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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
DAIANE DA SILVA PAVÃO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO GESTÃO ESCOLAR
SANTO ANGELO
2016
DAIANE DA SILVA PAVÃO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO GESTÃO ESCOLAR
RELATÓRIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO DE DAIANE DA SILVA PAVÃO, APRESENTADO NA UTA ESTAGIO SUPERVISIONADO GESTÃO ESCOLAR-C 2016 FASE 1 DO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DO CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL - UNINTER.
SANTO ÂNGELO
2016
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 	3
A ESCOLA ESTAGIADA 	5
CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO 	5
CARACTERIZAÇÃO DOS ENVOLVIDOS.	5
2.3 CARACTRIZAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA 	7
2.4 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DO PEDAGOGO 	7
2.5 DESCRIÇAO DAS DIMENSÕES DO TRABALHO PEDAGÓGICO 	10
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 	13
4. REFERÊNCIAS 	14
5. ANEXOS	15
01. INTRODUÇAO:
 A observação descrita que contém neste relatório realizou-se na escola Estadual de Ensino Médio DR. Augusto Nascimento e Silva, localizado no município de Santo Ângelo no período de cinco de setembro e se estendeu até dia dezenove de setembro, sendo que as observações foram realizadas no período da noite, foi observada a rotina da gestão da parte pedagógica da escola, incluindo o PPP (projeto político pedagógico).
A escola tem por objetivo formar seres humanos melhores, ela e a principal responsável para que o país siga algumas normas vigentes para que o ensino seja de boa qualidade, só assim vamos ter uma sociedade inteligente e com valores.
Diante de todas essas questões procurou-se relatar, o que ocorre na parte da supervisão e direção da escola, com o objetivo de melhorar nosso conhecimento.
Essa proposta representa o início de uma trajetória sujeita a contínuas mudanças. Importa que a sua construção seja sempre, coletiva, abraçada por todos, a escolarização constitui um dos principais mecanismos através dos quais o indivíduo se torna cidadão informado e participante do mundo em que vive, adquirindo consciência crítica que favorece a capacidade de questionar e problematizar o mundo, condição necessária para uma pratica social transformadora e cidadã.
Pensar na educação e na escola de hoje, como parte de um projeto de sociedade, exige uma análise da realidade. Uma realidade que revela avanços da tecnologia, em todas as áreas, acesso fácil as tecnologias da informação, no cotidiano da comunidade escolar, uma realidade também que contraditoriamente revela a existência de famílias que sobrevivem através da “Bolsa Família¹ e biscates, enfrentando grandes dificuldades financeiras para manter sua prole; o agravamento da destruição do meio ambiente, comprometendo a qualidade de vida, face ao processo de desenvolvimento econômico sem limites, num contexto global e capitalista.
No PPP (projeto político pedagógico), da escola há três visões: A educação e um processo de formação da pessoa humana, processo através do qual as pessoas se inserem na sociedade, transformando a sua realidade. A escola e o ambiente onde o conhecimento e compartilhado e sistematizado, tendo como missão auxiliar na formação de sujeitos, com a consciência de seus direitos e deveres, sempre considerando princípios e valores éticos e morais. A sociedade e o meio no qual os indivíduos se integram, produzindo e reproduzindo relações sociais, propondo valores, construindo e desconstruindo conceitos, concepções, ideias e costumes.
¹ O Bolsa Família é um programa criado em 2003 pelo Governo Lula que consiste em uma transferência direta de renda. O programa visa beneficiar famílias em situação de pobreza ou pobreza extrema.
02. A ESCOLA ESTAGIADA.
2.1 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO.
Escola: Estadual de Ensino Médio DR. Augusto Nascimento e Silva
Endereço: Rua Daltro Filho, 1970.
Telefone: (55) 3312-1758
Bairro: Centro
Cidade: Santo Ângelo
Diretora: Jordana Z. Fetter
E-mail: escolaaugusto@yahoo.com.br
Horário de funcionamento; manhã tarde e noite. 
Número de professores: 63
Número de alunos: 890
Número de funcionários: 15
Números de horas observadas: 18 horas.
A escola apresenta condições estruturais em ótimo estado, o prédio é antigo, mas está em perfeito estado para uso, a escola e bem limpa, tanto nos corredores, como, mas salas, banheiros, pátio, sala de professores e biblioteca etc. A iluminação e a ventilação estão de acordo com a escola, tem ar-condicionado e ventiladores em todas as salas; quando tem datas comemorativas a escola decora os corredores, e salas de aulas, mas independente disso a escola tem cartazes colado nas paredes etc.
2.2 CARACTERIZAÇÃO DOS ENVOLVIDOS.
A escola Estadual de Ensino Médio DR. Augusto Nascimento e Silva, situada ao centro da cidade, foi fundada em 31 de agosto de 1945, para atender as necessidades da comunidade em geral.
	
A escola conta com Ensino Fundamental Regular - Séries Iniciais e Finais, Ensino Médio Politécnico. Na modalidade EJA, Ensino Fundamental e Médio.Integram a escola sessenta e três professores, quinze funcionários e aproximadamente oitocentos e noventa alunos, funcionando em três turnos: manhã, tarde e noite.
Em parceria com o governo federal desenvolve-se na escola o Programa Mais Educação, que atende cem alunos do Ensino Fundamental, através de oficinas de canto, coral, robótica, letramento, futsal, teatro e matemática, em turno inverso.
No Ensino Médio é desenvolvido o PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) em parceria com a uri e o Governo Federal.
Possui, ainda Banda Marcial coordenada voluntariamente pelo Sr. Carlos Rodrigues, ex aluno da escola. A banda mantém participação em eventos cívicos e culturais em nosso município Grêmio Estudantil atuante.
Desenvolve o Programa Mais Educação visando atender crianças e jovens em situação de vulnerabilidade.
	
No ano de 2015 a Escola Estadual de Ensino Médio Dr. Augusto do Nascimento e Silva comemora sete décadas de existência. Diante disso, o Poder Legislativo de Santo Ângelo irá realizar sessão especial alusiva à data.
	
O pedido pela realização da homenagem foi protocolado pela vereadora Zilá Andrés (PP). Conforme Zilá, o objetivo é destacar a história da instituição de ensino e reconhecer, publicamente, o importante serviço prestado pelo educandário.
“Sabemos da relevância de uma educação de qualidade para o progresso de uma comunidade, estado e nação. Toda pessoa que trabalha com educação, seja na Educação Infantil, Ensino Fundamental ou Ensino Superior, está ajudando a formar cidadãos mais conscientes de seu papel na sociedade em que vivem. Por isso queremos, além de lembrar a trajetória do educandário, destacar aqueles que fizeram e fazem com que nosso município vislumbre um futuro promissor”, ressaltou Zilá.
2.3 CARACTERIZAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA.
Na supervisão atuam 04 dos professores sendo 40 horas para atender aos três turnos, destes professores nenhum tem formação inicial em pedagogia, 02 possuem especialização em educação e supervisão escolar. Na orientação tem 03 professores, sendo que apenas uma tem formação em orientação educacional, o supervisor, coordenador e orientador atuam como mediadores durante o conselho, buscando uma reflexão sobre a ação pedagógica e a aprendizagem do aluno, tarefa essa nem sempre fácil, pois o professor na maioria das vezes direciona para questões comportamentais do aluno.
A escola tem como caracterização a valorização do ser humano, através do conhecimento e da realidade vivida, respeitando-o, orientando-o, a assumir responsabilidades, tornando-o assim um elemento crítico e atuante na comunidade, a escola define como sua filosofia de trabalho a formação de um homem critico, responsável, solidário, participante e engajado na construção de uma sociedade moderna, justa, fraterna e cidadã.
A escola tem como princípio básico:
A escola busca da autonomia através da construção do conhecimento;
 A análise, reflexão, e atualização permanente da praticaeducacional, resultado em mudanças concretas no cotidiano de sala de aula.
A vivencia de habito, de valores, atitudes e regras de comportamento que possibilitam uma vida harmoniosa e respeitam as diferenças.
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O contexto econômico político cultural excludente a predominância da competividade e a desvalorização do conjunto dos trabalhadores não poderão representar obstáculos paralisante a atuação dos professores, mas ao contrário, receberão ser entediados como desafios para uma ação educacional de transformação libertadora do contexto social que se apresenta.
2.4 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DO PEDAGOGO.
Quando cheguei para realizar as observações fui bem recepcionada pelos professores. Este estágio foi necessário para familiarizar-se com a pratica pedagógica de uma sala de aula e direção, visando os problemas e desafios que a profissional de educação enfrenta em seu dia a dia.
 Como hoje em dia existe muitas crianças com necessidades especiais a escola tem acesso com rampas para alunos com deficiências, nos banheiros também o acesso é bem amplo para a cadeira do aluno, a escola está tentando seguir as normas da inclusão.
Neste contexto torna-se importante ressaltar que todos necessitam de incentivos e a motivação isso pode proporcionar uma interação da mesma com o meio onde está inserida. É importante explorar a criatividade na busca por novos conhecimentos, buscando oferecer um suporte pedagógico para a construção da pratica diária da aprendizagem.
 Na escola observada a presença dos pais e fundamental, pois eles estão presentes sempre nas reuniões no início do ano letivo, e nas demais reuniões durante o ano. A escola tem ações e metas bem interessantes, todas com objetivos para proporcionar melhor estádia para seus alunos, construir, conscientizar, estimular, melhorar, são metas que os professores seguem, com auxílio da coordenação da escola.
Considera-se os desafios da sociedade atual uma escola urbana, entendemos que através de uma proposta político-pedagógica seria construída com a participação de todos estará promovendo uma educação pública de qualidade, democrática e popular. Faz-se necessário uma grande motivação e incentivo para a participação por parte dos governantes de todas as instâncias, a situações de aprendizagem devem provocar a busca do novo, o desejo de aprender e o respeito da caminhada de cada educando.
Os componentes curriculares não são um fim em si mesmo, a teoria deve estar a serviço de uma concepção dialógica, coletiva e interdisciplinar do conhecimento exige uma atitude de engajamento e formação permanente dos professores, cabendo a escola a organização administrativa e pedagógica que viabilize estudos permanentes e planejamento coletivo, disponibilizando horários para reuniões e encontros sistemáticos dos educandos e comunidades escolar.
No Ensino Médio a ação pedagógica pressupõe a integração das disciplinas num mesmo reforço, através do exercício coerente e responsável dos princípios da identidade, autonomia, interdisciplinaridade e contextualização, adotados como estruturadores dos currículos desse nível de ensino. 
Abrange situações de aprendizagem que atendem aos compromissos científicos filosóficos da escola: SABER, FAZER, SER e CONVIVER, valorizando os conhecimentos prévios, a cultura da comunidade e proporcionando acesso ao saber local, regional e universal da humanidade, voltada para uma educação interdisciplinar e tendo como meta o “Aprender a Aprender”.
O PPP (projeto político pedagógico) é o elemento fundamental para a organização da escola, nele são definidos o trabalho pedagógico, a missão da escola, as questões curriculares e metodológicas, as concepções, a avaliação, o tipo de gestão adotado, o perfil do aluno e do professor e outros pressupostos que definem a dinâmica escolar.
Seu processo de construção aglutinara crenças, convicções, conhecimentos da comunidade escolar, do contexto social e cientifico, constituindo-se em compromisso político e pedagógico coletivo, ele precisa ser concebido com base nas diferenças existentes entre seus atores, sejam professores, equipe técnico administrativa, pais, alunos e representantes da comunidade local.
A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n° 9.394/l996-, em seu art.12, inciso l, prevê a construção dos projetos pedagógicos da seguinte forma: “os estabelecimentos de ensino terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica”. Fica claro, portanto, que é de competências das instituições de ensino a elaboração dos projetos pedagógicos, tendo como base encaminhamentos dos sistemas de ensino.
Por meio desse documento, toda a escola passa a desenvolver a AUTONOMIA, uma vez que a própria instituição se auto define, se compreende e se avalia, reforçando sua identidade e compreendendo suas especificidades. Segundo Veiga;
 “Assim a legitimidade de um projeto político - pedagógico está devidamente ligada ao grau e ao tipo de participação de todos os envolvidos com o processo educativo da escola, o que requer continuidade de ações. ” (2003, p.14). 
Quanto mais envolvimento e participação da comunidade escolar, de pais, alunos, professores, diretores, pedagogos e demais funcionários na construção do projeto da escola, maior eficácia ele terá, pois todos passam a ser corresponsáveis por aquilo que definem e propõem, bem como agentes ativos da sua implementação.
2.5 DESCRIÇÃO DAS DIMENSÕES DO TRABALHO PEDAGÓGICO.
As conseqüências da crise global interferem diretamente em nossa comunidade escolar. Um mundo conturbado onde a família, eixo central da sociedade, perde sua identidade, gerando filhos sem valores, sem princípios. Menores abandonados, pais desempregados (sendo alguns presidiários), tendo na maioria das famílias a mãe como arrimo com baixo aquisitivo, trabalhando na informalidade e alguns como garis. Com relação a educação a escola tem como missão compartilhar o conhecimento e estimular a criança e o jovem a permanecer na escola, desenvolvendo consciência crítica, de modo que seja capaz de analisar e auxiliar sua comunidade na busca de soluções sustentáveis, participando de decisões, mantendo bom convívio e tendo presente em sua vida a religiosidade e os valores morais e éticos.
A escola tem algumas normas a ser seguida, que são as seguintes:
Valorizar a pessoa humana a fim de compreender a cidadania como exercício de participação, de direitos e deveres políticos e sociais.
Identificar as diferentes linguagens: verbal, matemática, gráfica plástica e corporal como meio de produção, expressão e comunicação de ideias.
Conhecer o próprio corpo, valorizando e adotando habito sustentável para uma boa qualidade de vida.
O conhecimento, no contexto internacional, do Brasil, do Rio Grande do Sul, do município e da família, nas dimensões histórica, social, espacial, política, material e cultural, fortalecendo a identidade nacional.
A interação com o meio ambiente, contribuindo para a melhoria e a conservação do mesmo, percebendo-se como elemento integrador e transformador.
Analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e situações, utilizando dialogo como mediador de conflitos e de tomadas de decisões coletivas.
Condições que favoreçam o domínio da linguagem e da escrita ressaltando a língua portuguesa como expressão da cultura brasileira.
A modernidade de hoje, são exigidas novas habilidades e competências do professor no seu papel, no sentido de propiciar condições para que o aluno construa e/ou reconstrua conhecimento com qualidade, mas dono de conhecimentos que também precisam ser valorizados.
 O professor tem buscado um novo significado para o seu papel, estabelecendo uma relação prazerosa entre o conhecimento e a escola. Para tanto, necessita, diante dessas mudanças, fundamentar-se e avaliar-se como aprendiz e, principalmente, mudar seus esquemas de aprendizagem para poder posicionar-se de outra forma e acompanhar em sua práxis os desafios e a complexidade que o seu ambiente exige.
Neste sentido o professor deve ter claras as diretrizesnorteadoras desta interação para realmente demonstrar que sabe como, o porquê e para quê utilizar e interagir com estes recursos para não usá-los por usar. O professor, quando trabalha com Projeto de aprendizagem, deve ter consciência do que realmente pretende fazer e, assim, estará proporcionando um espaço de contato com uma variedade de informações.
“A escola a própria cultura, ou melhor, o que se fez na escola é que é a cultura; só tem cultura quem vai à escola; nesse sentido, a escola é a locomotiva deste trem que é a humanidade”. (GANDIN, 1991, p 40).
Segundo Gandin,1991 a escola possui determinante papel impulsor para a humanidade, sua função está em direcionar e possibilitar através da educação os meios necessários para a evolução da sociedade, sendo para esta um importante pilar que se encontra na base da formação do ser social que é o homem e sendo para este o referencial do caminho a ser trilhado durante o percurso de sua existência.
Na escola, será necessário programar um sistema de ensino transdisciplinar: um professor por turma de alunos, claro que variando ano após ano, ajudando os alunos a se alfabetizarem e a se aprofundarem, até o limite das possibilidades, nos campos linguístico, científico, matemático, filosófico, econômico, cultural e social.
03. PLANO DE AÇÃO
TEMA
“FAÇA FELIZ UMA CRIANÇA, DOE UM BRINQUEDO”
 B- JUSTIFICATIVA
Hoje no mundo em que vivemos a solidariedade e o amor ao próximo está esquecido pela sociedade. Nós professores trabalhamos com diversas raças e etnias, crianças com belos futuros pela frente, e foi com esse intuito que pensamos em desenvolver esse projeto, fazendo assim os alunos perceber e repensar as desigualdades sociais que há em nossa sociedade, o objetivo é que as crianças percebem que nem todo mundo tem condições de comprar um brinquedo novo, e que elas aprendam desde pequenos valorizar o que possuem.
C- OBJETIVO
Realizar este projeto a fim de conscientizar as crianças do amor e respeito ao próximo.
Refletir sobre a desigualdade social que vive nosso Brasil, oportunizando uma reflexão mais ampla do assunto.
Conscientizar os alunos de como é importante ajudar o próximo, assim eles vão aprender a valorizar o amor e caridade.
D- PROPOSTA DE TRABALHO
A direção da escola fez um sorteio, para ver qual turma iria realizar o projeto, foram sorteados os alunos do 3° ano, eles terão um dia na semana para apresentar e explicar para os demais alunos da escola o projeto, eles visitarão todas as salas de aula falando da importância da solidariedade e da doação, que assim como eles adoram dar e receber brinquedos, fica combinado de todos trazerem um brinquedo que não usam mais, ficará uma caixa no corredor da escola perto da direção, onde lá será colocado os brinquedos para doação, essa caixa ficará até o término do estágio de gestão escolar , depois será entregue pelos alunos nas creches mais carentes e necessitadas do município.
04 CONSIDERAÇOES FINAIS.
Concluímos assim que a escola pesquisada tem um projeto político pedagógico bem extenso e elaborado, a escola tem por prioridade a solidariedade, cidadania, inclusão escolar etc.
A Escola Dr. Augusto Nascimento e Silva, é muito acolhedora, percebe-se que a convivência entre pais, alunos, professores e funcionários é pacifica e organizada.
Os alunos têm acesso a materiais diversos, tendo um vasto acervo bibliotecário possui o laboratório de informática onde toda a turma tem acesso, porém com horários agendados para manter a organização e a ordem da escola.
Durante o recreio a diretora acompanha as atividades feitas no pátio chamando a atenção quando necessário. Em seu espaço físico possui corredores cobertos, acesso a cadeirantes.
A análise do PPP (Projeto Político Pedagógico) foi positiva estando este atualizado, o que é de importância dentro de um ambiente escolar.
É uma escola flexível quanto a palestras e eventos, atendendo a todas as necessidades de professores, alunos e funcionários.
Por fim, essa experiência nos mostrou, que com todo o carinho e dedicação, temos que buscar e apropriar os conteúdos da realidade dos alunos visando aprimorar seus conhecimentos, é possível realizar uma pratica educativa eficaz satisfatória para todos. Com as observações, podemos ver que a parte pedagógica de uma escola e bem extensa, cansativa, e muitas vezes estressante, o lado emocional do professor fica abalado, com muito excesso de trabalho, horas a mais do que sua rotina diária, a escola tem grande importância na educação do aluno, e o professor tem que estar apito a fazer de seus alunos os melhores da escola, com a parte pedagógica também funciona assim, ela tem que está acima de tudo, a direção funcionando bem, a escola vai bem.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
BARTINK, Helena Leonir de Souza. Gestão Educacional. CURITIBA: Inter saberes, 2012.
SOUZA, J. V.; CORREA, J. Projeto pedagógico: a autonomia construída no cotidiano da escola. ln: VIEIRAS,S.L. (Org.). Gestão da escola: desafios a enfrentar. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
LUCK, H. A gestão participativa na escola. São Paulo: Vozes, 2006ª
http://www.camarasa.rs.gov.br/escola-estadual-de-ensino-medio-dr-augusto-do-nascimento-e-silva acessado dia 13 de setembro de 2016 as 17h 16 min
GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização escolar, perspectivas e enfoques. Marcia Andreia Grochoska. -2. ed. ver. – Curitiba: Inter Saberes, 2014. –(Serie Pesquisa e Pratica Profissional em Pedagogia).
O Estágio no curso de Pedagogia/Monica Caetano Vieira da Silva, Sandra Terezinha Urbanetz, (org.). Curitiba: InterSaberes,2014. (Serie TCC e Estagio em Pedagogia; v. 2)
http://calendariobolsafamilia2016.com/o-que-e-bolsa-familia-entenda-como-funciona/
Acessado dia 12 de setembro de 2016 às 14h
https://www.google.com.br/search?q=escola+estadual+de+ensino+médio+dr+augusto+nascimento+e+silva&rlz=1C1PRFE_enBR657BR657&espv=2&biw=1366&bih=667&tbm=isch&imgil=tCSmLQMvsOgdM% acessado 12 de setembro de 2016 as 18h.
ANEXOS: