As adaptações necessárias no espaço escolar para a pessoa de necessidades especiais

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CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER
KETLYN AMANDA, RU: 1194667, TUMA 2015/02
JÉSSICA LAIS, RU: 1137801, TURMA 2014/10
AS ADAPTAÇÕES NECESSÁRIAS NO ESPAÇO ESCOLAR PARA AS PESSOAS DE NECESSIDADES ESPECIAIS 
OURINHOS
2016
CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER
KETLYN AMANDA, RU: 1194667, TUMA 2015/02
JÉSSICA LAIS, RU: 1137801, TURMA 2014/10
AS ADAPTAÇÕES NECESSÁRIAS NO ESPAÇO ESCOLAR PARA AS PESSOAS DE NECESSIDADES ESPECIAIS 
Relatório de organização do trabalho pedagógico – Materiais Didáticos apresenta a UTA fase I – Fundamentos Da Educação Especial no curso de Licenciatura em Pedagogia 
Tutor Local: Anelisa Carneiro Dulcia De Campos
Centro Associado: Ourinhos
OURINHOS
2016
Sumário
As adaptações necessárias no espaço escolar para a pessoa de necessidades especiais..................................................................................04
Fotos das rampas da escola..........................................................................06
Fotos Banheiros adaptados...........................................................................07
Referências bibliográficas.............................................................................08
AS ADAPTAÇÕES NECESSÁRIAS NO ESPAÇO ESCOLAR PARA AS PESSOAS DE NECESSIDADES ESPECIAIS
Ketlyn Amanda de Queiroz Francisco Luz
Jéssica Laís de Macedo 
UNINTER
Resumo:
As escolas e as famílias estão realmente preparadas para garantir o desenvolvimento pleno e a escolarização das crianças com deficiência física? Neste trabalho buscou-se ressaltar o que as escolas precisam para atender as crianças com deficiências. Tendo por objetivo defender que todo aluno deficiente tem direito de frequentar escola, garantir a acessibilidade no espaço escolar, levar em conta a necessidade de conscientização e combate ao preconceito e esclarecer que a criança com deficiência pode desenvolver atividades diversas, valorizando a sua capacidade, e a forma de atuação dos pais e professores. Mediante pesquisa bibliográfica, percebemos que muitas escolas ainda não estão adaptadas corretamente para atenderas necessidades de um aluno especial. Adaptações precisam ser feitas para favorecer a educação e desenvolvimento das crianças com deficiência física na educação. Apresentaremos fotos de banheiros e estruturas adaptadas corretamente para atender os alunos e suas necessidades. 
Palavras-chave: Necessidades Especiais. Escola. Acessibilidade. Adaptação.
As adaptações no espaço escolar para pessoas com necessidades especiais é um tema muito discutido hoje em dia, a partir da implementação da Educação Inclusiva na nossa realidade educacional, que é a questão das Adequações Curriculares. Para que isso acontecesse várias adequações curriculares foram feitas, na sua aplicabilidade na sala de aula e na Escola, dos profissionais envolvidos e dos cuidados para a sua elaboração, para que possamos realmente facilitar o modo de ensinar para atender as necessidades do seu aluno, em particular o aluno com deficiência.
As adaptações Curriculares, portanto, são respostas educativas que devem ser dadas pelo sistema educacional, de forma a favorecer a todos os alunos e, dentre estes, os que apresentam necessidades educacionais especiais. Para isso podem se mostrar necessárias em três diferentes níveis do planejamento educacional de responsabilidade da instância político-administrativa, dentre as adaptações de acesso ao currículo: a criação de condições físicas, ambientais e materiais para o aluno, em sua unidade escolar: a adaptação do ambiente físico escolar; a aquisição do mobiliário específico necessário; a aquisição dos equipamentos e recursos materiais específicos; a adaptação de materiais de uso comum em sala de aula; a capacitação continuada dos professores e demais profissionais da educação.
Como exemplo de adaptações, podemos citar para atender as necessidades especiais comuns em alunos com deficiência visual, deficiência auditiva, deficiência física. O ambiente escolar como um espaço público no qual grande parte de nossas crianças e jovens passam seu tempo é um dos lugares que permitem exercitar tal convívio. A estrutura física da escola, assim como sua organização, manutenção e segurança revela muito sobre a vida que ali se desenvolve. 
Os educadores têm pensado na organização desse espaço? O trabalho educativo não se limita à sala de aula, mas, se a configuração desse ambiente for acolhedora, poderá contribuir para tornar mais interessante o trabalho que ali se faz. Serão assim as nossas salas de aula? Pensarão os gestores nesses assuntos ou os deixarão em segundo plano, envolvidos que estão com as chamadas "questões pedagógicas"? O primeiro passo para se envolver com os aspectos relacionados ao espaço físico é considerá-los pedagógicos. 
É aí que a dimensão ética se articula com a estética, de modo estreito. 
Escola bonita não deve ser apenas um prédio limpo e bem planejado, mas um espaço no qual se intervém de maneira a favorecer sempre o aprendizado, fazendo com que as pessoas possam se sentir confortáveis e consigam reconhecê-lo como um lugar que lhes pertence. 
O ambiente desta criança deve ser de compartilhamento onde se permite o convívio e a interação com os outros alunos satisfazendo as necessidades básicas de aprendizagem desse aluno, como a leitura, a escrita, a expressão oral, cálculos e outros como valores e atitudes. Além de não deixar seu cognitivo estacionado a escola deve ampará-lo na forma de preparar um ambiente físico de acordo com as necessidades por ele exigidas, como rampas de acesso com inclinações adequadas, lugares amplos para que possa se deslocar com facilidade e lugares também onde possa parar sem nem um risco de ser atingido, portas adequadas, banheiros com acesso próprio, aparelhos e comandos com altura adequada para que o mesmo possa acioná-los. Ajudando-o de uma forma geral a lidar com sua deficiência e desenvolver potencialidades. 
Como as pessoas têm seus direitos o aluno com limitações também tem os seus. Os espaços analisados são: banheiro, rampas de acesso à escola e porta para o banheiro com largura para passagem de cadeira de rodas, banheiros adaptados para banho e troca. O espaço analisado é a escola Doutor Eduardo Fábio Lotufo Rodrigues Alves, em Ourinhos, funciona nos períodos da manhã e tarde totalizando 300 alunos. 
As rampas são amplas e de fácil acesso, pois muitas mães levam seus filhos com carrinhos, assim facilitando o acesso aos alunos com alguma necessidade especial.
Banheiros com asseso aos cadeirantes, adaptados para banhos e trocas:
A Declaração de Salamanca (1994), “aborda que o princípio fundamental das escolas inclusivas, consiste na aprendizagem em conjunto de todos alunos, sempre que possível, independente das dificuldades e das diferenças que apresentem. ”
 Todas as escolas devem reconhecer e satisfazer as necessidades diversas dos seus alunos, adaptando-se a vários estilos e ritmos de aprendizagem, de modo a garantir um bom nível de educação a todos, através de currículos adequados, de uma boa organização escolar, de estratégias pedagógicas, de utilização de recursos e de uma cooperação com as respectivas comunidades. É preciso, portanto, um conjunto de apoio e de serviços para satisfazer o conjunto de necessidades especiais dentro da escola. As alterações na escola devem ser feitas para que o aluno se sinta incluso, igual a qualquer outro que frequenta a mesma escola, que sinta uma escola acolhedora e preparada para favorecer o seu aprendizado.
REFERÊNCIAS
UNESCO. Declaração de Salamanca: sobre princípio política e prática em educação especial.  1994. Disponível em 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf 
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me000448.pdf
http://gestaoescolar.org.br/espaco/espaco-fisico-escola-espaco-pedagogico-630910.shtml