156834742 Apostila de Ingles 2012

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E-JOVEM 2 INGLÊS
APRESENTAÇÃO DO PROJETO e-JOVEM
O Projeto e-Jovem é uma iniciativa do Governo do Estado do Ceará, por meio da 
Secretaria da Educação – SEDUC, cuja proposta visa oferecer formação em Tecnologia 
da Informação e Comunicação – TIC, tendo como princípios básicos a formação 
continuada, o protagonismo e empreendedorismo juvenil, o impacto social e a qualificação 
profissional, possibilitando melhores condições de inserção no mundo do trabalho e 
geração de emprego e renda para os jovens concludentes do ensino médio e egressos 
da rede pública estadual.
Atualmente o projeto é desenvolvido em dois módulos, agrupados da seguinte forma:
Módulo I: composto por linguagens básicas, nas áreas de Inglês Instrumental, Informática 
Básica e Preparação para o Trabalho e Prática Social, com carga horária de 400h/a e 
duração de 6 meses.
Módulo II: oferece uma formação técnica e profissional contemplando conteúdos em 
áreas específicas de conhecimento em TI – Tecnologia da Informação e disciplinas 
correlatas, Linguagens Específicas: Software Livre (Linux Básico e Avançado, BrOffice), 
Suporte a Hardware e Redes de Computadores, Criação e Manipulação de Imagens 
(Gimp e Inkscape), Desenvolvimento WEB I e II (Lógica, CSS, PHP), Java Script, Banco 
de Dados, Sistema de Gerenciamento de Conteúdo (Framework, Joomla), Inglês Técnico, 
Empregabilidade e Empreendedorismo, totalizando 880h/a.
Após concluir os dois módulos com desempenho satisfatório, o jovem receberá certificado 
de nível técnico profissionalizante em informática, expedido pelo Instituto Federal de 
Ciência e Tecnologia do Ceará – IFCE, totalizando carga horária de 1.280 h/a.
O Projeto foi criado em 2007 com o objetivo de contribuir com a formação da cidadania 
e do social, mediante a inclusão e a formação dos jovens, através da universalização 
da “cultura digital” e do apoio à continuidade dos estudos. Desde então, o projeto já 
qualificou mais de 10.000 mil (atualizar dados) alunos, em 217 escolas da rede pública 
estadual de ensino distribuídas em mais de 105 municípios cearenses. 
Assim, dentre os benefícios alcançados, podemos citar um grande número de projetos 
sociais, planejados e liderados por jovens, despertando nos mesmos a responsabilidade 
social e competências para a elaboração e gestão de projetos, trabalho em equipe, 
liderança e comunicação. Além da elevação do índice de inclusão digital no Estado e a 
inserção dos jovens no mundo do trabalho sendo, em média, mais de 50% de alunos do 
e-Jovem inseridos a cada ano.
E-JOVEM 3 INGLÊS
AGRADECIMENTOS
Gostaríamos de agradecer ao INSTITUTO EMPREENDER e a USAID que gentilmente 
nos cederam o uso dos materiais didáticos do programa ENTERJOVEM Plus para a 
elaboração dessa apostila. Os nossos agradecimentos principalmente à Prof. Maria Helena 
Meyer por ter-nos cedido o rico material de Inglês de sua autoria e por ter-nos permitido 
fazer algumas alterações e adaptações para o curso de inglês do Projeto e-Jovem. Estas 
alterações e adaptações foram realizadas pelos professores João Queiroz da Silva e 
Sérgio R. M. Soares. Muito obrigado em nome de toda a equipe e-Jovem!
E-JOVEM 4 INGLÊS
APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA INGLÊS
Caros jovens, sejam bem vindos (as) ao módulo disciplinar de Inglês do Projeto e-Jovem.
 
Welcome to English! Bem-vindos ao curso de Inglês do projeto e-Jovem. O objetivo do 
nosso curso, juntamente com os outros deste projeto, é o de prepará-los para o mercado 
de trabalho. Todos já devem ter notado que tudo em nossa volta tem Inglês: informática, 
internet, vídeo games, palavras do dia-a-dia, nomes de lojas, filmes, etc. Nas escolas e 
até nos cursos superiores há também a disciplina de Inglês. E por que será isso? 
Com o fenômeno da globalização e com o desenvolvimento das telecomunicações, os 
cidadãos do mundo vivem num mundo cada vez mais sem fronteiras e estas interações, 
sejam elas sociais ou comerciais, precisam de uma língua global em comum. O Inglês 
se tornou a “língua franca” de todo o planeta, ou seja, a língua em comum com a qual 
muitos cidadãos do mundo podem interagir. O objetivo do nosso curso é tornar os nossos 
educandos aptos a falar Inglês com um nível básico e fomentar neles a vontade de 
continuar a aprender esta língua tão importante. Tudo o que é aprendido faz parte do 
nosso currículo e é este o nosso passaporte para o mercado de trabalho. Fora isso, o 
Inglês tem uma importância especial em Fortaleza, por ser uma cidade turística, com 
muitos empregos no turismo local. E não se esqueçam da Copa do Mundo! Este evento 
tem uma importância gigantesca para o nosso país, não só para o crescimento local e 
formação de empregos, mas também para abrir as portas da nossa cidade para o mundo. 
Resumindo, o Projeto e-Jovem tem o objetivo de prepará-los para o mundo do trabalho 
e a língua inglesa é de extrema importância no mundo de hoje. Bem-vindos ao curso de 
Inglês e ao Projeto e-Jovem! 
AVALIAÇÕES
Avaliação 1 
A primeira avaliação deve ser realizada englobando as 4 (1-4) primeiras unidades da 
apostila, devendo acontecer na aula 5.
Trabalho prático 1
Este trabalho será realizado na aula 4 e será fornecido pelo professor em sala de aula. 
Ao término da avaliação o aluno deverá enviá-lo para correção através da plataforma 
moodle.
Recuperação 1
Esta atividade será liberada de acordo com a necessidade da turma.
Avaliação 2
Avaliação múltipla escolha sobre os conteúdos das Unidades 5 a 8 da apostila, devendo 
acontecer na aula 9.
Trabalho prático 2
Neste trabalho, será abordado os temas da segunda avaliação, devendo acontecer 
na aula 8. Ao término da avaliação o aluno deverá enviá-lo para correção através da 
plataforma moodle.
E-JOVEM 5 INGLÊS
Recuperação 2
Esta atividade será liberada de acordo com a necessidade da turma.
 
Avaliação 3
Avaliação múltipla escolha sobre os conteúdos das Unidades 9 a 12 da apostila, devendo 
acontecer na aula 13.
Trabalho prático 3 
Neste trabalho, será abordado os temas da segunda avaliação, devendo acontecer 
na aula 12. Ao término da avaliação o aluno deverá enviá-lo para correção através da 
plataforma moodle.
Recuperação 3
Esta atividade será liberada de acordo com a necessidade da turma.
Avaliação 4
Avaliação múltipla escolha sobre os conteúdos das Unidades 13 a 18 da apostila, devendo 
acontecer na aula 19.
Trabalho prático 4
Neste trabalho, será abordado os temas da segunda avaliação, devendo acontecer 
na aula 18. Ao término da avaliação o aluno deverá enviá-lo para correção através da 
plataforma moodle.
Recuperação 4
Esta atividade será liberada de acordo com a necessidade da turma
MATRIZ CURRICULAR DA DISCIPLINA: INGLÊS
Unit 1 – Getting Ready For The Course
Objetivos: preparar o aluno para o curso; conscientizar o aluno acerca da importância 
do estudo do Inglês atualmente; contextualizar o aluno no universo da Língua Inglesa; 
evocar o conhecimento prévio do aluno no que se refere ao Inglês; ensinar estratégias 
de leitura.
Lesson 1 – The Importance of English Today
Lesson 2 – Reading Strategies
Lesson 3 – Using What you Know
Unit 2 – Meeting People
Objetivos: trabalhar com apresentações do próprio aluno e de outros; ensinar cumprimentos; 
conscientizar o aluno sobre a importância da adequação linguística a cada situação.
Lesson 1 – Introducing Yourself
Lesson 2 – Introducing A Friend
Lesson 3 – Introductions and Greetings
Unit 3 – Personal Information
Objetivos: ensinar o alfabeto e de que forma ele é utilizado contextualmente; ensinar os 
E-JOVEM 6 INGLÊS
números e como eles são usados contextualmente (datas); falar sobre a origem, países, 
cidades, etc.
Lesson 1 – The Alphabet
Lesson 2 – Numbers
Lesson 3 – Saying Dates
Lesson 4 – Talking About Origin
Unit 4 – Talking About Yourself
Objetivos: revisar o verbo to be; ensinar o aluno a falar sobre preferências, gostos; 
trabalharcom os membros da família.
Lesson 1 – Talking About Likes And Dislikes
Lesson 2 – Talking About Your Family
Lesson 3 – Talking About Families
Unit 5 – Talking About Other People
Objetivos: trabalhar com as profissões, relacionando com os membros da família, ensinar 
o Simple Present Tense, em especial, a terceira pessoa.
Lesson 1 – Occupations
Lesson 2 – Talking About Someone In The Family
Unit 6 – Talking About Likes, Needs and Wants
Objetivos: retomar os vocabulários relacionados a gostos e preferências; ensinar a 
diferença entre like, need and want to, em diferentes contextos.
Lesson 1 – Talking About Likes
Lesson 2 – Saying What You Like, Need And Want To Do (Part 1)
Lesson 3 - Saying What You Like, Need And Want To Do (Part 2)
REVIEW 1 ( Units 1 to 6)
Unit 7 – Talking About Abilities
Objetivos: trabalhar com o verbo can e seus diversos sentidos.
Lesson 1 – Talking About Abilities
Unit 8 – Talking About Routines and Leisure 
Objetivos: trabalhar com o vocabulário referente às horas; ensinar os dias da semana e 
atividades de tempo livre; trabalhar com o Simple Present.
Lesson 1 – Telling The Time
Lesson 2 – Talking About Your Week
Lesson 3 – TalkingThe Week’s Routine 
Lesson 4 – Talking About Free Time
Unit 9 – Talking About Past Events
Objetivos: trabalhar com os aspectos gramaticais e de vocabulários referentes ao Simple 
E-JOVEM 7 INGLÊS
Past nas estruturas afirmativa, interrogativa e negativa.
Lesson 1 – The Past Tense
Lesson 2 – Asking And Answering About The Past (Part 1)
Lesson 3 – Asking And Answering About The Past (Part 2)
Unit 10: At The Store – Vocabulary
Objetivos: trabalhar com os vocabulários referentes a roupas, acessórios, preços e 
dinheiro.
Lesson 1 – Clothes
Lesson 2 – Talking About Clothes
Lesson 3 – Asking About Prices
Lesson 4 – At The Store
Unit 11 – At The Restaurant – Vocabulary
Objetivos: trabalhar com o vocabulário relacionado a comida e a restaurants; conscientizar 
os alunos a respeito do tipo de linguagem uitlizada para fazer um pedido; falar sobre 
comidas típicas brasileiras e regionais.
Lesson 1 – Talking About Food
Lesson 2 – Ordering At The Restaurant
Lesson 3 – Brazilian Food
Lesson 4 – Ordering Typical Food
Unit 12 – Talking About Your Country/City
Objetivos: trabalhar com vocabulários referentes à descrição de locais; locais na vizinhança 
(padaria, farmácia, supermercado); direções.
Lesson 1 – My Country, Brazil
Lesson 2 – Talking About Places In The Neighborhood
Lesson 3 – Talking About Locations
Lesson 4 – Giving Directions (Part 1)
Lesson 5 – Giving Directions (Part 2)
REVIEW 2 (Units 7 to 12)
Unit 13 – Talking About The Future
Objetivos: ensinar o vocabulário e as construções referentes ao uso do fututo (want to, 
will, would like).
Lesson 1 – Plans For The Future (Part 1)
Lesson 2 – Plans For The Future (Part 2)
Units 14, 15, 16, 17 and 18
Objetivos: as unidades específicas procuram trabalhar com conceitos específicos da 
região dos alunos, no caso, o Ceará: comida, festas, festivais, etc. Nessas unidades, há 
sempre muitos trabalhos referentes à descrição e ao uso do Simple Present.
E-JOVEM 8 INGLÊS
Unit 14 – Specific Unit 1 
Lesson 1 – Ceará’s Cuisine
Unit 15 – Specific Unit 2
Lesson 1 – Talking About Ceará (Part 1)
Unit 16 – Specific Unit 2
Lesson 1 – Talking About Ceará (Part 2)
Unit 17 – Specific Unit 3
Lesson 1 – Celebrations And Festivals In Ceará (Part 1)
Unit 18 – Specific Unit 3
Lesson 1 – Celebrations And Festivals In Ceará (Part 2)
REVIEW 3 (Units 13 to 18)
E-JOVEM 9 INGLÊS
Sumário
UNIT 1 GETTING READY FOR THE COURSE 12
LESSON 1 THE IMPORTANCE OF ENGLISH TODAY 13
LESSON 2 READING STRATEGIES 19
LESSON 3 USING WHAT YOU KNOW 25
UNIT 2 MEETING PEOPLE 32
LESSON 1 INTRODUCING YOURSELF 35
LESSON 2 INTRODUCING A FRIEND 45
LESSON 3 INTRODUCTIONS AND GREETINGS 52
UNIT 3 PERSONAL INFORMATION 57
LESSON 1 THE ALPHABET 60
LESSON 2 NUMBERS 66
LESSON 3 TALKING ABOUT ORIGIN 75
UNIT 4 TALKING ABOUT YOURSELF 81
LESSON 1 TALKING ABOUT LIKES AND DISLIKES 83
LESSON 2 TALKING ABOUT YOUR FAMILY 88
REVIEW 1 - UNIT 1 TO 4 96
UNIT 5 TALKING ABOUT OTHER PEOPLE 100
LESSON 1 OCCUPATIONS 101
LESSON 2 TALKING ABOUT SOMEONE IN THE FAMILY 107
UNIT 6 TALKING ABOUT LIKES, NEEDS AND WANTS 112
LESSON 1 TALKING ABOUT LIKES 113
LESSON 2 SAYING WHAT YOU LIKE, NEED AND WANT TO DO (PART 1) 118
UNIT 7 TALKING ABOUT ABILITIES 124
LESSON 1 TALKING ABOUT ABILITIES 125
UNIT 8 TALKING ABOUT ROUTINES AND LEISURE 132
LESSON 1 TELLING THE TIME 133
LESSON 2 TALKING ABOUT YOUR WEEK 138
LESSON 3 TALKING ABOUT WEEKLY ROUTINE 142
LESSON 4 TALKING ABOUT FREE TIME 145
REVIEW 2 - UNIT 5 TO 8 148
E-JOVEM 10 INGLÊS
UNIT 9 TALKING ABOUT PAST EVENTS 151
LESSON 1 THE PAST TENSE 152
LESSON 2 ASKING AND ANSWERING ABOUT THE PAST PART 1 156
LESSON 3 ASKING AND ANSWERING ABOUT THE PASTPART 2 160
UNIT 10 AT THE STORE VOCABULARY 165
LESSON 1 CLOTHES 166
LESSON 2 TALKING ABOUT CLOTHES 171
LESSON 3 ASKING ABOUT PRICES 175
LESSON 4 AT THE STORE 179
UNIT 11 AT THE RESTAURANT 183
LESSON 1 TALKING ABOUT FOOD 184
LESSON 2 ORDERING AT THE RESTAURANT 190
LESSON 3 BRAZILIAN FOOD 196
LESSON 4 ORDERING TYPICAL FOOD 201
UNIT 12 TALKING ABOUT YOUR COUNTRY/CITY 207
LESSON 1 MY COUNTRY, BRAZIL 208
LESSON 2 TALKING ABOUT PLACES IN THE NEIGHBORHOOD 212
LESSON 3 TALKING ABOUT LOCATIONS 218
LESSON 4 GIVING DIRECTIONS PART 1 222
LESSON 5 GIVING DIRECTIONS PART 2 227
REVIEW 3 - UNIT 9 TO 12 230
UNIT 13 TALKING ABOUT THE FUTURE 233
LESSON 1 PLANS FOR THE FUTURE (PART 1) 234
LESSON 2 PLANS FOR THE FUTURE (PART 2) 240
UNIT 14 SPECIFIC UNIT 1 243
LESSON 1CEARÁ’S CUISINE 244
UNIT 15 SPECIFIC UNIT 2 249
LESSON 1 TALKING ABOUT CEARÁ PART 1 250
UNIT 16 SPECIFIC UNIT 2 254
LESSON 1 TALKING ABOUT CEARÁ PART 2 255
E-JOVEM 11 INGLÊS
UNIT 17 SPECIFIC UNIT 3 260
LESSON 1 CELEBRATIONS AND FESTIVALS IN CEARÁ PART 1 261
UNIT 18 SPECIFIC UNIT 3 265
LESSON 1 CELEBRATIONS AND FESTIVALS IN CEARÁ PART 2 266
REVIEW 4 - UNIT 13 TO 18 270
CREDITOS 284
E-JOVEM 12 INGLÊS
UNIT 1 - GETTING READY FOR THE COURSE
Considerações Iniciais
Com a globalização da economia, o conhecimento de um segundo idioma (aqui, vale 
destacar a língua inglesa) tornou-se um pré-requisito cada vez mais importante na disputa 
por melhores empregos e até mesmo para o ingresso em boas universidades.
 
Muitas empresas quando abrem algum processo seletivo para a contratação de novos 
talentos eliminam candidatos que não falam inglês ou outros idiomas.
 
Na internet, por exemplo, grande parte dos usuários se comunica em inglês e a maioria 
das páginas da rede encontra-se escrita nesse idioma. Além disso, o inglês é a língua 
oficial do turismo em todo o mundo. Até mesmo em países tradicionalmente arredios 
a outros idiomas e suas influências, como é o caso da França, é possível, atualmente, 
utilizar o inglês para resolver os problemas mais corriqueiros do dia-a-dia.
 
Nesta unidade, você terá oportunidade de conhecer um pouco mais sobre a importância 
do idioma inglês para o cotidiano das pessoas, especialmente para o mercado de trabalho, 
estratégias de leitura que podem facilitar o entendimento de textos, as similitudes do 
idioma inglês com o português, os falsos cognatos, entre outros aspectos.
 
Durante as lições, além dos pontos destacados acima, serão oferecidos também exercícios 
de fixação acerca do conteúdo abordado para o seu melhor aprendizado.
 
Bons estudos!
UNIT 1 
 GETTING READY
FOR THE COURSE 
UNIDADE 1 
PREPARANDO-SE
PARA O CURSO
E-JOVEM 13 INGLÊS
UNIT 1 - GETTING READY FOR THE COURSE
O fenômeno da súbita globalização do mundo e da 
consequente necessidade de uma linguagem eficiente 
de comunicação é um fato que não depende de nele 
acreditarmos ou não. Sendo assim, aprender um idioma 
se tornou umanecessidade básica para profissionais de 
diversas áreas e para aqueles que se preparam para 
ingressar em um mercado de trabalho cada vez mais 
competitivo. O domínio de idiomas significa crescimento, 
desenvolvimento e, acima de tudo, melhores condições 
de acompanhar as rápidas mudanças que vêm ocorrendo 
nesse novo e tecnológico século.
A crescente internacionalização dos mercados levou 
as nações a adotarem o inglês como idioma oficial 
do mundo dos negócios. Considerando a importância 
econômica do Brasil como país em desenvolvimento, 
dominar o inglês se tornou sinônimo de sobrevivência 
LESSON 1
THE IMPORTANCE OF 
ENGLISH TODAY
LIÇÃO 1
A IMPORTÂNCIA
DO INGLÊS HOJE
Considerações Iniciais
Olá, vamos começar nossos estudos de inglês?
Nesta lição, dentre outras coisas, será apresentada a importância do inglês no mundo, 
principalmente para o mercado de trabalho e para o nosso dia a dia e o termo anglicismo.
A Importância do Inglês no Mundo
Leia o texto abaixo sobre a importância da língua inglesa e reflita sobre a importância 
deste curso na sua formação e no seu futuro profissional.
e integração global. O aprendizado do inglês abre as portas para o desenvolvimento 
pessoal, profissional e cultural. Atualmente, o mercado considera o domínio do inglês 
como um requisito básico no momento da contratação. Muitas vezes, o conhecimento do 
inglês significa um salário de até 70% maior.
E-JOVEM 14 INGLÊS
UNIT 1 - GETTING READY FOR THE COURSE
Atividade de Reflexão
Agora discutam em grupos sobre a importância que o aprendizado da língua inglesa 
tem nas nossas vidas, tanto no campo pessoal quanto no profissional. Escrevam, no 
espaço abaixo, alguns pontos importantes que foram discutidos no texto.
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Inglês no Mercado de Trabalho
A internet tem encurtado cada vez mais as distâncias e aproximado as pessoas. A 
globalização acelerou o processo de relações comerciais entre todos os países. Enquanto 
a internet aproxima a todos, faz-se necessário o uso de uma língua global para que todos 
possam se comunicar. Esta língua hoje é o inglês e é por isso que se faz indispensável o 
estudo dela em todas as instituições de ensino.
Além disso, o Brasil tem se tornando cada vez mais um país influente internacionalmente. 
As universidades, conscientes da importância do inglês no contexto social e profissional, 
estão testando cada vez mais o conhecimento desse idioma em seus vestibulares. Por 
essa razão, não só o profissional que já atua no mercado precisa ter conhecimento da 
língua, mas também o jovem que deseja ingressar em um curso de graduação. O inglês 
deixou de ser luxo para integrar o perfil do profissional ou futuro profissional, por mais 
jovem que ele seja. A realidade é uma só: ou você domina um ou mais idiomas – e o 
inglês é primordial – ou suas chances serão menores. 
Com o advento da internet, os conhecimentos de inglês se tornaram fundamentais para 
aqueles que buscam fazer uma pesquisa eficiente na web. A internet tende a ser no futuro, 
um dos mais poderosos instrumentos tecnológicos aptos a trazer e levar informações de 
forma mais eficiente, e a tendência é que as pessoas se deem conta disso cada vez mais 
rápido. Se você dominar o inglês suas buscas na rede lograrão maior êxito.
O inglês é um idioma conhecido em qualquer lugar do mundo .Se você gosta de viajar, 
nada melhor do que dominar um idioma falado em qualquer parte do mundo. Sua viagem 
com certeza será mais agradável e você não será um turista que só tira fotos e faz gestos 
para conseguir o que quer.
Pense em todas essas questões e busque já se integrar ao mundo.
Denise Farias Rocha*
*Especialista em Língua Inglesa, Professora do Centro de Línguas Vivas da Universidade Católica de Goiás.
Fonte: http://www.omelhoringles.com/artigo2.php. Acessado em 27/01/2009. (Com modificações)
E-JOVEM 15 INGLÊS
UNIT 1 - GETTING READY FOR THE COURSE
Nosso país irá sediar dois eventos internacionais de grande importância: a Copa de 2014 
e as Olimpíadas de 2016. Fortaleza, capital do Ceará, é uma das sedes dos jogos da 
Copa. Isso implica na geração de emprego e renda.
É importante destacar também que, a cidade de Fortaleza conta com uma indústria 
turística em forte crescimento; assim, o aprendizado do idioma inglês adquiriu nos últimos 
anos o status de investimento importante para o povo cearense, até mesmo do ponto de 
vista pessoal.
Assim como conhecimentos na área de informática, o domínio do inglês é uma habilidade 
extremamente necessária no ambiente de trabalho atual.
Copiem o link abaixo para o browser do seu computador para assisti ao vídeo sobre a 
crescente importância do inglês para o mercado de trabalho:
http://www.youtube.com/watch?v=ibs853gb2pY
O que vocês acharam? Debatam sobre o vídeo em grupos, escrevendo seus pontos de 
vistas no espaço abaixo:
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Inglês no Dia a Dia
O mais curioso é que nós estamos usando a língua inglesa o tempo todo e às vezes nem 
notamos. Muitas palavras do inglês já fazem parte do nosso vocabulário. Leiam o texto 
abaixo.
Anglicismo
Anglicismo é um termo ou expressão da língua inglesa introduzida a outra língua, seja 
devido à necessidade de designar objetos ou fenômenos novos, para os quais não existe 
designação adequada na língua alvo, seja por qualquer motivo como, por exemplo, 
dificuldades em traduções. Caracteriza-se por vício de linguagem.
E-JOVEM 16 INGLÊS
UNIT 1 - GETTING READY FOR THE COURSE
Usos de Palavras ou Expressões Originais da Língua Inglesa
• Browser (navegador; leitor de hipertexto);
• Cowboy (vaqueiro; no estilo do Velho Oeste nos EUA): filme de cowboy; Homem 
que luta por justiça nos filmes de séries dos EUA.
• Hit (sucesso, grande sucesso: canção que faz sucesso – Música)
• Home theater (cinema em casa): Áudio de qualidade sem precisar de caixas de 
som, aparelho para produzir filmes com ótimas qualidade de imagens
• Link (ligação - em informática):
• Mouse (rato: periférico de computador, em informática);
• Play (reproduzir, tocar; reprodução: de música ou vídeo);
• Performance (desempenho): alta performance de um computador (o alto 
desempenho de ...)
• Piercing (perfuração ornamental: em orelhas, dentes, umbigos etc)
• Ranking (classificação, quadro de classificações)
• Shopping center ou apenas shopping (centro de compras, centro comercial);
• Site (sítio, em informática); site oficial (sítio oficial)
Palavras Inglesas Aportuguesadas (de Uso Aceito em Geral)
• Bife (pedaço de carne de gado; de “beef”; no entanto, bife é dito “steak”, em inglês, 
e “beef” é usado em inglês com o sentido de carne bovina)
• Futebol (de football, usado na Inglaterra e em todo o mundo anglófono, exceto 
nos EUA, onde o futebol que conhecemos é dito como soccer, e a palavra football é 
traduzida em português como “futebol americano”, um tipo diferente do rúgbi (pt-br) 
ou râguebi (pt) , famoso esporte em que se usa uma bola oval)
• Handebol (português brasileiro) ou andebol (português europeu) (jogo semelhante 
ao basquete; de handball)• Tênis (português brasileiro) ou ténis (português europeu) (esporte) (de “tennis”)
• Tênis (português brasileiro) ou ténis (português europeu) (calçado) (de “tennis 
shoes”)
• Videoclipe (ou clipe) (de “videoclip”)
 Fonte http://pt.wikipedia.org/wiki/Anglicismo (editado)
E-JOVEM 17 INGLÊS
UNIT 1 - GETTING READY FOR THE COURSE
4.2 Nesse tópico, apresentaremos algumas palavras, cuja grafia original inglesa convive 
com uma palavra aportuguesada (correspondente). Grosso modo, essas palavras já 
fazem parte do nosso dia a dia. São elas:
Palavras com grafia original Palavras com grafia aportuguesada
Bang –bang Bangue-bangue
Baseboll Beiseboll
Box Boxe
Bulldog Buldogue
Cocktail Coquetel
Container Contêiner
Cowboy Caubói
Crack Craque
Drink Drinque
Football Futebol
Gang Gangue
Goal Gol
Hamburguer Hambúrguer
Jeep Jipe
Jockey Jóquei
Knock-out Nocaute
Layout Leiaute
Homework
 
Escreva abaixo sua opinião sobre a importância do inglês e que significado o 
aprendizado desta língua tem ou pode ter na sua vida.
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E-JOVEM 18 INGLÊS
UNIT 1 - GETTING READY FOR THE COURSE
Learn More
Já que estamos falando sobre a importância do aprendizado de outras línguas e o uso 
de palavras, termos oriundos do idioma inglês no português, vamos aprender um pouco 
mais sobre os estrangeirismos.
Segundo o site Dicionário Informal (2012), o estrangeirismo trata-se de todo e qualquer 
emprego de palavras, expressões e construções estrangeiras em nosso idioma.
Eles podem ser classificados em: francesismo, italianismo, espanholismo, anglicismo 
(inglês), germanismo (alemão), eslavismo (russo, polaço, etc.), arabismo, hebraísmo, 
grecismo, latinismo, tupinismo (tupi-guarani), americanismo (línguas da América), entre 
outros. Na tabela abaixo, são apresentados alguns exemplos de estrangeirismos.
Exemplos de Estrangeirismos
Francesismo abajur, chefe, carnê
Italianismo ravioli, pizza, paparazzi
Arabismo alface, açougue, bazar
Grecismo batismo, farmácia, bispo
Tupinismo mirim, peteca, caipira
Fonte: http://www.dicionarioinformal.com.br/estrangeirismo/
Considerações Finais
Nesta aula, você aprendeu sobre a importância do inglês na nossa vida. Aprendeu também 
sobre Anglicismo e novas palavras que podem estar presentes no nosso cotidiano. 
Próxima aula iremos falar sobre as estratégias de leitura. Até lá!
E-JOVEM 19 INGLÊS
UNIT 1 - GETTING READY FOR THE COURSE
Considerações Iniciais
Na lição anterior, aprendemos sobre a importância do aprendizado da língua inglesa, por 
exemplo, para a conquista de bons empregos e melhores salários, ingresso em cursos 
de nível superior e para atividades corriqueiras e de lazer, tais como, navegar na internet, 
viajar e conversar com amigos.
 
Entretanto, a maioria das pessoas tem dificuldade em compreender o inglês, principalmente, 
aqueles que nunca fizeram um curso do idioma ou que não tiveram um contato mais 
aprofundado com a língua antes.
 
Para amenizar esse problema/entrave, é que foram estudadas e desenvolvidas técnicas 
de leitura que contribuem para a compreensão de um texto, esteja ele escrito em inglês 
ou em qualquer outro idioma.
 
Assim, nesta lição, serão apresentadas a vocês algumas técnicas de leitura, entre elas, 
skimming, scanning e prediction. O objetivo principal é o desenvolvimento de habilidades, 
por parte de vocês, no diz respeito:
 • Saber identificar o objetivo do texto e sua estrutura;
 • Estabelecer ligações/relações entre as ideias do texto; e
 • Saber reconhecer/compreender o significado de palavras, termos e/ou expressões 
desconhecidas.
Agora que vocês já sabem o que vamos aprender ao longo dessa lição, que tal começarmos 
logo nossos estudos?
 
Boa leitura!
LESSON 2
READING STRATEGIES 
LIÇÃO 2
TÉCNICAS DE LEITURA
E-JOVEM 20 INGLÊS
UNIT 1 - GETTING READY FOR THE COURSE
Estratégias de Leitura
Quando se lê um texto, mesmo na nossa própria língua, muitas vezes não conseguimos 
nos lembrar dele em detalhes. Faz-se uma interpretação baseada numa construção do 
que se leu. O cérebro não se lembra de tudo, mas constrói uma versão do texto, a idéia 
geral. O cérebro identifica o que é mais importante e relevante, filtrando o que é necessário 
do que é dispensável.
Mesmo não entendendo todo o texto, como no caso de um texto em inglês, podemos 
utilizar estratégias de leitura para entendermos o contexto, a ideia geral do texto. Essas 
estratégias são muito importantes e devem ser praticadas, por exemplo, por aqueles que 
pretendem fazer vestibular ou ENEM. A seguir, veja algumas delas.
 • Prediction – ou “previsão”, no sentido de supor, fazer inferências sobre o que o 
texto está tratando. Este é um processo contínuo durante a leitura do texto, mas o ponto 
de partida geralmente são informações como títulos, subtítulos, gravuras, gráficos, enfim, 
tudo que pode nos dar pistas sobre o sentido do texto. Se o título de um texto é: “Drugs 
kill”, por exemplo, muitos já conhecem estas palavras e já terão uma base, ou seja, o 
texto vai falar sobre os efeitos da droga, as conseqüências, etc. Isso é “prediction”.
 • Conhecimento prévio (background knowledge) – numa leitura de texto, nós 
sempre utilizamos o que já sabemos para interpretar novas informações. Usando o exemplo 
acima sobre drogas, você automaticamente utilizará todo o seu conhecimento sobre este 
tema para interpretar outro texto com a mesma temática. Não só o conhecimento prévio 
na nossa língua, mas até mesmo o conhecimento prévio do inglês.
 • Skimming – (to skim=desnatar). Desnatar no sentido figurado, no sentido de 
tirar a ‘nata do leite’, o grosso, o essencial. Skimming é um processo de leitura rápida do 
texto com o intuito de extrair o máximo possível de informações, para com isso formar 
uma ideia geral do texto. Neste processo encontram-se palavras já conhecidas, palavras 
parecidas com o português, etc.
 • Scannning – (to scan = escanear). Esta é uma estratégia na qual se faz uma 
busca rápida no texto, escaneando-o rapidamente, buscando informações específicas. 
Um exemplo seria procurar num texto informações sobre nomes, datas de nascimento, 
números de telefone, etc. Não seria necessário uma leitura, mas apenas velozmente 
‘passando-se o dedo’ pelo texto na busca dessas informações.
 • Palavras cognatas – são palavras inglesas que são muito parecidas com as do 
português, geralmente de origem grega ou latina. Há muitas palavras cognatas e isso 
facilita muito a compreensão de um texto. Exemplos: information, conclusão, pharmacy, 
direction, etc.
 • Falsas cognatas – são palavras que parecem cognatas, mas não são. Elas 
enganam e, por isso, faz-se necessário o aprendizado de algumas principais. Exemplos: 
parents (pais), relatives (parentes), library (biblioteca), avocado (abacate), actually (na 
verdade), etc.
 • Pontos gramaticais – um conhecimento da gramática também ajuda na 
compreensão de um texto. Saber se uma oração está no presente ou no passado, por 
exemplo, também ajudam na interpretação de um texto.
 • Palavras repetidas – se há algumas palavras repetidas em inglês, isso quer dizer 
E-JOVEM 21 INGLÊS
UNIT 1 - GETTING READY FOR THE COURSE
que elas podem ter alguma significância para a compreensão do texto. São essas que 
geralmente olhamos no dicionário. Procurar cada palavra no dicionário não é produtivo 
e na verdade cansa. O mais importante é ter a idéia geral dotexto e não saber cada 
palavra.
Leitura
Leia o texto a seguir e utilize as estratégias de leitura. Uma ideia interessante durante o 
processo de “skimming” seria sublinhar ou circular as palavras cognatas e as conhecidas 
da língua inglesa. Numa segunda leitura, vocês poderiam ler somente essas palavras e 
tentar extrair uma ideia geral.
MICHAEL JACKSON
 
Michael Jackson (August 29, 1958 – June 25, 2009), dubbed the “King of Pop”, was an 
American musician and one of the most commercially successful entertainers of all time. 
His unique contributions to music and dance, along with a highly publicized personal life, 
made him a prominent figure in popular culture for four decades.
He started a solo career in 1971, having made his debut in 1964 as a member of The 
Jackson 5. His 1982 album Thriller remains the best-selling album of all time, with four 
others – Off the Wall (1979), Bad (1987), Dangerous (1991), and HIStory (1995) – among 
the best selling. He popularized several physically complicated dance moves, such as the 
robot and the moonwalk. He is widely credited with having transformed the music video 
from a promotional tool into an art form, with videos for his songs “Billie Jean”, “Beat It” 
and “Thriller” making him the first African American artist to amass a strong crossover 
following on MTV.
Twice inducted into the Rock and Roll Hall of Fame, his other achievements feature multiple 
Guinness World Records – including the “Most Successful Entertainer of All Time” – 13 
Grammy Awards, 17 number one singles (including the four number ones with Jackson 
5), and estimated sales of over 750 million records world-wide. He was also a notable 
philanthropist and humanitarian who donated and raised millions of dollars through his 
own Heal the World Foundation, and support of 39 other charities.
Jackson’s personal life generated significant controversy. His changing appearance was 
noticed from the early 1980s, with changes to the shape of his nose and to the color of his 
skin drawing media publicity. He was accused in 1993 of child sexual abuse, although no 
charges were brought. He married twice, first in 1994 and again in 1996, and brought up 
three children, one born to a surrogate mother. In 2005, he was tried and acquitted of child 
molestation allegations. While preparing for the This Is It concert tour in 2009, Jackson 
died at the age of 50 in Los Angeles, California, after suffering from cardiac arrest. His 
memorial service was broadcast live round the world.
 
Adapted from: http://en.wikipedia.org/wiki/Michael_Jackson#1995.E2.80.9397:_HIStory
E-JOVEM 22 INGLÊS
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Practice
 
Após a leitura do texto através de “skimming”, responda as questões abaixo.
a) Baseado apenas no título e numa breve leitura, sobre o que o texto trata?
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) Escrevam abaixo as palavras cognatas que vocês encontraram:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c) Qual era o apelido de Michael Jackson?
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d) Quando ele começou a sua carreira solo?
__________________________________________________________________
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e) Quais dos seus vídeos fizeram mais sucesso?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Usando o Dicionário
 
Como a internet tornou-se uma ferramenta de aprendizado, leitura bastante difundida 
em todo o mundo, muitas pessoas utilizam os dicionários online para traduzir não só 
palavras, como também textos inteiros. Há diversos sites tradutores. Vamos dar uma 
olhada em alguns? Procure o site www.google.com.br. Na barra preta acima do site clique 
em MAIS e lá encontrará tradutor.
O link direto deste tradutor é: http://translate.google.com.br/?hl=pt-BR&tab=wT#en|pt|
Outro site muito interessante, onde se pode também ouvir a pronúncia é:
http://en.bab.la/dictionary/english-portuguese/
E-JOVEM 23 INGLÊS
UNIT 1 - GETTING READY FOR THE COURSE
Homework
 
Pesquise e traga, em sua próxima aula, palavras cognatas que você já conhece ou 
que encontrou na internet, revista, jornal etc. Caso necessário, use um dicionário 
(este pode ser online ou impresso).
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Peça ao professor uma lista de palavras ou frases em inglês para pesquisar em um 
destes sites online. Escreva as palavras e a tradução abaixo:
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Considerações Finais
Nesta aula você aprendeu sobre as palavras cognatas e como elas estão presentes no 
nosso cotidiano podendo nos ajudar a entender as palavras em inglês. Assim também 
como scanning e outras estratégias de leitura que nos auxiliam na leitura e compreensão 
de texto. Até a próxima aula! 
E-JOVEM 24 INGLÊS
UNIT 1 - GETTING READY FOR THE COURSE
Learn More
Você sabe como dizer como uma pessoa ou objeto, por exemplo, é alto em inglês? Se 
não, vamos aprendê-lo agora!
Os adjetivos tall, high e loud significam alto. No entanto, há particularidades que devem 
ser levadas em conta na hora de usá-los. Veja:
 • tall: normalmente, diz respeito à estatura de pessoas, podendo ser empregado 
também para qualificar edifícios e árvores.
Exemplos:
1. Mirela is very tall for her age. (A Mirela é muito alta para a idade dela)
2. Dubai is famous for its tall and modern buildings (Dubai is famosa por seus prédios 
altos e modernos).
3. In the Black Forest, the trees are very tall (Na Floresta Negra, as árvores são muito 
altas).
 • high: tem relação com altura (altitude).
Exemplos:
1. There are high mountais in Utah. (Há montanhas elevadas em Utah).
2. The dark clouds were very high yesterday (As nuvens escuras estavam muito altas 
ontem)
 
Nota: Há casos em que high pode ser utilizado em sentido abstrato também.
Exemplos:
1. High esteem: alta estima;
2. High prices: preços altos;
3. High position: posição alta.
 
 • loud: usado quando se faz referência ao volume de som.
Exemplos:
1. Diana always speaks in a loud voice ( A Diana sempre fala em voz alta)
2. Meggi doesn´t care much about loud music (A Meggi não liga muito para música alta)
 
Para melhorar e expandir o seu vocabulário em inglês, acesse o site de jogos:
http://www.manythings.org/lulu/
 
Have fun! Divirta-se!
E-JOVEM 25 INGLÊS
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Considerações Inicias
Nesta lição, aprenderemos a estrutura/formação de frases em inglês e faremos uma 
breve revisão sobre as palavras cognatas, ou seja, aquelas que são similares àsdo 
português.
LESSON 3
USING WHAT YOU KNOW
LIÇÃO 3 
USANDO O QUE VOCÊ SABE
Palavras Conhecidas em Inglês
a) Você sabe como se dizer essas palavras em Inglês? Escreva no espaço apropriado, 
sem olhar as respostas abaixo. Depois, confira quantas você acertou.
 ANSWERS:
E-JOVEM 26 INGLÊS
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1.hamburger 6. video game 11. beach
2. hot dog 7. money 12. cinema/movie/film
3. sandwich 8. music 13. bar
4. pizza 9. rock and roll band 14. restaurant
5. basketball 10. hip-hop 15. mouse
E aí? Acertou muitas? Essas palavras fazem parte do nosso dia a dia. Elas estão em 
nossa volta e nem nos apercebemos disso. Esta presença maciça em nossas vidas faz 
do inglês uma língua muito mais fácil do que japonês ou russo, línguas com as quais 
temos muito pouco contato ou nehum.
Estrutura da Língua
Em geral, a maioria das línguas faladas em todo o mundo apresenta três estruturas 
básicas de frases. São elas: afirmativa, negativa e interrogativa. Em inglês, de modo 
geral, essas estruturas são construídas do seguinte modo.
Observe:
- Na forma afirmativa, tem-se: sujeito + verbo principal + complemento
Exemplo:
We learn English in Crato (Nós aprendemos inglês no Crato).
She speaks Russian. (Ela fala russo).
 
- Na forma negativa, tem-se: sujeito + verbo auxiliar + NOT + verbo principal (na forma 
básica) + complemento
E-JOVEM 27 INGLÊS
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Exemplo:
We do not study Biology. (Nós não estudamos biologia)
He does not speak Portuguese. (Ele não fala português)
 
- Na forma interrogativa, tem- se: verbo auxiliar + sujeito + verbo principal (na forma 
básica) + complemento
Exemplo:
Does he learn Portuguese? (Ele aprende português?)
Do they speak Russian? (Eles falam russo?)
 
NOTA: Mas o que são mesmo os verbos auxiliares?
Muitas vezes, achamos que os verbos auxiliares só servem para dificultar ainda mais 
o inglês. Mas isso não é bem assim, se você se esforçar e conseguir aprender qual a 
função dos verbos auxiliares na estrutura das frases, você verá que eles não são nenhum 
bicho de sete cabeças e que eles ajudam, e muito, a facilitar o inglês. Vamos ver como 
isso acontece?
1) Em perguntas, você pode mudar o tempo verbal de uma frase trocando apenas o verbo 
auxiliar. Isso evita que você tenha que memorizar a conjugação dos verbos em diversos 
tempos, como é o caso do nosso idioma, o português. Mas como assim? Veja!
Exemplo:
Do you play tennis? (Você joga tênis?)
Did you play tennis? (Você jogou tênis?)
Will you play tennis? (Você jogará tênis?)
Would you play tennis? (Você jogaria tênis?)
 
Observe que os verbos auxiliares não têm um significado próprio na frase.
Do you play tennis?
= você joga tênis?
É por isso que podemos dizer, também, que os verbos auxiliares funcionam como uma 
espécie de sinal, partícula. Por exemplo, quando você está andando na rua e vê uma placa 
com a letra E cortada ao meio, você imediatamente entende que é proibido estacionar 
naquele lugar, não é mesmo? Pois a mesma coisa acontece com os verbos auxiliares, 
quando ouvimos ou lemos uma frase, em que nela eles são utilizados, podemos identificar 
rapidamente se a frase está no presente, no passado, no futuro, por exemplo.
Além disso, quando temos que responder uma pergunta, os verbos auxiliares facilitam 
muito a nossa vida também, pois eles podem substituir o verbo principal e todos os seus 
complementos. Veja no exemplo a seguir.
Ana: Do you have a car? (Você tem um carro?)
Bruno: Yes, I do. (Sim, eu tenho)
Note que aqui o do = have a car.
No quadro abaixo, você uma lista de verbos auxiliares com os tempos verbais que eles 
indicam, além de alguns exemplos para ilustrar essa condição.
E-JOVEM 28 INGLÊS
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Verbo Auxiliar Tempo Verbal Exemplo
DO Presente (usado para I, You, We e They) Do you live in New York?
DOES Presente (usado para He, She e It)
Does he come from 
Sweden?
DID Passado Did she work at Bob´s?
WILL Futuro Will you go to the beach tomorrow?
WOULD Condicional Would you like to go to the cinema with me?
No 1º exemplo, temos: Você mora em Nova York?
No 2º exemplo: Ele vem da Suécia?
No 3° exemplo: Ela trabalhou no Bob´s?
No 4º exemplo: Você irá à praia amanhã?
E no 5º exemplo: Você gostaria de ir ao cinema comigo?
Convém chamar a sua atenção para o fato de que os verbos auxiliares também podem 
ser usados na forma contraída nas sentenças negativas e em frases interrogativas com 
sentido negativo. Observe:
 
Don´t you live in New York? (Você não mora em Nova York?)
He doesn´t come from Sweden (Ele não vem da Suécia.)
She dind´t work at Bob´s. (Ela não trabalhava no Bob´s).
Won´t you go to the beach tomorrow? (Você não irá à praia amanhã?)
Wouldn´t you like to go to the cinema with me? ( Você não gostaria de ir ao cinema comigo)
 
É importante lembrar que os verbos auxiliares (precedidos ou seguidos de um verbo 
principal) são quase sempre empregados em frases negativas e interrogativas.
Exemplo:
Numa sentença interrogativa e negativa, respectivamente, diríamos:
Do you like pizza? (Você gosta de pizza?)
I do not like pizza (Eu não gosto de pizza).
Já numa frase afirmativa, nesse caso, o correto é dizer: I like pizza (Eu gosto de pizza).
 
Nota: Gostaríamos de lembrar, que nesse ponto da lição, procurou-se apresentar, de 
modo geral, como se dá a construção de frases em inglês no modo afirmativo, negativo 
e interrogativo. Assim, não foram tratados aqui particularidades e/ou exceções à regra 
ligadas tanto ao uso dos verbos auxiliares quanto da conjugação verbal em inglês.
E-JOVEM 29 INGLÊS
UNIT 1 - GETTING READY FOR THE COURSE
Exercise
 
Nas frases abaixo, preencha as lacunas com o verbo auxiliar correto. Para isso, 
atente para a tradução da frase, na qual você poderá reconhecer o tempo verbal 
em que as sentenças estão escritas. Observe que em alguns casos, o uso do verbo 
auxiliar não será necessário.
 
1 )_____ you like country music? (Você gosta de música country?)
 
2) She _________ speak French (Ela não fala francês)
 
3) ______ he live in São Paulo? (Ele morava em São Paulo?)
 
4) ______ you do it for me? (Você fará isso por mim?)
 
5) They ________ leave tomorrow (Eles não partirão amanhã)
 
6) We _________ wash the dishes yesterday (Nós não lavamos a louça ontem)
 
7) I ________ play soccer every morning (Eu jogo futebol toda manhã)
 
8) She________ goes to the club at 5 pm (Ela vai ao clube às 17:00 horas)
 
9) Angela_________ have a house in Amsterdam (A Angela não tinha uma casa em 
Amsterdam).
 
10) She_________ go to Los Angeles next year, if she had enough money. (Ela iria 
a Los Angeles próximo ano, se ela tivesse dinheiro suficiente.)
Similaridades com o Português
Há muitas palavras cognatas, ou seja, palavras muito parecidas com o português. Veja 
como isso é verdade, copie o link abaixo para o browser do seu computador e assista ao 
vídeo sobre como aprender 400 palavras em inglês em um minuto:
http://www.youtube.com/watch?v=k_gFpUipUwU
http://www.mundovestibular.com.br/articles/71/1/400-PALAVRAS-EM-INGLES-NUM-
MINUTO/Paacutegina1.html
E-JOVEM 30 INGLÊS
UNIT 1 - GETTING READY FOR THE COURSE
Homework
 
De acordo com o que aprendemos sobre a estrutura básica de frases em inglês 
e com o auxílio de um dicionário (online ou impresso), forme dez frases no modo 
afirmativo, negativo e interrogativo. Nesta atividade, você pode utilizar também o 
vocabulário já apresentando em lições anteriores. Essa tarefa deverá ser entregue 
ao seu professor.
Considerações finais
 
Esperamos que através do conteúdo apresentado nesta unidade, você tenha percebido 
a real importância do inglês nos dia hoje, principalmente, para o mercado de trabalho, 
compreendido o objetivo do uso das técnicas de leitura para o entendimento de textos 
escritos em outros idiomas e as similitudesexistentes entre o inglês e o português.
 
Gostaríamos de lembrar, mais uma vez, a importância da resolução dos exercícios 
propostos para o bom aprendizado da língua e fixação do conteúdo estudado.
 
Na unidade seguinte, aprenderemos um pouco mais sobre como perguntar ou fornecer 
informações pessoais em inglês, o uso dos numerais e do alfabeto, como dizer datas, 
dentre outros aspectos.
 
Até breve! See you!
E-JOVEM 31 INGLÊS
UNIT 1 - GETTING READY FOR THE COURSE
Learn more 
DO, DOES e DID, além das funções que desempenham na estrutura das frases, conforme 
já aprendemos nesta lição, também são frequentemente utilizados como enfatizantes ou 
palavras de realce. Isso acontece, na maioria das vezes, em diálogos e nesses casos 
eles assumem o sentido de de fato, realmente, para destacar que alguém realmente fez 
isso ou aquilo ou para chamar atenção que algo de fato ocorreu. Veja:
 
But Mario did go to Venice. He sent me a postcard from there! (Mas o Mario realmente foi 
a Veneza. Ele me mandou um cartão- postal de lá!)
Bosse did say the truth; I heard it myself! (O Bosse de fato falou a verdade; eu mesmo o 
ouvi!)
Clara does speak German; she lived in Berlin for 12 years. (A Clara realmente fala alemão; 
ela morou em Berlim por 12 anos.)
E-JOVEM 32 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
Considerações iniciais
Cortesia e boas maneiras são a essência da boa educação. O desenvolvimento de um 
bom relacionamento depende, sobremaneira, do nosso comportamento social. Assim, 
devemos ser corteses, tanto em sociedade quanto no lar e zelarmos por uma convivência 
agradável a partir da apresentação pessoal e da maneira de cumprimentar aquele com 
quem se fala. 
Neste sentido, nesta unidade você poderá aprender entre outros aspectos, como se 
apresentar a outra pessoa, perguntar pelo nome de alguém, o uso adequado de pronomes 
pessoais do caso reto e de tratamento, os tempos simples do verbo to be, expressões 
idiomáticas e de saudações e de despedida.
Para o bom aprendizado do conteúdo, no decorrer das lições, serão apresentados 
exercícios de fixação e de revisão.
Bons estudos!
UNIT 2
MEETING PEOPLE
UNIDADE 2
CONHECENDO PESSOAS
E-JOVEM 33 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
Brush Up!
Vamos fazer agora uma breve revisão da unidade anterior. Você se lembra dos falsos 
cognatos ou false friends, aquelas palavras que costumam enganar a gente por 
apresentar um significado semelhante com o português? E das estratégias de leitura, 
como o skimming? Então, vamos recordá-los?
A. Escolha a melhor opção que representa os termos em inglês em destaque.
1. Actual
b. Atual
c. Real
d. Atualmente
2. Casual
a. Casualidade
b. Casualmente
c. Baixa/perda
3. Disco
a. Discoteca
b. Disco
c. Discar
4. Commodity
a. Mercadoria
b. Comodidade
c. Incomodar
5. Terrific
d. Ótimo
e. Terrível
f. Temível
B) Leia o diálogo abaixo e através de “skimming”, responda as seguintes questões.
Personal information
A: What’s your surname (family name)?
B: Ostheimer
E-JOVEM 34 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
A: What’s your first name?
B: Fred
A: Where are you from?
B: Boston, Massachusetts
A: What’s your job?
B: I’m a teacher.
A: What’s your address?
B: 12 Lewis Street
A: What is your phone number?
B: 408-6720
A: How old are you?
B: I am 42 years old
A: Are you married?
B: Yes, I am.
a. Com base no título e numa breve leitura, sobre o que o texto trata?
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______________________________________________________________________
b. Que palavras cognatas você encontrou no diálogo?
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______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
c. Qual a profissão, o estado civil e o local de origem de Fred Ostheimer?
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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E-JOVEM 35 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
Considerações Iniciais
Nesta lição, você aprenderá principalmente como se apresentar para alguém, pedir 
informações pessoais básicas, o uso dos pronomes pessoais e do verbo to be.
Listening - Introduction
Leia os diálogos abaixo em pares.
a) Dialogue 1:
b) Dialogue 2:
c) Role-play activity: Pratique os diálogos acima com um(a) colega, substituindo as 
palavras em negrito por informações verdadeiras sobre vocês. 
LESSON 1
INTRODUCING YOURSELF
LIÇÃO 1
APRESENTANDO-SE A SI PRÓPRIO
A: Hello, my name’s Renata.
B: Hi, Renata. I’m Joana. I’m from New York. Where 
are you from?
A: I’m from Brasília, Brazil.
B: Nice to meet you.
A: Nice to meet you too.
A: Good morning. I’m Mark Davis. What’s your name?
B: I’m Carol Fisher.
A: Nice to meet you, Carol.
B: Nice to meet you too.
E-JOVEM 36 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
Grammar Focus
a) Personal Pronouns - Pronomes pessoais
Os pronomes pessoais podem ser definidos como sendo aqueles que indicam uma das três 
pessoas do discurso: a que se fala, a com quem se fala e a de quem se fala. Nesta lição, 
estudaremos os pronomes pessoais do caso reto. Esses pronomes desempenham a 
função sintática de sujeito da oração. Em português, são eles: eu, tu, ele, ela, nós, vós, 
eles, elas.
Em inglês, são 07 os pronomes do caso reto. São eles:
No singular: I, You, He, She, It;
No plural: We, You, They.
A correspondência com os pronomes em português é apresentada na tabela 1.
Pronomes pessoais (Personal pronouns) 
Caso reto-sujeito (Subject pronoun)
I eu
you você, tu
he ele
she ela
it ele, ela (neutro)
we nós
you vocês, vós
they eles, elas (neutro)
Tabela 1: Pronomes pessoais do caso reto
É importante dizer que, em inglês, todo verbo necessita de um sujeito expresso. Logo, 
sujeito oculto não é admitido, salvo em raríssimas exceções e em linguagem muito 
coloquial, informal. No caso de verbos impessoais, utiliza-se it.
Exemplos: 
The president Dilma spoke to the nation yesterday. She promised a new package. (A 
presidenta Dilma falou à nação ontem. Ela prometeu um novo pacote).
It rains a lot in London. (Chove muito em Londres).
E-JOVEM 37 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
Presente Simple Present
Sem
contração Forma contraída Tradução
AFIRMATIVA I am I’m Eu sou/estou
You are You’re Você é/está (Tu és/estás)
He is He’s Ele é/está
She is She’s Ela é/está
It is It’s Ele/Ela é / está
We are We’re Nós somos/estamos
You are You’re Vocês são/estão(Vós sois/estais)
They are They’re Eles/Elas são/estão
NEGATIVA I am not I’ m not Eu não sou/estou
You are not You’re not(You aren´t)
Você não é/está
(Tu não és/estás)
He is not He’s not (He isn´t) Ele não é/está
b) O verbo to be
Além dos significados básicos de ser e estar, o verbo to be também é muito empregado 
no sentido de ficar (tornar-se).
Exemplos:
Paul is my best friend (O Paul é meu melhor amigo)
Alice will be at the club (A Alice estará no clube)
We would be very grateful to you if you could do us this favor. (Nós ficaríamos muito 
gratos a você sevocê nos pudesse fazer este favor) 
Nota: observe que nesse caso, não caberia usar seríamos ou estaríamos! Gostaríamos 
de destacar esse significado / sentido do verbo to be, porque na maioria das vezes, 
os aprendizes do idioma inglês costumam associar o to be somente com ser e estar, 
raramente com ficar (tornar-se).
Mas vamos agora aprender um pouco mais sobre os tempos simples do verbo to be, nas 
formas afirmativa (affirmative form), negativa (negative form) e interrogativa (interrogative 
form).
E-JOVEM 38 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
She is not She’s not(She isn´t) Ela não é/está
It is not It’s not (It isn´t) Ele/Ela não é/está
We are not We’re not(We aren´t) Nós não somos/estamos
You are not You’re not(You aren´t)
Vocês não são/estão
(Vós não sois/estais)
They are not They’re not They aren´t) Eles/Elas não são/estão
INTERROGATIVA Am I?
Não existe 
contração Eu sou/estou?
Are you? Você é/ está? (Tu és/estás)
Is he? Ele é/está?
Is she? Ela é/está?
Is it? Ele/Ela é/está?
Are we? Nós somos/estamos?
Are you? Vocês são/estão? (Vós sois/estais?)
Are they? Eles/Elas são/estão?
Tabela 2 – Simple Present
Exemplos:
Luca is in the garden (Luca está no jardim).
What are they playing? (O que eles estão jogando?)
She isn´t at home (Ela não está em casa).
Nota: No dia a dia e/ou em situações informais, é bastante comum que os falantes da 
língua inglesa utilizem as formas contraídas, tanto na fala quanto na escrita. As formas 
contraídas nada mais são que o uso abreviado/reduzido de palavras, termos, expressões. 
Em português, por exemplo, dizemos muitas vezes “ele tá” ou “eu tava” em vez de “ ele 
está ou eu estava”.
E-JOVEM 39 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
Pretérito
Perfeito/Imperfeito - Simple Past
Sem contração Forma contraída Tradução
AFIRMATIVA I was Não existe contração Eu era/estava
You were Você era/estava
He was Ele era/estava
She was Ela era/estava
It was Ele/Ela era/estava
We were Nós éramos/estávamos
You were Vocês eram/estavam
They were Eles/Elaseram/estavam
NEGATIVA I was not I wasn´t Eu não era/estava
You were not You weren´t Você não era/estava
He was not He wasn´t Ele não era/estava
She was not She wasn´t Ela não era/estava
It was not It wasn´t Ele/Ela não era/estava
We were not We weren´t Nós nãoéramos/estávamos
You were not You weren´t Vocês nãoeram/estavam
They were not They weren´t Eles/Elas nãoeram/estavam
 
INTERROGATIVA Was I? Não existe contração Eu era/estava?
Were you? Você era/estava?
Was he? Ele era/estava?
Was she? Ela era/estava?
Was it? Ele/Ela era/estava?
E-JOVEM 40 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
Were we? Nóséramos/estávamos?
Were you? Vocês eram/estavam?
Were they? Eles/Elaseram/estavam?
Tabela 3 – Simple Past
Nota: Uma vez que o simple past equivale aos nossos pretéritos perfeito e imperfeito, 
então, I was, you were, he was etc. significam eu fui, você foi (tu foste), ele foi etc. Assim, 
como identificar qual dos dois tempos está sendo usado em inglês? Para isso, você terá 
que observar no contexto qual dois faz mais sentido ou é mais adequado para a situação.
Exemplos:
They were very tired last night (Eles estavam muito cansados ontem à noite)
Mr. Jones was the owner of the restaurant (O sr. Jones era o proprietário do restaurante).
It was the hardest decision of his professional life (Foi a decisão mais difícil da vida 
profissional dele).
Practice
Coloque as seguintes frases em ordem para formar diálogos.
Diálogo 1:
Hi, I’m Ronaldo. What’s your name?
Nice to meet you, Ronaldo.
My name is Denise.
Nice to meet you too, Denise.
A:____________________________________________________________
B:____________________________________________________________
A:____________________________________________________________
B:____________________________________________________________
Diálogo 2:
Nice to meet you, Pedro. I’m Rosana Passos.
Nice to meet you too, Rosana.
Hello. My name is Pedro Martins.
A:____________________________________________________________
B:____________________________________________________________
A:____________________________________________________________
E-JOVEM 41 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
Dialogue 
Complete os seguintes diálogos com as palavras do quadro. Depois, pratique-os com 
um(a) colega. 
DIALOGUE 1 DIALOGUE 2
name’s Hi I’m you I’m meet you I’m your I’m Nice meet
A: Hello, my ___________ Roberto. 
B:______, Roberto, I’m Walter.
________from Rio de Janeiro. Where are 
________from?
A: ______________ from São Paulo.
B: Nice to ____________ you.
A: Good to meet_______________too. 
A: Hi, ______Tatiana Santos. 
What’s_________name? 
B: __________Carlos Santana. 
A: __________to meet you, Carlos. 
B: Nice to ____________ you too 
Role Play 
Imagine a situação e, com um(a) colega, prepare os diálogos para serem apresentados 
ao grupo: 
Situação A: Você encontra uma colega nova, Jeniffer. Ela é americana e ainda não fala 
bem Português. Apresente-se a ela. 
Situação B: É o seu primeiro dia no novo emprego. Você encontra Sarah, sua nova colega 
de trabalho. Ela é australiana e ainda não fala bem português. Você quer praticar o seu 
inglês, por isso se apresenta a ela. 
E-JOVEM 42 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
Homework
Complete the dialogue. If you need, you can use the words in the box below. 
Jessica: Hi, I’m Jessica. What’s your_____________?
Pedro: Pedro.
Jessica: Nice to _______________________________.
Pedro: ____________ to meet you too.
Jessica: What do you do, Pedro?
Pedro: ___________ a musician. And you, Jessica? What do you do?
Jessica: I’m a dancer. 
name meet you nice I´m
1. Escreva um breve diálogo, com frases simples e curtas, no qual você se 
apresenta ao professor de biologia de sua escola. Você pode utilizar o vocabulário 
e/ou expressões já apresentados na lição. Esta atividade deve ser entregue ao seu 
educador.
2. Passe as frases abaixo para as formas interrogativa e negativa.
1. The Sharps were here yesterday.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Ana is a good teacher.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Cindy is interested in graphic art.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Milena was a good swimmer.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Chris is an excellent pianist.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
E-JOVEM 43 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
Learn More
As formas nominais do verbo to be são:
Formas Nominais Verbals
Imperativo Be! Seja!, Sede!,Sejam!
Particípio Been Sido
Gerúndio Being Sendo
Para melhorar seu vocabulário e sua compreensão auditiva, acesse o site: 
http://www.eslfast.com/easydialogs/index.html, escolha um diálogo e o acompanhe 
através do áudio e texto. 
Have fun! Divirta-se!
Considerações Finais
Nesta aula você aprendeu sobre como realizar um dialogo, aprendeu também sobre o 
verbo to be, e o que significado de várias palavras novas em inglês.
E-JOVEM 44 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
Vocabulary
Expressions
Good morning (Bom dia) A: What is your name? ( Qual o seu nome?)
Good afternoon (Boa 
tarde) B: My name is ______ (Meu nome é_____)
Good evening1 (Boa noite) A:How are you? ( Como você está)
Hi (Oi) B: I am just fine, thanks, and you?
(Eu estou bem, obrigado,e você?)
Excuse me ( Com licença) A: I am okay, thank you. (Eu vou bem, obrigado)
Goodbye (Adeus) Bye (bye) - Tchau Good night2 (Boa noite)
1: Significa o boa noite quando se chega em algum lugar.
2: É o boa noite quando você sai ou está dizendo para alguém na hora de dormir.
E-JOVEM 45 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
Considerações Iniciais
Nesta lição, você aprenderá, em especial, o uso dos pronomes de tratamento, como 
apresentar um (a) amigo(a) a alguém e peculiaridades do emprego do verbo to do e to 
make.
Dialogues and Practice
a) Listen to the dialogues below and practice them with your classmates. (Ouça os 
diálogos abaixo e pratique-os com os seus colegas de classe).
b) Dialogue 2:
John: Good morning, Mr. Smith.
Mr. Smith: Good morning, John? How are you?
John: I am fine, thank you. And you?
Mr. Smith: I am fine, too. Thanks. 
John: And how is your wife, Mrs. Smith?
LESSON 2
INTRODUCING A FRIEND
LIÇÃO 2
APRESENTANDO UM AMIGO
Emily: Hi, Dave.
Dave: Oh, hi, Emily.
Emily: Dave, this is my friend Jim. Jim, this is Dave.
Dave: Nice to meet you Jim.
Jim: Nice to meet you too.
Emily: Jim is a pilot.
Dave: Really?
Jim: Yeah. And what do you do?
Dave: I’m an engineer.
E-JOVEM 46 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
Mr. Smith: She is fine, too. And how is your mother?
John: She is OK. Have a nice day, Mr. Smith.
Mr. Smith: You too, John. 
Grammar Focus
Pronomes de Tratamento
De modo geral, a maneira como tratamos ou falamos com nossos familiares, amigos 
próximos e colegas de classe, por exemplo, é realizada de forma mais simples, informal. 
No entanto, quando nos dirigimos a alguém que possui um prestígio social mais alto, 
um grau hierárquico mais elevado ou a pessoas que não conhecemos bem, temos que 
utilizar, necessariamente, uma linguagem mais formal. 
Nesse contexto, os pronomes de tratamento apresentam-se como as palavras ou 
expressões que utilizamos para nos referir às pessoas, considerando o cargo que 
exercem, posição social, ou ainda, para indicar formalidade e respeito.
Desse modo, os pronomes de tratamento correspondem a pronomes pessoais e o verbo 
correspondente é conjugado na 3ª pessoa.
Exemplo:
Você lembra o que me prometeu ontem?
Não, o senhor poderia me lembrar, por favor?
Sr. Antonio Ferreira / Sra. Maria Nunes /
Srta. Carla Teixeira / Dr. Armando Sousa / Dra. Tereza Oliveira / Dona Marcia Freitas
Em geral, nos países de língua inglesa, quando alguém se apresenta ou apresenta a 
alguém, é de praxe a utilização do primeiro e do último nome, mesmo que haja nomes 
intermediários. Logo, se uma pessoa se chama Ana Maria Soares, ela deve se apresentar 
como Ana Soares.
Exemplo: 
I am Ana Soares. (Eu sou a Ana Soares)
This is Ana Soares. (Esta é a Ana Soares)
O uso do primeiro nome é reservado a situações informais, ou seja, com amigos, familiares 
e pessoas de tratamento íntimo. Em casos ou situações formais, num primeiro contato ou 
com pessoas não tão íntimas, deve-se dirigir-se e apresentar a pessoa com um pronome 
de tratamento mais o último nome. Por exemplo: Mr. O´Connor, here is your car. (Sr. 
O’Connor, aqui está o seu carro).
E-JOVEM 47 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
Para homens, utiliza-se sempre “Mr.”; já para mulheres geralmente “Ms.”. 
Até um tempo atrás, “Ms.” era somente usado para mulheres solteiras, e “Mrs.” para 
mulheres casadas. No entanto, hoje em dia muitas mulheres não se sentem à vontade 
com esse tratamento, porque pode dar ou passar uma ideia ou conotação de velhice, 
idade avançada.
Dessa maneira, o uso de “Mrs.” ficou praticamente limitado à senhoras idosas casadas, 
porque se forem solteiras, são tratadas como “Ms.”, independente da idade. 
Assim, se um homem se chama “Júlio Cavalcante”, será chamado informalmente de 
“Júlio” e formalmente de “Mr. Cavalcante”. De modo análogo, se uma mulher se chama 
“Lúcia Texeira” será chamada informalmente de “Lúcia” e formalmente de “Ms. Teixeira”. 
Se for idosa e casada, “Mrs. Teixeira”. 
Em situações/casos formais, pode-se, também, apresentar a pessoa usando o nome 
completo.
Outros exemplos:
Mr. Robert Shaffer 
Mrs. Elisa Delmar 
Miss Catherine Jones
Vamos praticar o que aprendemos? Escreva a forma correspondente em inglês:
1 – Sr. Roberto Mendez 
______________________________________________________________________
2 – Srta. Celia Martins
______________________________________________________________________
3 – Sra. Augusta Santos 
______________________________________________________________________
4 – Sr. Thomas Morris
______________________________________________________________________
5 – Sra. Mary Ann Parker
______________________________________________________________________
E-JOVEM 48 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
Dialogue
Complete o diálogo abaixo com as palavras do quadro. Depois, pratique com um (a) 
colega:
HELLO THIS IS NICE MEET IS I’M
Julia: Hi, Nelia. 
Nelia: Oh,______________, Julia. 
Julia: Nelia, ______________is my friend Jorge. Jorge, this _____________ Nelia. 
Nelia: ____________to meet you, Jorge. 
Jorge: Nice to _______________ you too. 
Julia: Jorge_______________ a university student. 
Nelia: Really? 
Jorge: Yeah. And what do you do? 
Nelia: ___________________ a dentist. 
Video Lesson
Siga o link http://www.youtube.com/watch?v=Jx5oXvuL_Lw para assistir a um 
vídeo aula. Para esta atividade, tente escrever as palavras ou expressões que você 
consegue entender. Caso tenha dificuldades, peça ajuda ao seu professor.
E-JOVEM 49 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
Homework
a) Escreva um pequeno diálogo no qual você apresenta uma personalidade, artista 
e/ou esportista (escolhido a seu critério) para sua classe. Tome como base o 
vocabulário utilizado no decorrer da lição.
 
b) Traduza as orações abaixo para o inglês. Caso necessário, utilize um dicionário 
(impresso ou online) 
Como vai você? 
__________________________________________________________________
Prazer em conhecer você!
__________________________________________________________________
Qual o seu nome?
__________________________________________________________________
Estou bem, obrigado.
__________________________________________________________________
Tenha um bom dia!
__________________________________________________________________
Este é meu amigo Pedro.
__________________________________________________________________
O que você faz?
__________________________________________________________________
Eu sou engenheiro.
__________________________________________________________________
Qual o nome dele?
__________________________________________________________________
Qual o nome dela?
__________________________________________________________________
E-JOVEM 50 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
Considerações Finais
Nessa atividade estudamos os pronomes de tratamento, assim como novas palavras que 
nos ajudaram a nos comunicar em inglês. Até breve!
Learn More
Vamos aprender um pouco mais sobre 02 verbos bastante usados em inglês, no caso, o 
verbo to do e to make.
Do: significa fazer, com sentido indefinido.
Exemplo:
What are they doing? (O que eles estão fazendo?)
She doesn´t know what to do with her old shoes. (Ela não sabe o que fazer com os 
sapatos velhos dela)
Make: significa fazer, fabricar
Ms. Duarte makes nice drawings. (A sra. Duarte faz desenhos legais)
Her mom makes delicious pies. (A mãe dela faz tortas deliciosas)
Nota: Vale destacar que as distinções/diferenças aqui apresentadas não podem ser 
levadas ao pé da letra, ou seja, como totalmente confiáveis!
Veja:
To do the dishes: lavar a louça;
To do a favor: fazer um favor;
To do the laundry: lavar a roupa;
To make the bed: fazer/arrumar a cama;
To make trouble: criar confusão, encrenca;
To make money:ganhar dinheiro
Para ajudá-lo mais no aprendizado do inglês, dê uma conferida no site http://www.diigo.
com/bookmark/http%3A%2F%2Fwww.world-english.org%2F?tab=people&uname=julio2
cb 
Have fun! Divirta-se!
E-JOVEM 51 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
Vocabulary
ENGLISH PORTUGUESE
What’s her name? Qual o nome dela?
Her name is Andrea Mustello O nome dela é Andrea Mustello
What’s your name? Qual o seu nome?
My name is Marcelo Cunha O meu nome é Marcelo Cunha
Nice to meet you! Prazer em conhecê-lo!
Nice to meer you too! O prazer é meu!
Full name Nome completo
First name Nome / primeiro nome
Last name Sobrenome / último nome
Can you repeat that Você pode repetir isso?
Can you spell that? Você pode soletrar isso?
How can I say ___ in English? Como eu digo ___ em inglês
What does ___ mean? O que significa ___?
I’m sorry! Desculpe-me!
That’s ok! Não foi nada!
No problem! Sem problema!
I can’t remember! Eu não consigo me lembrar!
 I don’t Know! Eu não sei!
I didn’t understand Eu não entendi!
You’re welcome / Don’t mention it 
/ Anytime! Por nada!
E-JOVEM 52 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
Considerações Iniciais
Nesta lição, faremos uma breve revisão dos principais pontos abordados durante toda a 
unidade.
Introductions Review
Maria está apresentando sua amiga Renata a Anderson. Renata é de Recife. Coloque as 
frases seguintes em ordem para formar uma conversa.
Hi, Anderson!
Hi, Renata. Nice to meet you!
Anderson, I’d like you to introduce Renata, she’s a friend of mine from Recife.
Nice to meet you too!
Hi, Maria!
Maria:
______________________________________________________________________
Anderson:
______________________________________________________________________
Maria:
______________________________________________________________________
Anderson:
______________________________________________________________________
Renata:
______________________________________________________________________
LESSON 3
INTRODUCTIONS AND 
GREETINGS
LIÇÃO 3
APRESENTAÇÕES E SAUDAÇÕES
E-JOVEM 53 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
1.1 Pratique este diálogo, apresentando alguns colegas. Diga de que lugar ele (a) é. 
Greetings
a) Ouça os diálogos abaixo e indique que situações eles estão representando. Para 
guiá-los, observem os itens sugeridos na tabela 1. 
Diálogo 1: 
Maria: Hi, André. How are you? 
André: I’m fine. And you? 
Maria: Great, thanks! 
Diálogo 2: 
Marcia: Bye, Paulo. See you later. 
Paulo: Bye, Marcia. 
Entrevista de emprego
Revendo alguém e cumprimentando
Despedida
Apresentação de trabalho na escola
Tabela 1
b) Com o auxílio das expressões e palavras dos quadros abaixo, junte- se a outro 
colega de classe e forme um diálogo curto que represente uma situação em que 
duas pessoas se cumprimentam e se despedem. Depois de escrevê-lo, apresente-o 
para a turma.
Nota: No primeiro quadro, são apresentadas expressões comuns a situações em que se 
cumprimenta ou se faz uma saudação a alguém. 
Já no segundo quadro, têm-se expressões que podem ser usadas quando se quer 
despedir-se de uma pessoa.
Hi 
Hello! 
How are you? 
How are you doing today? 
How’s everything? 
Good morning! 
Good afternoon! 
Good evening! 
I’m fine, thanks. And you? 
Just fine. What about you? 
Not too bad. How are you? 
OK, I guess. 
Great, thanks. 
Fine, thanks. 
Quadro 1 – Expressões de cumprimento, saudação.
E-JOVEM 54 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
Dica de pronúncia: As palavras/sílabas em negrito são pronunciadas 
com mais ênfase!
Godbye! See you later! 
Bye! See you tomorrow! 
Bye-bye! See ya! 
Quadro 2- Expressões de adeus, despedidas.
Video Lesson
Agora você irá assistir a um vídeo totalmente em inglês. Don’t panic! Não entre em 
pânico! Você não precisa entender tudo. Ouvir o máximo possível em inglês também 
ajuda no aprendizado. No caso deste vídeo, o objetivo é que você consiga identificar 
algumas palavras ou frases que nós já vimos até agora. Vamos tentar identificar 
algumas? De repente, você também aprende algo novo. Assista ao vídeo e anote 
qualquer palavra ou frase que você conhece ou que você tem curiosidade de saber. 
Copie o link abaixo para o browser do seu computador e assista ao vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=6f_FtzgL9y4
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Excercise
a) Relacione as expressões na coluna A às respostas apropriadas na coluna B. 
Depois, escreva cada par de expressões no espaço apropriado. Veja o exemplo:
Column A 
 
1. Hi, Jose!
2. Susana, this is my friend Graca.
3. What’s your name?
4. Hello, I’m Robert.
5. I’m Eduardo Rodrigues.Nice to meet you.
6. Clara! How are you?
Column B
( ) Nice to meet you, Graca.
( ) My name’s Luis.
( 1 ) Hi, Marcos!
( ) Nice to meet you too.
( ) I’m OK, and you?
( ) Hi,Robert. I’m Laura. Nice to meet you.
E-JOVEM 55 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
b) Complete as frases abaixo com a forma apropriada do verbo to be. 
Atentem para o tempo em que as sentenças devem ser escritas
(se presente ou passado).
Lembre-se também que além de ser ou estar, ele também pode ter o sentido de ficar 
(tornar-se). Você também pode utilizar as formas contraídas.
1._________she_______ happy when she got married? (Ela não ficou feliz quando ela 
se casou?)
2. Brian told me that he _____________ at home last night. (O Brian me falou que ele não 
estava em casa ontem à noite)
3. __________esperto! (Seja esperto!)
4.We _________at the gas station waiting for you. (Nós estamos no posto de combustíveis 
esperando por você)
5. What ______ your full name? (Qual é o seu nome completo?)
6. ________ you Mr. Clarck? (Você é o Sr. Clarck?)
7. My dad _______ very upset. (Meu pai estava muito contrariado)
8. But __________ he_______ richest man in the world? (Mas ele não era o homem mais 
rico do mundo?)
Considerações finais
Com o vocabulário e os pontos gramaticais apresentados ao longo desta unidade, 
esperamos, principalmente, que a formação e o entendimento de diálogos relacionados 
a situações de apresentação, cumprimento/saudação e despedida tenham ficado mais 
claros e compreensíveis para os alunos, assim como o uso dos pronomes do caso reto e 
de tratamento, do verbo to be e outros.
Gostaríamos de destacar também que para o bom aprendizado de um segundo idioma, 
é importante que o aluno se habitue a ouvir os diálogos/conversações mostrados ou 
indicados e a escrever sobre os temas apresentados no decorrer das lições.
Por isso, fiquem atentos às dicas de sites e vídeos sugeridos e não se esqueçam de 
redigir os textos indicados pelo livro ou solicitados pelo professor.
Na próxima unidade, aprenderemos sobre o alfabeto em inglês, o uso dos números e 
datas, como perguntar ou dar informações pessoais, entre outros assuntos.
Até breve!
E-JOVEM 56 INGLÊS
UNIT 2 - MEETING PEOPLE
Vocabulary
ENGLISH PORTUGUESE
See you “Vejo você“ literalmente
See you soon Até breve
See you next week Até a próxima semana
See you next month Até o próximo mês
See you next year Até o próximo ano
See you around Te vejo por aí
Hello! Olá
What’s up? “E aí?” muito informal
Good evening “Boa noite” ao chegar
Good night “Boa noite” ao despedir-se ou ir dormir
E-JOVEM 57 INGLÊS
UNIT 3 - PERSONAL INFORMATION
 
Considerações iniciais
 
As informações pessoais, como o próprio nome já diz, servem para nos identificar ou 
permitir