Simulado AVALIAÇÃO

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Simulado: CEL0735 
	
	
	Desempenho: 0,2 de 0,5
	Data: 01/10/2017 18:23:33 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201501402611)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Observe a afirmativa e marque a opçaõ que a completa:
"A avaliação se desenvolve de forma sistematizada a partir do advento da escrita e, esta, por sua vez, acaba por privilegiar a sua transmissão, bem como, a ______________. Desta forma, sente-se a necessidade de um mecanismo de verificação da aprendizagem".
		
	
	identificação
	
	qualificação
	 
	memorização
	
	complementação
	
	interação
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501398376)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O diagnóstico na avaliação mediadora escolar permite identificar progressos e dificuldades na aprendizagem dos alunos e na atuação docente, que, por sua vez, demandam modificações no processo de ensino para possibilitar o alcance dos objetivos previstos no planejamento escolar. Na prática escolar cotidiana, a função diagnóstica da avaliação possibilita:
		
	
	a apreciação quantitativa das atividades propostas aos alunos
	
	a utilização dos dados coletados apenas no início do ano letivo para a organização homogênea das turmas
	
	o controle da turma por meio de provas e quantificação de resultados
	 
	informações sobre como está sendo conduzido o processo de ensino durante o ano letivo e o replanejamento das ações, sempre que necessário.
	
	o controle dos alunos indisciplinados por meio de exercícios mais complexos
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201501404989)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A professora Lívia foi convidada a preparar um curso para uma turma cujo perfil social, familiar e econômico ela desconhece. Para que a apresentação dos conteúdos e, consequentemente, o desenvolvimento do trabalho aconteça de forma satisfatória, a professora resolveu conhecer primeiramente seus alunos e alunas e verificar se possuíam alguns pré-requisitos para que os conteúdos fossem trabalhados. Ao fazer isto, ela está utilizando a avaliação com uma função:
		
	 
	diagnóstica
	
	tradicional
	
	classificatória
	 
	prognóstica
	
	progressista
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501518855)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Assim, o conteúdo e a forma das políticas educacionais, e no nosso caso específico das políticas avaliativas, são determinados pelas relações de poder com os organismos internacionais (dentre eles o Fundo Monetário Internacional, o Banco Mundial e etc.), como também, das relações de poder no âmbito nacional.
            Do exposto acima, podemos deduzir que as políticas de avaliação propostas pelo MEC,(Enem, Enade etc) e as avaliações de rede, de modo geral, propostas pelos governos estaduais e municipais:
		
	 
	Estão subordinadas a interesses econômicos dos países hegemônicos no mundo hoje e às relações de poder no âmbito do Brasil;
	 
	São definidas dentro do MEC, de forma autônoma e independente da realidade econômica mundial
	
	São determinadas unicamente por interesses educacionais do banco Mundial e do FMI
	
	Atendem a uma necessidade dos alunos;
	
	Atendem às demandas da realidade local
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502012463)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O sistema de notas introduzido pela escola tradicional passa a ter a função de medir o conhecimento explorado pelo professor de forma decorativa e de memorização. Desse modo, pode-se afirmar que, na tendência tradicional,
		
	
	se dá maior importância aos erros dos alunos tendo em vista o replanejamento de atividades.
	
	todos os alunos são avaliados de forma diversificada através de provas e exames.
	 
	a avaliação deve seguir parâmetros estabelecidos pelas instituições de ensino em função de sua autonomia.
	
	o sistema de notas leva o aluno a conhecer as suas fragilidades para que possa reconstruir a aprendizagem
	 
	a avaliação constitui um fim em si mesma, sendo utilizada na função de seleção e exclusão.
		 Gabarito Comentado.
	Simulado: CEL0735_SM_201501253905 V.1 
	Aluno(a): LUCIMAR PEIXOTO DE OLIVEIRA
	Matrícula: 201501253905
	Desempenho: 0,2 de 0,5
	Data: 01/10/2017 18:28:41 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201501884406)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A avaliação, como componente do processo de ensino-aprendizagem, deve se configurar como instrumento motivador desse processo, pois as informações geradas são úteis tanto para alunos como para os professores. Poderíamos dizer que a prática avaliativa pode ser baseada na Pedagogia:
 ( ) TRADICIONAL, na qual a Avaliação é centrada no produto do trabalho.
 ( ) LIBERTADORA, na qual a Avaliação é Auto-avaliação ou avaliação mútua.
( ) NOVA OU RENOVADA, em que a Avaliação dá atenção ao método no combate ao diretivismo, à qualidade e não a quantidade.
( ) TECNICISTA em que a Avaliação é Prática diluída, eclética e pouco fundamentada, levando ao exagero apego aos livros didáticos.
 ( ) HISTÓRICO-CRÍTICA na qual a Avaliação é a experiência, só pode ser julgada a partir de critérios internos do organismo, os externos podem levar ao desajustamento.
A alternativa que apresenta a sequência correta é:
		
	 
	V, F, F, V, e F
	 
	F, F, V, V e V
	 
	V, V, V, F e F
	 
	F, V, V, F e F
	 
	V, V, F, V e F
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501398414)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A avaliação da aprendizagem possibilita a tomada de decisão e a melhoria da qualidade de ensino, informando as ações em desenvolvimento e a necessidade de regulações constantes. Para isso, antes de se iniciar o processo de ensino e aprendizagem, muitos docentes realizam uma avaliação diagnóstica que tem como objetivo:
		
	 
	Pesquisar sobre as capacidades do aluno antes de iniciar um processo de ensino/aprendizagem
	
	Uma ação reguladora, focada nos objetivos educacionais e na qualidade da escola.
	
	Constatar se os alunos estão, de fato, atingindo os objetivos pretendidos, verificando a compatibilidade entre tais objetivos e os resultados efetivamente alcançados durante o desenvolvimento das atividades propostas.
	
	Classificar os alunos para decidir quem será ou não aprovado em determinada disciplina.
	
	Selecionar situações simples para a aferição da aprendizagem considerando as carências do aluno.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201501947221)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Para trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos de aprendizagem, o professor deve interessar-se pelos erros cometidos proporcionando aos alunos
		
	 
	situações que levem a uma transferência de aprendizagem significativa.
	
	situações em que eles pesquisem os conteúdos em grupos de estudo .
	
	atividades que requeiram atenção redobrada para realizá-las.
	 
	meios para que tomem consciência dos seus erros , identifiquem sua origem e transponham-nos.
	
	meios para que eles construam seus próprios conhecimentos de vida.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501398385)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O diagnóstico na avaliação mediadora escolar permite identificar progressos e dificuldades na aprendizagem dos alunos e na atuação docente, que, por sua vez, demandam modificações no processo de ensino para possibilitar o alcance dos objetivos previstos no planejamento escolar. Na prática escolar cotidiana, a função diagnóstica possibilita:
		
	
	a apreciação quantitativa das atividades propostas aos alunos
	
	o controle dos alunos indisciplinados por meio de exercícios mais complexos
	
	a utilização dos dados coletados apenas no início do ano letivo para a organização homogênea das turmas
	
	o controle da turma por meio de provas e quantificação de resultados
	 
	informações sobre como está sendo conduzido o processode ensino durante o ano letivo e o replanejamento das ações, sempre que necessário
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501886668)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	(ENADE 2008) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo? Concepção/ Propósito
		
	
	Diagnóstica. Conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.
	
	Formativa. Acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças.
	
	Mediadora. Intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças.
	 
	Investigativa. Conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças.
	 
	Classificatória. Medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita.
		
	Simulado: CEL0735_SM_201501253905 V.1 
	Aluno(a): LUCIMAR PEIXOTO DE OLIVEIRA
	Matrícula: 201501253905
	Desempenho: 0 de 0,5
	Data: 29/10/2017 16:43:52 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201501881908)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Na avaliação tradicional o que se avalia?
		
	
	a formação de identidade
	 
	o desempenho cggnitivo
	
	a função socializadora e cultural
	 
	O processo de ensino aprendizagem
	
	a organização do trabalho escolar
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501386382)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Qual enunciado abaixo NÃO corresponde ao planejamento educacional na sociedade moderna?
		
	
	Deve ser construído coletivamente, ou seja, com a participação de todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
	
	Está diretamente relacionado às exigências sociais, às condições de trabalho do professor e à experiência de vida dos alunos.
	 
	É um documento que permite ao professor prever o tempo necessário para a abrangência de cada tópico estudado, bem como, a definição das estratégias e das atividades mais adequada.
	 
	É um documento neutro e objetivo, ou seja, deve apresentar apenas os objetivos e os procedimentos para a sua execução.
	
	Deve partir de uma realidade vivida e construir a realidade desejada.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201501386534)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Tem por finalidade fazer um levantamento dos alunos acerca de suas capacidades e/ou conhecimentos prévios antes de iniciar o processo de ensino-aprendizagem. Este modelo também permite identificar as dificuldades de aprendizagem e apontar caminhos para o desenvolvimento cognitivo dos mesmos. Além disso, tal modelo pode ser aplicado durante o percurso e, assim, redefinir os meios para que se possibilite uma aprendizagem significativa. 
O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação?
		
	 
	Auto-Avaliação
	
	Avaliação Somativa
	
	Avaliação Qualitativa
	
	Avaliação Formativa
	 
	Avaliação Diagnóstica
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501392306)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A professora do 3º ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal realiza, sem aviso anterior, um teste contendo 20 indagações sobre o conteúdo de ciências apresentados aos alunos na semana anterior. Os alunos ficam inseguros e não conseguem responder satisfatoriamente a todas as perguntas. Os acertos variavam de 1 a 12 questões. Apenas uma aluna conseguiu realizar com êxito o teste acertando 19 questões. A professora corrige o teste com os alunos, discute as razões dos erros e elogia a aluna que acertou mais itens. Esse comportamento da professora revela que ela tem uma concepção de avaliação:
		
	
	Auto-Avaliação
	 
	Classificatória 
	
	Somativa
	
	Formativa
	 
	Diagnóstica
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501406195)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Analise os enunciados abaixo: 
I - Aprender é uma questão de modificação de desempenho. 
II - O bom ensino depende de organizar eficientemente as condições estimuladoras, de modo a que o aluno saia da situação de aprendizagem diferente de como entrou. 
III - Ocorre no final do processo com a finalidade de constatar se os alunos adquirem os comportamentos desejados. 
Os enunciados acima se referem à qual tendência pedagógica?
		
	 
	Tendência Liberal Tecnicista
	 
	Tendência Liberal Tradicional
	
	Tendência Progressista Libertária
	
	Tendência Progressista Libertadora
	
	Tendência Liberal Renovada Não-Diretiva
		
	Simulado: CEL0735_SM_201501253905 V.1 
	Aluno(a): LUCIMAR PEIXOTO DE OLIVEIRA
	Matrícula: 201501253905
	Desempenho: 0,2 de 0,5
	Data: 29/10/2017 16:58:56 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201501406212)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	(...) Sabemos que outras formas mais sutis de castigar têm sido utilizadas ainda hoje, tais como: a gozação com um aluno que não foi bem; a ridicularização de um erro; a ameaça de reprovação; o teste relâmpago, como tem sido denominado o que é realizado para pegar os alunos de surpresa. Um teste relâmpago, como bem diz o nome, deve ser algo que assusta e, se possível, mata. (LUCKESI, Cipriano. Prática Escolar: do erro como fonte de castigo ao erro como fonte de virtude).
O fragmento acima nos permite afirmar que:
		
	
	No processo de aprendizagem o erro não pode ser potencializado como condição de novas descobertas.
	
	No processo de ensino cabe ao professor diagnosticar as dificuldades do aluno e, assim, rever a sua metodologia de trabalho.
	 
	No processo de aprendizagem todo aluno encontra-se sujeito aos erros e as ilusões do processo de descoberta e, portanto, do ato de conhecer.
	
	No processo de ensino e aprendizagem não cabe a construção de novos conhecimentos, pois assim, professores e alunos não correm o risco de cair no erro e na ilusão.
	 
	A avaliação é um instrumento de verificação do saber transmitido como verdade pelo professor e oferece elementos para que o mesmo possa punir o aluno mediante a sua falta de conhecimento.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501947221)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Para trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos de aprendizagem, o professor deve interessar-se pelos erros cometidos proporcionando aos alunos
		
	 
	meios para que tomem consciência dos seus erros , identifiquem sua origem e transponham-nos.
	
	situações que levem a uma transferência de aprendizagem significativa.
	 
	situações em que eles pesquisem os conteúdos em grupos de estudo .
	
	atividades que requeiram atenção redobrada para realizá-las.
	
	meios para que eles construam seus próprios conhecimentos de vida.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201501406201)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Enfatiza a avaliação do trabalho escolar, no sentido de permitir a comprovação do progresso do aluno em direção à aquisição de noções mais sistematizadas (Libâneo, 1983, p.18). 
O pensamento acima expressa a concepção avaliação de qual tendência pedagógica?
		
	
	Liberal Tradicional
	
	Liberal Tecnicista
	
	Progressista Libertária
	
	Progressista Libertadora
	 
	Progressista Crítico-Social dos Conteúdos
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501406226)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Qual teoria sobre o fracasso escolar vê a criança como portadora de uma organização psíquica imatura, que resulta em um estado de ansiedade, como também, apresenta dificuldade de atenção, dependência e, por vezes, um comportamento agressivo?
		
	
	O fracasso escolar como questão política
	
	O fracassoescolar como problema técnico
	
	O fracasso escolar como problema individual
	
	O fracasso escolar como questão institucional
	 
	O fracasso escolar como problema psíquico
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501406222)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Sobre o modelo de escola e de educação que nasce na cultura urbano-industrial do século XIX, podemos afirmar que:
I - Difundiu-se a crença de que através da educação resolveremos todos os problemas decorrentes do modelo de sociedade em que vivemos, tais como: violência, impunidade, corrupção, exploração da força de trabalho - inclusive do trabalho infantil - e, mais recentemente, da terceira idade -, desemprego, aquecimento global, mudança de valores e etc.
II - Tal crença tem suas bases no pensamento pedagógico liberal em educação (expresso pela Escola Tradicional, Escola Nova e Escola Tecnicista). 
III - Seus idealizadores compreendem que através da educação iremos redimir a sociedade das desigualdades sociais, ou seja, superar a marginalidade social.
IV - Tem como projeto de formação do cidadão o desenvolvimento do pensamento crítico e de uma prática revolucionária e transformadora.
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados I e III estão corretos
	 
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.