Prova objetiva de Fundamentos Psicológicos da Educação1

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Prova objetiva de Fundamentos Psicológicos da Educação 
 Questão 1/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
Wallon no propõe uma teoria pedagógica, mas seu interesse pela educação levou-o a elaborar textos específicos sobre educação e, junto com outros educadores, um projeto de reforma do ensino francês, que ficou conhecido como Projeto Langevin-Wallon. 
ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Wallon e a educação. In: MAHONEY, Abigail Alvarenga; 
ALMEIDA, Laurinda Ramalho de (orgs). Henri Wallon: psicologia e educação. 6 ed. São Paulo: Loyola, 2006. (p. 71) .
De acordo com o conteúdo das aulas e livro base da disciplina, as propos ições teóricas de Wallon apontam para duas ordens de fatores, os fatores orgânicos e os fatores... 
 
A Biológicos. 
 
B Genéticos. 
 
C Educacionais. 
 
D Sociais. 
“Isso nos mostra que a teoria walloniana aponta para duas ordens de fatores: os FATORES ORGÂNICOS e os FATORES SOC IAIS que, juntos, constituirão as condições em que se inserem as atividades de cada estágio proposto. [...].” (p. 113) 
E Intelectuais.
Questão 2/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
A teoria de aprendizagem significativa, trazida por Ausubel, é o oposto da educação reacionária e violenta. No viés dessa teoria, a construção de valores teóricos reforça a participação e as experiências do aprendiz, dando ênfase à compreensão, no sentido amplo do conhecimento. Dessa forma, oportuniza às vivências exteriores a sala de aula atribuírem significado ao que é aprendido, evitando-se a memorização de um conteúdo sem sentido. SALLES, Gilsani Dalzoto; KOVALICZN, Rosilda Aparecida. O “mundo” das ciências no espaço da sala de aula: o ensino como um espaço de aproximação. In.: NADA L, Beatriz Gomes. Práticas pedagógicas nos anos iniciais: concepção e ação. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2007. (p. 99) 
Conforme os conteúdos das aulas e livro base da disciplina, Ausubel é um importante representante da aprendizagem significativa, e, portanto, da psicologia..
 A Interacionista. 
 
B Behaviorista. 
 
C Cognitivista. 
Você acertou! 
“Por ser um dos representantes do COGNITIVISMO (psicologia da cognição ou psicologia 
cognitivista), Ausubel realizou suas pesquisas buscando estudar o ato da formação de 
significados no nível da consciência, ou melhor, no ato da cognição. Somente para deixar o texto mais claro, antes de iniciar a construção desse capítulo com a própria teoria ausubeliana, dedicaremos alguns parágrafos para esclarecer um pouco mais a teoria cognitivista.” (p. 143) 
 
D Marxista. 
 
E Minimalista. 
 
Questão 3/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 [...] Rogers, em sua oposição ao behaviorismo e em suas críticas a pontos fundamentais da teoria e da técnica da psicanálise, antecipava e inspirava as posições contestatórias que a Terceira Força assumiria. Suas contribuições para construir uma psicologia científica que tivesse respeito pela dimensão subjetiva do homem, considerando-a uma das especificidades distintivas de seu objeto de estudo, assim como as principais ênfases temáticas de suas pesquisas e teorização, são excelente amostra do significado do movimento humanista como reflexão e proposta de um modelo de ciência do homem para a psicologia. Sua visão otimista da natureza humana, por ele entendida como biologicamente orientada para o crescimento e a auto atualização [...] 
 BOAINAIN JR., Elias. Tornar-se transpessoal. São Paulo: Summus, 1999. (p. 93-94) . 
Com base nos conteúdos das aulas e livro b ase da disciplina, o que é a “autoatualização” proposta por Carls Rogers? 
 
A É o significado que o ser humano dá aos signos e as ideias que expressas por estas proposições. 
 
B É a relação entre os contextos sociocultural, biológico na constituição afetiva do indivíduo. 
 
C É considerado como o mais alto nível de saúde psicológica que um indivíduo pode alcançar. 
Você acertou! 
“Nessa perspectiva, a criança que recebe essa estima positiva da mãe d esenvolve uma espécie de autoestima, denominada, por Rogers, de autoatualização: “A autoatualização é o nível mais alto de saúde psicológica, e é alcançado por meio de um processo que Rogers denominou de funcionamento pleno” (Schultz; Schultz, 1992, p. 398).” (p. 163) 
 
D É caracterizado como o encontro das condições genéticas e as condições de existência 
cotidiana.
Questão 4/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 A psicologia da educação em sua origem está tot almente entrelaçada com a história da psicologia científica, com a evolução do pensamento educativo, mediados pela filosofia. Até o final do século XIX, não se pode falar de forma alguma em psicologia da educação, mas pode-se, com certeza, destacar explicações psicológicas de natureza filosófica que exerciam influência no pensamento educativo. 
RODRIGUES, Elaine Wainberg Rodrigues. Um breve olhar para a história da Psicologia. 
 In.: RIES, Bruno Edgar; R ODRIGUES, Elaine Wainberg (ogrs.). Psicologia e educação: fundamentos e reflexões. Porto Alegre: ED IPUCRS , 2004. (p. 18). 
De acordo com o conteúdo das aulas e livro basee da disciplina, o termo Psicologia 
 origina -se de duas palavras gregas: psykhé e logos, que significam, respectivamente... 
 
A Ciência e conhecimento. 
B Mente e estudo. 
Você acertou! 
O termo psicologia vem do grego psykhologuía, composto por psykhé (psique, alma, mente) e logo (palavra, razão, estudo), sendo esta a ciência que estuda o comportamento e os processos mentais ou, em outras palavras, a ciência que se dedica a estudar tudo o que a pessoa faz, assim como as experiências subjetivas inferidas por meio do comportamento. (p. 44) 
 
C Humano e comportamento. 
 
D Psicológico e sistemático. 
 
E Sociedade e razão
Questão 5/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 Considerando-se os currículos escolares e a massa de informação que eles contêm, é de se supor que nem sempre os alunos estejam em condições de atribuir um significado imediato a determinados conteúdos distantes de seu saber cotidiano. Em alguns momentos deixa de haver a prevalência do significado, ocorrendo então um outro tipo de aprendizagem: a automática ou mecânica, ou seja, aquela que se restringe a uma mera associação entre estímulo e resposta. Ausubel (1980) a define como sendo a aprendizagem de novas informações, com pouca ou nenhuma associação a conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva. [...] 
MOYSÉS, Lucia. O desafio de saber ensinar. 5 ed. Campinas: Papirus, 2000. (p. 30) 
De acordo os conteúdos das aulas e livro base da disciplina, Como se chama a forma de organizar o ensino em diagramas que indicam as relações entre os conceitos, proposta por Ausubel?
A Mapa conceitual. 
Você acertou! 
“Outra forma de organizar esse tipo de ensino é utilizando -se do que Ausubel denomina de mapas conceituais. Assim, na teoria desse psicólogo, os mapas conceituais são diagramas que indicam a relação entre conceitos, ou seja, os MAPAS CONCEITUAIS “podem ser vistos como diagramas hierárquicos que procuram refletir a organização conceitual de uma disciplina ou parte de uma disciplina” (Moreira; Masini, 1982, p.45).” (p. 147) 
 B Construtivismo. 
C Aprendizado significativo. 
D Substantivismo. 
E Reconciliação integrativa.
Questão 6/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
Para Vygotsky, aprendizado não é desenvolvimento, mas pode resultar em desenvolvimento, se adequadamente organizado. Desse ponto de vista,a escola tem, então, um importante papel a desempenhar, auxiliando, mediante o trabalho pedagógico, no desenvolvimento das funções psicológicas superiores e na formação da consciência subjetiva da criança. 
CONSTANT INO: Elizabeth Piemonte. Trabalho ducativo na creche e na pré-escola: dia gnóstico e possibilidade de intervenção. In.: CONSTANTINO: Eliz abeth Piemonte (org.). Um olhar da psicologia sobre a educação: diagnóstico e intervenção na infância e na adolescência. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. (p. 22) . 
De acordo com o conteúdo das aulas e livro bas ee da disciplina, Vigotski apresenta três níveis de desenvolvimento, sendo que a Zona de Desenvolvi mento Proximal (ZDP) é considerada muito importante no contexto da sala de aula. Pensando nessa direção, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I – ( ) Quando um adulto atua efetivamente sobre a ZDP, a criança tem a oportunidade de aprender também de maneira efetiva. 
II – ( ) Ao professor é importante conhecer o Nível de Desenvolvimento Real (NDR) da criança para atuar sobre a ZDP.
III – ( ) Quando a criança ainda precisa de auxílio para desenvolver tarefas não é possível a o professor atual sobre a ZDP. 
Agora marque a sequência correta: 
 
A V – V – F. 
Você acertou! 
A Afirmativa I é verdadeira pois “ A formação dos conceitos científicos, portanto, evidencia a importância social e cultural para o desenvolvimento das funções psíqu icas superiores. Afinal, elas somente são construídas com a mediação de um adulto que, ao atuar de maneira efetiva na ZDP da criança, leva-a a aprender e a tornar-se membro da espécie humana.” (p. 94). 
A afirmativa II também é verdadeira: “Por outro lado, para o estudante, o aprendizado constitui um elemento central p ara o seu desenvolvimento e, sendo assim, o professor deverá tomar como ponto de partida o que o aluno já conhece e domina — NDR — para, então, atuar ou interferir na ZDP, levando a criança a alcançar novas aprendizagens que, por sua vez, impulsionam o desenvolvimento e concretizam outras novas aprendizagens.” (p. 94) . Já a afirmativa III é falsa, visto que: “Dessa forma, a resolução desses problemas, com a ajuda de um companheiro mais experiente, irá determinar a zona de desenvolvimento proximal (ZDP), que se caracteriza pela distância entre o N ÍVEL DE DESENVO LVIMENTO REA L — NDR (o que a criança sabe realizar sozinha, sem auxílio) e O NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO POTENC IA L — NDP (o que a criança faz com a mediação de um adulto)” (p. 92-93) 
 
B V – F – V. 
C F – F – V. 
D V – F – F. 
E F – V – F. 
Questão 7/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
Segundo Libâneo, a Pedagogia Liberal Renovada possui duas versões a renovada progressista ou programática, que tem em Anísio Teixeira seu principal expoente, e a renovada não -diretiva, com Carl Rogers como elemento de destaque, enfatizando a igualdade e o sentimento de cultura como desenvolvimento de aptidões individuais, [...].
 A concepção renovada não-diretiva atribui à escola o papel de formar atitudes e, para isso, está mais preocupada com os aspectos psicológicos que com os aspectos pedagógicos ou sociais [...] .OLIVEIRA, Eloiza da Silva Gomes de; GR INS PUN, Mirian Paura Sabrosa Zippin. Princípios e métodos de supervisão e orientação educacional. Curitiba: IESDE, 2010. (p. 17) 
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro base da disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas:
 
I – ( ) No contexto educativo, o método não diretivo de Rogers compreende o aluno como um a pessoa dotada de interesses e capaz de responsabilizar-se por suas escolas. 
II – ( ) Mesmo que o aluno seja o centro do processo educativo, na teoria de Rogers, o professor permanece sendo aquele que transmite os conhecimentos e detentor do saber. 
III – ( ) Na teoria de Rogers o auto aprendizado, na psicoterapia e na sala de aula, é secundário, sendo o aprendizado pela integração ao meio físico e social a mais importante. 
 Agora assinale a sequência correta: 
 
A V – V – F. 
 
B F – V – F. 
 
C V – F – F. 
Você acertou! 
A afirmativa I é VERDADEIRA: “[...] ‘O aluno é entendido como um se r dotado de interesses e responsabilidades, capaz de escolher e de fazer críticas, criativo” e o professor é alguém “capaz de relacionar-se e de ser autêntico, capaz de entender a si próprio e ao outro, de tal forma que possa ser um facilitador da aprendizagem’ (Carpigiani, 2000, p. 66).” (p. 166) 
A afirmativa II é FALSA pois: “Por conseguinte, o professor, assim como o psicoterapeuta, deve ser capaz de atitudes essenciais, sem ostentar posturas arrogantes e sendo capaz de entender a si próprio como mediador da aprendizagem, e não como o centro do processo o u como o detentor do saber.” (p. 166) 
A afirmativa III é também FA LSA, visto que: “Contudo, fundamentado em suas experiências como professor, e também como psicoterapeuta, Rogers nos alertar que, em relação à psicoterapia, “o único aprendizado que influencia significativamente sobre o comportamento é o aprendizado autodescoberto, auto apropriado” (Rogers, 1977, p. 254), ou seja, a autoaprendizagem. Por outro lado, na sala de aula, é diferente. [...]” (p. 167). 
 
D F – V – V. 
E V – F – V. 
Questão 8/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Estrutura cognitiva está ligada à ideia de estrutura hierárquica, na qual as ideias mais abrangentes são potencialmente mais inclusivas e se conectam com outras menos diferenciadas. N essa esteira, destacam-se alguns princípios básicos da teoria de Ausubel que nos possibilitam inferir os fundamentos dessa ferramenta — mapas conceituais. Entre eles, apontamos a importância conferida à aprendizagem significativa, no processo de ensino, que enfatiza a aprendizagem com significado para quem aprende contrapondo-se aprendizagem simplesmente mecânica, aquela aprendizagem de novas informações com pouca ou nenhuma associação a conceitos relevantes na bagagem cognitiva [...] 
COLLA, Anamaria Lopes; MEDEIROS, Marilú Fontoura de; ANDRADE, Adja Ferreira de. Mapas conceituais: um procedimento meta cognitivo de inclusão conceitual e o desafio hipermidiático. In.: MEDEIROS, Marilú Fontoura de; FAR IA, Elaine Turk. Educação a distância: cartografias pulsantes em movimento. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003. (p. 153-154 ).
Com base no conteúdo das aulas e livro base da disciplina, a respeito do conceito de “estrutura cognitiva” analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
I – ( ) A estrutura cognitiva pode ser considerada um dos principais fatores influenciadores dos processos de aprendizagem. 
II – ( ) A estrutura cognitiva, quando bem organizada, tende a facilitar, para a pessoa, a aprendizagem de novos conceitos. 
III – ( ) A estrutura cognitiva amadurece segundo as contradições, conflitos e ru pturas nos diversos momentos do desenvolvimento. 
Agora marque a sequência correta: 
 
A V – F – V. 
B F – V – F. 
 C V – V – F. 
Você acertou! 
A afirmativa I é VERDA DEIR A: “De acordo com Ausubel, citado por R onca (1980, p. 59) a estrutura cognitiva é o principal f ator que influencia n a aprendizagem, [ ...]”(p.145). 
A afirmativa II é VERDA DEIR A: “[...] Assim , ao possuir a estrutura cognitiva organizada, a pessoa terá facilitada, consequentemente, a aprendizagem d e um assunto novo.” (p. 145) .
Afirmativa III é FA LSA, pois refere-se à teoria d e Wallon: “[...] Essa teoria nos mostra, assim, que o olhar walloniano tem como base o pressuposto de uma investi gação qu e busca as contradições, os conflitos e as rupturas nos diferentes momentos do desenvolvimento.” (p. 136) .
 
D F - F – V. 
 E V – F – F. 
Questão 9/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
Ausubel explica o processo de aprendizagem segundo a ótica do construtivismo, ou seja, procura descrever o que sucede quando o ser humano se situa e organiza seu mundo. Esse estudioso preocupava-se com o processo de compreensão, transformação, armazenamento e uso da informação envolvido na cognição. Ao longo da aprendizagem significativa, os conceitos prévios, interagindo com os novos conhecimentos, também vão se modificando, isto é, adquirindo novos significados, e se diferenciando progressivamente.
DEPRESBITERIS, Léa; TAVARES, Marialva Rossi. Diversificar é preciso:. instrumentos e 
técnicas de avaliação de aprendizagem. São Paulo: Editora SENAC, 2009. (p. 99). 
Com base no conteúdo das aulas e livro base da disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
 
I – ( ) A teo ria proposta por David Ausub el está apoiada nos preceitos do positivismo. 
II – ( ) O principal conceito trabalhado por Ausubel é o de aprendizagem significativa. 
III – ( ) O mundo dos significados, segundo David Ausubel, tem origem na cognição. 
 
Agora marque a sequência correta: 
 
A V – F – V. 
 B F – F – V. 
 C V – V – F. 
 D V – F – V. 
 E F – V – V. 
Você acertou! 
A afirmativa I é FA LS A, pois: “Por ser um dos representantes do COGNITIVISMO (psicologia 
da cognição ou psicologia cognitivista), Ausubel realizou suas pesquisas buscando estudar o ato da formação de significados no nível da consciência, ou melhor, no ato da cognição. [...]”(p. 143). 
A afirmativa II é V ERDADEIRA: “Este capítulo tem como objetivo apresentar a teoria de 
David Paul Ausubel, que em seus estudos se dedicou a to rnar público a forma como ocorre a aprendizagem de forma significativa.” (p. 143) 
A afirmativa III é VERDADEIRA: “[...] Em outras palavras, a cognição “é o processo através do qual o mundo de significados tem origem” (Moreira; Masini, 1982, p. 3).” (p. 143)
Questão 10/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
Uma vez que a psicologia é, em essência, uma disciplina prática, os psicólogos centram sua atenção primordialmente no self -como-objeto, o aspecto “mim” do self. Este é o aspecto que podemos conhecer, explorar e tentar mudar n as direções desejadas. Este é o aspecto produzido em grande medida pelas primeiras experiências aprendidas já discutidas, sendo o aspecto de interesse mais imediato para os educadores. Entre os psicólogos que contribuíram para nosso conhecimento do seIf-como-objeto, talvez o mais conhecido seja CarI Rogers (1902-1987). [...] FONTANA, David. Psicologia p ara professores. 2 ed. São Paulo: Lo yola, 1998. (p. 269).
Com base nos conteúdo das aulas e livro base da disciplina, é possível dizer que o método criado por Rogers, no qual o cliente é compreendido como pessoa caracteriza -se como... 
 
A Behaviorista. 
B Não diretivo. 
Você acertou! 
“O MÉTODO NÃO DIRET IV O, Ou CENTRADO NO CLIENTE, desenvolvido por Rogers, defende uma postura empática e incondicional por parte do terapeuta, e o cliente é visto como uma pessoa, capaz de compreender a si próprio e o mundo.” (p. 162) 
 
C Esquizo-análise. 
 
D Sócio-histórico. 
 
E Cognitivista.