ESTÁG CURRIC OBRIG II

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ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II - 150 horas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Teresópolis/RJ 
2016/1 
MARCIA RITA MATTOS ADELINO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO 
LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
 
 
MARCIA RITA MATTOS ADELINO 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura 
em ARTES VISUAIS - Universidade Norte do 
Paraná para a disciplina: Estágio Curricular 
Obrigatório II 
Professores: Aida Rosa Dieguez, Mariana 
Franzim, Tatiana Peres e Wesley Stutz. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Teresópolis/RJ 
2016/1 
SUMÁRIO 
1 QUESTÕES RELACIONADAS AO ARTIGO...........................pg. 01 
2 DIARIOS DE OBSERVAÇÃO ...................................................pg. 02 - 12 
3 PLANO DE UNIDADE / RELATO DOS APONTAMENTOS...pg. 13 - 14 
4 RELATO DE REGÊNCIA ..........................................................pg. 15 - 16 
5. PROJETO / RELATO................................................................pg. 17 - 18 
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................pg. 19 
8. REFERÊNCIAS…………………...……………………………...pg. 20 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÕES RELACIONADAS AO ARTIGO LIDO 
 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97 
 
Após a leitura do artigo “O estágio nos cursos de licenciatura: Reflexões sobre as 
práticas docentes”. Formulei as duas questões seguintes com suas respectivas 
respostas: 
1-Por que os professores precisam estar sempre se atualizando? 
Estamos em constante transformação, no meio em que vivemos, no nosso corpo, 
nosso psicológico; assim o professor em formação precisa estar sempre atualizado, 
“Criando estratégias e métodos de intervenção, cooperação, analise, reflexão: 
Construir um estilo rigoroso e investigativo”. 
2- O que é ser professor? 
Não é só ensinar e aprender engloba organização, planejamento, entender a 
realidade que o cerca, trabalhar as diferenças e a favor da cooperação e mediar 
conflitos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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RELATÓRIO 1 
OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE ARTE 
 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97 
Diário de observação: 
1- Nome da Escola: Creche Gente Miúda e Escola Ideal. 
2- Ano: 6º ano 
3. AULAS: 14, 16, 21, 23, 28 e 30/03/2016. 2ª feira e 4ª feira. 
 AULA 1: 14/03/2016 – 2ª feira. 
HORÁRIO: 10:10h as 11:00h. 
Nº DE ALUNOS: 13 
CONTEÚDO: Arte na Pré-História 
OBJETIVO: Criar grafismos, baseados nos desenhos rupestres. 
RECURSOS MATERIAIS: papel sulfite A4, lápis e lápis de cor. 
 
AULA 2: 16/03/2016 – 4ª feira. 
HORÁRIO: 8:10h as 9:00h. 
Nº DE ALUNOS: 13 
CONTEÚDO: Arte Egípcia 
OBJETIVO: Criar um alfabeto com figuras, baseado nos hieróglifos egípcios. 
RECURSOS MATERIAIS: papel sulfite A4, lápis e lápis de cor. 
 
AULA 3: 21/03/2016 - 2ª feira. 
HORÁRIO: 10:10h as 11:00h. 
Nº DE ALUNOS: 13 
CONTEÚDO: Aquarela 
OBJETIVO: Aquarelar um desenho com aquarela feita de café instantâneo e água. 
RECURSOS MATERIAIS: papel canson A4, lápis, pincel, água e café. 
 
 
2 
AULA 4: 23/03/2016 - 4ª feira. 
HORÁRIO: 8:10h as 9:00h. 
Nº DE ALUNOS: 13 
CONTEÚDO: Sombra 
OBJETIVO: Sombrear um desenho com café instantâneo e água. 
RECURSOS MATERIAIS: papel canson A4, lápis, pincel, água e café. 
 
AULA 5: 28/03/2016 - 2ª feira. 
HORÁRIO: 10:10h as 11:00h. 
Nº DE ALUNOS: 13 
CONTEÚDO: Perspectiva 
OBJETIVO: Desenhar a perspectiva de uma rua com lojas, postes arvores, etc... 
RECURSOS MATERIAIS: papel sulfite A4, lápis e lápis de cor. 
 
AULA 6: 30/03/2016 - 4ª feira. 
HORÁRIO: 8:10h as 9:00h. 
Nº DE ALUNOS: 13 
CONTEÚDO: Perspectiva 
OBJETIVO: Concluir o desenho da rua da aula passada. 
RECURSOS MATERIAIS: papel sulfite A4, lápis e lápis de cor 
 
4- Turno das aulas observadas: (X) MAT ( ) VESP ( ) NOT 
5- Aulas juntas / geminadas: ( ) SIM (X) NÃO 
6- Nome do professor regente: Marussia Carvalho de Paula. 
7- Tema (s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas: 
 Os temas abordados nas aulas estão no livro utilizado pela escola para todas as 
 matérias e outros elaborados pela professora dentro do planejamento definido pela 
 coordenação pedagógica da escola. Arte na Pré-História, Arte Egípcia, Aquarela, 
 Sombra e Perspectiva. 
8- Nas aulas, como o professor introduz o tema? 
 De forma clara e objetiva, todos participam, exemplificando através de figuras do livro, 
 imagens da internet, desenhos próprios. 
 9 - O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? 
Sim, trazendo os temas abordados para os dias atuais. 
10- Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De 
que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/ inibem o aprendizado dos 
alunos? 
 A metodologia seguida e a tendência construtivista, favorecendo uma melhor 
3 
 comunicação entre alunos e professores. È estimular o construir no aluno o seu 
 conhecimento de mundo e sociedade. De forma interdisciplinar com a colaboração 
 dos professores de todas as disciplinas. 
11- Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com 
seus conhecimentos, mostram-se interessados)? 
 Participantes trocando informações, fazem perguntas, relacionam as atividades ao 
 seu dia a dia. 
12 - Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o 
aprendizado dos mesmos? Por quê? 
 Sim. Porque eles não estão só ali nas aulas para serem acumuladores de 
 informações e sim tornarem-se pensadores atuantes. 
13- Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor, interagem (ex: 
espontaneamente, respeitosamente, atentamente). 
 Espontaneamente, respeitosamente e atentamente, as vezes um pouco dispersos 
 mas participantes. 
14 - Essa interação realizada pelo professor acontece: 
De forma que aproxima (X) 
De forma neutra, que nem aproxima e nem distancia ( ) 
De forma que se distancia dos alunos ( ) 
15. A forma de aproximação utilizada pelo professor você considera ideal para a 
experiência escolar bem sucedida? 
Sim, aproximando os temas ao dia a dia dos alunos atrai a curiosidade, cria o 
interesse por algo que se distante poderia ser tido como entediante. 
16- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades 
propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? 
 Nas aulas que observei sempre teve um desenho a ser feito, nesse desenhar ocorre 
 a avaliação. Além da avaliação que eles chamam de exame nacional, feito pelo 
 sistema COC de ensino através do livro adotado. 
17- Utiliza livro didático? Caso sim, qual o papel do livro didático na aula? Comente. 
Sim, auxiliar no aprendizado do aluno, nortear as aulas. 
18- Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? 
 Papel canson, papel sufite, lousa digital, pincel, computador. 
19- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? 
Como? De que forma? 
4 
 Sim. Percebi os alunos participando, questionando e sendo incentivados a 
 questionar e pensar sobre o que estavam criando. 
 
OBSERVAÇÕES: Durante a observação das aulas do 6º ano, ocorreu um episódio 
de indisciplina; uma aluna recusou-se a fazer a atividade da sombra com café; a 
professora chamou a coordenadora na sala, onde ao falar com a aluna a mesma 
resolveu participar da atividade.5 
RELATÓRIO 2 
OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE ARTE 
 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97 
Diário de observação: 
1- Nome da Escola: Creche Gente Miúda e Escola Ideal. 
2- Ano: 7º ano 
3. AULAS: 14, 21 e 28/03/2016. 2ª feira. (Geminadas) 
 AULA 1: 14/03/2016 – 2ª feira 
HORÁRIO: 7:20 as 9:00h 
Nº DE ALUNOS: 18 
CONTEÚDO: Arte Portuguesa. 
OBJETIVO: Desenhar um azulejo, baseado na arte Manuelina. 
RECURSOS MATERIAIS: papel sulfite A4 e lápis. 
 
AULA 2: 21/03/2016 – 2ª feira 
HORÁRIO: 7:20 as 9:00h 
Nº DE ALUNOS: 18 
CONTEÚDO: Aquarela e sombra 
OBJETIVO: Aquarelar e sombrear um desenho com café instantâneo e água. 
RECURSOS MATERIAIS: papel canson A4, lápis, pincel, água e café. 
 
AULA 3: 28/03/2016 – 2ª feira 
HORÁRIO: 7:20 as 9:00h 
Nº DE ALUNOS: 18 
CONTEÚDO: Perspectiva 
OBJETIVO: Desenhar a perspectiva de um quarto com móveis, janela e porta, etc... 
RECURSOS MATERIAIS: papel sulfite A4, lápis e lápis de cor. 
 
4- Turno das aulas observadas: (X) MAT ( ) VESP ( ) NOT 
5- Aulas juntas / geminadas: (X) SIM ( ) NÃO 
6 
6- Nome do professor regente: 
7- Tema (s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas: 
 Os temas abordados nas aulas estão no livro utilizado pela escola para todas as 
 matérias e outros elaborados pela professora dentro do planejamento definido pela 
 coordenação pedagógica da escola. Arte Portuguesa, Aquarela, Sombra e 
 Perspectiva. 
8- Nas aulas, como o professor introduz o tema? 
 De forma clara e objetiva, todos participam, exemplificando através de figuras do 
 livro, imagens da internet, desenhos próprios. 
 9 - O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? 
Sim, trazendo os temas abordados para os dias atuais. 
10- Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as 
aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/ inibem o 
aprendizado dos alunos? 
 A metodologia seguida e a tendência construtivista, favorecendo uma melhor 
 comunicação entre alunos e professores. È estimular o construir no aluno o seu 
 conhecimento de mundo e sociedade. De forma interdisciplinar com a colaboração 
 dos professores de todas as disciplinas. 
11- Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram 
com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? 
 Participantes trocando informações, fazem perguntas, relacionam as atividades ao 
 seu dia a dia. 
12 - Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete 
o aprendizado dos mesmos? Por quê? 
 Sim. Porque eles não estão só ali nas aulas para serem acumuladores de 
 informações e sim tornarem-se pensadores atuantes. 
13- Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor, interagem (ex: 
espontaneamente, respeitosamente, atentamente). 
 Espontaneamente, respeitosamente e atentamente, as vezes um pouco dispersos 
 mas participantes. 
14 - Essa interação realizada pelo professor acontece: 
De forma que aproxima (X) 
De forma neutra, que nem aproxima e nem distancia ( ) 
De forma que se distancia dos alunos ( ) 
7 
15. A forma de aproximação utilizada pelo professor você considera ideal para a 
experiência escolar bem sucedida? 
Sim, aproximando os temas ao dia a dia dos alunos atrai a curiosidade, cria o 
interesse por algo que se distante poderia ser tido como entediante. 
16- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades 
propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? 
 Nas aulas que observei sempre teve um desenho a ser feito, nesse desenhar ocorre 
 a avaliação. Além da avaliação que eles chamam de exame nacional, feito pelo 
 sistema COC de ensino através do livro adotado. 
17- Utiliza livro didático? Caso sim, qual o papel do livro didático na aula? Comente. 
Sim, auxiliar no aprendizado do aluno, nortear as aulas. 
18- Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? 
 Papel canson, papel sufite, lousa digital, pincel, computador. 
19- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? 
Como? De que forma? 
 Sim. Percebi os alunos participando, questionando e sendo incentivados a 
 questionar e pensar sobre o que estavam criando. 
 
OBSERVAÇÕES: Por serem aulas geminadas, parece que rendem mais que as 
outras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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RELATÓRIO 3 
OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE ARTE 
 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97 
Diário de observação: 
1- Nome da Escola: Creche Gente Miúda e Escola Ideal. 
2- Ano: 8º ano 
3. AULAS: 14, 16, 21, 23, 28 e 30/03/2016. 2ª feira e 4ª feira. 
 AULA 1: 14/03/2016 - 2ª feira 
HORÁRIO: 9:00 as 9:50h 
Nº DE ALUNOS: 14 
CONTEÚDO: Simetria. 
OBJETIVO: Desenhar um rosto masculino, utilizando os cânones. 
RECURSOS MATERIAIS: papel sulfite A4 e lápis 
 
AULA 2: 16/03/2016 - 4ª feira 
HORÁRIO: 7:20 as 8:10h 
Nº DE ALUNOS: 14 
CONTEÚDO: Simetria. 
OBJETIVO: Concluir o desenho do rosto masculino, utilizando os cânones. 
RECURSOS MATERIAIS: papel sulfite A4 e lápis 
 
AULA 3: 21/03/2016 - 2ª feira. 
HORÁRIO: 10:10h as 11:00h. 
Nº DE ALUNOS: 13 
CONTEÚDO: Aquarela 
OBJETIVO: Aquarelar um desenho com aquarela feita de café instantâneo e água. 
RECURSOS MATERIAIS: papel canson A4, lápis, pincel, água e café. 
 
 
9 
AULA 4: 23/03/2016 - 4ª feira. 
HORÁRIO: 8:10h as 9:00h. 
Nº DE ALUNOS: 13 
CONTEÚDO: Sombra 
OBJETIVO: Sombrear um desenho com café instantâneo e água. 
RECURSOS MATERIAIS: papel canson A4, lápis, pincel, água e café. 
 
AULA 5: 28/03/2016 - 2ª feira 
HORÁRIO: 9:00 as 9:50h 
Nº DE ALUNOS: 14 
CONTEÚDO: Proporções 
OBJETIVO: Representar a figura humana e suas proporções. 
RECURSOS MATERIAIS: papel sulfite A4 e lápis. 
 
AULA 6: 30/03/2016 - 4ª feira 
HORÁRIO: 7:20 as 8:10h 
Nº DE ALUNOS: 14 
CONTEÚDO: Proporções 
OBJETIVO: Concluir a representação da figura humana e suas proporções. 
RECURSOS MATERIAIS: papel sulfite A4 e lápis. 
 
4- Turno das aulas observadas: (X) MAT ( ) VESP ( ) NOT 
5- Aulas juntas / geminadas: ( ) SIM (X) NÃO 
6- Nome do professor regente: 
7- Tema (s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas: 
 Os temas abordados nas aulas estão no livro utilizado pela escola para todas as 
 matérias e outros elaborados pela professora dentro do planejamento definido pela 
 coordenação pedagógica da escola. Simetria, Aquarela, Sombra e proporções. 
8- Nas aulas, como o professor introduz o tema? 
 De forma clara e objetiva, todos participam, exemplificando através de figuras do 
 livro, imagens da internet, desenhos próprios. 
 9 - O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? 
Sim, trazendo os temas abordados para os dias atuais. 
10- Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as 
aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/ inibem o 
aprendizado dos alunos? 
 A metodologia seguida e a tendência construtivista, favorecendo uma melhor 
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 comunicação entre alunos e professores. È estimular o construir no aluno o seu 
 conhecimento de mundo e sociedade. De forma interdisciplinar com a colaboração 
 dos professores de todas as disciplinas. 
11- Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram 
com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? 
 Participantes trocando informações, fazem perguntas, relacionam as atividades ao 
 seu dia a dia. 
12 - Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete 
o aprendizado dosmesmos? Por quê? 
 Sim. Porque eles não estão só ali nas aulas para serem acumuladores de 
 informações e sim tornarem-se pensadores atuantes. 
13- Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor, interagem (ex: 
espontaneamente, respeitosamente, atentamente). 
 Espontaneamente, respeitosamente e atentamente, as vezes um pouco dispersos 
 mas participantes. 
14 - Essa interação realizada pelo professor acontece: 
De forma que aproxima (X) 
De forma neutra, que nem aproxima e nem distancia ( ) 
De forma que se distancia dos alunos ( ) 
15. A forma de aproximação utilizada pelo professor você considera ideal para a 
experiência escolar bem sucedida? 
Sim, aproximando os temas ao dia a dia dos alunos atrai a curiosidade, cria o 
interesse por algo que se distante poderia ser tido como entediante. 
16- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades 
propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? 
 Nas aulas que observei sempre teve um desenho a ser feito, nesse desenhar ocorre 
 a avaliação. Além da avaliação que eles chamam de exame nacional, feito pelo 
 sistema COC de ensino através do livro adotado. 
17- Utiliza livro didático? Caso sim, qual o papel do livro didático na aula? Comente. 
Sim, auxiliar no aprendizado do aluno, nortear as aulas. 
18- Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? 
 Papel canson, papel sufite, lousa digital, pincel, computador. 
19- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? 
Como? De que forma? 
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 Sim. Percebi os alunos participando, questionando e sendo incentivados a 
 questionar e pensar sobre o que estavam criando. 
 
OBSERVAÇÕES: Turma bem participante, trazendo conteúdos para as aulas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE UNIDADE 
 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97 
Plano das Aulas - Regência 
 
Datas: 11, 18 e 25/04/2016. 
 
Tema: Linguagem teatral. 
 
Conteúdo: No livro COC 2 do 7º ano, consta o tema ”Linguagem teatral”, tendo 
como fio condutor os Jesuítas, a catequese e o contato com os índios, 
exemplificando a linguagem teatral, como forma de comunicação entre os Jesuítas e 
os índios. 
 
Objetivos: Comunicar e expressar. 
 
Metodologia: Formas de comunicação; Expressão corporal; Gestos; Mímica, 
Pantomima e Libras. 
 
Recursos: Vídeos; Teatro de sombras, mãos; Teatro de bonecos, fantoches; Música 
em libras “Aquarela” – Toquinho e Música “Everything” – Lifehouse 
 
Avaliação: Jogos teatrais – O cego e o mudo, contar uma ação através de atos, 
gestos (acordar, escovar os dentes, comer, tomar banho...), sem fala, 
 
Links: vídeos - 
 Música “Aquarela” – Toquinho em libras: https://www.youtube.com/watch?v=d_OZ_-
hrufA&nohtml5=False 
 Música “Everything” – Lifehouse (sem letra traduzida): 
https://www.youtube.com/watch?v=cyheJ480LYA&nohtml5=False 
Mímico “Mimo Chistoso”: https://www.youtube.com/watch?v=QA_c5CA4TNg 
 
11/04/2016 – 1º dia de regência – aula geminada. 
No primeiro tempo, apresentei o tema, no segundo tempo desenvolvi o conteúdo. 
 
18/04/2016 – 2º dia de regência – aula geminada. 
 Nos dois tempos, desenvolvi conteúdo. 
 
25/04/2016 – 3º dia de regência – aula geminada. 
No primeiro tempo, conclui o tema, no segundo tempo apliquei atividades 
avaliativas. 
 
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Numa das aulas de observação, vendo os livros do 7º ano, encontrei o tema proposto neste 
plano de unidade, perguntei a professora regente se já havia sido dado, como não perguntei 
se poderia ser o tema da minha regência, aceito pela professora; elaborei o plano, finalizado 
apresentei a professora que fez só um pedido, que falasse também sobre o teatro de 
sombras. Na duvida quanto ao conteúdo dos vídeos se eram ou não adequados para o 7º 
ano, apresentei o plano também para a coordenadora pedagógica da escola, sendo 
aprovado, pude realizar a regência. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REGÊNCIA (INTERVENÇÃO PRÁTICA) 
 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97 
RELATO DA REGÊNCIA: 
1) Ano em que realizou a regência (intervenção prática): 7º ano 
2) Datas das aulas ministradas (de acordo com o registrado na ficha de 
acompanhamento: regência): 11, 18 e 25/04/2016. 
3) Tema desenvolvido no decorrer das aulas: linguagem teatral. 
4) Os alunos possuíam conhecimentos prévios sobre o tema? Sim, alguns já tiveram 
aulas de teatro. 
5) Os alunos demonstraram interesse pelo tema? Como ocorreu a participação dos 
alunos nas aulas? Sim, interessados, curiosos, participativos. Comentários, sobre o 
que entenderam dos vídeos, nas atividades uns tímidos outros animados. 
6) A metodologia prevista no plano de unidade permitiu o desenvolvimento do tema 
de forma satisfatória? Por quê? Sim, fazia parte do livro adotado. Antes da regência, 
mostrei o plano para a professora e para a coordenadora pedagógica; para que 
fosse aprovado. A professora sugeriu que fosse falado sobre o teatro de sombras. 
7) Para desenvolver esse tema em um outro momento, você utilizaria uma 
metodologia diferente? Explique. Sim, entendo que é um tema que poderia ser 
adaptado para qualquer um dos anos (6º ano ao 9º ano). 
8) Como os recursos previstos no plano de unidade e utilizados no decorrer das 
aulas contribuíram para o ensino e a aprendizagem do tema proposto? Através dos 
vídeos, exemplifiquei como a comunicação é feita também através dos gestos e 
expressões corporais, que mesmo faltando a “fala” ou a “escrita”, ocorre a 
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comunicação. Das imagens de cenários, figurinos e caracterizações; expliquei que 
tudo no teatro comunica algo. 
9) As atividades (avaliações) realizadas pelos alunos permitiram verificar se os 
mesmos apreenderam o tema trabalhado? Os alunos compreenderam o tema? 
Quais as principais dificuldades apresentadas pelos alunos? Sim, enquanto 
apresentava o vídeo e as imagens pelas perguntas que fiz percebi que o tema foi 
compreendido. Alguns foram um pouco mais resistentes que outros ao participar das 
atividades, mas acabaram participando. 
10) Teve casos de indisciplina durante as aulas? Como você agiu? O professor 
regente (supervisor de campo) interviu com o objetivo de auxiliar o estagiário? 
Indisciplina não, algum falatório, alguma dispersão onde a professora chamou a 
atenção. 
11) Os objetivos previstos no plano de unidade foram alcançados? Explique. Sim, o 
tema foi compreendido e os objetivos foram alcançados; uma das atividades foi: 
dentro de uma caixinha papeis com ações do cotidiano, os alunos sorteavam um 
papel e através de gestos e expressões encenavam o que estava escrito, por 
exemplo; escovar os dentes, acordar, entrar num ônibus, etc. Alguns de pronto 
realizavam a atividade outros um pouco tímidos após refletir um pouco realizavam. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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APRESENTAÇÃO DO PROJETO SOBRE ARTE E MEIO AMBIENTE 
 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97 
O objetivo deste trabalho é; desenvolver um projeto de seis aulas, com 
propostas de atividades práticas, para ser aplicado a alunos dos anos finais do 
ensino fundamental, sobre as questões ambientais e a produção de artistas 
visuais/plásticos envolvidos com esse tema. 
O projeto de seis aulas é destinado a um dos anos finais do ensino 
fundamental (6º ao 9º ano), não será aplicado, somente elaborado por escrito e 
entregue ao professor regente do estágio. 
PTI – Projeto para seis aulas. 
 
Tema:Artes e Meio ambiente (Poluição sonora e cerâmica). 
 
Turma: 7º ano 
 
Duração: Seis aulas 
 
Justificativa: A importância da educação ambiental é uma questão de 
sobrevivência e o ensino da arte se faz importante por possibilitar uma forma de 
denuncia, de pedido de socorro através das obras de arte. 
 
Objetivos: Refletir sobre arte e questões ambientais. 
 
Atividades: Modelagens livres com massa para modelar ou barro, em duas etapas. 
Na primeira a modelagem deverá ser feita acompanhada de uma musica ou sons 
barulhentos (30min), na segunda a modelagem é acompanhada de uma musica 
calma ou sons da natureza. Nas duas atividades ao final do tempo deve ser feita 
uma troca de experiências, e explicado as formas de poluição existentes. Pesquisa 
iniciada na aula e concluída em casa, sendo apresentada na ultima aula. 
 
Fontes: Artes, Cerâmica, Ilca Barcellos, Meio Ambiente, poluição. 
 
Avaliação: Ao fim de cada atividade a troca de experiências, as peças resultantes 
das atividades e ao final o entendimento das formas de poluição do meio ambiente, 
através da pesquisa. 
 
Referências Bibliográficas: 
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0 
 file:///C:/Documents%20and%20Settings/Servidor/Meus%20documentos/Dow
nloads/10850-40809-1-PB.pdf - Arte e sustentabilidade: Uma reflexão sobre 
os problemas ambientais e sociais por meio da arte. 
 http://www.giepcn.uevora.pt/PROGRAMA%20WORKSHOP%20PIGMENTOS
%20E%20CORANTES%20NATURAIS.pdf – Pigmentos e corantes naturais: 
Entre as artes e as ciências. 
 http:// online.com.br/florianopolis/plural/161604-exposicao-ldquo-mise-en-
abyme-rdquo-de-ilca-barcellos-abre-nesta-quinta-na-fundacao-cultural-
badesc.html - LUNKES, Juliete. Exposição “Mise en abyme”, de Ilca 
Barcellos, abre nesta quinta na Fundação Cultural 
Badesc. 
 
 
 
1ª aula - Breve apresentação do tema, com informações em livros, pesquisa na 
internet e apresentações de obras da artista escolhida Ilca barcellos. 
2ª e 3ª aulas – Desenvolver as atividades. 
 
4ª aula – Iniciar a pesquisa relacionada ao tema para ser concluída em casa e 
apresentada nas duas ultimas aulas, junto com as peças resultantes das atividades 
de modelagem. 
 
5ª e 6ª aula – Avaliação da pesquisa e das peças produzidas. 
 
Esse projeto pode ser apresentado numa feira de ciências ou de meio ambiente na 
escola. 
 
Apresentei esse projeto a professora regente no segundo dia de regência 
(18/04/2016). Expliquei que fazia parte do trabalho de estágio, elaborar um projeto e 
entrega-lo. Ao receber a professora regente pediu que acrescentasse a parte da 
pesquisa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Neste segundo período de estágio, não tive dificuldades de conseguir uma escola 
por que retornei a escola do primeiro estágio. 
Fui bem recebida na Creche Gente Miúda e Escola Ideal, pelos professores, 
funcionários e alunos. Pude observar as aulas tranquilamente, e fazer a regência 
sem problemas. 
Com relação às aulas de artes no fundamental II, foram um pouco diferentes do 
estágio anterior, desta vez com uma professora de artes e com livro. 
Após a observação das aulas tive que fazer a regência, minha preocupação foi 
quanto ao tempo de aula, se ia dar tempo de apresentar o conteúdo e fazer as 
atividades, deu tudo certo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
 http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewF
ile/1351/462 Artigo: O estágio nos cursos de licenciatura: Reflexões sobre as 
práticas docentes. 
 
 NETO, ALAOR S. M., livro do professor – 7º ano ensino fundamental livros 1, 
2 e 3 / Alexandre Faraoni, André R. de O. Fabrino, Cristiane M. Miura, Júlio C. 
S. de Andrade, Marcos R. Rodrigues, Marina K. Wakita e Silmara nogueira. 
Londrina: Sistema COC de Ensino, 2016. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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