av didatica

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Fundamentado na perspectiva liberal tradicional, conceitue didática. 
Resposta: A didatica na perpectiva liberal tradicional o professor apenas transmite o 
conhecimento acumulado atraves dos tempos como verdade absoluta, onde em sala de 
aula ele é o opressor e o aluno o oprimido, aquele que não tem direito a criticas nem 
participação apenas aceita o que lhe é ensinado. 
Gabarito: É um conjunto de técnicas, de procedimentos de ensino específicos para orientar 
os alunos na aprendizagem das matérias programadas, do saber, da cultura erudita 
elaborada por gerações anteriores, tendo em vista os objetivos educacionais previamente 
determinados; é um processo de transmissão e assimilação do conteúdo; um conjunto de 
normas que orientam a atuação do professor no sentido de que o aluno adquira 
conhecimentos e habilidades intelectuais através da recepção da informação. 
2a Questão (Ref.: 201301487116) 
Pontos: 1,5 / 1,5 
Dependendo da concepção que se tem de educação e de escola, entende-se planejamento 
e, em consequência, o modo como se dá o processo de elaboração de um projeto político-
pedagógico. Indique qual das situações abaixo corresponde a um planejamento 
participativo. Justifique sua resposta. 
Escola A - Diretores, professores, representantes de alunos, funcionários e comunidade 
organizaram uma série de encontros para discutir o PPP da escola. Nas reuniões o grupo 
definiu os marcos situacionais, doutrinais e operativos, fez diagnóstico da realidade e após 
análise da situação encontrada, estabeleceu uma programação a ser cumprida. 
Escola B - Os diretores reuniram-se para elaborar o PPP da escola. Estabeleceram as 
metas e as estratégias para a consecução desses resultados. Ao final, o projeto foi 
apresentado aos professores, alunos, funcionários e membros da comunidade. 
Resposta: Escola A Justificativa: Através de encontros para discutir o PPP da escola, se 
 
 
 
 
 
 
 
pode chagar a solução de problemas gerados a partir dos conflitos, etnicos, sociais, 
religiosos e etc. pois somente com a participação (forma participativa) de todos incluindo 
professores, recreadores, diretores, merendeiras, alunos enfim todo o conjunto que 
compoe uma escola é que poderemos resolver muitos conflitos chegando a uma conclusão 
favoravel em que a maioria esteja de acordo, ou seja sendo criado um espaço critico social 
e participativo. 
Gabarito: Situação A, pois diferentes agentes escolares e comunitários participaram 
ativamente da elaboração do plano escolar, sendo retratados no currículo escolar. Já na 
situação B, uma parte o fez de forma seletiva e exclusiva para depois, apresentar suas 
decisões e resultados aos demais agentes. 
Marque F (falso) e V (verdadeiro) e depois assinale a sequência correta: 
O aluno Renato reclamou com a professora Mariana do preconceito racial e de atitudes 
discriminatórias praticadas por alguns de seus colegas. Ela resolveu, então, incluir em seu 
plano de ensino atividades que pudessem romper com as manifestações de racismo, 
preconceito e discriminação entre seus alunos e estabeleceu como objetivos, levar os 
alunos a: 
( )refletir sobre as atitudes discriminatórias praticadas pelos outros e por si mesmo; 
( )conhecer o negro como sujeito histórico com desejos e vontades rompendo com a 
questão da vitimização; 
( )compreender as atitudes preconceituosas e discriminatórias no espaço escolar, 
defendendo-as porque construídas social e historicamente; 
( )tomar consciência de que a luta contra o preconceito racial é r esponsabilidade de todos; 
( )desconstruir estereótipos de inferioridade étnico-racial, valorizando a diversidade 
existente em nossa sociedade
V V F V V 
Sobre o filósofo tcheco Johannes Amos Comenius, pode-se dizer que
I- foi o responsável pela "sistematização do processo de ensinar".
II- afirma que a educação é para poucas pessoas.
III- escreveu, em 1657, um livro para divulgar suas ideias, chamado Didática Magna.
IV- acredita que a construção do saber como um processo isolado.
Estão corretas apenas as afirmativas:
II e IV
 Certo	I e III
I e IV
III e IV
I e II
Explicação: O filósofo Comenius afirma que a educação é para todos e que, para aprender, é fundamental estabelecer inter-relações entre os conteúdos e temas estudados. Entende-se, portanto, que a construção do saber não é um processo isolado.
O Paradigma da Complexidade de Edgar Morin, uma proposta contemporânea, busca:
I - a superação da lógica linear 
II - busca uma nova concepção que tem como eixo articulador a totalidade e a interconexão
III - compreende a Educação e as relações do homem com o mundo de outro ângulo que não o da visão newtoniana-cartesiana 
A única alternativa correta é:
 I e III estão corretas
 II está correta
 II e III estão corretas
 Certo	I, II e III estão corretas
I está correta
 Explicação:
O Paradigma da Complexidade (Edgar Morin) que busca a superação da lógica linear e atende a uma nova concepção que tem como eixo articulador a totalidade e a interconexão. Esse paradigma compreende a Educação e as relações do homem com o mundo de outro ângulo que não o da visão newtoniana-cartesiana ou do determinismo mecanicista e utilitarista do treinamento.
A contemporaneidade tem posto sua centralidade no(a):
Linearidade
 Informatização
 Certo	Conhecimento
Processos
 Tradição
Explicação: A centralidade posta no conhecimento o faz um elemento fundamental na nossa sociedade. Essa nova perspectiva de concepção do conhecimento na contemporaneidade rompe com um antigo e clássico paradigma que é o cartesiano. Esse paradigma entende os processos a partir da lógica da certeza, da linearidade e da simplificação do todo em suas partes.
 
(Prefeitura do Ceará - 2019) De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, muitas questões sociais poderiam ser eleitas como temas transversais para o trabalho escolar, uma vez que o que os norteia, a construção da cidadania e a democracia, são questões que envolvem múltiplos aspectos e diferentes dimensões da vida social. Nesse sentido, foram então estabelecidos alguns critérios para definir e escolher os temas transversais. Relacione cada um dos critérios a seguir com sua respectiva justificativa.
1 - Urgência social.
2 - Abrangência nacional.
3 - Possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental.
4 - Favorecer a compreensão da realidade e a participação social.
( ) Por ser um parâmetro nacional, a eleição dos temas buscou contemplar questões que, em maior ou menor medida e mesmo de formas diversas, fossem pertinentes a todo o País. Isso não exclui a possibilidade e a necessidade de que as redes estaduais e municipais, e mesmo as escolas, acrescentem outros temas relevantes à sua realidade.
( ) Esse critério norteou a escolha de temas ao alcance da aprendizagem nessa etapa da escolaridade. A experiência pedagógica brasileira, ainda que de modo não uniforme, indica essa possibilidade, em especial no que se refere à Educação para a Saúde, Educação Ambiental e Orientação Sexual, já desenvolvidas em muitas escolas.
( ) Esse critério indica a preocupação de eleger como Temas Transversais questões graves, que se apresentam como obstáculos para a concretização da plenitude da cidadania, afrontando a dignidade das pessoas e deteriorando sua qualidade de vida.
( ) A finalidade última dos Temas Transversais se expressa neste critério: que os alunos possam desenvolver a capacidade de posicionar-se diante das questões que interferem na vida coletiva, superar a indiferença, intervir de forma responsável. Assim, os temas eleitos, em seu conjunto, devem possibilitar uma visão ampla e consistente da realidade brasileira e sua inserção no mundo, além de desenvolver um trabalho educativo que possibilite uma participação social dos alunos.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta.
1 - 2 - 4 - 3.
 Certo	2 - 3 - 1 - 4
 3 - 4 - 2 - 1.
4 - 1 - 3 - 2.
 2 - 3 - 4 - 1.
Segundo Libâneo: "Um professor competente se preocupa em dirigir e orientar a atividade mental dos alunos, de modo que cada um deles sejaum sujeito consciente, ativo e autônomo." (LIBÂNEO, 1992, p. 252). Esta citação indica que na relação ou mediação da sala de aula deve-se:
Adequar-se às necessidades cognitivas, sociais dos alunos, estabelecer uma relação de assimetria com os alunos.
 Certo	Adequar-se às necessidades cognitivas, sociais dos alunos, saber escutar o outro e estabelecer uma relação de parceria com a aprendizagem.
Adequar-se às necessidades cognitivas, sociais dos alunos, saber escutar o outro e estabelecer uma relação afetiva.
Fixar às necessidades cognitivas, dos alunos, saber escutar o outro e estabelecer uma relação de parceria com a aprendizagem.
Identificar os níveis cognitivos dos alunos e estabelecer planos homogêneos de estudo.
Explicação: Adequar-se às necessidades cognitivas, sociais dos alunos, saber escutar o outro e estabelecer uma relação de parceria com a aprendizagem.
Na abordagem comportamentalista de educação:
I - está fortemente ligada à transmissão cultural 
II - deverá imprimir no sujeito conhecimentos, padrões de comportamentos éticos, sociais e competências consideradas fundamentais para o controle do ambiente e da realidade.
III - deve promover um ambiente de aprendizagem previamente planejado pelo professor e a metodologia do ensino é por meio do reforço na relação professor-aluno. 
A única alternativa correta é:
I está correta
 I e II estão corretas
 Certo	I, II e III estão corretas
III está correta
I e III estão corretas
Explicação: A abordagem comportamentalista de educação está fortemente ligada à transmissão cultural e objetiva imprimir no sujeito conhecimentos, padrões de comportamentos éticos, sociais e competências consideradas fundamentais para o controle do ambiente e da realidade. Por isso entende que o ambiente de aprendizagem deve ser previamente planejado pelo professor e a metodologia do ensino é por meio do reforço na relação professor-aluno. 
"Corrente de pensamento que compreende e define o comportamento humano como o resultado de influências sociais. Conforme essa teoria, o sujeito pode ser moldado de acordo com estímulos e respostas. Parte de um sistema educacional tradicional, pois está amparado em estímulos, respostas e reforços". 
O fragmento acima descreve o:
construtivismo.
socio construtivismo.
 cognitivismo.
 Certo	 behaviorismo.
humanismo.
Explicação: Behaviorismo. Esta corrente de pensamento compreende e define o comportamento humano como o resultado de influências sociais. Segundo a teoria behavorista, o sujeito pode ser moldado de acordo com estímulos e respostas. Assim, podemos entender que o behaviorismo é parte de um sistema educacional tradicional, pois está amparado em estímulos, respostas e reforços.
A Ação Pedagógica pode ser pensada em três passos fundamentais. Um deles é perceber o professor como um agente educador. Sobre isso, pode-se dizer que o professor entende que a educação acontece apenas graças a ele e a ninguém mais.
pode dispensar o planejamento antecipado das aulas a serem ministradas.
deve ser visto como detentor absoluto do conhecimento.
 Certo	planeja a aula antecipadamente, com foco nas necessidades dos alunos.
precisa ter consciência do seu papel de reprodutor de conteúdos.
Explicação: Cabe ao professor refletir sobre a importância de seu papel como agente educador, planejando a sua aula antecipadamente, analisando os interesses e as necessidades dos alunos.
Leia as alternativas a seguir e assinale aquela que não corresponde a abordagem cognitivista. 
leva em consideração o cotidiano, a vivência, a realidade e as experiências do aluno.
 Certo	o sujeito pode ser moldado de acordo com estímulos e respostas.
o professor é um facilitador da aprendizagem.
 a aprendizagem do aluno se desenvolve em um contexto que privilegia a liberdade para aprender.
o conhecimento é considerado uma construção contínua do sujeito no meio em que transita.
Explicação: A abordagem cognitivista leva em consideração o cotidiano, a vivência, a realidade e as experiências do aluno. Nesta abordagem, o conhecimento é considerado uma construção contínua do sujeito no meio em que transita. O professor é um facilitador da aprendizagem. O processo de ensino cognitivista ocorre a partir de uma metodologia criada pelo professor na qual a aprendizagem do aluno se desenvolve em um contexto que privilegia a liberdade para aprender. O professor é um facilitador da aprendizagem. 
Ao longo do tempo, as concepções de ensino e do ensinar sofreram mudanças. Nesse sentido, a Ação Pedagógica também começou a ser repensada. Sobre o conceito de "Ação Pedagógica", pode-se dizer que
I- entrou em vigor ao longo do século XX;
II- é sinônimo de ação docente;
III- efetiva articulação entre as ações do professor e do aluno;
IV- entende a didática como algo que atua na reflexão da prática que se dá entre professores e alunos.
Estão corretas apenas as alternativas:
III e IV
 Certo	I, III e IV
II, III e IV
I e II
I, II e III
Explicação: Ação Pedagógica não é sinônimo de ação docente. Esse conceito está relacionado à articulação entre as ações do professor e do aluno. Nesse sentido, a didática atua na reflexão da prática que se dá entre professores e alunos. Ao considerar a Ação Pedagógica, é preciso entender que a educação não acontece apenas pelo docente, já que envolve todos os sujeitos que se relacionam ao processo.
Sabe-se que a didática é um elemento pedagógico imprescindível para a docência. Isso vale para
o ensino básico e o ensino superior em qualquer modalidade
a didática é uma ciência pedagógica fundamental para a docência, seja ela em qualquer nível 
(ensino básico ou superior) ou modalidade (presencial ou à distância).
Cada tendência pedagógica trouxe contribuições importantes para a educação. Analise as propostas abaixo:
I – uso da técnica de discussão em grupo.
II – o professor é responsável pelo processo de ensino-aprendizagem e o aluno deve aproveitar ao máximo o conhecimento transmitido.
III – O homem é pensado como um protagonista
IV – A escola prepara o indivíduo, de acordo com as suas aptidoes, para atender as demandas sociais
Assinale as afirmativas que se refere a tendencia pedagogica progressita
I e III
explicação: uma técnica da tendência pedagógica progressista é a discussão em grupo. Para essa tendencia, o homem é pensado como um protagonista, e o papel da escola é fornecer os instrumentos necessáriso para que o indivíduo possa discutir a sua atuação em sociedade.
Muitas vezes o comportamento da turma reflete a prática do professor. Assinale a alternativa que contém uma causa possível para o professor ter alunos com dificuldades e a falta de interesse.
Falta de didática do professor.