Relatório Educação Básica

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER
CICERA MARIA DE OLIVEIRA, RU: 1778747, TURMAS: 09/2017.
 ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
ARAPIRACA – ALAGOAS
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER
CICERA MARIA DE OLIVEIRA, RU: 1778747, TURMAS: 09/2017.
	
RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
Relatório de Estágio Supervisionado: Docência na Educação Básica: apresentado
ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional – UNINTER.
ARAPIRACA – ALAGOAS
2017
SUMÁRIO
1. Introdução	4
2	. Identificação da escola/ Instituição estagiada	5
2.1. Concepção Pedagógica da escola na Educação Infantil:	5
2.2. Descrição e análise reflexiva das atividades de Estágio Supervisionado:	6
2.3. Plano de ação (Etapa 1 – Educação Infantil):	8
3. Descrição da 2ª etapa de estágio: Anos iniciais do Ensino Fundamental.	9
3.1. Concepção Pedagógica da escola no Ensino Fundamental:	9
3.2. Descrição de análise reflexiva das atividades de estagio supervisionado.	10
3.3. Plano de aula (Etapa 2 – anos iniciais do Ensino Fundamental).	11
4. Considerações Finais	12
5. Referencias	13
6. ANEXOS	14
 
1. Introdução
O estágio Supervisionado é um instrumento essencial para o ensino-aprendizagem, no qual proporciona vivências concretas para atuação profissional. Dando-se uma visão ampla sobre o vínculo entre teoria e prática ajudando no desenvolvimento integral do estagiário, ou seja, é uma disciplina articuladora que o aluno poderá utilizar essas informações como base na sua formação e sucessivamente aplicar na prática docente.
Sabe-se que o estágio é uma ferramenta importantíssima na formação do acadêmico, para profundar seus conhecimentos e desenvolver habilidades na área que vai atuar. Para Santos (2010) Estágio é onde temos a oportunidade de vivenciar tudo àquilo que aprendemos em sala de aula, de refletir sobre quais práticas vai escolher futuramente. Ou seja, experiência que iremos adquirir para nossa vida profissional.
Desde modo, o estágio supervisionado: Docência na Educação Básica teve como objetivo de analisar de forma reflexiva o contexto escolar por meio da observação, investigação, planejamento e docência nas aulas de Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, sendo assim, oportunizar ao estagiário conhecimento que favoreça no processo profissional.
O Estágio foi realizado no período 02 de Outubro de 2017 a 06 de Novembro de 2017 na Unidade Municipal de Ensino Pé da Serra no turno matutino e vespertino, na turma de Educação Infantil no horário das 07:00 às 11:00 horas e na turma do 5º ano do Ensino Fundamental no horário das 13:00 às 17:00 horas. Sendo supervisionado pelos professores regentes, coordenadora pedagógica e diretora escolar, qual foi bem recebida.
Para o desenvolvimento do estágio foi adotada a metodologia de cunho qualitativo através da observação, investigação e planejamento na docência com os instrumentos aplicados na sala de aula como um plano de ação e plano de aula. Tendo como base os dados coletados de modo descritivos durante as aulas observadas, diálogo com os professore e da aula prática dirigida pela estagiária.
O relatório está sistematizado em dois capítulos, inicialmente, apresenta a primeira etapa se refere a Educação Infantil que foi analisado ao concepção pedagógica da escola, método de avaliação e metodologia aplicada pela escola. Na segunda etapa está referida a turma do 5º ano do Ensino Fundamental, modalidade Ensino Regular, visto concepção de ensino adotada pela Unidade de Ensino, as atividades desenvolvidas durante as observações e aplicação do plano de aula pela estagiária. 
Enfim, é durante o estágio que adquirimos técnicas e habilidades para lidar com crianças de forma qualificada assim oportunizando uma boa atuação no campo pedagógico.
. Identificação da escola/ Instituição estagiada.
O estágio supervisionado: Docência na Educação Básica foi realizada na escola Unidade Municipal de Ensino Pé da Serra, situada no Sítio Pé da Serra, Nº S/N, no bairro zona rural, CEP 57400-000, localizada na cidade de Pão de Açúcar no estado de Alagoas. O contato com a escola pode ser realizado pelo telefone (82)3624-7508 e pelo e-mail pedaserraalagoas@gmail.com.
A escola oferta atendimento ao Ensino Infantil e Ensino Fundamental e modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), nos períodos matutino, vespertino e noturno. Unidade de ensino atender a um total de 124 alunos.
O estágio foi realizado no período de 02 de Outubro de 2017 á 06 de Novembro de 2017, sendo observada a turma de Educação Infantil no turno matutino com o total de 18 alunos com a faixa etária de 04 e 05 anos e na turma do 5º ano modalidade de Ensino Regular do Ensino Fundamental no período vespertino com total de 26 alunos com idade de 10 a 14 ano.
2.1. Concepção Pedagógica da escola na Educação Infantil:
	Unidade Municipal de Ensino Pé da Serra tem como concepção pedagógica no ensino infantil enfatizar aprendizagem estimuladora e significativa garantindo novos conhecimentos e favorecendo o processo de alfabetização por meio do trabalho sistematizado.
	A escola por meio de um processo educativo e participativo priorizar o desenvolvimento da criança de forma integral, no qual o ensino esta voltado para o desenvolvimento de habilidades, conhecimento e atitudes, nos aspectos: motores, afetivos, sociais e cognitivos. Sempre cuidar e educar a criança.
	O critério de aprendizagem é através do rendimento escolar por meio da observação, atividades realizadas na sala pelo professor de formal oral e escritas e por assiduidade.
2.2. Descrição e análise reflexiva das atividades de Estágio Supervisionado:
	O referido relatório é uma síntese das observações realizada na Unidade Municipal de Ensino Pé da Serra, na turma de Educação Infantil com um total de 18 alunos.
	As observações iniciaram-se no dia 02 de Outubro de 2017, onde me apresentei à escola citada acima com a documentação de estágio sendo carta de apresentação e termo de compromisso. Com objetivo de conhecer o âmbito escolar, estrutura física, proposta pedagógica. A recepção foi pela diretora escolar Ana Maria Pauferro, que me auxiliou em todo andamento do estágio no qual o mesmo fosse realizado.
	Em seguida fez um diagnóstico sobre a estrutura física que por sua vez contêm 05 salas de aulas todas amplas e arejadas, as cadeiras e carteiras são de acordo com a faixa etária dos educandos, 01 secretaria, 01 cozinha, 01 banheiro masculino com 01 vaso sanitário adaptado para pessoas com deficiências, 01banheiro feminino com 01 vaso sanitário, 01 banheiro para funcionário, 01 pequeno espaço descoberto na frente (onde ocorrem as aulas práticas culminância de projetos e alguns eventos da escola), 01 laboratório de informática (se encontra desativo por falta de manutenção dos computadores e internet). Além disso, levantamento do funcionamento e organização pedagógica, analise do Projeto Político Pedagógico (PPP) que o mesmo este em fase de construção. 
Entre dialogo com a diretora e coordenadora pude percebe que elas não medem esforços para que a escola tenha um bom desenvolvimento e tem uma ótima organização no trabalho didático, atende as necessidades pedagógicas providenciam os recursos didáticos, realizam encontros entre professores, elaboram projetos, planos de aulas, sequencia didática e etc. Buscam as melhorias para uma educação de qualidade. Diante disso, o trabalho da coordenadora mostra bem amplo, abrangente e relevante para qualidade educacional, melhoramento da prática do professor em sala de aula bem como ensino aprendizado do aluno.
Durante as aulas de observação a professora regente da turma trabalhou conteúdos e atividades variadas sempre de acorda com a faixa etária das crianças. Ela demonstrou domínio tanto nos conteúdos com os alunos, prestativa, respeitada e busca estimularos alunos com dificuldade em realizar alguns exercícios a fazerem, pois a mesma esta atenta no processo de aprendizagem de forma individual e coletivo.
O planejamento da turma é elaborado semanal pela professora com orientação da coordenadora com objetivo de desenvolver as habilidades e competências, sendo as principais características cognitivas, motoras e sociais. Sua metodologia é baseada na concepção construtiva e conteúdos abordados durante o período do estágio foram: Oração do Pai Nosso e Anjo da Guarda, acolhida com músicas: escola, quem está feliz, balão mágico, alfabeto (turma da xuxa). Atividades: escrita pela lousa com o alfabeto e letra de fôrma, atividade musical, com letra K, com letra K pontilhada e liga ponto, com a letra K ilustrada e pintada. Também trabalhou a leitura através de história: o rato do campo e da cidade, família, a cigarra e a formiga, dança da cadeira. E por fim, uma dinâmica da cobra.
Em todo processo de observação das atividades pude perceber a participação ativamente das crianças no qual a professora tem uma proposta construtivista que procura despertar e estimular a curiosidade, fazendo com que as crianças busquem respostas para os problemas que aparecia através de seus próprios conhecimentos e sua interação com os outros em realidade presente.
	No ultimo dia de estágio foi o momento da aplicação do plano de ação em sala, sendo que esse plano foi elaborado de acordo com os conteúdos que estava sendo aplicado durante a semana. Em primeiro momento apresentei os objetivos do jogo com obstáculos e sem seguida suas etapas de desenvolvimento e regras a cumprir. Foi um momento maravilhoso, pois as mesmas realizam a atividade de forma correta, respeitando as regras e demais colegas, divertiram- se bastantes.
	Com a experiência vivenciada na turma de Educação Infantil, pode-se dizer que um aprendizado de qualidade faz-se necessário uma boa formação docente e planejamento no processo de organização, coordenação e atividades de reflexão da ação docente fundamentadas nas ações políticas pedagógicas. E por fim, me despedir das crianças com o coração repleto de amor e com a certeza que estou no caminho certo, pois devemos fazer e seguir uma profissão com amor e respeito que a qual merece.
2.3. Plano de ação (Etapa 1 – Educação Infantil):
INDENTIFICAÇÃO:
Instituição: Unidade Municipal de Ensino Pé da Serra
Professora: Jusielma dos Santos Alves
Estagiário (a): Cicera Maria de Oliveira
Turma: Educação Infantil Número de alunos: 18
Tempo de duração de aula: 2 horas.
2. Eixo de trabalho e Conteúdo:
Eixo: Jogos recreativos
Conteúdo: Jogo de obstáculo.
Objetivo:
Compreender os espaços ao seu redor;
Utilizar o jogo como instrumento do ato educativo;
Oferecer á criança uma forma de aprendizado sem cansaço;
Identificar seus movimentos corporais.
Materiais utilizados/recursos:
Pneus, cordas, cones e arcos.
Fundamentação Teórica/ síntese do assunto:
Vários autores descrevem sobre a importância dos jogos na Educação Infantil como, por exemplo, Freire, Oliveira, Beto e Beto, Nista-Piccolo, Gardner dentre outros.
Sabe-se que o conhecimento básico para crianças na Educação Infantil deve ser desenvolvido de forma recreativa e prazerosa proporcionando uma aprendizagem significativa.
Sendo assim, para Freire (2002) o jogo é um elemento mais procurado tão grande como o alimento, uma necessidade básica e expressiva da criança.
Segundo Oliveira (2010) o jogo infantil é um recurso privilegiado no desenvolvimento nessa fase da criança, facilita a aprendizagem, permite que se tornem mais hábeis. Todo jogo tem um papel fundamental nesse processo de ensino seja na manipulação dos objetos, estímulo sensorial nas habilidades motoras, ou seja, é essencial para criança.
Encaminhamento metodológico:
Para um melhor desenvolvimento da atividade será dividido da seguinte forma:
1º Momento: com todo material em mãos será montado um circuito de obstáculo já que a atividade é “jogo de obstáculo” em um espaço amplo e arejado.
2º Momento: fazer uma roda de conversa com as crianças e demonstração do jogo, para que elas possam entender melhor.
 Em seguida realizar atividade de forma cuidadosa para que nenhuma criança sofra quedas ou mal estar. Por fim, uma volta a calma com músicas infantis que seja da rotina das crianças.
Referências
OLIVEIRA, Z.M.R. (Org.). Educação Infantil fundamentos e métodos. 6. Ed. São Paulo: Cortez Editora, 2010.
FREIRE, J. B. O Jogo: entre o riso e o choro, Campinas, SP: Autores Associados – 2002. (Coleção educação física e esporte). 
NISTA-PICCOLO, Vilma Leni. Corpo em movimento na Educação Infantil/ Vilma Leni Nista-Piccolo. 1. Ed – São Paulo: Telos, 2012.
3. Descrição da 2ª etapa de estágio: Anos iniciais do Ensino Fundamental.
3.1. Concepção Pedagógica da escola no Ensino Fundamental:
Diante de uma sociedade inovadora e democrática a Unidade Municipal de Ensino Pé da Serra tem como concepção pedagógica do Ensino Fundamental I centra-se na articulação dialética com um processo de ensino aprendizado, sendo direcionada na criação de condições para o aluno desenvolver a consciência reflexiva e sua capacidade de estabelecer relações entre ideais, e de elaborar, assimilar e socializar conhecimentos significativos apara vida real. 
Aprendizagem norteará através de um plano de ação do educador, dentro de uma visão histórica cultural, onde todos serão considerados aptos a aprendizagem no corpo conceitual de conteúdos temáticos curriculares, vendo que o educador constará como o portador efetivo de oportunizar a inclusão de todos os educandos nesse processo, sendo a pesquisa e a troca de experiência na base da metodologia de composição em um trabalho coletivo na elaboração e reelaboração no espaço educacional.
3.2. Descrição de análise reflexiva das atividades de estagio supervisionado.
	Em busca de novos conhecimentos e boa prática pedagógica o estágio supervisionado é um método eficaz para formação profissional.
	As observações do Ensino Fundamental anos iniciais realizei na turma do 5º ano, turno vespertino na Unidade Municipal de Ensino Pé da Serra. A referida turma possui 26 alunos matriculados e assíduos, nas faixas etárias de 10 a 15 anos residentes no mesmo povoado onde a escola é localizada.
	Ao me apresentar para o professor regente da turma fui bem recebida com alegria e questionamento pela minha presença em sala de aula. Durante as observações percebi que o professor tem um ótimo domínio em sala, conduz as aulas com organização e firmeza, propõe atividades que favorecem o aprendizado. Seus métodos são construtivistas mesclados a pedagogia tradicional, esta aberto a novidades, muda com facilidade seus planejamentos para atender as necessidades dos alunos norteando um conhecimento de fácil entendimento e traz a tecnologia digital para sala de aula.
	O professor é formando em pedagogia, é seu primeiro ano de experiência em sala, nota-se que sente enorme prazer a ensinar preocupa-se com aprendizagem dos seus alunos, estimula os mesmos a romper os obstáculos e dificuldades nas atividades como na leitura e escrita.
	Durante o desenvolvimento das atividades na turma o professor sempre faz a colhida com a oração do Pai Nosso, anjo da Guarda e agradecimento do dia, em ato contínuo explica como será realizada as aulas durante o dia. Normalmente o professor faz a leitura oral, leitura oral pelo os alunos, contextualização e compreensão da leitura. Ao terminar a leitura comenta o texto e passa as atividades, dinâmicas, trabalho de recorte, experiência dentre outras, tudo engajado em seu planejamento. Todos os dias o recreio é de 20 minutos, momento que brincam a vontade com os demais alunos. Ao retornarem do recreio continuavam as atividades que ainda não tinham terminado ou nova atividade.
	De forma participativa apliquei um plano de aula de acordo com o planejamento do professor para não sair à temática da semana. O conteúdo abordado foi sobre pronomes do caso reto e oblíquo com tabela demonstrativa, exercícioelaboração de um cartaz com os pronomes. A turma de modo participativa aceitou a atividade tranquilamente. Tenho que reconhecer que acolhida que tive foi bastante gratificante para minha formação deixando-me a vontade para realizar o estágio. E assim, despedir-me da turma professor e escola com alegria e acima de tudo com a certeza que escolhi o melhor curso para minha formação profissional e pessoal.
3.3. Plano de aula (Etapa 2 – anos iniciais do Ensino Fundamental).
INDENTIFICAÇÃO:
Instituição: Unidade Municipal de Ensino Pé da Serra
Professor (a) regente: Lucas Rodrigues da Silva
Estagiário (a): Cicera Maria de Oliveira
Disciplina: Língua Portuguesa
Turma: 5º ano Número de alunos: 26
Tempo de duração de aula: 4 horas.
2. Conteúdo:
Pronomes do caso reto e oblíquo.
3. Objetivo:
Aprendera empregar os pronomes em relação ao tempo e espaço;
Conhecer a função de cada tipo de pronome;
Relacionar com concordância os pronomes do caso reto e oblíquo;
Saber substituir do substantivo pelo pronome quando necessário.
4. Desenvolvimento da aula
	Para o bom desenvolvimento da aprendizagem em relação ao conteúdo a aula será expositiva com a participação dos alunos na construção de uma tabela com os pronomes pessoais do caso reto e oblíquo, fazendo a conjugação deles com a 1ª, 2ª e 3ª pessoa do singular e plural.
	Logo após, serão aplicados dois tipos de exercícios, primeiro confecciona um cartaz ilustrado com um diálogo usando os pronomes, em seguida, exercício com frases para completar corretamente com os pronomes pessoais do caso oblíquo como “me” e “mim”, “te” e “lhe” que são geralmente confundidos.
5. Materiais utilizados/recursos:
Livros didáticos e revistas para recortes;
Tesoura e cola de isopor ou branca;
Cartolina, fita larga e lápis permanente de cor azul e vermelho.
6. Avaliação
	Será um processo de forma continua e de observação direta no desenvolvimento das atividades e participação efetiva dos alunos.
4. Considerações Finais
Considero–se que o estágio supervisionado é uma etapa fundamental na aprendizagem e no conhecimento entre a teoria-prática de cada profissional. É o momento que vivenciamos a realidade escolar, descobrimos as faceta da educação e a importância da vocação de lidar com crianças, pois as mesmas estão em processo de desenvolvimento contínuo, cabe a nós estimular e ser um vínculo para esse processo do saber.
	Enfim, a cada estágio nova experiência acredita que mudança no ato de educar é necessária através de práticas pedagógicas e amor pela profissão escolhida.
	 Termino esse relatório com a frase de Pétagoras “Educai as crianças, e não será preciso castigar os homens”. Alegria e energia é uma necessidade humana.
5. Referencias
MATTOS, Mauro Gomes; NEIRA, Marcos Garcia. Educação Física Infantil: inter-relação movimento, leitura, escrita. 2. ed. São Paulo: Phorte, 2007.
NASCIMENTO T A. A importância da Educação Física para o jovem adolescente entre 15 e 17 anos no Ensino Médio. In: Anais do Simpósio Metropolitano de Atividade Física. 1998 mai. 29-31. São Paulo, Brasil.
SANTOS, Josiane, Freitas de. Relatório de Estágio em Educação Infantil. Londrina: UEL, 2010.
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: Unidade entre teoria e prática? INEP/ Relatos de pesquisa- Série documental; nº25, maio/1995, p.16-25.
PIMENTA, S. LIMA, M.. Estágio e Docência. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
OLIVEIRA, Z.M.R. (Org.). Educação Infantil fundamentos e métodos. 6. Ed. São Paulo: Cortez Editora, 2010.
FREIRE, J. B. O Jogo: entre o riso e o choro, Campinas, SP: Autores Associados – 2002. (Coleção educação física e esporte). 
NISTA-PICCOLO, Vilma Leni. Corpo em movimento na Educação Infantil/ Vilma Leni Nista-Piccolo. 1. Ed – São Paulo: Telos, 2012.
6. ANEXOS
Figura 1. Ficha de Frequência – Educação Infantil.
Figura 2. Continuação da ficha de frequência – Educação Infantil
Figura 3. Ficha de frequência – Ensino Fundamental.
Figura 4. Segunda parte da Ficha de Frequência – Ensino Fundamental.