COL FUTURO TRAB 02 DESAFIO PROFISSIONAL

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÃNCIA (CEAD)
SANTA ROSA RS
CURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINAS – ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA; EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE; FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO; TÉCNOLOGIAS APLICADAS A EDUCAÇÃO; DESENVOLVIMENTO PESSOAL E PROFISSIONAL.
NOME DO ACADÊMICO: SOLANGE ADRIANE SCREMIN
RA 4005331566
DESAFIO PROFISSIONAL
 COLÉGIO FUTURO “CONTRUINDO MEU PROJETO DE VIDA”
TUTORA (EAD): TATIANE DUARTE CONTE
Santa Rosa
02/06/2016
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
1 JUSTIFICATIVA	5
2 OBJETIVOS	6
2.1 Objetivo Geral	6
2.2 Objetivos Específicos	6
3 METODOLOGIA	6
4 CRONOGRAMA	8
4.1 INICIO DO PROJETO	9
4.2 ENTREVISTA COM OS ALUNOS	9
4.3 ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADos	10
4.4 CRIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DOS GRUPOS	10
4.5 REUNIÃO COM PAIS, PROFESSORES E EQUIPE PEDAGÓGICA	10
4.6 ELABORAÇÃO DO CRONOGRAMA DE ATIVIDADES	11
4.7 REALIZAÇÃO DAS VISITAS TÉCNICAS	11
4.8 PALESTRAS DOS PROFISSIONAIS	11
4.9 AULAS E OFICINAS	12
4.10 ELABORAR ATIVIDADES AVALIATIVAS	13
4.11 APLICAÇÃO DAS AVALIAÇÕES	13
4.12 APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES	14
5 AVALIAÇÃO	14
CONCLUSÃO	16
REFERÊNCIAS	17
INTRODUÇÃO
O atual projeto apresenta o Colégio Futuro, suas dificuldades e características para o ensino, este colégio possui suas peculiaridades além da diversidade social e econômica, suas dificuldades financeiras, operacionais e corpo docente que atua na grade curricular.
O colégio atende a uma população carente de baixa renda em sua maioria, sua estrutura física possui deficiências na área de locomoção para deficientes físicos não oferecendo uma inclusão social adequada aos mesmos, a estrutura atual é composta por 2 pavilhões contendo 16 salas de aula mais setores os quais possuem salas da área administrativa, direção, coordenação, sala de professores, secretaria, biblioteca e refeitório, o colégio ainda possui uma quadra de esporte coberta para a realização de atividades físicas e a área de lazer o parquinho para as crianças brincarem.
O nível educacional que o colégio abrange é de ensino médio possuindo aulas nos turnos da manhã e tarde, seu envolvimento com a comunidade atendida é deficiente pois não há uma participação da comunidade no dia a dia do colégio, a comunidade apenas participa em datas especiais ou eventos comemorativos.
O colégio pertence a rede pública municipal de ensino, o material didático oferecido aos educandos é amplo e diversificado sua biblioteca possui um acervo razoável de livros e enciclopédias, porem o material encontra-se desatualizado contendo muito material antigo o qual não utilizado nas práticas da educação atual, os poucos exemplares novos não atendem a necessidade de todos os educandos.
Nas áreas de informática é ponto de maior fraqueza pois o colégio não possui práticas de utilização de tecnologias para educar e assim possibilitar a inclusão digital dos educandos.
As práticas de oficinas com utilização de jogos e pesquisas educacionais estão defasadas quanto a sua aplicabilidade e assim não chamam a atenção dos educandos a praticarem estas tarefas.
O corpo docente do colégio é composto por 25 professores, as salas de aula possuem uma média de 25 a 30 alunos por turma, para cada professor que está lecionando, a formação dos professores das series iniciais é o magistério, nas demais turmas os professores que atuam possuem licenciatura na sua área de atuação.
Em torno de 70% do quadro de professores possui mais de 8 anos de trabalho no colégio, os demais 30% é composto por novos professores que possuem entre 1 ano a 4 anos de trabalho, o colégio possui uma rotatividade alta de professores devido as dificuldades em ensinar os educandos e local que possui difícil acesso.
O grau de envolvimento entre os professores e seus educandos fica restrito apenas ao ambiente profissional, não havendo um maior envolvimento entre ambas as partes em assuntos relacionados a educação além da sala de aula.
O envolvimento político e social entre o colégio e a comunidade é nulo, não uma interatividade sobre o assunto, quanto a área política apenas no ambiente escolar há uma campanha ideológica onde os professores atuam difundindo ideais partidários fugindo da real necessidade dos alunos de obter consciência política de diferentes segmentos.
A famílias que possuem seus filhos no colégio, são famílias com perfil sócio econômico baixo, possuindo em sua maioria pouca escolaridade ou semianalfabetos, quanto a conflitos de gênero possui casos que por ser de uma determinada faixa etária são aceitos de uma forma menos preconceituosa, e assimilada com mais facilidade. Quanto a religião familiar dos educandos é dividida entre católicos e evangélicos, com pequena porcentagem de outras religiões.
O nível de repetência dos alunos é alto, por não ter estimulo familiar e pessoal focada para os estudos, seguindo a cultura daquela realidade familiar em que convivem. Nesta faixa não há alunos que trabalham, quanto muitos colaboram com os pais em subempregos.
As aulas são realizadas em dois turnos, matutino e vespertino, a educação e a própria aula em si, segue um cronograma enviado pelo órgão competente (Coordenadoria de Ensino), que foca o ensino superior, mas que em sua essência carece de aprofundamento.
 
1 JUSTIFICATIVA
A atual realidade em que estas crianças e jovens convivem diariamente onde possuem uma baixa estima e expectativa de realizar seus sonhos e objetivos, onde tudo está longe de ser alcançado, há uma necessidade de transformar esta realidade , onde o educador deve ser o elo de transformação, aquele que possui o conhecimento para ajudar a difundir novos ideias e assim proporcionar aos educando a motivação para mudanças em suas vidas, onde se consegue apresentar novas oportunidades as quais os educandos podem alcançar através da educação.
Diante desta realidade como futura educadora me motiva a pensar e elaborar o atual projeto Colégio Futuro, para contribuir com a educação da comunidade escolar.
A escola na história da educação brasileira possui fase marcante, desde o início do Brasil Colônia, da República, durante as Ditaduras e do Presidencialismo a escola vem sofrendo transformações de acordo com a realidade da época vivida.
 Vários projetos implantados por diferentes governos brasileiros de ampliação da escola abrangendo diferentes regiões do país, proporcionaram aos brasileiros a oportunidade de obter conhecimento mesmo que muitas vezes de forma precária, essa maior abrangência de atuação da escola nas diferentes regiões do país proporcionam uma mudança na área da educação social, econômica e cultural.
A realidade do Colégio Futuro é trabalhar, focado nas perspectivas dos educandos, que estão se preparando para um futuro profissional desde a primeira série fundamental ao nono ano, independente da qual realidade sócio econômica e familiar estão inseridos.
Segundo Babosa e Horn, “Assim, introduzir na escola de educação infantil um currículo apenas disciplinar, ou somente continuar mantendo-o, é seguir na contramão da construção do conhecimento cientifico que neste momento realiza uma relação sistêmica”. (BARBOSA; HORN, 2008, p.24).
Para mudar o futuro desta comunidade escolar carente, onde o Colégio Futuro está inserido deve se utilizar como exemplo alguns cidadãos da própria comunidade a serem apresentados a estes jovens como estimulo na mudança de vida. Viver em determinado ambiente não significa que os ideais do ensino possam se perder, mas sim formar profissionais qualificados em diferentes áreas.
Os projetos de vida para o futuro são possíveis de serem realizados através de uma educação de qualidade, para Barbosa e Horn, “os projetos de vida e a história do grupo social mais amplo, acumulados ao longo do tempo constituem-se em elementos importantes no desenvolvimento individual dos seres humanos”. (BARBOSA; HORN, 2008, p. 26).
 Estas necessidades tanto pessoais como sociais são elementos fortes para a elaboraçãodeste projeto Colégio Futuro que tem como objetivo transformar a vida destes educandos. 
2 OBJETIVOS
O presente projeto possui como objetivo apresentar aos alunos formas e opções para alcançar seus futuros objetivos profissionais e pessoais, tornando-os realidade.
2.1 Objetivo Geral
O projeto tem como objetivo geral: Desenvolver os alunos para alcançar suas capacidades intelectuais e estimular o seu desenvolvimento pessoal e profissional.
2.2 Objetivos Específicos
Os objetivos específicos ficaram definidos da seguinte forma:
Identificar objetivos pessoais e profissionais dos educandos;
Analisar e organizar grupos de trabalhos de acordo com as aptidões dos educandos;
Elaborar uma proposta pedagógica e educacional para os educandos atingirem seus projetos de vida;
3 METODOLOGIA
A primeira etapa do projeto será realizar uma entrevista aplicada descritiva individual com todos os educandos em sala de aula para obter informações sobre quais são os objetivos pessoais e profissionais de cada educando desta forma será identificado quais são os objetivos profissionais e pessoais que cada educando possui.
A segunda etapa será efetuada uma análise documental, em seguida organizar grupos de acordo com as escolhas de cada educando, será criado grupos profissionais a fim de desempenhar as atividades de forma direcionada de acordo com as aptidões dos educandos.
Da mesma forma será elaborado grupos o que tem o objetivo de proporcionar aos educadores melhor forma de trabalhar com esses alunos.
Elaborar aulas focadas na área de interesse dos alunos, proporcionar visitas técnicas para ampliar o conhecimento dos alunos e proporcionar uma melhor identificação na profissão almejada.
De acordo com Sátiro, “o importante é compreender que as crianças podem ser ajudadas a refletir e que para isso é necessária a criação de um ambiente propicio (aberto, dialógico) e a utilização das ferramentas adequadas (perguntas) ”. (SÁTIRO, 2012.p. 76).
Procurar profissionais das áreas de interesse dos alunos para ministrar palestras e Workshop.
Contatar entidades de nível superior que possuem cursos nas áreas de interesse dos alunos, para proporcionar visitas as estas instituições, assim os alunos vão obter conhecimento sobre as profissões que desejam desempenhar no futuro, proporcionando a eles focar nesse objetivo.
Através destas visitas, os alunos formaram seus próprios conceitos que os metas as quais desejam podem ser alcançadas através do estudo. Basta apenas que eles seguem os passos de outros profissionais para realiza-los.
A participação dos professores de diferentes áreas durante as visitas técnicas nas empresas e instituições serão de essencial poder teórico e participativo, pois cada área do conhecimento exige o profissional habilitado para falar e debater sobre o assunto, exemplos: alunos que desejam atuar na área da saúde, devem ser acompanhados pelo professor da área de biologia, área de química ..., (ciências humanas), alunos com afinidade em engenharia devem ser acompanhados por professores de física, matemática e até mesmo história... alunos da área de tecnologia o acompanhamento de professor de história, física, química, geografia para o mapeamento de redes , os cabos de fibra.
A participação familiar será aproveitada no acompanhamento dos alunos nas palestras, nas visitas técnicas, e eventos destinados ao conhecimento, com realização de reuniões a fim de apresentar o projeto, seus objetivos, o poder de transformação na vida dos seus filhos e a importância dos pais no incentivo para que seus filhos não abandonem seus objetivos profissionais, sendo de total importância à participação do setor pedagógico no desempenho das atividades.
O projeto do Colégio Futuro estará aberto a toda comunidade escolar, pais, professores, setor pedagógico e alunos para obter um alcance maior na comunidade atendida pela escola.
4 CRONOGRAMA
A construção do cronograma para o Colégio Futuro segue uma ordem pré-estabelecida para facilitar a sua execução ao longo do ano letivo.
Este cronograma estará presente durante todo o ano letivo do educando, já que o cronograma estará disponível no portal da Escola Futuro, a utilização da tecnologia será o diferencial na estrutura desta escola.
Segundo Lakatos e Marconi, “A elaboração do cronograma responde à pergunta quando? A pesquisa deve ser dívida em partes, fazendo-se a previsão do tempo necessário para passar de uma fase a outra." (LAKATOS; MARCONI, 2010, p.209). 
O cronograma de acordo com Furasté “Define-se a distribuição das tarefas e etapas que permitirão um aproveitamento racional e logico da disponibilidade de tempo para a realização do trabalho. Estabelecem-se datas-limite para leitura, redação, revisão, datilografia, entrega e outras atividades. ” (FURASTÉ, 2012, p. 141).
Este cronograma será sempre adaptado com as necessidades e a realidade da escola sendo devidamente abordado nas reuniões que ocorrem na escola. 
A definição do atual cronograma do projeto estende-se durante um ano letivo e está elencada na ilustração a seguir.
	ATIVIDADES
	Ano de 2016
	
	Jan
	Fev
	Mar
	Abr
	Mai
	Jun
	Jul
	Ago
	Set
	Out
	Nov
	Dez
	Período de Férias
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Etapa 1 - Início do projeto 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Etapa 2 – Entrevista com os alunos
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Etapa 3 – Análise e interpretação dos dados
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Etapa 4 – Criação e organização dos grupos
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Etapa 5 – Reunião com professores, pais, equipe pedagógica
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Etapa 6 – Elaboração do cronograma de atividades
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Etapa 7 – Realização das visitas técnicas 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Etapa 8 – Palestras dos profissionais
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Etapa 9 – Aulas e oficinas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Etapa 10 – Elaborar atividades avaliativas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Etapa 11 – Aplicação das avaliações
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Etapa 12 – Apresentação dos resultados das avaliações
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Ilustração 2: Cronograma de Atividades
4.1 INICIO DO PROJETO
O início do projeto de acordo com o cronograma acima iniciará no mês de fevereiro, sua primeira etapa será a apresentação do corpo docente da escola e equipe de funcionários aos educandos, neste período será efetuado a confraternização e apresentação do ambiente físico da escola.
Será apresentado a distribuições de salas de aulas com as listas de alunos e seus respectivos educadores bem como a carga horário e o cronograma de aulas contendo as datas das provas por semestres. 
4.2 ENTREVISTA COM OS ALUNOS
Nesta etapa será elaborado com a colaboração dos professores e equipe pedagógica a entrevista com os alunos, para fazer a identificação do desejo profissional de cada um.
Nesta pesquisa irá constar questões de múltipla escolha e descritivas as quais os alunos irão descrever quais suas ambições e desejos profissionais.
Desta forma vamos obter informações referentes as aptidões e da vocação e desejo profissional e pessoal de cada aluno.
Através destas informações será elaborado todo o projeto de ação que será executado durante o ano letivo, direcionando os esforços de todo o corpo docente para atender os educandos, na elaboração de atividades que atinjam estes objetivos. 
4.3 ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADos
Esta etapa será de estrema importância, através das informações coletadas dos educandos, pode se efetuar a triagem de todos os questionários de entrevista, analisar as informações, agrupando por afinidades e profissões.
A organização de pequenos grupos proporciona aos educadores de suas determinadas áreas a focar em trabalhos direcionados as atividades que os alunos têm como futura profissão, assim as aulas se tornam atrativas e de interesse de todos.
4.4 CRIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DOS GRUPOS
Com a criação e organização dosgrupos, os educadores poderão confeccionar o material didático com uma redução de custos, pois sabe-se exatamente a quantidade de alunos por área, assim não haverá nenhum desperdício dos materiais.
Estes grupos terão o mesmo ambiente de ensino, os educandos não serão separados fisicamente na sala de aula, mas sim o ensino será focado em determinados horários para suas respectivas escolhas profissionais e pessoais, mesmos nas visitas técnicas todos poderão participar independente das suas escolhas.
4.5 REUNIÃO COM PAIS, PROFESSORES E EQUIPE PEDAGÓGICA
Esta etapa é de extrema importância para o comprometimento de toda a comunidade escolar, sendo a fase em que o projeto será apresentado a comunidade escolar para que a mesma obtenha conhecimento sobre o que o educandos pensam sobre suas comunidades e qual será o seu crescimento pessoal e profissional, sendo assim a comunidade poderá apoiar os educandos com as atividades reforçando a importância que a família possui como motivadora e os educadores como importantes elos de transformação do conhecimento.
4.6 ELABORAÇÃO DO CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
O cronograma será estabelecido de acordo com o ano letivo, com aulas, visitas técnicas, palestras, reuniões de acordo com as especificações estipuladas seguindo os critérios estabelecidos na montagem do projeto Colégio Futuro, onde todo o processo deve ser focado para o futuro destes educandos.
4.7 REALIZAÇÃO DAS VISITAS TÉCNICAS
As visitas técnicas devem ser realizadas com o acompanhamento de educadores das suas respectivas áreas de ensino com a receptividade de um profissional preparado para tirar as dúvidas no local das instituições visitadas.
Nestes locais os educandos devem ter a noção de que a orientação recebida é a apresentação da profissão que eles almejam no futuro, terão consciência do caminho a trilhar, como os profissionais que atuam nestas áreas conquistaram esta profissão, desde o período da escola, a formação técnica e o momento atual do profissional.
Aos educandos que obtém ainda duvidas estas informações são cruciais para que as dúvidas sobre a profissão do futuro sejam sanadas, pois em determinada visita técnica o educando pode encontrar interesse sobre a profissão.
As visitas técnicas vão ocorrer durante todo o período escolar, de acordo com a colaboração das instituições e das empresas que estiverem dispostas a prestar e repassar os conhecimentos aos educandos do Colégio Futuro.
4.8 PALESTRAS DOS PROFISSIONAIS
As palestras acontecerão durante todo o ano letivo, com o objetivo de proporcionar com os educandos, a comunidade escolar obter um melhor conhecimento das diferentes profissões.
Os palestrantes serão convidados de acordo com as áreas escolhidas pelos educandos, durante o período das palestras a participação e a interatividade dos educandos com os palestrantes e com a comunidade escolar formarão opiniões novas sobre as profissões.
As palestras devem ser atrativas, e suas pautas serem elaboradas antecipadamente para que sejam focados no bom aprendizado dos educandos, sendo assim a o conteúdo da palestra deverá abordar informações detalhadas das profissões, exemplo: tempo de estudo, vantagens de atuar na profissão, salário, garantias, informações que os alunos terão interesse.
4.9 AULAS E OFICINAS
As aulas e as oficinas, terão uma forma diferenciada do que atualmente é aplicada, aulas interativas abertas, com a participação dos alunos, para que os mesmos possam trabalhar na prática o que está sendo administrado pelos professores.
Com a participação dos educandos realizar aulas práticas ambientais, visitas nas redondezas da comunidade, analisar suas deficiências, suas necessidades, praticar aulas de interesse focando a natureza, plantio de arvores, reciclagem, as moradias e tudo o que diz respeito a vida do educando dentro do espaço que convive.
Trabalhar aulas de informática, desde software ao hardware, com professor preparado e que realmente tenha conhecimento para difundir os conceitos de usabilidade de tecnologia para melhorar as capacidades individuais e em grupo dos educandos, assim o usa da tecnologia ocorre de forma consciente e ajudara na formação de bons profissionais e cidadãos, já que hoje em muitas escolas a deficiência neste setor, pois quando as máquinas param de funcionar não há professor que tenha realmente o conhecimento necessário para reparar as máquinas, já que esta área depende totalmente da mesma.
Para sanar esta dificuldade estará sendo firmado parcerias com empresas prestadoras de serviços da área de Tecnologia, que participaram das palestras aos alunos e consequentemente ofereçam seus cursos para que os educandos reforcem o conhecimento na área de tecnologia.
Outra situação seria aulas de teatro, onde em datas festivas, poderão ter a participação da família na apresentação do teatro, desde a confecção das vestimentas ao palco.
No que diz respeito a área de saúde ter um laboratório onde realmente seja montado com aparelhagem para poder ministrar aulas focadas na introdução de biologia, para o conhecimento do corpo humano, células, bactérias com a participação de profissionais da área médico, dentista, enfermeiro e assim por diante.
Tudo deve ser estudado de acordo com as áreas escolhidas pelos educandos para que eles não acabem perdendo o interesse. 
4.10 ELABORAR ATIVIDADES AVALIATIVAS
As atividades avaliativas serão de acordo com a avaliação e pontuação da participação, o interesse a interatividade e assiduidade incluindo a avaliação descritiva individual sobre os assuntos tratados durante o período dos semestres ao longo do ano letivo de aula sendo também ministradas provas individuais para medir o grau de conhecimento do educando.
A avaliação também será somada analisando os trabalhos realizados referente as visitas técnicas, incluindo os relatórios das palestras realizadas pelos profissionais das áreas abordadas. A pontuação com peso, nota por semestre que terá que ser alcançado pelo educando sendo uma meta na aprendizagem. 
4.11 APLICAÇÃO DAS AVALIAÇÕES 
As avaliações serão postas em prática com data e hora estipulados no calendário escolar, com peso de nota de acordo com o elaborado pelo corpo docente da escola, sendo aplicada individualmente aos educandos, e todos os processos referentes a avaliações serão postadas no portal da instituição da escola, inclusive as atividades avaliativas, correções das provas e trabalhos poderão ser acessados pelos educandos com senha própria, desta forma os pais obterão acesso e poderão acompanhar a evolução do aluno na escola, inclusive com um cadastro de cada educando contendo histórico das nota, das atividades e atos comportamentais na escola.
Os trabalhos serão aplicados em grupos ou individuais de acordo com o estipulado pelo educador seguindo a ordem e a pontuação. Aos educandos que não obtiverem nota suficiente terá o período de recuperação que será efetuado com aulas de aproveitamento, logo aplicada a prova correspondente a aula que não obteve pontuação necessária, se ainda assim o educando não atingir a média será reprovado. 
4.12 APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES
A apresentação dos resultados será divulgada no portal da escola e poderá ser acessado pelo estudante ou responsável de cada educando. Os pais de educandos menores podem acessar o portal e interagir diretamente com a instituição de ensino, acompanhando os relatórios de atividades de seu filho desde a pré-escola ao nono ano.
Este acesso será determinado por um usuário ou código que cada educando possuirá individualmente lhe dando acesso a uma área restrita e uma senha pessoal de acesso.
5 AVALIAÇÃO
O atual projeto possui uma proposta com alternativas de mudanças na forma de atender os educandos, e principalmente atender o que os educandos almejam para o futuro, sendo preparados para alcançar seus objetivos profissionais e pessoais.
Esta proposta leva a comunidade escolar a obter uma nova visão sobre os rumos da educação e a socialização de seus integrantes, a participação da sociedade na obtenção do conhecimentoé uma forma de valorizar o ser humano, a motivação dos educandos através da sua valorização independe de sexo, religião ou convicção social, ou condição econômica.
De acordo com Hoffmann, “avalia não é julgar, mas acompanhar um percurso de vida da criança, durante o qual ocorrem mudanças em múltiplas dimensões com a intenção de favorecer o máximo possível o seu desenvolvimento”. (HOFFMANN, 2012, p. 13).
O Colégio Futuro possui como principal objetivo igualar e derrubar todo e qualquer pré-conceito que possa surgir em sua comunidade escolar, pois o ser humano, seu pensado, suas ideias são seu ponto forte, e esta abertura escolar para as discussões de seus problemas, a procura de soluções fortalece não só a escola como os alunos e a comunidade escolar a refletir sobre como solucionar os problemas.
Os educandos são além de novos formadores de opiniões são divulgadores de novas ideias e conceitos formados no âmbito escolar.
Através desta colaboração e integração entre a sociedade a Colégio Futuro formamos novos cidadão voltados a participação, ou seja, pessoas com responsabilidade social, cultural e respeito mútuo ao próximo. 
CONCLUSÃO
O Colégio Futuro para se tornar realidade necessita do esforço de todos, cada um é responsável pelo sucesso, cada etapa a ser desempenhada através das atividades reforça a busca por melhorar o nosso ensino.
 A união da comunidade escolar é forma mais rápida de atingir os objetivos do projeto, sua implantação proporcionou os educandos novas oportunidades de aprender, raciocinar sobre o mundo a sua volta, o aprendizado se torna agradável e as crianças, os jovens estão cada vez mais participativos dentro da sala de aula.
Pois estar em aula não se torna algo extremamente cansativo ou incomodo, a forma de ensinar se torna prazerosa e a cada dia a busca por conhecimento acaba sendo automática, a rentabilidade é maior pois a Escola Futuro é aberta a novas tecnologias e conceitos para construir um bom cidadão.
Através deste projeto, conclui-se que os esforços para melhorar o ensino são viáveis pois os custos financeiros não são altos, mas apenas a forma de oferecer um ensino de qualidade, a organização, vem da mudança de hábitos e de conceitos antigos defasados que são utilizados no ensino atualmente.
E acabam não proporcionando aos educandos a atratividade, o gosto por estar em sala de aula, pois a forma antiga de ministrar aulas, não agrada mais essa nova geração.
A necessidade de uma nova transformação educacional é urgente, para evitar o êxodo escolar o qual muitos jovens acabam abandonando o estudo e assim não possuem uma formação profissional e pessoal de acordo com as novas exigências do mercado atual. 
O Colégio Futuro a proposta pedagógica serve para melhorar e proporcionar uma expectativa de futuro a esses educandos. 
REFERÊNCIAS
BARBOSA, Maria Carmen Silveira; HORN, Maria da Graça Sousa. Projetos pedagógicos na educação infantil. Porto Alegre: Grupo A, 2008.
FURASTÉ, Pedro Augusto. Normas Técnicas para Trabalhos Científicos. 16° ed. Porto Alegre: Dáctilo Plus, 2012.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação e educação infantil: Um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. 18°. ed. Porto Alegre: Editora Mediação, 2012.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Maria de Andrade. Fundamentos de Metodologia Científica. 7°. ed. São Paulo: Editora Atlas S.A., 2010.
SÁTIRO, Angélica. Brincar de pensar: Com crianças de três a quatro anos. São Paulo: Editora Ática, 2012.