PTO E LING ESTUDO DIRIGIDO

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PENSAMENTO E LINGUAGEM – ESTUDO DIRIGIDO
EXPLIQUE O PROCESSO DE SOLUÇÃO DE PROBLEMAS E QUAL O SEU CICLO BÁSICO.
Existe um problema quando se tem um objetivo e não sabe como atingir; uma questão sem resposta.
Assim, existe um ciclo básico para solucionar um problema:
1. IDENTIFICAR O PROBLEMA (separar o que é e não é relevante naquele momento),
2. BUSCA DE ESTRATÉGIAS (Nas experiências anteriores, nas experiências do outro ou em ambas),
3. ALOCAÇÃO E RECURSOS,
4. POR A ESTRATÉGIA EM PRÁTICA,
5. AVALIAR O PROCESSO,
6. VERIFICAR OS RESULTADOS,
7. CHEGAR À SOLUÇÃO.
Durante todo o processo deve ocorrer um monitoramento.
EXPLIQUE 3 PROCESSOS QUE PODEM ATUAR COMO AUXÍLIO E 3 PROCESSOS QUE PODEM ATUAR COMO OBSTÁCULOS PARA SOLUÇÃO DE PROBLEMAS.
AUXÍLIO
1. INCUBAÇÃO Tirar um problema da consciência, ocupar a mente com outras coisas e depois voltar a ele, para mudar o estado emocional e ter outra perspectiva do problema. Tirar o problema da consciência não é tira-lo da cabeça, ele continua sendo processado no inconsciente cognitivo.
2. BRAINSTORMING Baixar a censura e deixar vir à mente todas as possíveis ideias de soluções. É uma técnica de criatividade.
3. TRANSFERÊNCIA POSITIVA Quando uma experiência anterior é transportada para o problema atual e dá certo, resolve os problemas.
OBSTÁCULOS
FIXIDEZ FUNCIONAL Dificuldade de dar novos usos, novas funções aos objetos.
ENTRINCHEIRAMENTO Fixação na mesma estratégia. Usar sempre a mesma estratégia para resolver um problema.
3. TRANSFERÊNCIA NEGATIVA Usar a experiência anterior e aplicar na nova situação sem sucesso.
DIFERENCIE PROBLEMAS BEM ESTRUTURADOS QUE MAL ESTRUTURADOS.
PROBLEMA BEM-ESTRUTURADO Tem caminhos claros para a solução.
Os problemas são “fechados”, Possui uma única resposta correta, não há espaço para a criatividade.
Problema cujo enunciado já identifica qual o ‘conteúdo’ que deverá ser utilizado para resolvê-lo.
Exemplo: Três missionários e três canibais.
PROBLEMA MAL-ESTRUTURADO Os problemas são “abertos”, não indica o caminho para a solução.
Encontrado em situações que requerem criatividade. Não tem vínculo com os conteúdos estudados, evita as regras já arraigadas. Pode possuir mais de uma resposta correta.
Exemplo: Amarrar duas cordas suspensas, quando nenhuma delas é suficiente longa para permitir-lhe que alcance a outra corda, enquanto segura uma das cordas?
COMPARE COMO A TEORIA DE PROTÓTIPOS E A VISÃO CLÁSSICA EXPLICAM O PROCESSO DE FORMAÇÃO DE CONCEITOS.
A VISÃO CLÁSSICA entende que as pessoas formam os conceitos do mundo à medida que vão percebendo, buscamos compreender a essência das coisas, à medida que se abstrai as propriedades que definem as coisas (atributos definidores), as propriedades essenciais das coisas. Propriedades que, se não existirem, deixa-se de ser aquela coisa.
A TEORIA DE PROTÓTIPOS não se preocupa com a essência das coisas, mas forma conceitos encontrando protótipos (elementos mais típicos de uma categoria).
Busca as características das coisas e as classifica segundo o grau gradiente de tipicidade (grau em que um exemplar tem atributos característicos da classe).
DIFERENCIE AS HEURÍSTICAS DA DISPONIBILIDADE E REPRESENTATIVIDADE.
HEURÍSTICA DA DISPONIBILIDADE Se baseia em conhecimento mais facilmente disponível ou recordado, mais típico, o que combinam em vez de examinar todas as alternativas.
O quanto a informação é familiar, recente e mostrada, veiculada com maior intensidade é pregnante.
HEURÍSTICA DA REPRESENTATIVIDADE Classificação de uma coisa com base na semelhança com um caso típico. Ou seja, pode ser devido à maneira como a pessoa se veste, o jeito como usa o cabelo, suas tatuagem, etc. Isso tudo nos faz pensar em algum caso típico que, na verdade, talvez não revele nada sobre a pessoa.
Processamento rápido e intuitivo da informação. Atalho mental. É um processo subjetivo.
DIFERENCIE OS CONCEITOS DE PENSAMENTO CONVERGENTE E DIVERGENTE.
PENSAMENTO CONVERGENTE Produz respostas baseadas no conhecimento e na lógica.
É um modo de pensar no qual se procura a solução correta para um problema.
PENSAMENTO DIVERGENTE Tenta encontrar todas as respostas possíveis para um problema e ser capaz de escolher a melhor.
Habilidade de gerar respostas não usuais para um problema. Característica dos indivíduos mais criativos.
COM SE PODE DEFINIR A CRIATIVIDADE? QUAIS OS CRITÉRIOS UTILIZADOS PARA AVALIAR A CRIATIVIDADE?
Capacidade de produzir ideias novas, diferentes, não usuais. Pensamentos divergentes.
Critérios para avaliar a criatividade:
 FLUÊNCIA DE PENSAMENTO (Trazer à tona muitas ideias).
 FLEXIBILIDADE (Diversidade de uso de uma coisa. Variedade de categoria de respostas).
 ELABORAÇÃO (Capacidade de transformar o material, a ideia).
 ORIGINALIDADE (Ideias raras, não frequentes, originais).
QUAIS AS POSSÍVEIS ABORDAGENS AOS ESTUDOS DA CRIATIVIDADE?
 PSICOMÉTRICA (Estuda medidas, testes de criatividade).
 HISTÓRICO/SOCIAL (O que se entendia como criativo no passado – Histórico, como as
 escolas incentivam a criatividade – Social.
 PERSONALIDADE (Estuda como são as pessoas criativas. Considera sua autoestima, colocação
 diante do mundo, abertura para novidades, etc).
 INTEGRATIVA (Junta todos os fatores e tem uma visão global. Estuda as biografias).
 MOTIVACIONAL (Motivação intrínseca).
 COGNITIVA
A EXPLICAÇÃO SOBRE O PROCESSO DE TOMADA DE DECISÃO COMO SENDO DE UMA RACIONALIDADE LIMITADA, O QUE ISSO SIGNIFICA?
O processo de tomada de decisão possui uma racionalidade limitada, pois o indivíduo, além de usar sua razão, também é influenciado por sua subjetividade como valores, experiências pessoais, sentimentos, impressões ao tomar uma decisão.
O QUE SE ENTENDE PELO CONCEITO DE FIXIDEZ FUNCIONAL E QUAL A SUA RELAÇÃO COM A CRIATIVIDADE?
Fixidez funcional é a dificuldade de dar novos usos, novas funções aos objetos. A fixidez funcional pode causar o fracasso na resolução de problemas, pois impede que a criatividade combine respostas ou ideias de um modo novo e encontre soluções possíveis.
EXPLIQUE OS CONCEITOS DE ENQUADRAMENTO, PERSEVERANÇA DA CRENÇA E PREDISPOSIÇÃO E SUAS APLICAÇÕES NO PROCESSO DE SOLUÇÃO DE PROBLEMAS:
ENQUADRAMENTO Como uma informação é passada e o quanto isso influencia na decisão.
PERSEVERANÇA DA CRENÇA Foco apenas nas informações que confirmem suas crenças e desprezo pelas ideias contrárias.
COMO DIFERENCIAR AS CONCEPÇÕES BEHAVIORISTAS E GESTALTICAS SOBRE O PROCESSO DE SOLUÇÃO DE PROBLEMAS?
A concepção BEHAVIORISTA tem o foco no comportamento observável. Entende que o processo de aprendizagem e solução de problemas ocorre segundo a Lei do Efeito de Thorndike, que afirma que em uma determinada situação, as respostas seguidas de um estado de recompensa tendem a se tornar habituais para aquela situação, enquanto as respostas seguidas por um estado desagradável tenderão a enfraquecer.
A concepção GESTÁLTICA entende que a solução de problemas se dá através de um processo criativo onde o insight e o pensamento produtivo (integração de experiências que produz um novo conhecimento) e baixa fixidez funcional são essenciais ao alcance de soluções.
QUAIS AS PRINCIPAIS DIFERENÇAS ENTRE EXPERTS E NOVATOS NO PROCESSO DE SOLUÇÃO DE PROBLEMAS?
Os experts, devido ao estudo e prática em um determinado campo de atuação, adquiriram um conhecimento e uma capacidade de aplicação desse conhecimento ainda não alcançados por um novato. Quantidade e qualidade de experiências.
EXPLIQUE O CONCEITO DE INSIGHT E SUA IMPORTÂNCIA PARA O ESTUDO DA SOLUÇÃO DE PROBLEMAS E DA CRIATIVIDADE.
Insight é uma passagem súbita de um estado de desconhecimento ou de incompreensão para um estado de conhecimento e resolução de um problema.
Tanto em um processo criativo, quanto em um processo de solução de problemas, o insight exerce uma função importante, pois através dele, algo podeser criado, bem como se pode encontrar a solução de um problema.
LINGUAGEM
O QUE É PRODUTIVIDADE LINGUISTICA? EXEMPLIFIQUE.
Todas as línguas são produtivas porque não há limite para o discurso, para o uso da linguagem. 
A linguagem é criativa e ilimitada na sua capacidade de uso. É possível produzir um número infinito de frases. Ex. as gírias, a linguagem da informática.
POR QUE SE COSTUMA DIZER QUE AS LINGUAGENS HUMANAS SÃO SISTEMAS DE COMUNICAÇÃO ABERTOS?
A língua é um sistema cultural aberto porque ela se modifica o tempo todo. Novas palavras surgem e novos significados são atribuídos às palavras. É um sistema produtivo.
EXPLIQUE 5 PROPRIEDADES OU PRINCÍPIOS DA LINGUAGEM.
ARBITRARIEDADE – Os laços que unem significante e significado são arbitrários porque não há nada que determine sua união.
Os signos linguísticos são convencionalizados, não há relação entre o nome das coisas e as coisas em si.
PRODUTIVIDADE – Todas as línguas são produtivas porque não há limite para o discurso, para o uso da linguagem. É possível produzir um número infinito de frases. A linguagem é criativa, é ilimitada na sua capacidade de uso.
SEMÂNTICA – Significado das palavras.
SINTAXE – Disposição das palavras na frase e das frases no discurso.
FONÉTICA (DUALIDADE DE ESTRUTURA) – Descreve os sons da linguagem.
QUE FUNÇÕES PODEM SER ATRIBUÍDAS À LINGUAGEM?
 Ferramenta que permite a comunicação;
 Instrumento de organização do pensamento;
 Ajuda a organizar o planejamento da ação e a própria ação.
EXPLIQUE OS FENÔMENOS DE GENERALIZAÇÃO E RESTRIÇÃO DURANTE O PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LINGUABEM. EXEMPLIFIQUE DIZENDO COMO CADA UM DESSES FENÔMENOS SE MANIFESTA.
RESTRIÇÃO – Uso de um determinado signo (palavra) para se referir a um objeto específico, que pode nem se parecer com a palavra correta. Ex.: Chamar a fralda sempre de fauda, porém só a fralda é chamada assim.
GENERALIZAÇÃO – Uso de uma determinada palavra para se referir a um número variado de objetos. Ex.: Chamar o cachorro, o gato, a vaca de au au; chamar de piu piu o passarinho, a galinha, o gavião.
O QUE É FALA TELEGRÁFICA?
Característica das primeiras sentenças das crianças, na qual tudo o que não é crucial é omitido (em termos de palavras), como em um telegrama.  Ex.: Falar somente água, para dizer que quer “beber água”.
CARACTERIZE O CHAMADO MATERNALES OU MOTHERESE. EXPLIQUE COMO ESSA LINGUAGEM SE APRESENTA E SUAS FUNÇÕES.
Ajuste de linguagem específico quando se fala com uma criança pequena. É um ajuste fonético, porque a voz fica mais aguda, sintático, porque se usa frases mais simples e semântico porque se escolhe palavras mais simples.
Ajuste linguístico que os adultos fazem ao se comunicar com bebês e crianças pequenas. As frases são mais curtas, a gramática e palavras mais simples, fala mais vagarosa, maior variação em termos de graves e agudos, uso de diminutivos e muita repetição.
Tem a função de facilita a comunicação e promover a compreensão e apreensão da língua por parte da criança.
DIVERSOS AUTORES TÊM TENTADO EXPLICAR COMO SE DÁ O PROCESSO DE AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM. DISCUTA A POSIÇÃO DE SKINNER PARA EXPLICAR ESTE PROCESSO.
As pessoas aprendem a língua da mesma forma que aprendem comportamentos: pelo condicionamento mecânico, processo de estímulo e resposta.
Uma criança diz “mama” recebe afagos e elogios de sua mãe, o que reforça o comportamento de dizer “mama” e torna a repetição mais provável.
Assim, a criança aprende primeiro a falar ao ser gratificada ao produzir sons que se aproximam da fala.
No final, por meio de um processo de modelagem, a linguagem torna-se cada vez mais parecida com a fala de um adulto.
DIVERSOS AUTORES TÊM TENTADO EXPLICAR COMO SE DÁ O PROCESSO DE AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM. DISCUTA COMO CHOMSKY EXPLICA ESTE PROCESSO E OS QUATRO ARGUMENTOS CRÍTICOS DESTE AUTOR EM RELAÇÃO À VISÃO BEHAVIORISTA.
Segundo Chomsky existem estruturas mentais inatas de linguagem que não dependem de aprendizagem. Estruturas de linguagem são como um software, que já nascemos com ele, que processa, codifica e decodifica a linguagem.
O cérebro humano possui um sistema neural, o dispositivo de aquisição da linguagem, que nos permite não somente compreender a estrutura que a língua oferece, mas também nos proporciona estratégias e técnicas para aprender as características diferentes de nossa língua nativa.
Os teóricos Skinner e Chomsky contrastam, pois Skynner tem uma visão comportamentalista de que a linguagem se dá pelo reforço, condicionamento e modelagem. Chomsky diz que a estrutura da linguagem é inata e vai se desenvolvendo a partir de uma perspectiva cognitiva.
Os quatro argumentos críticos que Chompsky usa a favor da explicação inatista da linguagem a Previsibilidade, rapidez, criatividade, naturalidade.
EXPLIQUE A ATUAÇÃO E A IMPORTÂNCIA DOS PAIS COMO FACILITADORES DO DESENVOLVIMENTO LINGUÍSTICO DA CRIANÇA.
As oportunidades para os pais desenvolverem as habilidades linguísticas da criança começam quando eles respondem à comunicação do recém-nascido, que expressa suas necessidades e seus sentimentos. Essa resposta, que inclui falar, cantar, perguntar, ajuda o bebê a responder de volta: primeiro, com barulhos e sorrisos, e, então, com risadinhas e sons não identificáveis. Por fim, vêm as primeiras palavras. Com a ajuda dos pais, os bebês começam a aprender a conversar. Os pais conversam com o bebê, esperando uma resposta, e a fala se estabelece como um processo comunicativo.
DE QUE MODO AS CONDIÇÕES SOCIAIS EM QUE VIVE UMA CRIANÇA PODEM INFLUENCIAR NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM?
Boa condição social melhora o acesso à informação, leva à experiências estimulantes, amplia os modelos, varia o ambiente, possibilita o acesso à informação através da mídia, a qualidade da nutrição aumenta a capacidade cognitiva, a qualidade e quantidade dos modelos linguísticos que a criança tem, o que ela lê, o que valoriza, os códigos do seu grupo, etc.
EXPLIQUE A POSIÇÃO DE VYGOTSKY SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM. DISCUTA OS CONCEITOS DE MEDIAÇÃO E DE ZDP. 
O desenvolvimento das funções intelectuais humanas é mediado socialmente pelos signos e pelo outro. 
Ao internalizar as experiências fornecidas pela cultura, a criança reconstrói individualmente os modos de ação realizados externamente e aprende a organizar os próprios processos mentais. O indivíduo deixa, portanto, de se basear em signos externos e começa a se apoiar em recursos internalizados, tais como: imagens, representações mentais, conceitos...
Zona de Desenvolvimento Proximal é a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver um problema sem ajuda, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através de resolução de um problema sob a orientação de um adulto ou em colaboração com outro companheiro.
Quer dizer, é a série de informações que a pessoa tem a potencialidade de aprender, mas ainda não completou o processo, conhecimentos fora de seu alcance atual, mas potencialmente atingíveis.
QUAL O PERÍODO CRÍTICO PARA A AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM?
Existe um período crítico (2 ou 3 anos) para o desenvolvimento da linguagem, na qual a criança é particularmente sensível às indicações da língua e a adquirirem com o máximo de facilidade. Se as crianças não forem expostas à língua durante esse período crítico, posteriormente terão muita dificuldade para vencer este déficit.
EXPLIQUE E ILUSTRE COM EXEMPLO O QUE SE ENTENDE PELO FENÔMENO DE EXPANSÃO?
Quando o adulto naturalmente expande a fala da criança, ela também expande sua capacidade linguística. Ex.: A criança diz: Quero bola! O adulto responde: Ah, você quer a sua bola para jogar futebol no campinho, né?
DISCUTA O CONCEITO DE FUNÇÃO SEMIÓTICA SEGUNDO PIAGET.
Segundo Piaget, função semiótica é a capacidade que as crianças têm de detectar e armazenar características abstratas. Desenvolvendo a capacidade perceptiva, representativa e dememorização.
Capacidade de diferenciar o significante do significado, ou seja, a coisa da sua representação. Isso supõe a interiorização das ações, condição para passar do nível da ação (fenômeno meramente sensório-motor) para o nível da operação.
HÁ VÀRIAS FORMAS PELAS QUAIS OS TRANSTORNOS DE LINGUAGEM PODEM SE APRESENTAR. COMO SE DIFERENCIAM: A DISLEXIA, A DISLALIA, ADISCALCULIA E A DISORTOGRAFIA?
DISLEXIA Dificuldade na leitura, escrita, soletração, interpretação de textos.
DISLALIA Troca de fonemas. Dificuldade em articular as palavras. Má pronúncia das palavras.
DISCALCULIA Dificuldade com as operações numéricas e matemáticas.
DISORTOGRAFIA Dificuldade com a escrita, com as letras. (Geralmente combinada com a dislexia)
 QUAIS SÃO AS PROPRIEDADES BÁSICAS DA LINGUAGEM?
1. ARBITRARIEDADE – Os laços que unem significante e significado são arbitrários porque não há nada que determine sua união.
Os signos linguísticos são convencionalizados, não há relação do nome das coisas com as coisas em si.
2. PRODUTIVIDADE – Todas as línguas são produtivas porque não há limite para o discurso, para o uso da linguagem. É possível produzir um número infinito de frases.
A linguagem é criativa, é ilimitada na sua capacidade de uso.
3. PROPRIEDADE – A linguagem possui 2 níveis de estrutura: Unidades Primárias (frases, vocabulário, etc.) e Unidades Secundárias (fonemas).
4. DESCONTINUIDADE – Duas palavras, mesmo possuindo diferenças mínimas em sua forma, por exemplo, em português, mata e mala, diferem totalmente em seu significado.
INTELIGÊNCIA
COMO STERNBERG EXPLICA A INTELIGÊNCIA EM SUA TEORIA TRIÁRQUICA?
Divide a inteligência em três partes:
1. ANALÍTICA Tenta resolver problemas conhecidos usando estratégias que manipulam os elementos de um problema ou as relações entre os elementos (como comparar, analisar).
Solução de problemas, Conhecimento, Memória.
2. CRIATIVA Tenta-se resolver novos tipos de problemas que exige pensar sobre o problema e sobre seus elementos de uma nova maneira (no inventar, projetar).
Novas tarefas.
3. PRÁTICA Tenta-se resolver problemas aplicando o que se sabe aos contextos cotidianos.
Percepção pessoal, capacidade de perceber seus pontos fortes e fracos, automotivação.
DISCUTA A AFIRMAÇÃO: “OS PRIMEIROS PSICÓLOGO PROPUSERAM QUE EXISTE UM FATOR GERAL PARA CAPACIDADE MENTAL DENOMINADO FATOR G. NO ENTANTO, PSICÓLOGOS POSTERIORES QUESTIONARAM A VERSÃO DE QUE A INTELIGÊNCIA É UNIDIMENSIONAL.”
O Fator G, criado por Alfred Binet, considera que a inteligência pode ser medida por um fator de raciocínio lógico matemático. Ideia de que a inteligência é única. Porém, posteriormente Howard Gardner afirmou que a inteligência é múltipla, ou seja, possui várias capacidades distintas.
QI = IM
 
x 100
 ICEM TERMOS NUMÉRICOS, COMO SE CARACTERIZAM AS VARIAÇÕES NA CAPACIDADE MENTAL, MEDIDA PELOS TESTES DE QI?
O QI é determinado pela divisão da Idade Mental pela Idade Cronológica multiplicada por 100.
A média de um indivíduo gira em torno de 100, com variação de 15 pontos para baixo ou para cima.
OI 100 – médio	QI de 130 ou maior – altas habilidades	QI 79 – embotamento mental
A CONFIABILIDADE DE UM TESTE SE REFERE A SE O TESTE TEM CONSISTÊNCIA DE MEDIDA, OU SEJA, QUANDO É APLICADO VÁRIAS VEZES, PRECISA PRODUZIR RESULTADOS SEMELHANTES. A VALIDADE DE UM TESTE SE REFERE A SE ELE MEDE AQUILO QUE É DESIGNADO A MEDIR. ESSAS SÃO DUAS CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES DE TODOS OS TESTES. O QUE AS PESQUISAS TÊM MOSTRADO SOBRE TESTE DE INTELIGÊNCIA EM TERMOS CONFIABILIDADE E VALIDADE?
Os testes de QI não foram invalidades, permanecem confiáveis medindo a inteligência geral, lógico/matemática, porque possuem medidas consistentes.
EXPLIQUE A POSIÇÃO DE HOWARD GARDNER SOBRE A INTELIGÈNCIA.
Gardner afirmou que o conceito de inteligência, como tradicionalmente definido em psicometria (testes de QI) não era suficiente para descrever a grande variedade de habilidades cognitivas humanas.
Segundo Gardner, existem diferentes tipos de inteligência. Ele classificou 8:
1. Lógico/matemática
2. Verbal
3. Interpessoal
4. Intrapessoal
5. Musical
6. Corporal
7. Espacial
8. Naturalista
QUAIS OS TIPOS DE INTELIGÊNCIA PROPOSTOS PELA TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS DE HOWARD GARDNER? EXPLIQUE CADA UMA DELAS.
LÓGICO-MATEMÁTICA (Habilidade para resolver problemas e possuir pensamentos científicos).
NATURALISTA (Habilidade de perceber a natureza, de lidar com a biologia).
MUSICAL (Habilidade em tarefas que envolvem música).
VERBAL (Habilidade do uso da linguagem).
CORPORAL (Habilidade de controlar movimentos do corpo).
ESPACIAL (Habilidade para gerar uma imagem mental, avaliar as transformações e armazenar as modificações produzidas).
INTRAPESSOAL (Habilidade de se autoavaliar, de olhar para dentro de si, se perceber, saber qual a sua forma de reagir, de se autoavaliar, etc).
INTERPESSOAL (Habilidade de se relacionar, de perceber o outro, de ter empatia, de se colocar no lugar do outro).
EXPLIQUE O QUE STERNBERG CHAMA DE INTELIGÊNCIA PRÁTICA OU INTELIGÊNCIA PARA O SUCESSO PESSOAL. DISCUTA ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DESSE TIPO DE INTELIGÊNCIA.
Ter inteligência prática significa conseguir resolver problemas aplicando o que se sabe aos contextos cotidianos. Ser capaz de transformar a teoria em prática, fator essencial para o sucesso pessoal.
Algumas características são: ter iniciativa, capacidade de aprender com as experiências, saber transformar o pensamento em ação, ter iniciativa, procurar superar suas dificuldades pessoais, motivar a si mesmo, etc.