Aula3Metod2013-2

Prévia do material em texto

Conceito de 
Procedimentos 
Didáticos
Grupo ser Educacional Gente criando o futuroGrupo ser Educacional Gente criando o futuro
Aula 3
1
 Procedimentos Didáticos: atividades e experiências de aprendizagem. - Aula 3
Metodologia da Ciência | EAD
Tudo começou com um sim. Uma molécula disse sim para outra 
molécula e nasceu a vida. (Clarice Lispector – A hora da estrela)
1. Conceito de Procedimentos Didáticos
Pessoal, a nossa trajetória de aprendizagem se inicia, na verdade, quando nascemos. A partir 
daí, passamos a desenvolver a capacidade de apreender e aprender sobre o mundo com 
todos os nossos sentidos. Olfato, tato, visão, audição e paladar são órgãos sensoriais que nos 
colocam em contato com o mundo e nos permitem a apreensão e compreensão do mundo, 
formando a base do nosso intelecto e da nossa aprendizagem.
 Fonte: http://sereduc.com/MtVuzK
Ora, quando estamos nos profissionalizando, através de nossos respectivos cursos superiores, 
isto passa a ser um momento de grande aprendizagem. Um momento que exige de nós o 
aprofundamento e o aprimoramento do que nós estudamos e aprendemos. Momento em que 
devemos colocar todos os nossos sentidos ao dispor uma boa aprendizagem científica.
A propósito, APRENDIZAGEM é:
 
Fonte: http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/o-que-e-aprendizagem.htm
Pois bem, em nosso cotidiano acadêmico passamos por vários processos de aprendizagem: 
leituras, seminários, fichamentos, pesquisas, trabalhos científicos e vários outros tipos de 
atividades que nos ajudam e aprimoram o desenvolvimento de nossas competências e 
habilidades nas áreas em que escolhemos para nos profissionalizar, através da ciência.
Aprendizagem é um processo de mudança de comportamento obtido através da ex-
periência construída por fatores emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais. 
Aprender é o resultado da interação entre estruturas mentais e o meio ambiente. De 
acordo com a nova ênfase educacional, centrada na aprendizagem, o(a) professor(a) 
é co-autor do processo de aprendizagem dos(as) alunos(as). Nesse enfoque centrado 
na aprendizagem, o conhecimento é construído e reconstruído continuamente.
2
 Procedimentos Didáticos: atividades e experiências de aprendizagem. - Aula 3
Metodologia da Ciência | EAD
Para que possamos, então, caprichar e aprimorar, cada vez, o nosso processo de 
aprendizagem, a metodologia científica estruturou e construiu várias técnicas e procedimentos 
para que, através deles, possamos aprender mais e melhor o que é a ciência e a área 
de conhecimento que escolhemos. A estes procedimentos ou técnicas damos o nome de 
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS:
Fonte: http://www.ufvjm.edu.br/site/educacaoemquimica/files/2010/10/Procedimentos-Did%C3%A1ticos.pdf
Podemos, então, extrair e depreender da citação de HAYDT que os procedimentos didáticos 
são atividades e experiências que desenvolvemos, criamos e construímos para a realização da 
nossa aprendizagem. Eles também podem ser vistos como:
● Formas de interação que se processam entre o(a) aluno(a), seu meio ambiente (sala 
de aula e laboratório, por exemplo) e o(a) professor(a);
● Os procedimentos didáticos ou de ensino e aprendizagem é um processo dinâmico 
que exige do(a) aluno(a) algum tipo de atividade para se realizar.
Assim, podemos nos utilizar do gráfico, a seguir, para representar esquematicamente a relação 
entre os principais agentes da aprendizagem.
 
“Os procedimentos de ensino devem, portanto, contribuir para que o aluno mobilize 
seus esquemas operatórios de pensamento e participe ativamente das experiências 
de aprendizagem, observando, lendo, escrevendo experimentando, propondo hipó-
teses, solucionando problemas, comparando, classificando, ordenando, analisando, 
sintetizando, etc”. (HAYDT, 2000, p. 1444)
3
 Procedimentos Didáticos: atividades e experiências de aprendizagem. - Aula 3
Metodologia da Ciência | EAD
1.1 Procedimentos didáticos ou de ensino e aprendizagem
Ok, então, pessoal! Já mostramos a relação entre o conhecimento científico e os 
procedimentos didáticos. É realmente bom enfatizarmos que, no ensino superior, o processo 
de aprendizagem exige um maior nível de aprofundamento no que diz respeito às nossas 
atividades acadêmicas cotidianas (leituras, trabalhos, pesquisas, etc.). E para podermos 
realizá-las, a metodologia científica desenvolveu uma série de recursos. Vamos, então, passar 
a elencar e explicar quais as estratégias ou formas de PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS.
Na verdade, existem várias formas de procedimentos didáticos que nos ajudam a estudar, 
produzir trabalhos e até mesmo pesquisar. Construiremos, então, aqui, uma espécie de 
tipologia dos procedimentos didáticos. Faremos isto, mostrando quais são estas estratégias ou 
tipos ou atividades, descrevendo suas funções e objetivos:
1. Leitura: análise de texto, seminário; 
2. Pesquisa bibliográfica;
3. Publicações científicas;
4. Projeto e relatório de pesquisa;
5. Trabalhos científicos.
Então, pessoal, já podemos organizar em uma planilha os tipos/atividades de procedimentos 
didáticos, suas funções e objetivos:
 Tipos Atividades Objetivos Operacionalização
1. Leitura
(ato de ler)
Busca e assimilação, 
retenção, crítica, 
comparação, 
verificação e integração 
de conhecimento.
1. Meio eficaz de 
aprofundamento dos 
estudos.
2. Aquisição de 
conhecimento e 
cultura em geral.
• Identificação do título, 
da data da publicação, 
da ficha catalográfica, 
do índice e da 
bibliografia;
• Sublinhar e/ou resumir.
1.1 Leitura (análise 
de texto)
Estuda o texto 
dividindo-o ou 
decompondo-o em 
partes para analisá-
las e interpretá-las e 
estabelecer as relações 
entre elas.
1. Definir as ideias mais 
importantes e as 
secundárias.
2. Interpretar as 
relações entre as 
partes.
3. Chegar à conclusão 
da análise através 
da identificação dos 
elementos gerais.
 
• Selecionar o texto;
• Ler com profunda 
atenção;
• Assinalar os 
aspectos principais e 
secundários;
• Agrupá-los em 
semelhanças, 
diferenças ou em 
ordem de importância;
• Interpretar e registrar 
as ideias ou os 
fenômenos através da 
conclusão.
4
 Procedimentos Didáticos: atividades e experiências de aprendizagem. - Aula 3
Metodologia da Ciência | EAD
1.2 Leitura 
(Seminário)
Técnica de estudo 
que inclui pesquisa, 
discussão e 
apresentação sobre 
o tema ou objeto de 
estudo.
1. Pesquisar sobre o 
tema ou objeto de 
estudo.
2. Desenvolver senso 
de organização, 
objetividade e 
capacidade de 
apresentação e 
exposição.
3. Utilizar instrumentos 
lógicos e visuais para 
a apresentação do 
seminário.
• Utilização de recursos 
didáticos: slides, 
datashow, textos, etc.;
• Utilização de plano/
roteiro; 
• Apresentação do tema, 
Introdução, conteúdo e 
conclusão e bibliografia, 
participantes do grupo 
e data;
• Exposição oral através 
de recursos impressos, 
imagéticos (Imagens) e 
audiovisuais.
3. Pesquisa 
bibliográfica
Levantamento de 
dados, fatos, relações 
ou leis através de 
procedimento reflexivo 
e sistemático, através 
de livros, revistas e 
periódicos sobre um 
tema ou objeto de 
estudo.
1. Colocar o 
pesquisador(a) 
em contato direto 
com tudo que foi 
produzido e escrito 
sobre determinado 
assunto, tema ou 
objeto de estudo.
2. Permitir o estudo 
do tema a partir de 
teorias, conceitos 
e definições 
bibliográficas e 
de outras fontes 
confiáveis.
• Escolha do tema;
• Elaboração do plano de 
pesquisa;
• Identificação do tema;
• Localização das fontes 
(livros, revistas, etc.);
• Fichamento (anotação 
das informações mais 
importantes – central e 
secundárias);
• Análise e interpretação 
da bibliografia;
• Redação da pesquisa 
(fichas).1. Publicações 
científicas
Apresentação dos 
resultados da pesquisa, 
através de congressos, 
simpósios, encontros, 
etc.
1. Comunicar os 
resultados de 
pesquisas e estudos 
científicos.
• Artigos científicos;
• Informe científico;
• Resenha crítica,
 etc.
2. Projeto e 
relatório de 
pesquisa
Processo que define a 
elaboração, execução 
e apresentação da 
pesquisa.
1. Apresentar e 
descrever as etapas 
da pesquisa.
• Elaboração do projeto: 
capa, contracapa, 
introdução, objetivos, 
justificativa, objeto, 
metodologia, 
fundamentação 
teórica, cronograma, 
orçamento, bibliografia/
referências;
• Apresentação;
5
 Procedimentos Didáticos: atividades e experiências de aprendizagem. - Aula 3
Metodologia da Ciência | EAD
3. Trabalhos 
científicos
Apresentação gráfica e 
textual (redação) dos 
trabalhos científicos.
2. Definir através 
de normatização 
(ABNT – Associação 
Brasileira de 
Normas Técnicas) as 
condições gráficas 
e textuais de 
apresentação dos 
trabalhos científicos 
(monografias, 
dissertações e 
teses).
• Estrutura textual 
e gráfica(partes dos 
trabalhos) -
 Parte pré-textual:
1. Folha de rosto;
2. Ficha catalográfica;
3. Página de aprovação 
(opcional);
4. Dedicatória (opcional);
5. Sinopse/resumo);
6. Agradecimentos;
7. Relação de quadros e 
tabelas;
8. Sumário.
Parte textual (corpo do 
trabalho):
1. Introdução;
2. Desenvolvimento;
3. Conclusões, 
recomendações e/ou 
sugestões;
Parte pós-textual:
1. Apêndices ou anexos;
2. Glossário (opcional);
3. Bibliografia.
Fonte: Adaptação de LAKATOS e MARCONI, 2008.
1.2 Os procedimentos didáticos e as novas tecnologias
O último item da nossa aula é, então, a relação entre a utilização dos procedimentos didáticos 
e as novas tecnologias que estão ao nosso alcance para a produção de nossas atividades 
acadêmicas.
• As novas tecnologias devem favorecer a expressividade, a participação, e a criatividade nos 
diversos contextos;
• As tecnologias facilitam o acesso à informação, ao conhecimento.
TIPOS DE TECNOLOGIAS QUE NOS SERVEM COMO SUPORTE PARA OS PROCEDIMENTOS 
DIDÁTICOS:
• AUDIOVISUAIS: Documentários ou didáticos nos quais são utilizados elementos visuais 
(imagens fixas ou em movimento) e elementos auditivos (palavra, música e/ou efeitos 
sonoros); quadro, mapas e desenhos (eletrônicos, virtuais ou digitais); projetor (datashow), 
retroprojetor; vídeos. CDs e DVDs.
• DIGITAIS: internet.
• IMPRESSOS: revistas, jornais, catálogos, etc.
Então, pessoal, chegamos ao final de mais uma aula. Bons estudos! E até a próxima!
6
 Procedimentos Didáticos: atividades e experiências de aprendizagem. - Aula 3
Metodologia da Ciência | EAD
REFERÊNCIAS
• LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho científica: 
procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos 
científicos. São Paulo: Atlas, 2008.
• FERRÉS, Joan. Não basta usar ferramentas tecnológicas, é preciso criar um ambiente 
multimídia em sala de aula. Revista Pátio, v.3, n.9, mai/jul 1999, p. 25-27.
• GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2007.
• LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho científica: 
procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos 
científicos. São Paulo: Atlas, 2008.
• LEITE, Lígia Silva (Coord.). Tecnologia Educacional: descubra suas possibilidades na sala 
de aula. Rio de Janeiro: Diadorim Editora Ltda, 1996.
• LÉVY, Pierre. Cibercultura. Tradução de Carlos Irineu da Costa. 2.ed. 1.reimpressão. São 
Paulo: Editora 34, 2001.