AV Didática

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20/6/2014 Estácio
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Avaliação: CEL0304_AV_201202176739 » DIDÁTICA
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201202176739 - PATRICIA BARBOSA ZORZANELLI
Professor: THEREZINHA DE JESUS CONDE PINTO Turma: 9011/AA
Nota da Prova: 7,0 Nota de Partic.: 1 Data: 31/05/2014 10:33:30
 1a Questão (Ref.: 201202217388) Pontos: 0,5 / 0,5
A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos
começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição,
inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como
representante:
Jean Jacques Rousseau
J. Friedrich Herbart
 João Amós Comênio
Henrique Pestalozzi
J. Dewey
 2a Questão (Ref.: 201202242187) Pontos: 1,5 / 1,5
Dependendo da concepção que se tem de educação e de escola, entende-se planejamento e, em consequência,
o modo como se dá o processo de elaboração de um projeto político-pedagógico. Indique qual das situações
abaixo corresponde a um planejamento participativo. Justifique sua resposta.
Escola A - Diretores, professores, representantes de alunos, funcionários e comunidade organizaram uma série
de encontros para discutir o PPP da escola. Nas reuniões o grupo definiu os marcos situacionais, doutrinais e
operativos, fez diagnóstico da realidade e após análise da situação encontrada, estabeleceu uma programação
a ser cumprida.
Escola B - Os diretores reuniram-se para elaborar o PPP da escola. Estabeleceram as metas e as estratégias
para a consecução desses resultados. Ao final, o projeto foi apresentado aos professores, alunos, funcionários e
membros da comunidade.
Resposta: Escola A. O processo de elaboração de um PPP conta a participação de cada um dos envolvidos no
processo educacional.Cada elemento tem seu papel na elaboração do projeto.
20/6/2014 Estácio
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Gabarito: Situação A, pois diferentes agentes escolares e comunitários participaram ativamente da elaboração
do plano escolar, sendo retratados no currículo escolar. Já na situação B, uma parte o fez de forma seletiva e
exclusiva para depois, apresentar suas decisões e resultados aos demais agentes.
 3a Questão (Ref.: 201202224669) Pontos: 0,5 / 0,5
A didática, fundamentada na perspectiva tradicional liberal da educação, considera como elemento básico:
o confronto de saberes
a produção de conhecimento
a transformação social
 o caráter transmissor de ensino
a desmistificação dos fatos
 4a Questão (Ref.: 201202224745) Pontos: 0,0 / 0,5
São temas transversais propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais:
Filosofia, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
Ética, Ecologia, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
 Ética, Meio ambiente, Sociologia, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
Filosofia, Ecologia, Saúde, Diversidade cultural e Orientação sexual.
 Ética, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
 5a Questão (Ref.: 201202224671) Pontos: 0,5 / 0,5
Trabalhar a temática do "Meio Ambiente" fundamentada na perspectiva progressista libertadora da educação
envolve:
assimilar as formas de preservação da natureza
constatar o desmatamento
 problematizar a cidadania planetária
memorizar as espécies animais e vegetais
20/6/2014 Estácio
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conhecer o conceito de desenvolvimento sustentável
 6a Questão (Ref.: 201202422180) Pontos: 0,5 / 0,5
Quando o professor respalda a prática na pedagogia tradicional, ele:
Problematiza o conhecimento
Desmistifica o conhecimento
 Transmite o conhecimento
Constrói conhecimento
Produz conhecimentos
 7a Questão (Ref.: 201202279841) Pontos: 1,0 / 1,0
Pelo Planejamento o homem organiza sua ação para obter o resultado desejado. É, portanto, a base para a
ação sistemática educativa. No entanto, o preparo da aula pelo professor comprometido com a efetiva
aprendizagem do aluno, envolve um conjunto de procedimentos ligados diretamente à competência técnica e ao
compromisso do professor. Que procedimentos caracterizam o saber do professor, o saber fazer e
sua atitude frente ao seu trabalho como educador?
I. Conhecimento vago do aluno, porém conhecimento profundo do conteúdo a ser ensinado;
II. Conhecimento superficial do conteúdo a ser ensinado, mas conhecimento da realidade e necessidades dos
alunos;
III. Conhecimento de um conjunto de técnicas e metodologias básicas para o ensino do conteúdo;
IV. Conhecimento do valor da interação professor aluno como elemento facilitador da aprendizagem;
V. Conhecimento da dimensão social do trabalho do professor na sala de aula.
Marque a opção que responde à pergunta:
Apenas III e V.
 Apenas IV e V.
I, II e III.
I, III e IV.
II, IV e V.
20/6/2014 Estácio
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 8a Questão (Ref.: 201202274807) Pontos: 1,0 / 1,0
Há décadas professores e educadores procuram formas de superar a fragmentação do conhecimento. Como
podemos planejar e desenvolver nossas práticas educativas de modo a superar, ainda que
parcialmente, a fragmentação do conhecimento?
Buscando levantar as especificidades de cada disciplina, reforçando o saber científico;
Integrando as disciplinas, na busca por manter a superficialidade dos conceitos, das práticas e dos
registros;
 Fazendo um diálogo entre as disciplinas, favorecendo uma participação consciente do aluno, tornando
concretas suas ações;
Identificando entre conhecimentos escolares e conhecimentos científicos, onde estes últimos deveriam se
constituir a fonte e o meio para a compreensão da realidade;
Desconsiderando o ritmo de cada um, propondo alternativas diferenciadas por disciplina.
 9a Questão (Ref.: 201202274813) Pontos: 0,5 / 0,5
O Projeto Pedagógico de uma escola deve partir dos objetivos mais amplos relacionados à formação geral dos
alunos, de modo que nele estejam presentes características da contemporaneidade e da comunidade local, sem
perder de vista as ações do coletivo escolar para a sua elaboração. A legislação atual explicita as diretrizes
tanto de formação quanto de ordem cultural que devem pautar as ações dos professores na prática educativa.O
que propõem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formulação de um currículo sintonizado
com a contemporaneidade?
Um currículo que promova a aprendizagem quantitativa, pois aprender mais conteúdos significa aprender
melhor
 Um currículo pautado na interdisciplinaridade, considerando-se que todo conhecimento mantém um
diálogo permanente com outros conhecimentos;
Um currículo estruturado a partir de princípios pedagógicos que não se relacionem com a identidade da
escola;
Um currículo organizado por disciplinas, onde as áreas de conhecimento não se relacionem, já que é
mais difícil de ser concretizado;
Um currículo centrado nas competências básicas, prioritariamente enciclopédico e informativo;
 10a Questão (Ref.: 201202244891) Pontos: 1,0 / 1,5
20/6/2014 Estácio
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Fundamentado no modelo construtivista, produza um texto de 5 linhas em que apareça na redação a expressão
abaixo:
Avaliação escolar
Resposta: No modelo construtivista de ensino,o conhecimento é trabalhado com o aluno e não impostoa
ele,este tem a liberdade de pensamento,ideias,é levado em consideração também o seu conhecimento de
mundo,o aprendizado é construído também com a experiência desse aluno.Visto de fora pode parecer um modo
flexível demais,mas pelo contrário,é árduo o trabalho de se fazer pensar,de criticar,argumentar,e a avaliação
escolar é apenas o resultado desse trabalho,nem sempre vai ser justa ao conhecimento construído,nem sempre
vai satisfazer a toda expectativa.Mas a avaliação faz parte do crescimento,da evolução do aprendizado.
Gabarito: A avaliação escolar respaldada no modelo construtivista valoriza processo em detrimento do produto,
do resultado final, enfatiza mais a formação integral do que a informação, permite que o aluno apresente mais
de uma possibilidade de resposta, sem perder de vista, contudo, a ciência, não determina previamente o que o
aluno deve responder, não cria um padrão de resposta, não tem como finalidade a classificação, a quantificação
e o erro é visto como positivo pelo professor, pois a partir dali, os sujeitos do processo de aprendizagem,
ambos, alunos e professores constroem o conhecimento, funcionando como desafios cognitivos.