1FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR

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10/12/2017 EPS: Alunos
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 1a Questão (Ref.: 201603817863) Acerto: 0,0 / 1,0
O início dos anos 60 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um novo paradigma
educativo para a área. Paulo Freire passa a relacionar a questão do analfabetismo á situação de miséria que grande
parte da população brasileira estava submetida. Por esse paradigma, educar é acima de tudo
 um ato político.
uma ação cotidiana nas escolas.
o ensino de conteúdos.
 mais uma tarefa profissional.
mais um fazer pedagógico.
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado.
 2a Questão (Ref.: 201603907570) Acerto: 1,0 / 1,0
A Educação de Jovens e Adultos no cenário brasileiro possui grande influência do pensamento de Paulo Freire. Sua
pedagogia levanta ideias relevantes para a área, dentre as quais, a de que a alfabetização e a educação de adultos
devem ocorrer :
a fim de permitir que esses sujeitos estudem de forma autônoma e libertadora, prescindindo da presença
do educador.
 a partir do trabalho com temas e palavras geradoras, extraídos de suas histórias de vida, de modo a
promover a consciência crítica em relação ao mundo.
a partir dos métodos herbartianos, de modo que esses sujeitos dominem os códigos linguísticos de forma
emancipatória.
de maneira coerente com os universos culturais dos educadores para que possam ser eficientes e
conscientizadoras.
a partir de conteúdos socialmente valorizados, de modo a promover o acesso dos o oprimidos às culturas
hegemônicas.
 Gabarito Comentado.
 3a Questão (Ref.: 201603819627) Acerto: 1,0 / 1,0
Nas décadas de 40/50, surgiram as primeiras preocupações com a questão da EJA, que passa a ser vista agora
como um "problema social". Entretanto, ao analisarmos criticamente as primeiras Campanhas de erradicação do
analfabetismo no Brasil, podemos afirmar que:
A alfabetização e vida política estavam desvinculados.
O analfabeto recebia uma educação voltada para a cidadania e transformação social.
A s campanhas tinham um caráter não profilático.
 A alfabetização em massa tinha objetivos eleitoreiros.
Os analfabetos eram tratados com dignidade e respeito.
 Gabarito Comentado.
 4a Questão (Ref.: 201603978504) Acerto: 1,0 / 1,0
A educação de jovens e adultos (EJA) no Brasil, como modalidade de ensino, é marcada pela descontinuidade e por
tênues políticas públicas, insuficientes para dar conta da demanda potencial. São exemplos de iniciativas públicas
na área da EJA: I. Mobral - Movimento Brasileiro de Alfabetização, criado no período da ditadura, tinha autonomia
em relação ao MEC. II. Fundação Educar - antecede o Mobral, tinha como foco a educação continuada. III. Ensino
Supletivo - promovido pelo MEC a partir da Lei nº 5.692/1971. Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
I;
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I e II.
 II e III;
I e III;
I, II e III.
 5a Questão (Ref.: 201603670195) Acerto: 1,0 / 1,0
 Podemos afirmar que a lógica que norteou a reforma educacional de 1968 e 1971 ficou marcada e influenciada
pela teoria do capital humano. Acentuou-se dessa forma o deslocamento da educação do contexto social e político,
enfatizando o caráter eminentemente tecnocrático das ações educacionais.
Entre as ações dos governos militares ara a Educação de adultos, estavam a expansão da Cruzada Ação Básica
Cristã, entre 1965 e 1967, após 1970, o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), depois de 1971, o Ensino
Supletivo, no interior dos sistemas públicos. Nesse momento, o governo militar substituiu o Plano de Alfabetização
nacional, coordenado pelo educador Paulo Freire pela Cruzada da Ação Básica Cristã (Cruzada ABC).
Marque o item que apresenta a tendência desse ato do governo militar.
 
( ) Significar a educação no período da ditadura militar.
 ( ) O predomínio da concepção tecnicista.
 ( ) Reforçar a perspectiva de uma ação civil.
 ( ) Vincular a Educação de jovens e adultos à formação para o trabalho e à formação moral.
 ( ) Difundir a Teoria do capital humano.
 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado.
 6a Questão (Ref.: 201603718719) Acerto: 1,0 / 1,0
O Ensino Supletivo foi regulamentado pela Lei 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, que concebia
quatro funções, assinale a alternativa que aponta essas quatro funções.
 Suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação
Aprendizagem, qualificação, conhecimento e pesquisa
Libertação, pesquisa, qualificação e aprendizagem
Autonomia, libertação, qualificação e aprendizagem
Suprimento, aprendizagem, pesquisa e autonomia
 Gabarito Comentado.
 7a Questão (Ref.: 201603725613) Acerto: 1,0 / 1,0
A Emenda Constitucional n.º 14, de setembro de 1996 criou um Fundo destinado à adição de recursos nas escolas e
na formação de professores, entretanto, destinava recursos somente para o ensino fundamental e não contemplou
a educação básica como um todo, deixando de fora a educação infantil, o ensino médio e a educação de jovens e
adultos. Este Fundo chamava-se:
 FUNDEF
FUNDB
FUNDF
FUNDE
FUNDEB
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado.
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 8a Questão (Ref.: 201603226416) Acerto: 1,0 / 1,0
Num balanço histórico - critico da Educação de Jovens e Adultos no Brasil ao longo de sua história
pode-se destacar:
A ampliação da maticulas na modalidade de EJA, nas últimas décadas foi acompanhada pela construção de
novos paradigmas políticos pedagógicos e pela formação de professores.
Perpetuam-se nos anos 2000 as ações focais, que tem conseguido, porém, universalizar a Educação de
Jovens e Adultos no Brasil.
 No âmbito da EJA, continua predominando políticas frágeis sob o ponto de vista institucional (recursos,
alcance, provisoriedade) e aligeiradas sob o ponto de vista da qualidade do processo educacional.
Segundo dados do IBGE, temos uma taxa de analfabetismo da população com 15 anos ou mais, de menos
de 5% da população.
O Brasil possui, hoje, uma base jurídica que muito contribuiu para avanços na materialização da EJA
enquanto política pública no último século.
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado.
 9a Questão (Ref.: 201603307118) Acerto: 1,0 / 1,0
Apesar do esforço de vários segmentos da sociedade civil, no sentido de transformar as bases em
que são definidas as políticas no campo da EJA, esta modalidade de ensino ainda mantém muitas
características das iniciativas do passado. Dentre estas características, merece destaque:
2. A perspectiva tecnicista, cujos objetivos de ensino e aprendizagem são previamente definidos.
 3. A perspectiva compensatória, que visa repor o tempo de estudos perdido e qualificar para o mercado de
trabalho.
1. A perspectiva libertadora, que visa à emancipação.
4. A perspectiva construtivista, que visa transformar os alunos em construtores de conhecimento.
5. A perspectiva tradicional, que visa a instrumentalização como manutenção do sistema.
 Gabarito Comentado.
 10a Questão (Ref.: 201603730012) Acerto: 1,0 / 1,0
O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo
oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no
currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva, 2001, p.78)
Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que contribuíram para a formulação da
noção de currículo oculto.
 Philip Jackson e Robert Dreeben
Philippe Perrenoud e Charles Hadji
Ferraro e Paulo Freire
Monica Gather e Adélia Prado
Gimeno Sacristán e Pérez Gómez
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado.