DESAFIO PROFISSIONAL 5º SEMESTRE

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DESAFIO PROFISSIONAL 5º SEMESTRE
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
POLO Anhanguera Jacareí
CURSO Pedagogia-Licenciatura EAD
DISCIPLINAS NORTEADORAS: DIDÁTICA DA HISTÓRIA E
GEOGRAFIA; ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO
FUNDAMENTAL; AVALIAÇÃO E CURRÍCULO; EDUCAÇÃO APLICADA
AOS CUIDADOS DA CRIANÇA; EXPRESSÕES ARTÍSTICAS NA
EDUCAÇÃO INFANTIL.
Danielle dos Santos Macedo Santiago
RA 8386419397
DESAFIO PROFISSIONAL
NOME DO TUTOR: Nelly Carla Reis Barros
 Jacareí / São Paulo
23/10/2018
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Danielle dos Santos Macedo Santiago
Desafio Profissional
Trabalho apresentado no curso Pedagogia - Licenciatura (Semestral)
Polo: Anhanguera Jacareí
Tutor: Nelly Carla Reis Barros
Jacareí
23/10/2018
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SUMÁRIO 
 
INTRODUÇÃO................................................................................. ................4 
 
INFORMAÇÕES..................................................................... .........................4 
 
OBJTIVOS.......................................................................................................4 
 
DISCIPLINAS DESENVOLVIDAS ..................................................................4 
 
CONTEÚDOS................................................................... ...............................4 
 
METODOLOGIAS............................................................................................5 
 
AVALIAÇÃO........................................................................ .............................6 
 
DESENVOLVIMENTO ....................................................................................7 
 
CONCLUSÃO..................................................................................................13 
 
REFERÊNCIAS...............................................................................................13
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1 INTRODUÇÃO 
 Umas das maiores riquezas que nós brasileiros temos é a nossa história, a nossa cultura. Muito se ouve do Brasil como o país de muitas belezas, como paisagens naturais, denominadas por muitos como as mais belas do mundo. Mas, o Brasil não tem apenas este cenário. 
 Por trás de tamanha beleza, não podemos deixar obscura a nossa cultura, a nossa história, a nossa crença e valores.
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OBJETIVOS 
Folclore é a maneira de agir, pensar e sentir de um povo ou grupo com as qualidades ou atributos que lhe são inerentes, seja qual for o lugar onde se situa o tempo e a cultura. Não é apenas o passado, a tradição; ele é vivo e está ligado à nossa vida de um jeito muito forte. Por isso, é tão importante conhecê –lo
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CONTEÚDOS
 
Será realizada uma feira cultural envolvendo os turnos matutino da s salas 4°A e 4°B, com exposição barraca dos objetos antigos da cidade, barraca das comidas típicas da região, barraca das lendas folclóricas de Jaú ,apresentação de danças ( quadrilha, samba, fita, forró, etc), moda de viola, coral do ba irro com cantigas de roda, congado, grupo de capoeira, causos, piadas, e exposição dos trabalhos 
realizados pelos alunos durante a realização da feira.
Nome da Escola: Colégio Santa Clara – Jaú SP 
Nome das professoras: Mariana Marinho e Liz Nunes 
Turmas envolvidas: 4º ano A e 4°ano B. 
Proposta: Feira Cultural Folclórica Jahu
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METODOLOGIAS 
Pessoas envolvidas e respectivas responsabilidades: Professoras, alunos e comunidade estarão envolvidos na feira . O intuito é proporcionar aos educ ando a possibilidade de desenvolver as habilidades e competências individuais e coletivas do conhecimento de si m esmo com sentimento de confiança em sua capacidade afetiva, f ísica, co gnitiva e ética de inter -relação pessoal e isenção so cial para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania e interação escola/comunidade
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Produções pedagógicas para a Feira 
 Valorizar a cultura através das danças, músicas, comidas típicas e ou tras 
atividades; 
 Desenvolver ritmo e compasso de (música, dança e outras atividades); 
 Promover um evento que de forma saudável, alegre e harmoniosa, integre a 
comunidade e a escola com a sociedade: 
 Incentivar a troca de informações, integração e comunicação entre ambos; 
 Possibilitar o desenvolvimento do pensamento crítico; 
 Resgatar m anifestações da sabedoria d e nosso povo de Jaú, que podem 
estar caindo no esquecimento; 
 Ampliar a oportunidade de criação e maior espontane idade, explorando a 
capacidade infinita do movimento em cada personagem
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Produções pedagógicas para a Feira
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Cronograma de cada ação 
 A feira acontecerá em um Sábado no período de 7h00 as 18h00 em 01 -05-2017. 
Recursos didáticos 
Fotos, Músicas da região, Vídeos, Comidas típicas de Jaú, L ivros, revistas, 
cartolinas, grampeador, grampo, fita adesiva, co la, tesoura, quadro, giz, pince l 
atômico, caderno, lápis, caneta, borracha, tnt, tinta de tecido, papel cartão, verniz, 
pincel, papel madeira, palito de churrasquinho, lápis de cor, EVA, TV, CD, etc
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AV ALI AÇÃO 
A Avaliação será através de registro por p arte do p rofessor em sala de au la fr e nte à 
participação d e cada aluno de forma ind ividual e coletiva e do desenvolvimento da 
aprendizagem durante as atividades propostas. 
A n ota atribuída aos trabalhos relativos à Feira terá valor de NOT A PARCIAL do 4º 
bimestre em todas as disciplinas. (mesmo participando de apenas um tema) 
OBS.: De forma alguma a participação na Feira excluirá o aluno da realização das 
PROVAS BIMESTRAIS
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1 DESENVOLVIMENTO
DIA 1
	SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Turma: neste campo, deverá colocar a identificação da turma hipotética
	Objetivos
	Conhecer as lendas e a importância delas para a região
	Conteúdos
	Mostrar aos alunos fotos e vídeos sobre as lendas de Jaú
	Procedimentos
metodológicos
	Método tradicional exposição e interação
	Avaliação
	Trabalho individual e coletivo
	Recursos
	Fotos e vídeos disponibilizados pela prefeitura e colaboradores. 
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Dia 2
	SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Turma: neste campo, deverá colocar a identificação da turma hipotética
	Objetivos
	Conhecer as lendas e a importância delas para a região
	Conteúdos
	Mostrar aos alunos fotos e vídeos sobre as lendas de Jaú
	Procedimentos
metodológicos
	Método tradicional exposição e interação
	Avaliação
	Trabalho individual e coletivo
	Recursos
	Fotos e vídeos disponibilizados pela prefeitura e colaboradores. 
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DIA 3
	SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Turma: neste campo, deverá colocar a identificação da turma hipotética
	Objetivos
	Conhecer as lendas e a importância delas para a região
	Conteúdos
	Mostrar aos alunos fotos e vídeos sobre as lendas de Jaú
	Procedimentos
metodológicos
	Método tradicional exposição e interação
	Avaliação
	Trabalho individual e coletivoRecursos
	Fotos e vídeos disponibilizados pela prefeitura e colaboradores. 
DIA 4
	SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Turma: neste campo, deverá colocar a identificação da turma hipotética
	Objetivos
	Conhecer as lendas e a importância delas para a região
	Conteúdos
	Mostrar aos alunos fotos e vídeos sobre as lendas de Jaú
	Procedimentos
metodológicos
	Método tradicional exposição e interação
	Avaliação
	Trabalho individual e coletivo
	Recursos
	Fotos e vídeos disponibilizados pela prefeitura e colaboradores. 
DIA 5
	SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Turma: neste campo, deverá colocar a identificação da turma hipotética
	Objetivos
	Conhecer as lendas e a importância delas para a região
	Conteúdos
	Mostrar aos alunos fotos e vídeos sobre as lendas de Jaú
	Procedimentos
metodológicos
	Método tradicional exposição e interação
	Avaliação
	Trabalho individual e coletivo
	Recursos
	Fotos e vídeos disponibilizados pela prefeitura e colaboradores. 
2 CONFERÊNCIA DA ATIVIDADE 
4°ANO A: PROFESSOR A MARI ANA
	
RODA DE CAPOEIRA – TÍPICO DA REGIÃO – SALA 1
	 
DANÇAS E APRESENTAÇÃO MÚSICAL – PÁTIO DO COLÉGIO 
	
COMIDAS TÍPICAS DE JAÚ- BARRACA SALA 2 
3 CONCLUSÃO 
Sabendo que o professor deve saber aproveitar o atraente, rico e va riado mundo do 
folclore, como fonte inesgotável de motivação didática e de elevada importância 
pedagógica. 
Este trabalho fo i desenvolvido através de f undamentação teórica por parte das 
professoras e dos próprios alunos e realizado em sala de aula, a p arti r do lar, da 
família, estendendo-se à vizinhança e a comunidade. 
Foi um a feira d e sucesso, de grande conhecimento e que todos participaram com 
amor e cuidado
5 REFERÊNCIAS 
 
GUERREIRO, Jackeline R. G. Desafio Profissional de Organização e Metodologia do 
Ensino Fundamental, Didática da História e da Geografia, Expressões Artísticas 
Educação Infantil, Educação Aplicada aos cuidad os da Criança, Avaliação e 
Currículo. 
[On-line]. Londrina, 2016, p. 1 a 9. Disponível em <www.anhanguera.edu.br/cead> 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf.Acesso em 10-04-2017 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais: história, geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997. 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais: geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
http://www.cemma.net.br/projetos/feiracultural2012.pdf Acesso em 11-04-2017 
https://luizsoaresandrade.wikispaces.com/Projeto+Feira+cultural+-
+Resgatando+ValoresAcesso em 20-04 -2017
Ver as regiões sul,norte ,leste,já vi a sul
Fotografia do lugar onde a criança vive, antes e depois do local ,pensar diferentes olhares do lugar
Observar o lugar onde esta,modos de viver no lugar antes e depois.comportamentos m cada lugar(geografia)
Estudar o modo de viver onde a criança vive 
Modo de viver
Campo da historia
Diferentes épocas e culturas/culturas desde antiguidade aos dias de hoje e arte qu esse homem produz/imagens/livros infantis/
Leitura e escrita:diferentes leituras e escritas usando varios textos/difernças culturais 
Ensino da arte atenção centrada no processo do aluno e finalização dele/cultura como um todo/arte que o homem produz/
Geo Produção de materiais trabalhando com diferentes espaços e culturas/identidade cultural/zona sul leste e norte/
O folclore na região sul do Brasil é influenciada por imigrantes que vieram da Europa uma mistura de negros,portugueses,alemães,italianos surgiram vários elementos que torna a região cheia de detalhes na arquitetura,musica,literatura e nas danças no rio grande do sul as musicas folclóricas são pau-de-fita,estilos como xote,valsa,vaneirão,boi-bumbá,a Chula,aMilonga e a Chimarrita,danças animadas ao som de repentstas com personagens diversos como a boneca Maricota,crocodilo chamado Bernúncia,alegre e cheia de brincadeiras.seus pais contaram muitas lendas e que o Folclore são mitos e lendas passadas para as pessoas ao longo dos anos. Alguns ocorreram realmente, mas a maioria das histórias foram criadas pelas pessoas para assustar ou para aplicar uma lição nos demais. Um dos principais personagens do folclore brasileiro e da região sul é o saci ou Saci-pererê, negrinho do pastoreio, curupira é a do Boitatá.  tradições trazidas pelos colonizadores e também imigrantes, a culinária regional,chimarão, bem como a produção agropecuária. Essas celebrações típicas atraem pessoas de cidades vizinhas e também de outros estados do Brasil.(Rio grande do sul)
http://regiao-sul.info/cultura-do-sul.html
Região norte
 Muito marcado pela influência indígena. Muitos contos e lendas surgiram da imaginação e sabedoria dos povos indígenas da região. São típicas da região as seguintes lendas: Boto Cor-de-Rosa, Iara, Vitória-Régia, lenda da Mandioca e Uirapuru.As festas e danças típicas do norte são: Carimbó, Ciranda, Boi-Bumbá e Marujada
 O folclore nordestino é um dos mais importantes aspectos culturais da região. Nos contos e lendas, são transmitidos valores, crenças, comportamentos e elementos imaginários do povo nordestino.
 As seguintes lendas: Boto Cor-de-Rosa, Iara, Vitória-Régia, lenda da Mandioca e Uirapuru. As festas e danças típicas do norte são: Carimbó, Ciranda, Boi-Bumbá e Marujada.As dança folclóricas são: congada, folia de reis, tapiocas, cururu e tambor.
https://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/
região leste
O folclore mineiro é, portanto, um prolongamento, enorme, assimilado, com traços próprios, mas um prolongamento, do folclore paulista. Mas esse prolongamento não é uma dependência completa dos mitos dos outros estados, Assim, os mitos gerais europeus e indígenas, especialmente dos Tupis, foram levados e disseminados pelas bandeiras, mas o trabalho de mineração trouxe outros elementos distantes que movimentaram a imaginação mineira, O congado reúne os Grupos de Moçambique, Catopés, Congo, Marujada, Caboclos, Vilão e Candombe. Escravos trazidos da África buscavam, através de rituais, extrapolar seus sentimentos e culto a sua fé.
https://www.visiteobrasil.com.br/sudeste/minas-gerais/folclore/conheca/congado
Escolhemos também três crianças que vieram de três bairros para nossa escola, assim também vamos conhecer o folclore desses bairros, conhecemos o folclore no Museu Antropologia (Centro) ,Sesi no (Bairro Jardim América)no Educa mais no (Bairro Jardim Yolanda),onde fomos pessoalmente .
No Museu de Antropologia do Vale do Paraíba  com contação de causos e lendas de assombração,vimos que as lendas do Saci a outras figuras marcantes do folclore nacional e os outros personagens criados por Monteiro Lobato como Pedrinho, Narizinho, Tio Barnabé, entre tantos. com Par lendas (brincadeiras em versos com rimas e acompanhadas por dramatizações, movimentos e mímicas), travas-línguas, superstições, brincadeiras infantis, contos e músicas próprias. A cenografia é composta por Bonecos do Folclore Brasileiro em tamanho natural, entre eles um lobisomem feito a partir da técnica empapelamento.
http://www.semanario.com.br/noticia/2012/08/dia-do-folclore-tem-atracoes-em-jacarei/5201
O folclore no bairro Jardim America, seguiramos uma cobra gigante até
A comitiva foi animada pela reprodução alegórica de uma cobra feita de retalhos e empape lamento, manipulada por músicos e populares. Enquanto a Cobra Grande evolua pelas ruas, os bonequeiros que animavam a alegoria jogavam balas pelo caminho, provocando alegria e espanto entre as crianças que acompanharamo cortejo. 
Educamais Trabalho sobre o Folclore da professora de Língua Portuguesa, fala sobre as lendas,parlendas,adivinhas.
http://conegoeduca.blogspot.com.br/2017/08/trabalho-sobre-o-folclore-da-professora.html
depois de pesquisar e conhcer o folclore de cada cidade e bairros fizemos uma brincadeira 
DINÂMICA DE GRUPO...
“A Bala”
Material: uma bala para cada aluno;
Objetivo: Desembrulhar a bala sem utilizar as mãos;
Resultado esperado: O aluno deverá pedir ajuda ao colega para desembrulhar a bala.
           
            Disponha os alunos em semicírculo e em seguida distribua uma bala para cada um. Deve-se tomar o cuidado de deixar a bala logo em frente ao participante.
            O Mediador, então, dá início à dinâmica explicando o objetivo e deixando bem claro (em várias situações), de que os alunos não poderão utilizar as mãos “deles”.
            É importante que o grupo perceba que pode (e deve) pedir ajuda ao colega mais próximo para desembrulhar a bala.
Essa dinâmica foi aplicada aos alunos do Ensino Médio (1º, 2º anos).
O que foi observado:
            No início da atividade, os alunos não estavam confortáveis em abrir a bala com a boca e assim buscavam outras alternativas para alcançar o objetivo. Muitos tentaram usar os joelhos e cotovelos, mas não obtiveram resultado.
            Os alunos do 2º ano do Ensino Médio, demoraram cerca de 12 (doze) minutos para desembrulhar a bala e, não se detiveram, em nenhum momento, de que poderiam solicitar a ajuda do colega. A mesma coisa se deu com os alunos do 3º ano. Somente os alunos do 1º ano conseguiram alcançar o objetivo da dinâmica de maneira integral, o que lhes renderam, em média, 5 (cinco) minutos de atividade.
            Vale lembrar que, os alunos se preocupam somente em desembrulhar a bala e não prestam atenção no que o mediador diz: “Vocês não podem usar as suas mãos” no decorrer do exercício. Isso é aplicado também nas atividades escolares de sala de aula, onde a preocupação maior está em executar os desafios propostos e se esquecem de ler e entender os enunciados, ou seja, as instruções.
            É uma dinâmica divertida e interessante, faz o aluno refletir sobre os seus próprios atos de cunho individual e de percepção, e, a recompensa foi muito apreciada, “a bala”.
  FONTE:http://saojoaobatistacolegio.blogspot.com.br/2012/03/dinamica-de-grupo-ensino-medio.html