Aula 2 Aspectos historicos da psicologia escolar a partir do texto ESCOLA [Bock]

Prévia do material em texto

26/09/2017
1
Prof. MsC. Jucineide Della Valentina de Oliveira
Referência básica:
BOCK, A. M.B; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M.L.T. Psicologias: uma introdução
ao estudo de Psicologia. Cap. 18. São Paulo: Saraiva, 2002
Profª Jucineide Della Valentina de Oliveira Wandekoken 1
O que é a escola?
Escola – instituição social mediação entre o indivíduo e a
sociedade
É uma criação social
Inicialmente, o meio social, em seu conjunto, era o contexto
educativo. Aprender/fazer
Profª Jucineide Della Valentina de Oliveira Wandekoken 2
Modelos de Escola na Idade Média
No período medieval a educação era desenvolvida em estreita simbiose com a
Igreja;
Da Igreja partiram os modelos educativos e as práticas de formação;
A escola, como nós conhecemos, é um produto da Idade Média
Profª Jucineide Della Valentina de Oliveira Wandekoken 3
Escola e industrialização
A industrialização deslocou o local do trabalho da casa para a
fábrica
• Casa – espaços privativos
• Trabalho – esfera pública
• Família – não podia mais, sozinha, preparar seus filhos para o
trabalho e para a vida social – função assumida pela escola – “é
preciso entregar essa função a uma instituição que soubesse educar
(...) para o trabalho, que se torna algo público, cujas regras, leis e
rotinas vão além do conhecimento adquirido na família.
• A questão dos especialismos/especialistas
Profª Jucineide Della Valentina de Oliveira Wandekoken 4
Escola e industrialização
A Revolução Industrial – cria uma nova demanda: mão-de-obra
especializada, aprendizado da tecnologia
• Escola – prepara para o trabalho, ensinando o manuseio das técnicas,
conhecimentos básicos da língua e do cálculo. “A escola ganhou
importância e ampliou suas funções”
Democratização da escola – abre-se para atender as camadas
sociais, universaliza-se
• Mediação: criança-sociedade-técnica
Profª Jucineide Della Valentina de Oliveira Wandekoken 5
Problemas da escola: enclausuramento
A clausura escolar
• A escola torna-se uma instituição 
fechada, destinada a proteger a 
criança da sociedade
• Ilusão: preparar o indivíduo para 
viver em sociedade, estando fora da 
realidade. Será que isso é possível?
• A realidade não entra na escola: 
muros, regras...
Profª Jucineide Della Valentina de Oliveira Wandekoken 6
26/09/2017
2
Problemas da escola: enclausuramento
Clausura escolar
• Mas, a clausura escolar é ilusória,
pois a realidade social entra pela
porta dos fundos, invade as salas
de aula, podendo ser encontrada
nos livros, nos valores ensinados e
nas atividades desenvolvidas
• Uniformes - igualam
• Fracasso – é individualizado como
falta de empenho
Profª Jucineide Della Valentina de Oliveira Wandekoken
7
Problemas da escola: enclausuramento
A desconexão com a realidade dificulta o surgimento de
questionamentos
• Universaliza o saber e impede outros saberes
• Desvaloriza certos saberes
• Cria sujeitos/alunos submissos/passivos e professores
detentores do saber
Profª Jucineide Della Valentina de Oliveira Wandekoken 8
Problemas da escola: saber, para quê?
Grau de cultura atestado pelo diploma – atesta 
passaportes para a vida social. 
• Mas, o lugar social da família define o grau de cultura que 
seu membro poderá obter
Ler pág. 265
A escola ensina respostas, e não leva o aluno a elaborar 
perguntas – sujeitos acríticos
• Mas, para que serve este conhecimento?
Profª Jucineide Della Valentina de Oliveira Wandekoken 9
A escola como meio que prepara para a vida
A realidade escolar versus realidade social;
• A escola estabelece um vínculo ambíguo com a sociedade
Desafio: aprender os modelos como sociais, conhecer a 
sociedade, seus modelos e seus valores. Os valores não
são naturais, mas tornam-se naturalizados. Tais valores 
atendem à necessidade do momento histórico, de 
determinado grupo social.
A vida deve ser articulada com a vida social
Profª Jucineide Della Valentina de Oliveira Wandekoken 10
A escola como meio que prepara para a vida: 
questionamentos e mais problemas!
A escola prepara para a vida pública
• família – formação moral, mas a escola tem ocupado cada vez mais a
função de educação técnica, de valores e ideais
• A escola dispõe de métodos e técnicas adequadas para cumprir seu
papel de preparar para a vida?
Pressão para alfabetização precoce
A concepção de aluno – a forma de significar o aluno é
importante para se compreender a relação professor-aluno
• Aluno – receptáculo
• Professor – adultos autoritários
Profª Jucineide Della Valentina de Oliveira Wandekoken 11
A escola como meio que prepara para a vida: 
questionamentos e mais problemas!
Regras morais rígidas: ao professor cabe o saber, ordenar, decidir, 
punir. Não há formação para “acordos sociais” para melhorar as 
relações
Aparelho ideológico do Estado: reproduz mão-de-obra submissa e 
ideologia dominante
• As crianças pobres “evadem” da escola para trabalhar
• As crianças não chegam às escolas em pé de igualdade – experiências de 
vida diferentes – enquanto para os ricos a escola faz sentido (nexo entre 
realidade e conteúdo), para os pobres as rotinas, atividades e conteúdos 
escolares são descontextualizados e distantes de suas vidas.
Profª Jucineide Della Valentina de Oliveira Wandekoken 12
26/09/2017
3
Mas, a escola também é lugar de potência!
A escola constitui um importante local de troca, de obtenção de
informação e de aprendizado
A escola auxilia na compreensão da vida e da sociedade, é o espaço
no qual podemos adquirir ideias e transformar a humanidade
A aprendizagem para o trabalho se dá, em grande parte, na escola
A escola, como outras instituições, faz parte do jogo social de
reprodução de valores dominantes, mas contribui para questioná-
lo
A escola faz a mediação entre as crianças e os modelos sociais:
fator de mudança, de movimento, de transformação
As contradições apresentadas pela escola, criam brechas para um trabalho crítico!
Profª Jucineide Della Valentina de Oliveira Wandekoken 13
Questão para (re)pensar
A escola apresenta problemas, mas por outro lado, também exerce 
um papel importante na sociedade... Então, como fazer uma 
“escola diferente”
Como solucionar estes problemas?
• Escola articulada com a vida
• O conhecimento acumulado deve estar presente, mas ser renovado e 
reconstruído: que perguntas os homens já fizeram? Como foram 
respondidas?
• Elaborar regras comportamentais contextualizadas: compreender as regras 
como forma de melhorar a convivência
• Alunos e professores como parceiros no diálogo
• Aproximar-se da realidade para compreendê-la e transformá-la
Profª Jucineide Della Valentina de Oliveira Wandekoken 14
Atividades de aprofundamento
1. Analisem com o grupo a tira que se apresenta como texto complementar e discuta seu
significado. Que crítica está sendo feita à escola?
2. Façam uma crítica a sua escola, apontando os principais problemas que vocês encontram nela.
Em seguida, levantem seus aspectos positivos.
3. Imaginem a situação: uma nova lei, aprovada pelo Congresso Nacional, aboliu as escolas no
Brasil. Levantem argumentos a favor e contrários à Lei.
4. Imaginem outra situação: o MEC declarou que as escolas, a partir de hoje, são autônomas, isto
é, livres para decidir sobre o conteúdo a ser ensinado e a organização das classes e atividades. A
direção da escola chama vocês para a elaboração da proposta dessa escola.
• Que escola vocês construiriam?
• Que características teria?
• Que finalidade vocês atribuiriam a ela?
• Que atividades seriam desenvolvidas?
5. O texto de Paulo Freire traz informações importantes sobre a formação de um educador.
Converse com seus colegas e indiquem as frases do texto que mostram os princípios básicos
dessa formação.
Profª Jucineide Della Valentina de Oliveira Wandekoken 15
Atividades de revisão1. O que significava a Educação na Idade Média?
2. Que mudanças a industrialização trouxe para essa concepção? Por quê?
3. Quais os principais problemas da escola apontados pelo texto?
4. Como você compreende a frase: “A clausura escolar é ilusória, pois a realidade social entra pela
porta dos fundos”?
5. O texto aponta, como uma das mentiras no discurso sobre a escola, a concepção de que o grau
de cultura, atestado pelo diploma, expressa a possibilidade de o indivíduo ocupar lugares na
sociedade. Por que essa afirmação é mentirosa?
6. A vida escolar deve estar articulada com a vida social. Essa é uma das conclusões centrais no
texto. Como você a compreende?
7. O texto identifica ainda outros problemas existentes na escola. Fale sobre dois deles.
Profª Jucineide Della Valentina de Oliveira Wandekoken 16