av didatica

Prévia do material em texto

Fechar
	Avaliação: CEL0304_AV_201301399401 » DIDÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201301399401 - ALESSANDA PEIXOTO SOUZA
	Professor:
	THEREZINHA DE JESUS CONDE PINTO
	Turma: 9005/AD
	Nota da Prova: 6,0        Nota de Partic.: 1,5        Data: 30/05/2014 15:25:27
	
	 1a Questão (Ref.: 201301498634)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Fundamentado na perspectiva liberal tradicional, conceitue didática.
		
	
Resposta: A didatica na perpectiva liberal tradicional o professor apenas transmite o conhecimento acumulado atraves dos tempos como verdade absoluta, onde em sala de aula ele é o opressor e o aluno o oprimido, aquele que não tem direito a criticas nem participação apenas aceita o que lhe é ensinado.
	
Gabarito: É um conjunto de técnicas, de procedimentos de ensino específicos para orientar os alunos na aprendizagem das matérias programadas, do saber, da cultura erudita elaborada por gerações anteriores, tendo em vista os objetivos educacionais previamente determinados; é um processo de transmissão e assimilação do conteúdo; um conjunto de normas que orientam a atuação do professor no sentido de que o aluno adquira conhecimentos e habilidades intelectuais através da recepção da informação.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301487116)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Dependendo da concepção que se tem de educação e de escola, entende-se planejamento e, em consequência, o modo como se dá o processo de elaboração de um projeto político-pedagógico. Indique qual das situações abaixo corresponde a um planejamento participativo. Justifique sua resposta.
Escola A - Diretores, professores, representantes de alunos, funcionários e comunidade organizaram uma série de encontros para discutir o PPP da escola. Nas reuniões o grupo definiu os marcos situacionais, doutrinais e operativos, fez diagnóstico da realidade e após análise da situação encontrada, estabeleceu uma programação a ser cumprida.
Escola B - Os diretores reuniram-se para elaborar o PPP da escola. Estabeleceram as metas e as estratégias para a consecução desses resultados. Ao final, o projeto foi apresentado aos professores, alunos, funcionários e membros da comunidade.
		
	
Resposta: Escola A Justificativa: Através de encontros para discutir o PPP da escola, se pode chagar a solução de problemas gerados a partir dos conflitos, etnicos, sociais, religiosos e etc. pois somente com a participação (forma participativa) de todos incluindo professores, recreadores, diretores, merendeiras, alunos enfim todo o conjunto que compoe uma escola é que poderemos resolver muitos conflitos chegando a uma conclusão favoravel em que a maioria esteja de acordo, ou seja sendo criado um espaço critico social e participativo.
	
Gabarito: Situação A, pois diferentes agentes escolares e comunitários participaram ativamente da elaboração do plano escolar, sendo retratados no currículo escolar. Já na situação B, uma parte o fez de forma seletiva e exclusiva para depois, apresentar suas decisões e resultados aos demais agentes.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301688869)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Em relação ao planejamento de ensino que segue uma linha de pensamento respaldada na pedagogia crítica, é CORRETO afirmar que:
		
	
	Planejamento só é necessário quando exigido pela escola
	
	O planejamento perde sua razão de ser dada à impossibilidade de transformação da realidade.
	
	A atividade de planejar é inútil porque a realidade é dinâmica.
	 
	A elaboração de um plano assegura a prática pensada pelo professor.
	 
	Planejar é muito mais do que preencher formulários, porque o conhecimento da realidade exige do professor uma relação interativa da ação-reflexão-ação.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301469715)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A nova diretora da Escola Desafio identificou altos índices de bullying e de reprovação na análise inicial que fez ao assumir a gestão. Conversando com os professores, observou que suas práticas eram individualizadas e não havia contato da escola com as famílias. Passou a promover um movimento em direção a(à):
I. construção coletiva de uma instituição autônoma e democrática;
II. aproximação da escola com a comunidade;
III. implementação do projeto político-pedagógico em busca de uma identidade para a instituição por meio de permanente reflexão e discussão;
IV. uma gestão centralizadora com o objetivo de controlar os problemas encontrados na escola;
V. uma gestão colegiada, prevendo organizar o trabalho pedagógico e viabilizar a ampla participação.
Das ações promovidas pela nova diretora desta escola, são princípios da gestão democrática:
		
	
	I e II.
	
	I, II e IV.
	 
	I, II, IV e V
	 
	I, II, III e V.
	
	I, II e III.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301687075)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	"Na pedagogia crítico-social dos conteúdos, o que importa é que os conhecimentos sistematizados sejam confrontados com a experiência sócio-cultural e a vida concreta dos alunos" (LIBÂNEO, 1991, p. 70). Com isso, a pedagogia crítico social dos conteúdos busca uma síntese superadora de traços significativos da pedagogia tradicional e da escola nova. Diante do exposto, podemos dizer que os educadores progressistas criticaram o modelo pedagógico liberal escolanovista porque:
		
	
	o ensino é organizado dinâmica e intelectualmente, conscientizando os alunos acerca das injustiças sociais.
	 
	os conflitos são gerados a partir das contradições existentes entre escola e sociedade, inquietando os alunos a reivindicarem seus direitos.
	
	o saber popular é articulado ao saber científico, libertando o sujeito da condição de opressão.
	 
	contribui para reproduzir a estrutura social vigente, acentuando as diferenças sociais.
	
	os alunos são incentivados a confrontar suas realidades ao conhecimento científico, superando a desigualdade social.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301667109)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Quando o professor respalda a prática na pedagogia tradicional, ele:
		
	
	Constrói conhecimento
	
	Desmistifica o conhecimento
	
	Problematiza o conhecimento
	
	Produz conhecimentos
	 
	Transmite o conhecimento
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301487141)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Ao se afirmar que a didática constitui um campo de estudo, deve-se entender que a Didática é, segundo Candau (2004):
		
	 
	uma reflexão sistemática que busca através de pesquisas e elaborações teóricas alternativas para os problemas da prática pedagógica.
	
	um conjunto de regras que serve para professor e aluno compreenderem um determinado conteúdo.
	
	sinônimo de método de ensino, pois é o diferencial entre os diversos tipos de professores.
	
	um conjunto de estratégias técnicas de trabalhar o conhecimento sistematizado no quadro.
	
	um elemento essencial nos processos de avaliação da aprendizagem.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301462359)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Dentro de uma concepção pedagógica baseada na psico-genética, a educação é concebida como a vivência de experiências múltiplas e variadas tendo em vista o desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo e social do educando. Na prática, significa:
		
	
	que o aluno é protagonista do processo de aprendizagem, portanto, articulando o saber popular ao científico, visando à libertação da condição de opressão.
	
	que o aluno é sujeito passivo, portanto, assistindo a aulas teóricas e dissertativas.
	
	que o aluno é interativo, portanto, confrontando dialeticamente o conhecimento espontâneo e científico e buscando a superação.
	
	que o aluno é sujeito crítico, portanto, polemizando a temática de estudo.
	 
	que o aluno é sujeito ativo, portanto, participando da aula passeio e no laboratório, constatando na prática a teoria.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301690379)
	Pontos: 1,0  / 1,0Quando uma prática é intencional, consciente e planejada, estamos nos referindo a uma prática:
		
	
	leiga
	 
	fundamentada
	
	espontânea
	
	informal
	
	aleatória
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201301470123)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque F (falso) e V (verdadeiro) e depois assinale a sequência correta:
O aluno Renato reclamou com a professora Mariana do preconceito racial e de atitudes discriminatórias praticadas por alguns de seus colegas. Ela resolveu, então, incluir em seu plano de ensino atividades que pudessem romper com as manifestações de racismo, preconceito e discriminação entre seus alunos e estabeleceu como objetivos, levar os alunos a:
( )refletir sobre as atitudes discriminatórias praticadas pelos outros e por si mesmo;
( )conhecer o negro como sujeito histórico com desejos e vontades rompendo com a questão da vitimização;
( )compreender as atitudes preconceituosas e discriminatórias no espaço escolar, defendendo-as porque construídas social e historicamente;
( )tomar consciência de que a luta contra o preconceito racial é responsabilidade de todos;
( )desconstruir estereótipos de inferioridade étnico-racial, valorizando a diversidade existente em nossa sociedade.
		
	
	V F V V V
	
	V V F V F
	
	F V V F V
	 
	V V F V V
	
	F V F V V