POSSIBILIDADES E LIMITAÇÕES DAS ABORDAGENS TEÓRICAS: BEHAVIORISMO, PSICANÁLISE, GESTALT E HUMANISMO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO
EDUCAÇÃO FÍSICA – LICENCIATURA
DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
LEANDRO DE SOUZA MELO (8017230)
TURMA: DGEFL1602TGTA0O
POSSIBILIDADES E LIMITAÇÕES DAS ABORDAGENS TEÓRICAS:
BEHAVIORISMO, PSICANÁLISE, GESTALT E HUMANISMO
Tutor: Prof. Juliane Raniro Hehl
TAGUATINGA
2017
ATIVIDADE PORTFÓLIO – CICLO 2
Possibilidades e limitações das abordagens teóricas:
Behaviorismo, Psicanálise, Gestalt e Humanismo
	Abordagens teóricas
	Possibilidades
	Limitações
	BEHAVIORISMO/NEOBEHAVIORISMO
	 Possibilita o professor entender e observar o comportamento dos alunos em sala de aula, bem como moldá-los por meio dos estímulos condicionados, e assim melhorar seu comportamento ou o ensino-aprendizagem.
 Outra possibilidade é que o aluno pode aprender ou mudar seu comportamento por intermédio do reforço vicário, ou seja, pela aprendizagem social, ao captar o professor demonstrando uma boa conduta, respeito, atenção e valorização a toda comunidade escolar, aos estudos etc., tal como por intermédio da autoeficácia, mostrando aos alunos como superar suas limitações e fraquezas.
	 As limitações se dão pelo fato do Behaviriosmo de Watson e Skinner se atentar apenas aos aspectos comportamentais observáveis, o que acaba negligênciando os relacionados à subjetividade, às capacidade cognitivas e aos sentimentos dos alunos. 
	PSICANÁLISE
	 O educador ao entender e transmitir os processos de tranferência e contratransferência, possibilitará um ambiente escolar produtivo, visto que tanto os aspectos pisíquicos do consciente e do subconsciente dos alunos serão manisfestados, o que permitirá a criação de vínculos afetivos de forma direta ou indireta entre o aluno e o professor, permitindo que os educandos gostem das suas aulas, de sua pessoa como profissional, entre outros sentimentos, que irão contribuir no ensino- aprendizagem.
	O aluno terá dificuldades em aprender se não se sentir à vontade com o professor que está ministrando a aula, como se houvesse uma recusa a pessoa do professor, com ou sem motivos aparentes. Por ser um processo relacionado ao subconsciente, é difícil de ser detectado e corrigido, o que consequentemente, acaba tornando o ambiente escolar limitado.
	HUMANISMO
	 O professor humanista possibilitará um ambiente escolar em que o aluno se sentirá à vontade para manifestar seus pensamentos, emoções, opiniões, limitações e problemas de forma democrática sem ser discriminado, visto que todos são iguais. Além disso, eles terão oportunidade de desenvolverem certas aptidões, como se tornar mais criativos, e encontrar a chave para solucionar seus problemas, porque o docente cria uma atmosfera escolar que pemite isso acontecer.
 Quanto às questões relacionadas ao ensino aprendizagem, o professor é uma via que buscará de várias maneiras facilitar o aprendizado do aluno.
	 Não há metodos a serem ensinados ao educador ou fixados como uma fórmula para se guiar. Para isso o professor deve ser detentor de certos conhecimentos e aptidões (ser simpático, saber se relacionar, saber ouvir, ser paciente etc.), para criar a sua própria forma de ensinar. 
	GESTALT
	 Aqui, a percepção é o que deve ser levada em consideração. Dessa forma, possibilita que os alunos observem o conteúdo e interpretem, a partir da sua percepção, podendo ainda compreender os objetivos do que foi transmitido, de forma que possa instigar a continuidade da aprendizagem. 
	 O aluno se prende à sua propria percepção, podendo deixar de interpretar de forma mais ampla e limitando a sua aprendizagem.
REFERÊNCIA
BARCAJI, Keiko Maly Garcia D’Avila. CAMPOS, Juliane Aparecida de Paula Perez. Psicologia da Educação. 2. unid. Diferentes abordagens teóricas da Psicologia. Batatais: Claretiano, 2016.