
III.    Os computadores bem como a internet não contribuem para a expansão da EaD. 
IV.    Serviços disponíveis pela internet como correio eletrônico, listas de discussão e transferência de arquivos.
Assinale a alternativa que apresentaa(s) proposição(ões)  correta(s) :
	
	A
	As proposições I, II e III estão corretas.
	
	B
	As proposições I, II e IV estão corretas.
Você acertou!
O advento do computador e da internet foram indispensáveis à expansão da EaD e sem eles as limitações à interação entre professores e alunos seriam imensas como no passado recente em que todo tipo de interação se fazia por meio de correio ou telefone. Deve-se considerar que os computadores, bem como a internet, não são mais inacessíveis à população. (p.49)
	
	C
	As proposições I, III e IV estão corretas.
	
	D
	As proposições II, III e IV estão corretas.
	
	E
	A proposição III , está correta.